如何提高小学生的英语写作能力
一、帮助学生树立信心，激发学生的写作兴趣 对许多学生来说, 英语的写作较之与“ 听”、“ 说”、“ 读”要困难得多, 有的学生甚至还没动笔就失去了信心。
针对这种情况, 教师在进行写作教学及训练之前一定要让学生明白“Nothing is difficult if you put your heart into it ! ”, 只要他们肯学、多练, 就一定能翻越写作这座“ 山”。
教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理, 在写作训练的过程中, 要充分挖掘学生的写作潜能, 帮助学生树立学习信心, 从而激发学生对英语写作的兴趣。
有了兴趣, 教与学就会收到事半功倍的效果, 正所谓“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。
二、抓好词汇教学，引导学生扩大词汇量，为写作创造前提 词汇是构成语言的三大要素( 语音、词汇、语法) 之一, 是语言不可缺少的建筑材料。
词汇贫乏的人在听、说、读、写方面会遇到许多意想不到的困难, 以致难以正确流畅地表达出自己的想法和感情。
因此, 教师要引导学生利用各种方法来学习词汇, 比如利用合成、转换和派生这三种构词法( 例: 学了school 后, 通过合成可以进一步学到schoolmate、schoolboy、schoolbook、school- house、schooltime 等) 。
教会了学生这些方法,等于交给他们一把金钥匙, 对扩大词汇量及写作必定是大有裨益的。
三、加强听说训练，为写作打下良好的基础 听是理解和吸收口头信息的交际能力, 说是口头表达和传递信息的交际能力。
说的能力要在听的基础上进行培养和提高, 听说能力的培养又有助于读写能力的提高。
但是目前,学生的听、说能力普遍低下, 这给用英语写文章带来了相当大的困难。
因此, 我们必须加强听说训练, 为写作铺路搭桥。
在教学过程中, 教师要尽量用英语组织课堂教学, 利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容, 给学生提供尽可能多的操练机会, 突出学生的主体作用, 使他们积极地投入到语言实践中来。
我们要坚持先听后写、先说后写、听说与写作相结合的原则。
比如, 在教授故事性较强的课文时, 可先组织学生听课文录音, 然后教师就课文进行提问, 安排学生回答, 在学生理解课文内容的基础上, 指导学生听写其中的个别句子或一小段。
实践证明, 口头问答、听写、建立值日生报告制度或者复述课文等,都是听说训练的行之有效的好办法。
四、加强阅读训练，为写作打下更坚实的基础 我国唐代大诗人杜甫曾说:“ 读书破万卷, 下笔如有神”,这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。
世界著名的外语教学理论家Stephen Krashen( 美国人) 在其1993 年出版的教学理论力作《Power of Reading- Insight from the research》中也指出: 在外语学习过程中, 外语书读得多的人, 其写作能力比读书量少的人强。
因此, 要提高写作能力必须多读。
教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物, 尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章, 对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读, 甚至把它背下来, 变为自己的知识。
通过所阅读的材料, 学生会接触到英语的许多固有的表达法, 习惯用法等, 这对写作能力的提高有很大的帮助。
所谓“ 熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 就是这个道理。
五、制定周密的计划，利用各种方法，进行写作训练 英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程, 切记不能急于求成。
在英语写作训练的过程中, 教师要制定周密的计划, 指导学生遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则, 有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。
下面介绍几种常见的训练方法: 1、改写范文, 活用所学知识。
改写范文是一项简单易行的能力训练, 它能有效地将所学的知识和新学的内容紧密地联系在一起。
为避免学生产生畏难情绪, 可先针对文中的某一句或几句话进行改写, 然后再改写整个自然段, 而后尝试全文改写。
为便于教与学, 教师可以采用一空一词法对学生进行训练。
例如:Why don’t you just wear a flower ? 可转化为: Why ____ just_______? ( 空格上可依次填上: not、a、flower)We enjoyed ourselves there. 可转化为: We ____ ____ ________ there.( had、a、good、time)这种教学方法目的明确, 针对性强, 能避免学生在写作中犯较大的错误, 且便于教师批改。
教师要经常鼓励学生使用所学的单词、词组和句型进行改写练习, 从而将所学知识融为一体, 争取提高写作能力。
2、进行改错训练, 提高表达的准确度。
选几篇有代表性的学生习作, 集中其中的典型错误, 设计成改错练习, 然后组织学生进行分析讨论、反复修改, 使学生明白“ 什么错”、“ 为什么”、“ 怎么改”。
这项训练最大的特点是针对性强, 因为这些错误来自学生自己的作业。
通过这种训练, 学生对错误的改正方法会有极其深刻的印象, 从而避免在以后的写作中重复这些错误。
3、抓住文章的主要内容, 练习写文章的概要。
写文章的概要是一种创造性的劳动, 它要求学习者在深刻理解文章的基础上, 抓住文章的基本内容, 略去不必要的细节, 用自己的话, 简要地把它表达出来。
首先, 必须训练学生把复杂的长句简短化( 例如:“Once upon a time there were six blind men who lived in a village in India.” 可简写成:“Once,there lived six blind men in an Indian village.”) , 或者把一段文字用几句话甚至一句话表达出来, 一段时间后, 再转入写文章概要。
通常,写文章的概要须经过四个步骤: 细读课文、列出要点、组织要点、检查修改。
4、提供语言材料, 让学生多做“ 有米之炊”。
不少学生一提起笔就搔头抓耳, 觉得脑子里空空的, 不知从何下手。
针对这种情况, 教师可以在学生写作前, 为他们提供一些有用的语言材料。
比如让学生写一篇以“Happy SpringFestival” 为题的文章, 可以给他们以下短语作参考: traditional festival、clean and decorate houses、lucky money、antithetical couplets、family reunion dinner 、last 15 days、visit close relatives and friends、Lantern Festival 等。
有了这些词组, 文章就有了“ 主心骨”, 学生通过各自的想象、组合和发挥, 就可以写出一篇充满节日气息的文章来。
经过一段时间的这样的训练, 学生的写作能力一定会逐渐提高。
六、对学生的习作及时批阅，进行恰当的讲评对习作进行批阅是提高学生写作能力的不可或缺的一环。
批阅方式分为两种: 一是详批, 将全班作文收上来批阅, 了解全体学生的写作情况, 根据写作的具体要求, 详细记录好的方面及存在的问题, 以便在讲评时有的放矢; 二是让学生互相批阅, 找出对方文中的错误并加以改正, 教师要将作文收上来, 以检查学生互相批阅的情况。
集体讲评作文也是十分重要的环节, 通常以优秀范文为例, 评精美段落, 赞优美词句, 同时也剖析一些较差的作文, 说明不足之处, 进行优劣的相互比较。
总之, 英语写作训练是综合能力的训练。
英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。
要提高英语写作能力, 一定要勤写多练, 吃苦耐劳, 因为“ 宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”。
怎样提高自己的英语口语表达能力
学好初一的所有科目1. 如何学好初中语文语文是一门重要的学科怎样才能的掌握语文这门学科呢
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习。
有不少学生认为只要上课时专 心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文。
二、注意课外积累。
三、加强写作训练。
学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累 是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
四、学习习惯的养成:（1） 基础知识 —— 生字词（包括文下注释和文后“读一读 写一写）：要求自己能 够会读、会写能默，重点词语弄懂词义，不定期抽查默写。
（2）要求背诵的课文、古文及诗词：要求学完即会背；对课外古诗词要求每天（指有 语文早读的日子）背一首。
（3）练习中的阅读：要求每篇必做，且必须认真做；用好配发的两本语文练习，老师 讲解阅读过程中，注意总结阅读方法。
（4）每周一篇作文，一篇美文贴评，小作文随课文要求安排；平时多看《语文报》和 各大报纸的作文周刊。
（5）作业要求：态度认真，书写工整；要求家长签字。
（6）每节语文课两分钟名人名言积累交流（7）语言积累：要有语言积累本，摘抄词、句、段、成语、名人名言、名诗佳句或自 己认为优美的句子段落； 希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以 日积月累之功，收水到渠成之效。
2. 如何学好初中英语一、功在平时，贵在坚持。
在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听， 用心学，课下基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。
但是进入中学后就需要 同学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。
二、坚持记忆大量词汇。
以下为大家介绍几种记忆词汇的方法：1、记例句背单词与词组。
将书上或老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。
2、通过课文记单词与词组。
预习课文时先听录音、模仿并熟读单词与词组，同时理解其意义。
然后用铅笔将生词的中文 与音标标注在课文中。
朗读课文时，尤其注意生词，加深印象。
待老师讲课文及复习课文时， 不用翻单词表，而是在课文中有语境的情况下，通过有联系的上下文进行记忆，经过多次巩 固，生词都能熟练背出之后，再将注释擦去。
3、通过阅读记单词与词组。
平时利用读趣味小故事、英文报纸及做阅读习题，可以在阅读中复习已学过的词汇，而 对文章中出现频率较高的生词，则可通过阅读文章马上快速记忆下来，而对于文章中影响全 文理解的主要生词，应及时查字典，记忆其音、形、意及相关用法，如此，单词量得以快速 扩充。
4、抽空背单词，多次巩固记忆。
有些学生喜欢用整段的时间来专门背单词、词组，这样做只能是事倍功半。
因为中学时 期，课程较多，相对时间较紧，很难经常抽出大段时间来背单词、词组，这样做只能是白费 力。
只有利用点滴的零散时间来背词汇，才能多记单词并能在短时间内多次重现，巩固记忆， 从而达到事半功倍的学习效果。
三、每天坚持朗读英语并背诵课文。
1、弄清文章中生词、短语的音、形、意及基本用法，同时回忆课上老师讲的相关知识。
2、理解每个句子以至全文。
3、对生词反复朗读，以免在朗读全文时，产生结巴现象。
4、听录音并多次轻声慢读全文，慢读中注意思考每句中生词的含义及用法；每句的含 义；句与句之间、段与段之间意义上的脉络关系。
5、多大声速读全文，朗读的速度越快越好，快到一口气能读完五六个句子，直至文章 内容能脱口而出，这样学习，记忆深刻，不易忘记。
四、课下进行大量阅读。
五、养成用英语写周记的习惯，快速提高写作能力。
养成用英语写周记的好习惯对提高英语写作能力有很大帮助。
在日常的写作中：1、应多用学过的单词、词组、句型等知识点以及积累下来的佳句，遇到所表达的内容 如需新词汇及新知识点时应认真查阅词典并记忆此知识，这样通过写既复习了旧知识又掌握 了新知识，坚持下去，英语会有飞跃。
2、写作中练习同一内容用不同的句型来表达同一含义，做到句型多变，灵活运用，为 你的文章增色不少。
3、写作中句与句之间善用各种关联词，如：then，atthismoment，finally 等等，这 样文章读起来语句连贯、整体性强。
4、叙述事件文章的最后，练习使用对事件给出的一两句概括性话总结全文或发表自己 对整个事件的议论及看法，使全文更加完整及文章写得有一定的深度。
5、学习并背诵《新概念》第二册对英文写作能力的提高有很大帮助。
六、每天坚持听、看英语。
中学生学英语往往容易忽略“听”这一环节，其实它在学好英语各环节中起着非常重要 的作用。
因此中学生一定要养成每天“听”英语的学习习惯。
3. 如何学好初中数学一、注重数学基础知识的学习和积累：努力做到课前仔细预习，课上认真听讲， 课后及时复习。
一直以来，很多同学很不在乎学习数学的基础知识，认为基础知识在解 题时用不上，尤其是数学的概念，定义和定理在考试的时候也不会直接考到，学了也不会有 用。
其实这种想法是一个非常致命的错误，咱们有很多的同学，学习能力很强，也很聪明， 就是在学习中忽视了基础知识的学习，没有抓住学习的重点，最后非常遗憾的没有学好数学。
其实，在中考中，大概有80％的题目都是直接或者间接的和基础知识有关系，而只有20％ 才是我们所谓的难题，但是即使这些难题也都是由很多基础的题目综合而来的，所以要想学 好数学，首先应该也是必须要学好数学的基础知识。
那么怎样学习基础知识呢，方法就是课前预习，课中听讲，课后复习。
二、培养和锻炼数学的解题方法和技巧：多做有针对性同时难度适当的同步练习， 循序渐进，周而复始。
对于做题，应该是不仅要做题，还要做好题，我 们的练习都是经过各个老师精挑细选的习题，又经过无数的检验，可以说是非常有针对性， 当然啦现在书店中很多习题资料也很不错，希望大家能仔细挑选。
同时，不仅要做针对性练 习，更重要的是要对做过的习题不断的总结和反思，总结自己为什么做错了，错在哪里啦， 那么正确的思路又是什么呢等等。
总之，以上两点是学习数学和学好数学很重要的思路和方法。
4.如何学好初中地理 (1)要明确学习的内容。
是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容? 还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况? 学会使用地图。
(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述 地理事物的空间位置和空间联系。
学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。
(3)要了解所学地理事物产生的原因。
比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什 么有些地区又很相似? 重视地理观察观察就是边思考边细看。
(4) 要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。
我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。
试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设
要知天 下大事，不知世界地理，同样不行。
要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有 图”。
其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关 系，人口的分布和自然环境有关系。
各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和 植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。
，要在理解的基础上记忆。
此外。
学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还 要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
5. 如何学好初中历史一、从现实入手，回望历史。
历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。
历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。
我们学习历史决不只是单纯为了猎 奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。
学习中如果能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象 和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。
二、倡导有思想的历史学习 面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。
其实盲目地沉到 琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观 点，用观点去统帅史实。
这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。
并且 还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。
比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关 于人物传记，并且得出对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。
在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。
三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系 历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。
这就要求我们在学习中始终要有一种整体的观念，要突破“课”的限制，挖掘事件之间的相 互关系。
在历史的发展中，总是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼应前面的事件， 环环相扣，连续不断，历史是不可能停顿、中断的。
在总复习阶段要学会自己总结归纳，把 知识按一定的学习主题重新整合起来，把看似零散的知识立起来、活起来，把隐含的关系挖 掘出来。
四、放宽视野观察历史，才能思路开阔 历史学习和研究，总是以后人的眼光看待前人的事情，因为有了时空的距离，才使能够更加方便全面地去考察特定时代的人和事。
在学习中要充分利用这种优势和便利，尤 其是在总复习阶段，要以更加宽阔的视野去重新审视历史，把事件放到更加广阔的背景、环境中去观察认识，得到更加理性的判断，提高自己思想的境界与层次，摆脱浅陋与狭隘。
6. 如何学好初中生物一、树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究 生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。
所以 在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对 立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。
1.生命物质性观点 生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
从万物之灵的人类到单细胞的细菌， 以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种 化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。
生物体能够完成各 种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质 也就没有生命活动。
2.结构与功能相统一的观点 结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的 存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
例如叶的表皮是五色透明的，表皮细胞排列 紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。
表皮的这种结构的存在，就既利于 阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入， 防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。
3.生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。
不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都 体现出整体性的特点。
例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、 液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体--细胞的时候才能完成新陈 代谢的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。
4.生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统-的关系，例如，植 物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
光合作用的实质是合成有机物，储 存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
很明显，两者之间是相互对立的。
呼吸 作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进 行；另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出 来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。
因此说，呼吸作用和光合作用又是相互联 系、相互依存的。
只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。
5.生物进化的观点 辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有-个产生、发展和灭 亡的过程。
生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓 发展就是生物的进化。
生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有 机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程；生物的进化遵循从 简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。
6.生态学观点 生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相 互制约的。
生物与环境是一个不可分割的统一整体。
人类社会的发展进程中产生了环境问题， 人类与环境的矛盾，处于不断变化之中，永无止境。
人类必须依靠科技进步和教育发展，逐 步更新人口观念，提高人口素质，合理开发资源，高效利用资源，保护生态，治理环境，走 生存与发展的新路。
二、掌握科学的学习方法 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的 学习方法。
与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和 记忆方法等。
1.观察方法 学习过程从本质上说是一种认识过程。
认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要 靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。
观察方法主要包括顺序观察、对比观察、 动态观察和边思考边观察。
(1) 顺序观察 顺序观察包括两层意思。
从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显 微镜。
用显微镜观察也是先低倍镜，后高倍镜。
例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观 察幼根，根据颜色和透明程度区分出根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后 用显微镜观察根尖的纵切片；认识根尖各区的细胞特点。
从观察方位上来说，一般采取先整 体后局部，从外到内，从左到右等顺序。
例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、 花色，然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。
如观察线粒体和 叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA 和RNA。
然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成嵴，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与 呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶， 而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。
(3)动态观察 对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。
动态观察的关键是把握 观察对象的发展变化。
例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点 就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。
(4)边思考边观察 观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。
所以要带着问题观察， 边思考、边观察。
例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察、边思考下列问题：①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、 排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞 是怎样排列的?2.做笔记的方法 鲁迅先生说：无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。
总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。
做笔记的方式很多，在生物 学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
(1)阅读笔记 要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。
阅读 笔记主要有以下几种。
①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出 处，以备日后查考。
②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓 名，正文等内容。
需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。
③批语笔记，即在书页空。
白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。
④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。
常用符号有黑点、圆圈、直线、 曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。
作符号笔记应注意两点：一是符 号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。
⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
(2)听讲笔记 即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速 度，为此要做到三记三不记即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、 书上有的不记。
(3)观察笔记 即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。
做这种笔记要注意细 节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。
3.思维方法 思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中 占有核心的位置。
在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、 系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
(1)分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识 的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使 用的重要方法，两者密切联系，不可分割。
只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分 析，又会只见林而不见木。
在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以 边分析边综合。
(2)比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一 般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物 之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
7. 如何学好初中思品1、预习“凡事预则立，不预则废“，我们必须重视思品课的课前预习。
预习是学习过程的起始阶段，是思维习惯形成的助推器。
思品课的课前预习主要是认真阅读教材。
认真阅读教材可以了解将要学习的重点和难点，带着求知、解惑的欲望专心听课，从而提高听课效率。
阅读的方法和步骤是：首先要粗读。
初中思品课是分单元实施学习的，在单元学习前先看一下该单元分几课，每课几个框题，每个框题几个目题，每一目题的标题是什么，每个目题各讲了哪些问题，从整体上把握各课的主要内容。
其次，必须细读。
对每一目题内容在听课前要细读，即按照老师课前给的预习提纲或提出的思考题来细读课文，或围绕将要学到的框题或目题以“是什么“、“为什么”、“怎样做”等方式提出尽可能多的思考题，然后按提纲的线索或思考题的要求逐段阅读教材，努力做到自己解读这些问题。
不能解答或解答不全面的要在教材上做个记号，留待课堂上解决。
2、听讲学好思品课必须牢牢抓住课堂时间，最大限度的提高自己的听课效率。
首先，要在课前准备好听讲用地教材，文具，笔记本。
其次，要有明确的听课目的，集中精力，积极思考，做到学思结合，紧跟老师的教学安排，需阅读的教材时，就仔细阅读；需回答问题时，就认真思考，积极回答；需讨论时，就主动参与讨论，发表自己的见解。
最后，听课时还要认真做好课堂笔记，记下老师讲课的重要内容，理清老师讲解分析教材的思路，记下那些对自己有启发的问题，记清老师布置作业的范围和要求，这些都是提高学习效率的关键所在。
习作 请以“选择――”为题，不少于400字以内的习作。
我可以给你个思路,别人写的始终会和你有差别,你看了,我想没有太大的作用.首先,这是一个半命题,你要想好你要写的是什么,选择坚持、选择努力、选择成功......你想好了要写什么,那就是离不开写事的对吧.我打个比方,我想写选择坚持,那要怎么写呢?你就可以先写你以前有过一次失败的经历,然后你十分的失望,选择了放弃,也是用写事,但不要太长,写一小段就好,不过也要突出中心,然后再写之后你是怎么做的,因为什么,你没有放弃的念头,你选择了重新站起来,希望自己能坚持到底.其实就是一组对比,重点要放在后面,再用上优美的句子串起来,我想这会是一篇不错的文章我只介见，希望采纳
如何加强学生听力训练在英语教学中的学习
如何加强学生听力训练在英语教学中的学习听、说、读、写、练，作为英语教学的核心，其中听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径，是其他技能的基础。
如果没有听，说也成了无源之水。
听力是一种领会能力，围绕听进行多方面的训练。
训练听力也有助于提高学生的英语交际能力，激发学习兴趣，培养语感，让学生增强学好英语的信心，从而以“听、说、读、写”提高英语综合水平。
然而，如何有效地组织听力教学，提高学生英语能力水平，却是一件令师生头痛的事，也是摆在师生面前的一个无法回避的问题。
在教学实施过程中，我首先让学生了解听力材料的大意，然后利用多媒体图像让学生边看大屏幕边听录音，听过2—3遍之后，主要的单词或句子都让学生跟着重复几次，让学生掌握纯正的、地道的英语发音，强调让学生在语流中学习语音、语调、培养语感。
增强听力能力，在听力训练中有许多常见的问题，如下：学生普遍反应听力水平无法提高，听力效果不够明显。
究其原因，我认为存在很多问题。
心理障碍：许多学生在做听力训练时，往往感到心里紧张，甚至大脑一片空白，听了之后记不住，或者是什么也听不进去。
读音障碍：许多学生对读音不重视，没有掌握单词的准确发音，尤其是对语音相同或相近的词，不能辨听一些易混淆的因素。
有些学生即使掌握了单词的准确发音，但遇到连读、弱读、爆破等朗读技巧时，又显得束手无策。
词汇障碍：在听力过程中，学生难免遇到一些生词，有些即使不是生词，但由于不常用或是有些生疏的词汇，也会给听力效果带来一些障碍。
中西文化差异障碍：由于地域的不同、异国文化习俗、风土人情、日常生活方式的不同，特别是语言表达方式上的差异，这些都会给听力中某些涉及异国文化背景的片段造成异国文化的stock，如听力材料里出现了Thanksgiving Day、April Fool Day等，学生如果对西方的感恩节、愚人节不了解，就会感到迷茫。
方法问题：听力训练到了一定阶段，不要只停留在单词与句子阶段，要侧重一整旬、整段，甚至于整篇的理解，否则语速加快就跟不上，自然也就听不懂。
那么，我们用一些技巧和方法将其问题排除。
首先，我们做听力训练时，要放松心理压力。
由教师带领学生做些活动，然后，逐句逐段的提出问题，由学生抢答。
可重复两遍，整体循环按句重复皆可。
在教学中要注意语音、语调的标准化教学，使之不脱离语法和词汇的综合教学。
要在整体里学习部分，加深对整体的认识，使学生学得更扎实，在听力以及语音、语法、词汇教学的问题上要注意有合有分、有分有合，以合为主、分合兼顾，达到提高英语听力的能力。
如何强化英语听力训练?是英语教师应该重点解决的一项难题。
听力训练的能力不是一时能解决的问题，在语言交流中，首先要听懂对方说话的内容，才能做出相应的回答，达到交流思想的目的。
在当今的信息传递飞速发展的时代里，英语的听力训练显得尤其重要。
所以进行听力训练时，要带着问题听。
1．听力训练的内容要讲究由浅入深，循序渐进。
1．1 创设情境，坚持口语化。
我在教学中，尽可能地创设英语情境，坚持课堂教学口语化。
虽然在教学之初，学生很难听懂，但是可以从一些最简单的，能利用表情、手语、作用提示、容易理解的口语入手，同时可以用一些直观教具帮助学生理解。
开始学生听不懂，但一定不要把课堂用语译成中文，因为学生几乎每天都在听课堂用语，随着时间的增长，他们就会适应这种方法了。
“滴水穿石”长期坚持使用下去，学生的听力就会提高，收到一定的教学效果。
1．2 深入浅出，设疑步骤化。
我在教学实践过程中，经常按照先易后难设疑。
例如：有这样的一则听力材料：Did he get up early?听力题目为：A．Yes，she did．B．No，he didn t．C．At 6：00．D．No，he isn t．那么只要我们听清了“Did he”，这道题目就能做出正确的选择了。
“Did”开头，表明这是一个一般疑问句，且用的时态是一般过去时，所以c、D 答案就可以排除了：“he”是句子的主语，故A答案又排除了，所以正确答案是B。
在听短文时，由于短文较长，为防止听了下旬忘了上句，可对文中一些关键词如时间、年龄、人名、数字等作一些速记。
先让学生听一遍录音，然后由学生回答教师设计的几个问题，听第二遍录音之后，检查学生是否回答准确，学生回答准确的给予肯定，错误的给予更正。
最后，让学生对所用的听力材料进行复述，这样，全班学生基本上能够全部接受所听的内容。
因此，反复比较和纠正是提高英语听力能力的必由之路。
2．听力训练的方式，力求灵活多样性、趣味性、生动性。
“兴趣是最好的老师”。
最成功的教学是让学生自己迫切的渴求知识，参与教学活动之中，在训练英语听力方面，我采取多种方式，增强趣味性。
2．1 导入新课，新颖别致。
在上课前，我经常让学生听一小段有表情的英语幽默故事，或者放一段优美、浅显的英文歌曲，使学生的注意力很快转移到教师那里。
2．2 课堂表演，加深认识。
英语的精妙之处，可以通过表现来直观理解，学生从观看中得到听的训练。
我有时给学生进行听写训练，要求快速书写单词，句子要求在听懂一句话的内容之后再书写。
在做选择题时，首先要听懂、分析原因、努力辨别，直到弄清楚为止。
学生一遍听不懂就再放一遍录音，可用暂停键停止，反复练习，帮助学生理解其含义，让学生理解后再做题，这样，可以提高学生们的做题和解题能力。
我让学生利用教材中的故事情节编成小剧本或片段来表演，并配上服装、道具使短剧更加形象化，这样更调动了学生的积极性，又体现了学生的主体地位，在活动中，强化了听力训练，同时学生也获得了多方面的能力。
2．3 竞赛游戏，妙趣横生。
学生的思维越集中，聪明才智才可能获得最大限度的发挥，也就有利于能力的提高。
如何采取男女生小组对抗赛，这些都是训练听力的好方法。
3．听力训练的关键，在于培养学生的高度注意力、有意记忆力、深刻的理解能力。
“教学艺术光亮是注意，有了注意学习的人，才能保持他的心理不受外界干扰，才能了解放在眼前的一切事物”。
所以，在教学中，培养学生的注意力，加强记忆是听力提高的保证。
听力训练不仅叫学生听到东西，而且还需要学生能反馈出听到的是什么内容。
经常进行听力训练，可增强、扩大学生的记忆力。
学生们的听、思、忆是一系列不可分割心理活动，促使他们的听力向纵深发展，听力还须和说、写密切结合，综合进行。
听不是被动的吸收，而是一个不断的对听的内容进行思索、检查、校对、印证。
所以我们在进行听力训练时，总是要求学生能说出或写出所听到的内容。
由开始的单词，发展到词语、短句、句子，最后到短文，这样就会使学生不断地完善自己。
有些学生总是说“听短文，填单词的难度太大了”。
我认为分析原因之一是学生对连读、弱读及对不完全爆破等语言现象不熟。
为此在训练之初应随时提醒他们这些现象，并引导学生模仿教材中的语调，逐步熟悉英美等国家人们说话的发音和语调特点，例如：不完全爆破(incomplete plosion)，factory，a blackchair，a dead shot等一个爆破音后面紧接着另一个爆破音，摩擦音或破擦音时，前面的音不爆破，亦即只有发音器官，做好这个发音姿势，稍停既发后面的音。
这种现象称为不完全爆破。
4．教材与策略，提高听力水平。
如何提高学生的听力能力，是英语教学中一个亟待突破的难关。
所说教材应体现重视语言技能的教学、做技能的训练和表达能力的培养，有如下几点要求：①语言标准，语速正确。
②精讲和泛听有机结合。
③练习形式灵活多样。
④重视文化背景的渗透，听力的交际原则；重视发音和语调流畅的练习；重视培养连贯记忆和预测能力。
⑤个人情感因素的调节。
⑥每次训练30分钟以上，每周6次以上，最好要达到听90篇以上的素材内容。
⑦教师要坚持用英语组织课堂教学。
综上所述，听力理解能力的提高，不是一挥而就，而是要通过多种形式的反复实践训练，并在不断的总结，才能有收获。
只有努力培养学生发现学习英语的乐趣，学习如“逆水行舟，不进则退”。
英语听力更是如此，即使中断一个短暂的时期也会忘掉许多学过的词汇和用语，且“三天不听耳生”，听起来“似曾相识”的词，却无法快速反应过来。
似乎少了什么。
少了什么呢?语感!因此在任何情况下，都不要轻易中断听力训练。
即使在假期，也要让学生多看看英语版节目，尤其是中央电视台的《希望英语》栏目，这样便水到渠成。
VOA是什么意思
VOA VOA——Voice Of America，作界大的新闻广播机构之一，服务于美国政府,但不一定代表美国政观点.多年来，它的英语节目如“一部活的教科书”，帮助全球各地的英语学习者掌握现代英语的发展动向，培养准确连贯的英语语感，学习地道的英语语言。
下面我们将把VOA的英文广播的精彩时空展现在你面前，领你进入“原汁原味”美语世界。
1.1. 背景提示： Special English又叫“慢速英语”，是VOA电台专为全世界非英语国家的初学英语的听众安排的一种简易、规范的英语广播节目。
它始于50年代末，是VOA电台的专家们研究如何与世界各地的英语学习者时行交际的产物，开播之后迅速覆盖全球，在世界广泛内产生了广泛影响。
30多年来，VOA对Special English作了大量研究，目前，它的播音速度、内容及用词范围都有规定，达到了既能为听众提供信息又不损害英语本身风格的目的，使之成为VOA独具特色，拥有最大量听众的节目。
概括起来， Special English 特别于以下三点。
☆词汇量较严格地限定在美国人最常用的1500个基本单词内。
☆句式简单，清晰。
☆语速约为90 words\\\/min，即2\\\/3的Standard English速度。
1.2 Special English两大营地：新闻节目 News Programs 专题节目Feature Programs 1.2.1. Special English的新闻广播向听众提供全球的政治、经济、军事、外交、国际关系、宗教、天气以及各种重大事件和珍闻奇事等各个方面的信息。
每次节目长约十分钟，播十条左右的新闻，总词汇1000左右，新闻单长1～2分钟。
除头条新闻外，每条新闻都由一个电头引导，结构分明，条理清晰，适宜初学者。
节目结束之前，播音员常常用三、四句话重播其中三条新闻的提要，以加深听众印象。
慢速新闻每天向东南亚地区广播五次，朝二暮三，每逢半点准时派送。
1.2.2专题节目具体又可分A：每五种一次的专题 B：每十五分钟一次的专题A档的具体内容安排在Special English新闻节目之后或B档节目之前，每周七次，其中：A-1. Science Report(科学报道)逢Mon. Wen. Fri.播出，每天六遍；A-2. Agriculture Report逢Tue. Thu. 播出，每天六遍；A-3.Words And Their Stories逢Sat. Sun.播出，每天五遍。
A-1. Science Report(科学报告) 这一专题节目每周向听众介绍三篇有关现代科学技术最新发展情况的报道，涉及Physics, Chemistry, Astronomy, Geography, Biology, Environmental Science, Philosophy, Medicine, Computer等方面，适宜理工科大学生和科技工作者收集信息，积累资料，学习科技英语。
A-2. Agriculture Report(农业报道) 这是一个为农业科技工作者和生产者安排的一个专题。
它专门报道世界各国，尤其是美国现代化农业生产的最新成就，报道科学家对农业生产某一方面的研究进展，以及他们对影响农业生产的某一自然现象进行分析和研究的近况。
A-3.Words And Their Stories(词语掌故) 这一专题节目旨在向学习英语的听众介绍美国英语中生动有趣的词语和惯用法，并从科学研究和通俗词源学的角度来解释它们的含义、产生的背景以及在使用过程中的演变情况等，以讲故事的形式讲解每一个词语，这是VOA的一个金牌节目，是学习英语的极好材料。
通过收听，你不仅可以学到娓娓动听的掌故和地道的美语，还能增加对美国的社会文化背景知识、历史传统与现状的了解。
B档节目中有七个不同的小专题，以星期为单位循环，每天分为四次重复播出一个专题，但Sun.和Sat.的每个专题每晚只播三遍，每次约15分钟，安排在A档节目之后播出。
B-1. People in America(美国人物志) 每逢Sun.播出的有关美国历史名人的节目，向您介绍在美国历史上产生过重大影响的各界人物。
形式一般为生平事迹的简述，对个人贡献的评价，十分类似于人物小传，对于特别重要的人，有时需用几期节目才能概览其一生，因此需坚持收听，才能形成完整印象。
B-2. This is America(今日美国) 向您介绍美国人的学习、生活、工作、娱乐情况是英语学习者了解美国社会的一个窗口。
每逢Mon.播出。
B-3. Science in the News(科学新闻) 这一专题主要对新近的科技新闻进行综述或摘要广播，向您介绍世界各国在自然、医学、疾病、原子能、航天等方面的科研动态成果，突破性进展，涉及到当今世界人们普遍关心的各大问题。
每逢Tue.播出。
B-4. Space and Man(太空与人) 该专题涉及人类遨游太空、探索原子、研究自身、改造自然的现代科技，也报道发展中国家开发新资源、利用新工艺等方面的成就。
该节目一般安排一段时间播一个系列，每次播一个主题，以便将某项新技术的研究及应用的全过程介绍给听众，逢Wen.播出。
B-5. The Making of a Nation(建国史话) 这一专题向听众介绍USA从十三个殖民地区域到现代工业国的孕育、诞生以及形成超级大国的历史过程，并以历史为线索，特定的历史时期为单位，以重大的历史事件为主题来叙述各个党派、各届总统和政府的历史作用与贡献，坚持收听这个系列节目，十分有助于你了解美国历史，逢Thur.播出。
B-6.American Mosaic（美国万花筒） 这是一个典型的radio magazine节目，题材广泛，内容丰富，展示着美国社会轻松愉快的生活画面。
每次有三到五个小节目，涉及音乐、图书、技术和教育等方面的内容，即有优美的歌曲，又有丰富有趣的美国社会生活常识。
B-7. American Stories(美国故事) 每星期六晚上播出，是个美国文学的“窗口”，让你接触到各种流派，各类名家的文学作品，了解美国英语的时代特色，欣赏、学习美国人民学习语言的技巧，并从佳作名篇中获得艺术享受。
短篇故事一次播一篇，对中、长篇则先进行简写加工，再分几次播出全文。
二、VOA Standard English(标准英语) 2.1. 背景提示： Standard English是美国人日常使用的规范用语，其播音速度不低于140 words\\\/min.词汇量4000以上，句子较长、结构复杂、内容详实。
因此，收听难度明显高于special English. VOA的环球英语广播主要是标准英语节目，我国广大地区每日均可收到近十二小时的节目，与special English一样，Standard English也分为News和Feature Programs两大类。
2.2. Standard English两大营地：News Program \\\/ Feature Programs 2.2.1. News Program VOA的“标准英语”新闻按其题材范围和播出顺序分为国际新闻（The Latest world News）、经济金融新闻(Economic And Financial News)、体育新闻(Sports News)、要闻选播(Top News Stories Of The Hour)等。
A. The Latest World News这是Standard English中最为重要的节目，每逢整点都要播出，每次约10分种，词汇 量1500左右，播出约12条新闻，语言结构比Special English的新闻更为固定，首先播音员以报时和报节目开头：It’s (how many) hours of Greenwich Mean Time and hereis the news from the Voice Of America.接着是一小段固定音乐，其后播音员自报姓名，“This is (who) reporting from Washington.”往下便是新闻正文，正文播完后，用“These are the hour’s news headlines.”这句话引播3至4条一句话新闻后。
用“That’s the news from the Voice Of America. I am (who).”结尾。
一般新闻播至一半时，播音员总要用“You are listening to the Voice Of America”来报台名，提醒刚刚打开的radio的听众。
B. Economic And Financial News 常将商业新闻包括在内，大都紧接某些专题节目之后播出，约2分钟。
该节目报道世界各大股票交易市场的主要指数行情，股票交易额，各主要货币对美元的买卖价格及黄金市场情况等。
C. Sport News 亦是新闻广播中不可缺少的经典元素，通常在B之后播出，每次约1～2分钟。
主要报道世界各种大型体育赛事，包括冠军、团体总分以及运动员之间、代表队之间具体比分等。
D. Top News Stories of the Hour 在C之后播出，长约2分钟，播出3～5条在当时被编辑确定为最重要的新闻，涉及到事件的最新发展与动态。
E. One-sentence News. VOA电台一种见缝插针的播音方法，单刀直入，简明扼要，通常一句话一条新闻，平均下来每条新闻也就几秒钟。
2.2.2. Feature Programs Standard English中的专题节目也叫定期专题节目Regular Features.顾名思义，它们在固定的时间内播出。
与新闻相比较，各类专题节目的选题较为固定，但内容更为生动详尽，剖析更为深刻。
多采用播放现场录音或直播的方式进行，播音间歇毫无限制，而是由总的意念带动说话，随着情感的起伏自由处理，甚至有时急不择言，一气呵成，有的地方边说边想，似断似续，有的地方则畅如行云流水，轻声慢语，使听众感到十分亲切。
在报道中，各地记者的电话录音和发音都不如播音员清晰纯正，被采访者大都能说英语，不乏南腔北调，这样也就增加了初学者的收听难度，但也正是因为该原因，VOA的Regular Features成为不可多得的听力训练材料。
A. Daily Features 每日专题 A-1. VOA Morning. 在每小时的广播中，这是个收尾节目。
由于每小时中其它节目时间长短不一，因此本节目有长有短，可分为十五、二十、三十和五十分钟一次的四种，内容极为丰富，涉及社会生活的方方面面。
另外，这一节目统称“VOA Morning”,但每天的实际广播中，播音员都在VOA与Morning之间加上星期几这样的单词，因此，你实际听到的是VOA Saturday Morning之类的节目名。
A-2. VOA Editorial(电台社论) 每天一次，是VOA每天对东亚区广播的最后一个节目，每天22:55(Beijing Standard Time-BST)播出，每次三至五分钟，每篇社论都以“An Editorial reflecting the views of the United States Government.”这句话开始，通常是对当天某一重大事件表态或提出问题，或号召对某事采取行动或对某一新闻人物进行褒贬。
B. Weekdays Features 周日专题 指Mon.～Fri.这五个工作日中都播出的节目。
B-1. News line时事经纬 播出次数最多的一栏节目，早上六次，晚上三次，每次二十分钟，特点在于充实，深入地提供新闻的背景资料，便于听众了解事件的原委。
B-2. Focus焦点 每晚播三次，每次二十分钟，主要对当时的重要新闻和有争议的关键问题进行介绍和讨论，向听众介绍某一新闻人物和事件另一侧面的情况。
B-3. Magazine Show广播杂志 每晚两次，每次三十分钟。
报道美国的文化艺术，科学技术，体育运动和医学成就等方面的情况。
B-4. Music USA美国音乐 每晚30分钟×2次，主要播出最新、最受欢迎的热门音乐、标准音乐和乡村音乐，还播放采访演员和音乐界人士的实况录音。
B-5. Asia Report亚洲报道 每晚在VOA Editorial前播一次，时间长达45分钟，信息巨大，播放VOA驻亚洲各国记者的报道和采访实况，对亚洲时事分析评论。
C. Weekends Features(周末专题) 周末是人们休息的时间，因而节目较为轻松愉快、灵活多样。
C-1. New Horizons新天地 一个不断用新知识开阔听众视野的天地，逢每个Sun播20min×2次，继“标准英语”新闻之后播出。
C-2. Issiues in the News新闻热点 每个Sun.晚上，30min×2次，主要播出华盛顿报界讨论一些重大时事问题的情况。
节目中，各个报团的成员将代表各自的势力和派别发表各自的观点与看法。
C-3. Encounter交流 Sun.晚上，20min×2次，讨论当今世界和今日美国面临的一些重大问题。
C-4. Studio One一号播音室 专门为听众播送一星期内各种主题的记录影片，录音剪辑和纪实小说，Sun.晚上30min×2次。
C-5. Critic’s Choice评论精选 一个有关文学艺术方面的专门节目，是听众了解和欣赏美国文学艺术的一条渠道，Sun.晚上，20min×2次，一般在整点新闻后播出。
C-6. Concert Hall音乐厅 专门播颂著名古典音乐曲目及记者的采访录音，还向听众介绍美国音乐界著名人物，每个星期天晚上播出1次，约45分钟。
C-7. Press Conference USA美国记者招特会 一个专门播送美国国务院及其它国家部门的新闻发言人回答美国和世界各国记者提问的节目，实际上是一次记者招特会的实况转播。
每周六晚30min×2次。
C-8. American Viewpoint美国人看天下 本节目中，听众可以听到美国各方面的专家学者讨论报刊杂志中一些有争议性的问题和文章的实况，Sat. 20min×2次，整点新闻后播出。
C-9. Music USA (Jass)爵士音乐 一个专门播送音乐的长达45分钟的专题节目，其中伴有必要的讲解和介绍。
C-10. Close-up特写 对世界上的关键问题，重大事件，名人轶事和风光名胜等进行一次仔细的考察，广涉政治风云、经济动态、历史未来、人类自然等方面，包罗万象，雅俗共赏。
三. VOA英语广播节目时间表 看了前面的介绍你也许自己都能总结出来，VOA英语广节目多达三十几种，每天广播所用的频率也有十五个，为了便于大家根据不同的听力水平，兴趣爱好有目的、有选择的准时收听自己喜爱的节目，特提供以下时间频率表。
使用说明： （1）本时刻表中的时间为UTC时间，波段为短波。
（2）国际标准时间UTC与北京时间相差8个小时，例如UTC 2330就是北京时间早晨7:30即UTC+8=北京时间。
（3）因为是短波播音，所以必须用带短波收音功能的收音机接受。
（4）随着网络的普遍使用，你也可以登陆我爱英语网（）收听或下载特定的VOA节目。
（5）同一个节目的频率有5-8个，应结合天气状况选择合适频率收听，但同时对于下个特定地区（如一个城市），收听效果最好的往往是一至两个频段，大家要不断比较，选定这个“最佳收听位”。
