有关细节决定成败的文言文句子
礼记·经解》（节录）：《易》曰：“君子慎始，差若毫厘，缪以千里。
”明·杨仪《明良记》：“唐解元寅既废弃，诗云： ‘一失足成千古笑，再回头是百年人。
求细节决定成败的事例和名言。
天下大事，于细 泰山不拒细壤，故其高；江海不择细流，故能深。
”所以礼不辞小让，细节决定成败。
在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。
我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细…… 1%的错误会带来100%的失败 —— 忽视细节的代价 白蚁确实可以造成长堤溃决的后果，必须进行科学、细致的观察和研究，才能防患于未然，任何麻痹和对细节的忽视都会带来难以想象的后果。
——细节的实质 看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。
这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。
他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。
而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。
——从小事做起 密斯·凡·德罗是20世纪世界四位最伟大的建筑师之一，在被要求用一句最概括的话来描述他成功的原因时，他只说了五个字“魔鬼在细节”。
他反复强调的是，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。
细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品，细节的疏忽会毁坏一个宏伟的规划。
自己再编一点吧
第一篇 细节决定成败：大事，必做于细 海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说：如果让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国人去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五次、四次、三次，到后来，就不了了之。
有鉴于此，他表示：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
与日本人的认真、精细比较起来，中国人确实有大而化之、马马虎虎的毛病，以致于社会上差不多先生比比皆是，好像、几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概、大概其等等，成了差不多先生的常用词。
就在这些词汇一再使用的同时，生产线上的次品出来了，矿山上的事故频频发生了，社会上违章犯纪不讲原则的事情也是屡禁不止。
与差不多、大概其的观念相应的，是人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。
但事实上，正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所说的：芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
随着经济的发展，专业化程度越来越高，社会分工越来越细，也要求人们做事认真、精细，否则会影响整个社会体系的正常运转。
如，一台拖拉机，有五、六千个零部件，要几十个工厂进行生产协作；一辆上海牌小汽车，有上万个零件，需上百家企业生产协作；一架波音747飞机，共有450万个零部件，涉及的企业单位更多。
而美国的，阿波罗飞船，则要二万多个协作单位生产完成。
在这由成百上千、乃至上万、数百万的零部件所组成的机器中，每一个部件容不得哪怕是1%的差错。
否则的话，生产出来的产品不单是残次品、废品的问题，甚至会危害人的生命。
如我国前些年澳星发射失败就是细节问题：在配电器上多了一块0.15毫米的铝物质，正是这一点点铝物质导致澳星爆炸。
正所谓失之毫厘，谬以千里。
所以，要想保证一个由无数个零件所组成的机器的正常运转，就必须通过制定和贯彻执行各类技术标准和管理标准，从技术和组织箮理上把各方面的细节有机地联系协调起来，形成一个统一的系统，才能保证其生产和工作有条不紊地进行。
在这一过程中，每一个庞大的系统是由无数个细节结合起来的统一体，忽视任何一个细节，都会带来想象不到的灾难。
美国质量管理专家菲利普克劳斯比曾说：一个由数以百万计的个人行动所构成的公司（想想看，每个人每天要执行多少不同的行动）经不起其中1％或2％的行动偏离正轨。
而且，注重细节、把小事做细是一个比较难的事。
丰田汽车社长认为其公司最为艰巨的工作不是汽车的研发和技术创新，而是生产流程中一根绳索的摆放，要不高不矮、不粗不细、不偏不歪，而且要确保每位技术工人在操作这根绳索时都要无任何偏差。
所以，无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起。
我们的古人就提倡天下大事，必作于细；天下难事，必成于易；已故总理周恩来就一贯提倡注重细节，他自己也是关照小事、成就大事的典范。
泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
所以，大礼不辞小让，细节决定成败。
在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。
我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。
第二篇 细节决定成败 今天下午，市教育局朱局长在百忙之中抽出时间，与我所全体同志一起渡过了一段特别的政治学习时间。
为什么说它特别，是因为今天领导的一番话温和而诚恳，好似在与老朋友进行着心灵的沟通，斟字酌句，使我受益非浅。
感触最深的有两点。
一是朱局长强调的“细节决定成败”这一论点。
据他而言，此论述源于他现在正在阅读的一本书。
借用这个观点，局长从我所的现状及发展角度出发，展开了全面深刻的论述，做了很多颇有建设性的工作指示。
对此，我们大家都抱以赞同和感激。
是啊
其实生活就是由无数细节组成。
生活质量的高与低，生活态度的好与坏，生活过程的酸、甜、苦、辣都是一个个微小的细节串起来的。
试想，假如我们在学习上关注细节，那一定会收获更多的知识，积淀更多的涵养，充实宝贵的人生；假如我们在工作上关注细节，那一定会避免很多的失误或差错，会尽善尽美地办好每一件事情；假如我们在为人处事上关注细节，那一定会更多的考虑彼此尊重，以求和睦相处，合作愉快；假如我们在社会交往中关注细节，那一定会结识更多的朋友，做更多的善事，坦然面对，无私奉献；假如……这就是生活，就是细节决定的生活
第二点感触就是朱局长提到的做人的原则，其中反复提到了宽容。
回顾过去，阅历人生，备感宽容的心态是何等重要
“人之初，性本善”。
在这个世界上，有机会结识了朋友、同事、爱人，那是缘分。
一份值得珍惜和怀念的缘分。
但事在人为，倘若我们都一味地站在自我的角度看待其中的人或事，那必定会产生很多局限、偏见，甚至是误会和埋怨。
因此，我们应该学会包容，既包容自己又包容别人（包容不是纵容）。
特别是当有问题或误会出现的时候，就更应该有宽容的心态。
这种的心态可以折射出人的品性、修养，可以度量到爱的深浅，也可以窥视灵魂深处的那一面。
宽容胜过万语千言，似千万支温柔之箭，化干戈为玉帛…… 非原创 摘自
与细节决定成败对仗的句子
“细节决定成败”的格式为“形容词+名词+二字动词+两个意义相对的名词”，最后一个字为仄声，是上联。
因此下句格式必须与其一致，且最后一个字要为平声。
例：小事影响兴亡
如何反驳细节决定成败这句话
就我的理解来说。
细节决定成败是说性格与行为两面。
性格上，注重细节的东西，可能给人以细腻、备受关注的感觉，但是也可能会优柔寡断、受制于人。
行为上，关于细节可以减少错误，做出一个英明的决定。
这是一种很细微的感觉、很敏感的感觉。
但是作为一个成大事的人，不拘小节要比关注细节要重要。
不拘小节也可以表现为性格、行为两方面上。
性格上，不拘小节表现为朗爽、果决、干脆、独立，这是一种高位者、大气的人给人的感觉。
它可能要比细腻的人更加得到他人的欣赏和忠诚。
行为上，就像上面所说，成大事的人，不可能做到每一件事情面面俱到。
如果过分关注细节，那么他注定是一个小人物。
骨子里的小人物。
他是富商。
那是钱大，不是他大。
如果他是权臣。
那是权大，不是他大。
细节可能有谋士、身边的归附者替你关注，替你弥补。
但是不拘小节是一种眼界，是个人独到的东西，他人不能替代。
细节可以决定成败，但是是在一个成大事者谋划了一个大方向、大计划之后，才能起到决定的作用。
细节决定成败 好词
一、以身作则，言传身教 小学阶段的学生受生理和心理特点的限制，他们对一些道德观念，行为习惯不能完全理解。
但他们的模仿性和可塑性都很强，俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。
”教师的一言一行对他起着耳濡目染；潜移默化的作用。
所以教师的示范作用是非常重要的，教师的行为习惯直接影响着学生，教师的道德观念是学生的楷模。
因此，教师必须注意自己的言行对学生的影响。
以身作则，为人师表，要求学生做到的，教师必须首先做到。
平时教师要身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅、见到学生问早问好等，学生受到这种行为的影响也都会模仿学习。
长期以往，学生就逐步形成良好的行为习惯。
记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。
小事情大内涵，大道理小行为。
”因此，在教育教学过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。
要求学生每天7：50到教室早读，我就会在教室和学生一起读书；要求学生不在教学楼内大声喧哗，跟学生说话时我一定会轻声细语。
总之，要求学生做到的，我都会努力要求自己先做到。
如每天我走进教室，发现卫生角或讲台扫得不是很干净，我会拿起扫把扫起来。
行动是无声的语言，不需任何鼓动性的语言，事实证明，教师不必声嘶力竭地去训斥学生。
只要在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的榜样，注意自身修养，处处用自己的模范行为来影响教育学生，就可以塑造学生，成为学生的表率。
这样对小学生进行行为习惯的培养达到事半功倍的效果，其影响将更加深远。
二、明确要求 要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。
我在班主任工作中，根据我校有关习惯养成的细节，结合本班的实际提出具体的要求，和孩子们一起制定了班规班约，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求。
如集会集队时，一听到集合号响起就要立刻排队，而且还要做到“快速、安静、整齐”；上学放学时要自觉遵守交通规则，不能得在路上追逐玩耍，注意交通安全。
又如在学习上，也向学生要求，做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再玩耍；朗读时要做到眼到、手到、口到、心到、有感情。
总之，我会根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。
三、创设良好的班集体，强化行为习惯 小学生集体荣誉感强，好胜心强。
教师要善于用集体力量督促学生养成良好的习惯。
学校的卫生评比，领巾佩带，纪律评比等等，都是班级之间的竞争，是以班集体为单位的参与活动。
集体荣誉来源于每个同学，要靠大家共同维护，因此就形成了坏事有人管，好事有人评，事事有人管、人人都为集体荣誉争光，从而使学生养成良好的行为习惯。
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ”。
不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿姿端正，书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学出校门有序等。
这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。
四、在学习中渗透 俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。
一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。
这个比喻非常好。
加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始，教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。
好的行为习惯，是孩子一生最大的财富。
对于低年级小学生来说，培养他们形成良好的学习行为习惯尤为重要。
1.在教学中让学生养成好的行为习惯。
在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，在知识传授的过程中有机的渗透读书习惯、写字习惯、听的习惯、复习习惯、独立作业的习惯、遵守纪律、尊老爱幼的习惯、热爱劳动、热爱集体的习惯等等，让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。
现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，弯腰驼背的不少，现在班上的孩子才二年级就有几个近视了，近视情况非常严重。
我们老师一定要让孩子读书写字姿势端正，让家长控制孩子看电视的时间和上网时间。
2.让孩子养成“自己的事，自己做”的好习惯。
班上孩子每天都有一两个不是忘记带书本，就是忘记戴红领巾。
我问他们为什么
有的说：“我妈没把我的书装进我的书包里。
”有的说： “我奶奶帮我洗红领巾忘记帮我放进书包了。
”我就说这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。
你们应该养成自己的学具自己准备的好习惯。
3.今日事今日毕。
有的孩子喜欢拖拖拉拉，本来一会工夫可以完成的事情，非得要等。
有的孩子双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好，结果会越来越不喜欢学习。
五、文明行为习惯早养成 在日常生活中，礼貌用语的学习和应用是非常广泛的。
学生的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应该把握其具体可行的特点，如我们要求学生使用礼貌用语，就应当让学生知道哪些是礼貌用语，应怎样使用。
遇见教师要问“老师好”，和同学见面之间要互相打招呼，见到客人要说“您好”，给别人添麻烦时要说“对不起”，得到别人帮助时要说“谢谢”，有人向你表示感谢时要回答说“不用客气”，向别人提出要求时要说“请”，对长辈要尊称“您”，不能直呼其姓名等等。
要求具体明确，学生就容易掌握了。
六、翘起大拇指，赏识学生良好的行为习惯 中国家庭教育第一品牌――赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。
抱怨导致失败。
周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。
我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。
如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子
”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明
”“老师真喜欢看你看书时的样子
”当我看见学生自觉捡起一张张废纸时，当我看见学生自觉地把卫生角收拾得整整齐齐时，当我看见学生把讲台的擦得干干净净时， 我经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。
特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。
七、必要惩罚，纠正不良行为 著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。
”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。
比如“做作业要工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。
这时就要在进一步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚。
如让学生重做作业一次，甚至两次。
如，乱扔垃圾的行为，第一次教育，第二次就严厉批评，第三次就要到操场捡垃圾五分钟，通过行为惩罚，让学生懂得为自己的错误买单。
通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。
总之，培养小学生良好的行为习惯要付出的不仅仅是汗水和艰辛，更多的是爱心和智慧、恒心和毅力，只有这样才能让学生养成良好的行为习惯。
