描写大自然声音优美的句子有哪些
本人结合自己的农村教学实践，谈谈如何开发语文校本课程资源。
一、转变教学观念，充分挖掘人本资源。
我们的教学，主体是学生。
在与学生一起学习过程中，教师是学生的引路人，我们要利用一切手段把“人文”这一观念带入课堂。
在新课程中把“人”作为最有活力的课程资源，这其中包括了教师、学生、家长。
就农村初中而言，我们在开发教师资源的有效途径有完善校本培训制度，积极开展教学教研活动，提高教师自身素质，加强校际教学交流，加大对教师的精神动力的注入，同时要求教师加强学习，以增强开发与利用课程资源意识。
教师就是学生的宝贵的资源与财富。
教师的“言传身教”是一股生生不息的清泉，教师的素质、修养、语言、动作、姿态、精神魅力对于学生来说是宝贵的财富；学生又是另一种活生生的榜样，同学的表现、榜样、相互的影响及作用都是我们可以开发与利用的语文课程资源。
同学的关爱、友好都是我们作文的好的主题。
家长是另一片蓝天，父母的爱，教会孩子劳动与真诚。
他们让孩子们懂得了更多，学会了许多的本领，家长也是孩子心中语文课程的资源。
总之，人是生活的主体，也是我们语文课程资源的本体，我们要努力地转变教学观，不要唯教材是用，而应取之于广阔的“人文”世界进入我们的语文教学。
让学生体会情感并在体验中学会思考，学会用语言文字来表达自己的真情实感。
二、因地制宜，挖掘、开发和利用农村富有的自然资源。
苏霍姆林斯基说过：“我要引导孩子们进入周围世界，使他们每天都能从中发现点什么新的东西，使我们所走的每一步都成为思维和语言的源泉，既走向大自然绝妙美景的旅程。
”农村的小孩子，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们学习语文的摇篮。
让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，感四季之变，吸新鲜空气，享拂面清风，闻瓜果飘香；春之绿，夏之热，秋之爽，冬之雪。
同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。
当学生心怡自然之美时，只要稍作点拨，学生便会跃跃欲试，争相畅述心中之美，这时让学生用自己喜欢的形式去描述所观所感将会使他们大有收获。
如可以让他们用一些优美词语、句子来描绘眼前美景，可以背诵一些优美的名段名篇来抒发心情，也可以拿起纸笔当场作文，还可以用画笔记录下这美丽的时刻……。
通过这些活动，学生的审美素养得到提高，观察能力得到培养，所学语文知识得以应用，作文素材得到积累，更重要的是通过这些活动学生的家乡观念得到培养，环保意识得到增强……三、巧用特色社会资源，让乡土历史、民风民俗成为现实版的课程资源。
大余是革命老区， 特有的“农耕文化”“红色文化”、“绿色文化”与“客家文化”在这片土生生不息。
拥有这么多的特色文化，只要我们的语文教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化”，就一定能丰富孩子的视野，让身边的资源走入课堂。
让社会资源的丰富性，给我们语文课上带来丰富多彩的素材。
以“客家文化”为例，这里不同别地的“乡情民俗”可用来陶冶学生的情操，使学生感受淳朴的乡情。
这个客家人的居住地，有着许多有趣的习俗，以此为学生课外学习的资源，独具风味。
“婚丧嫁娶”、“清明节扫墓”、“端午裹粽子”、清明节做艾叶米果……这些平时生活中的小事都成了同学们探究的对象。
一篇篇散发着泥土清香的习作诸如《快乐端午节》、《做米果》、《有趣的“鬼节”》等充分展示了同学们课外学习的成果。
四、利用校园及校外等环境，合理开发挖掘课程资源。
校园是师生朝夕相处的地方，校园文化就是我们语文教学可以开发与利用的课程资源之一。
教师可以让学生参与校园管理、设计，如让学生设计校园环境管理广告牌，校园美化方案，从中让学生感受和表达美。
同时，教师还可利用校园花草树木开展研究性学习，让学生在日常生活的环境整治中实施劳动教育，培养学生的实践、学习能力。
校训、班训、校园、班级建设蕴含着学校的办学理念，学校开展的活动也立足于构建校园文化，教师可以指导学生对有关内容、活动进行了解、研究。
特别在班级布置方面，教师可以让学生自己制订班级公约，营造出融教育性、艺术性于一体的良好氛围，形成班级特色，从中培养学生的创造力和动手操作能力。
在校外，我们可以让孩子领略到祖国的大好河山，体会到大自然的蕴育的魅力。
看，我们的周边的神家谷就是自然保护区，让学生去看看，让学生在看的时候体会到大自然的美。
情感在心中蕴酿，想表达之情油然而生。
所以《游丫山》、《登梅岭》一篇篇的佳作就这样诞生了。
两全其美，何不乐乎
总之,身边的一切都是我们语文教学可以开发和利用的课程资源，我们要学会用自己的审美和第六感唤醒孩子对周围财富的认识和利用，让平凡的一切都有效地走进我们的语文课堂。
新的语文课程标准下，初中语文教师不能仅仅抓住语文教科书并把它作为唯一的课程资源。
真正要认识到教材是魔杖，而不是缰绳；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理利用，充分开发课程资源。
其实，课程资源无处不在，无时不有，只要做小语教育的有心人，只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，就一定能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。
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如何运用多样化教学激发学生的学
语文教学长期受应试教育的影响，只注重学生应试能力的培养，不关注学生的学习兴趣。
所以，当前，中学语文教学模式，无论是“古老的死记硬背式”，还是时髦的“启发式”，“自学式”都是治标不治本，学生大都带着镣铐读书，读书哪来的兴趣
孔子说：“好之者不如乐之者”。
爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师”。
兴趣是一个人获得知识的动力。
兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到学生潜在的某些素质和能力的发展，甚至由于某方面知识的兴趣得到培养，成为学生一生学习的出发点和成才的起点。
如何改变语文教学的困境，激活学生学习语文的兴趣
我想：既然传统的教学模式多受诟病，为什么不能从学生的年龄特征入手，寻找学生的兴趣点，以灵活多样的教学方法去激发学生的学习兴趣
在充满机遇与挑战的 21 世纪，一股变革之风正吹拂着教育界的角角落落，应试教育开始向素质教育转轨。
以学科知识为载体，对学生进行全方位的素质培养是中国教育逐步走向成熟的标志。
素质教育是教育改革的方向所在，是教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径。
素质教育，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。
只有这样才能使人才选拔由知识型人才向能力型人才转变，适应当代社会发展需要 。
我想： 新的教学理念必然要求与新的教学方式相一致。
我们教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。
科学的教学法必须强调学生的主体性和教师的主导性、师生合作探究来完成教学活动；要改变过去单纯由老师讲授课本知识、“填鸭式”的教学方式，将语文教学与生活、家庭、社会实践相联系，让语文课堂走出教室，走进学生的生活，用多样化的教学方式来提高学生学语文的兴趣。
下面是我在课堂教学中进行的一些尝试。
一、是把上课当成一场表演，来提高学生学习的主动性及学习的兴趣 “表演”是演员通过对某个角色的演绎，利用多种渠道让观众接受自己所传达的各种信息，以期达到心领神会的目的。
而一个语文老师，就是要利用自身优势演绎各种不同的角色，选择多种渠道把课文内容的相关知识，传递给学生，使学生即刻心领神会。
这就需要老师具有精湛的“表演”才能，能灵活胜任各种角色，这也就使课文内容的讲解成为了一门“表演艺术”。
所以，在上写景抒情散文时，我就是一个导游，用最优美的语言描绘出文本中的一幅幅美景，带学生领略祖国各地的名胜古迹；上议论文时，我就像一个演说家，引导学生去针砭文本中的各种时弊，让他们正确看待身边的人和事，告诉他们如何去树立自己的人生观和价值观。
；上记叙文时，我又像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师，学生与文本中的形象达成和谐的共鸣……长此以往，学生才会积累丰富的鉴赏经验，才会形成一个能力上的飞跃。
二、是带领学生走进大自然，增强学习语文的兴趣 大自然本身就是一个丰富多彩的大课堂。
大自然的一花一草，一景一物都和语文内容息息相关。
如果把学生带到大自然，让他们自己去接触一下这些东西，我想，到时，很多东西不用老师教，学生自然就懂了。
所以，春天来了，下了一场春雨，我带学生到一个小上坡，那里有花有草，都是刚长出来。
学生一到那里，就变得格外活泼，大家开始嘻戏打闹起来。
我让学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去摸，用脑子想，认真观察四周景色。
最后，我要他们用朱自清的《春》一文中的句子来描述他们看到的，听到的，问到的，摸到的，联想到，结果很多学生自然而流畅的背出文中很多优美语句，而且同时也造出很多优美的、具体的、生动的比喻句，排比句，拟人句……我因势利导，给学生介绍各种修辞手法的表达效果，也介绍了文章的主要内容及中心思想。
在整个活动中，学生情绪高涨，积极性很高。
通过这次活动，学生不但掌握了文本中的知识，而且开阔了视野，陶冶了情操，学会去观察周围的事物，学会动脑，最关键的是，在这种活动极大地激发了学生学习语文的兴趣，使语文课成为最受他们欢迎的课之一。
三、是应用多媒体辅助语文教学，来提高学生的学习兴趣 利用电影和电视录像教材进行教学，在提高教学质量、扩大教学规模、提高教学效率和促进教学改革等方面都能起到良好的作用。
电视画面能打破时空的限制，为所表达的教学内容提供生动、形象、直观的图像，更直接、更生动地反映课本知识，把课本知识化大为小、化静为动、化繁为简、化虚为实、化微观为宏观、化长过程为瞬间，形象生动，教学效果好；尤其配合挂图、教具、实物使用，使课堂丰富多彩，学生对知识更易于理解和记忆。
同时，电视可以将微小的、肉眼看不到的现象通过显微摄像而清晰地呈现出来，对变化极快或极慢的不易观察的现象，也能用适当的速度呈现，有利于学生观察和理解。
一些抽象的概念、原理和复杂的现象，可借助电视的特技手法和动画等进行模拟，使之形象化。
在讲解《花儿为什么这样红》一课时，我记得当我用视频把一朵花的绽放过程用电视屏幕慢镜头播放时，学生个个睁大了眼睛，用手指着屏幕，并发出了惊叹声，看完之后，大家都在激动地讨论。
我就知道，学生已被吸引，屏幕里的内容已深深印在他们的脑海中，多年之后，应会历久弥新的。
在讲新课时，导入新课可根据具体情况插入一段视频或播放一首歌，学生的注意力马上被吸引。
曾记得，有一次上《香菱学诗》，我先播放这段视频，看完视频后，我再让学生讨论分析香菱这个人物形象，学生各抒己见，气氛活跃。
上《鲁提辖拳打镇关西》时，我先播放一首《好汉歌》，一听到这首歌同学们马上小声跟唱，情绪就被调动起来了。
因此，在教学活动中，应充分运用电视的优势，为教学服务。
这样，不但能让学生更加容易弄明白教学内容，而且可以增加课堂教学的信息量又调动学生的学习兴趣。
总之，教无定法。
为了更好的推行素质教育，为了更好的帮学生学好知识，教师应该想方设法利用更多更好的教学方式来调动学生学习的兴趣。
因为兴趣是一个人获取知识的动力。
《大自然的语言》的结构和顺序
第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义。
描写大自然的优美句子(简短）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——杜甫《江畔独步寻花》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章《咏柳》 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
——朱熹《春日》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑残《白雪歌送武判官归京》 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
王维 《渭城曲》 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
张若虚《春江花月夜》
描写大自然的好句
描写大自然的好句子1.秋雨打着她们的脸。
一堆堆深灰迷低低地压着大地。
是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。
无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
2.再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
3.雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
4.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
5.哦
春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息，你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。
6.秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中秋天，没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天有果实累累的果树，给人们带来丰收的喜悦，到处都是瓜果遍地
