说和做课文的中心句是什么
谢谢。
课文的中心句是：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
《闻一多先生的说和做》这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
说和做课文中有哪些妙词佳句
形象的描写：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
如：（1）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
说和做这篇课文中有四个修辞手法的句子是哪四个
你说的是《说和做-记闻一多先生的言行片段》（作者：臧克家）这篇课文吧
我好像记得，这篇课文我在读初中的时候也上过，但是印象已经有些模糊，不得已，又认真看了一遍。
你的问题是：文中用了哪些修辞手法
修辞手法不少，我简单说说主要的、显著的：1、对偶：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍
他，是口的巨人，他，是行的高标。
2、比喻（明喻、暗喻、借喻等不一一分论）：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙；他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史；3、比拟：深宵灯火是他的伴侣；4、夸张：因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
；5、借代：1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
6、排比：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
7、对比：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面；闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面；修辞手法众多（63大类、78个小类），就本文而言，还有其他一些高级的修辞手法，建议你和同学探讨，向老师请教。
用七年级下册语文课文，《闻一多的说和做》里面的四字词语造句
至少5个以上
谢谢
锲而不舍：他凭着锲而不舍的精神不断研究，终于得到了好的成果。
精神食粮：老师的鼓励是我们的精神食粮
说和做课文内对比排比句,比喻句有哪些
你学习的课文中，就有说和做的课文肉去寻找对比排的比句，这是在课文中常见的评语。
说和做课文摘录五句写性格品质的句子,点明是什么性格品质
所获左库网站足足的细心个平着的。
别住在店名是什么型个平着守护着收获着是什么
行个锥子蹦迪少货做啊收获做只有嗯少货做才能够排汗，西城嗯设计的。
说和做这篇课文的思路如何安排?救急
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多“学者方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了闻一多“革命家的方面”。
课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面--革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。
课文说和做的四字词语分别形容一多先那些方面
《多先生的说和做》的成 诗兴不作、锲而不舍兀穷年 群蚁排衙、沥尽心血、目不窥园不同、气冲斗牛、声震天地这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
说和做课文里有拟人句吗
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间怎样的匆匆?写作时,时间从笔间溜去；当太阳升起时,时间从阳光的余温中淡去；弹钢琴时,时间从跳动的琴键上跃过；散步时,时间从深深浅浅的脚印里跳动；我马上用手遮掩,可时间又从指缝中穿过,我不禁紧皱眉头,可时间又从我的双眉中划过.
