如何写出优美生动的句子
多看一些小学生作文，再带孩子多出去转转，亲近大自然，积累素材。
能帮我把每幅图写出来吗
句子尽量生动、优美，字数不要太多，谢谢
急、急、急。
。
第一张图：月亮都升起来了，可树上的乖乖们还闹着，坐下来读故事吧，一页一页，诵读童话，直到梦乡……第二张图：我时常想着，某一天在高高的树上，在萧萧的风中，变做一只鸟儿，能够一直飞呀，飞到兔子先生的故乡……第三张图：丰收了，秋后的树林里，果香满溢。
车儿，你慢些走吧，别扰了果子们的酣眠。
第四张图：月色初霁，童话里的林中，啁啾的雏鸟们，和我一起飞吧，飞到兔子先生的笛声里。
加油
小学3年级上册的题目：仿照句子，把句子写得具体生动。
1.大家笑得（ 东倒西歪 ）。
2.今天天气冷得（像进了冰窖一样 ）。
3.这棵树高得（ 像擎天柱一样 ）。
4.树叶黄得（ 像翩翩起舞的黄蝴蝶 ）。
我喜欢读书。
(把句子写得更具体、更生动)
民勤之夜我和群星联想翩跹灯对夜 人对影 薄云对绿树 诗歌对美酒风对沙 男对女 红花对朦月 罗密欧对朱丽叶民勤之夜一群鸿儒，嘴唇一翕一合 咀嚼文字其中一位突然想起民勤的往事泪光盈盈其他几位凝视远处的乡村发出几声唏嘘
作文指导课《怎样把句子写具体生动》
总体思路：小学三年级的作文,是起步阶段,不能一下子就要求学生写出完整的作文,更不可能只是通过写法训练（比如列题纲,审题,范文引导）就能写出好的文章.只有通过扎扎实实的基本功训练,才能一步步地走向成功.再加上一二年级几乎没有正式训练过,所以,要从句子入手,先把句子写好,再写好段落,然后再写好一整篇文章.另外,训练还要注意分散.不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章,还要把训练分散到平时的教学之中,通过领悟、欣赏、积累、观察等训练,把学生的作文基础打好,达到我们预期的目标.教学目标：1、知识与技能：通过比较,让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子,什么样的句子是具体的句子.2、过程与方法：通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课,具体要求能用比喻,拟人,夸张等方法把句子写清楚；并且明白,要把句子写具体,还要学会仔细的观察,找准特点才行,至于想像,感受,是以后训练的内容.）3、情感态度与价值：学会欣赏句子,打好作文基础.教学准备：课件教学过程：一、导入：你们想写出好文章吗?文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动.二、领会句子的具体与生动.（一） 课件演示,出示句子.⑴春天,柳树舒展开了枝条.⑵春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条.⑶春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞.（二）比较领会①第一句和第二句比较,写出了柳枝的哪个特点?（颜色）② 这两句哪一句优美?（这就是生动.）板书：生动就是句子写得优美.③ 第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了?（学生能答出用了比喻句）小结板书：可见,用比喻句可以把句子写得更优美啊!再举几个比喻句,让学生了解修辞手法的运用对句子的作用.④再想想,第三句,除了写出了柳枝的颜色外,还写出了柳枝的什么?（飘动的样子）,对啊,他把柳枝飘动的样子也写出来了,这就是具体.板书：具体就是能写出事物或人更多的特点.⑤再看看第二句和第三句,而且还把叶子当人来写,这就是另一种手法——拟人.小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体.不过要写得具体,可得仔细观察哟!不仔细观察,是写不具体的.3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体.（出示课件）（1）树上结了好多苹果.（2）他有两条腿.4评比激励5总结：今天我们学到了什么?板书：生动就是句子写得优美.具体就是能写出事物或人更多的特点.
