用优美的句子描绘自闭症教师的一天
能说自己是自闭症的，基本上没有自闭症。
他只是内心压力大而已。
自闭症能治好吗
自闭症是对儿长有严重影响展性障碍，其率按中国现有总人口来估计，有50万-100万，其中包括典型的或轻度的自闭症患者。
在西方国家，为了了解自闭症患者的功能缺陷，几乎所有与儿童发展有关的学科，如认知学、社会学、行为学、情感学以及神经学等，都参与其中，几乎所有的健康领域中，都有专业人员为自闭症患者服务。
中国自20世纪80年代起对儿童自闭症开始研究，一些专业杂志和大学学报上也有一些有关自闭症的论文，但与英语自闭症文献相比，中文文献还在发展的早期阶段，有的家庭因找不到科学、系统的自闭症中文资料，贻误了为孩子进行早期治疗的最佳时机。
倘若您的孩子两岁还不会说话，不爱与小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为，请注意孩子是否患了儿童自闭症。
自闭症主要表现为交往障碍、语言障碍、刻板行为（如转圈、撕纸、按开关、看电视广告、听音乐等）。
现在治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高。
父母要接受孩子患自闭症的事实，克服心理不平衡状态，并妥善处理孩子的教育与自己工作、生活的关系。
准备一本孩子发育行为或治疗教育观察记录本，和医生建立长期的咨询合作关系。
结构化教育和行为分析方法、听觉综合治疗等已被证明是科学有效的治疗干预自闭症的方法。
对每一个自闭症儿童进行科学的发展能力测评，找出发展表现的优势和弱势，并将发展表现量化成每一个细小的学习环节，为每一位儿童实施极富针对性的训练，帮助儿童走出自闭症。
在得不到及时有效治疗干预的情况下，自闭症会是一种终生残障，这对患者本人、家庭成员所造成的痛苦，是无法用语言或数字来描述的。
正因为如此，所有的文献都强调对自闭症患者早期发现和早期治疗的重要性。
专家指出，从治疗的角度出发，有些早期治疗不一定要等到确诊而应在初查结果显示出自闭症症状后马上开始。
因为，人的大脑在其发展的早期具有较大的可塑性，对来自外界的影响包括行为疗法的干预反应较好。
具体到幼儿自闭症的治疗，越来越多的文献与报告确认，治疗的早晚是决定预后的重要因素。
自闭症能治好吗
一、游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。
在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。
二、声调、声速练习：一些自闭症儿童虽然有语言但在声调、声速方面存在很多的问题。
如声调过高或过低如声速过快或过慢等可以通过音乐治疗来改善。
三、增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。
增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。
四、职业治疗：自闭症儿童大多在动作协调方面不大灵活，适当的肌能训练有助他们这方面的发展;而感觉统合训练则透过协助儿童在神经、肌肉及骨骼各方面有正常的发展，使他们建立稳定的情绪及适当的行为。
什么是自闭症
我发现自己渐渐地越来越不想讲话，感觉和高中的我判若两人 这是不是自闭的表现呢
介绍一篇自闭症训练计划给油需要的朋友们：1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一疗程（3个月） 1、 注意力 在教儿童如何集中注意力时，指令：看着我是非常关键的。
提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。
老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。
让儿童集中注意力是关键的第一步。
1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说看着我时，抬头看并进行目光接触。
提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度） 2）对姓名的反应 2、听从一步的指令 指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后提示。
触摸身体部位头，脚，肚子，眼睛，腿等 做给我看吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 3、模仿活动 跟我这样做 大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是 小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4、指令反应 老师将儿童想要的物品举起，叫他用手指，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。
5、配对 物体间\\\/图画与物体间\\\/图画间\\\/色彩间\\\/字母间\\\/数字间 6、语言模仿 元音\\\/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正 7、玩耍 形状块 \\\/ 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子 \\\/ 钟型拼图 积木 \\\/ 数字拼图 音乐（VCD，电子琴，打击乐器） 娃娃书 8、区别物体 叫他给我：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 9、区别图画 叫他指着：从两幅画到许多画 10、认识物品名称 这是什么
用真实物品或图画，开始时接受相近回答 11、是\\\/否 摇头说不——对不想吃的东西 点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退 12、认识动作： 1）对老师我在做什么
挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 2）对自己你在做什么
3）对别人他在做什么
开始时只要求动词，如在跳 13、认识色彩（从理解到表达） 1）指红色\\\/蓝色\\\/黄色等 2）这是什么颜色
举起物品（示范，再减退） 14、所有格指出 。
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的鞋（姓名）（为你的\\\/我的 的训练打好基础） 15、形状（从理解到表达） 1）指正方形，圆形，三角形等 2）这是什么形状
，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退） 第二疗程（2个月） 保持以上所有课程，包括目光接触 1 比较，对比：大\\\/小指着 大的\\\/小的 车子 2 动作+物体的表达方式 喝果汁吃饼干看图说话他在做什么
提到自己你在做什么
提到老师我在做什么
3 新的颜色： 4 所有格：这是谁的鞋
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的鞋 5 作选择：你想要。
。
。
还是。
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6 同时模仿：做。
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和。
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（拍桌子和摸鼻子） 7 继续用积木模仿 8 给\\\/取回 两到三个物品 给我。
。
和。
。
和。
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，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆 9 两步指令站起来并转圈等（这时应分别已掌握两个单独的指令） 10 是\\\/否（否定）这是一个。
。
。
吗
如举起玩具熊问这是一匹马吗
11 玩耍 用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等 一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。
一开始坐得近些 一起唱歌，表扬他唱出来的部分 一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 12 在短句中用语言提要求 示范：我想要。
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我可以要。
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吗
13 识别情绪状态 开心\\\/伤心\\\/生气 指画问他觉得怎么样
14 我的\\\/你的 用鞋子 把你的鞋子给我把我的鞋子给我 （这可能是语言中最困难的课程，因为你，我是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，我指老师，你指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，我指儿童，你指老师。
在自闭症的语言中我和你常会混淆。
自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。
)
有自闭症的人做什么工作好
有些自闭症患者有一定的工作能力，选择工作要扬长避短，可以选择流水线工作，或者是弹琴、作画等不需要更多沟通的工作。
只要根据他的实际能力来安排，自闭症患者是能胜任一些工作的。
逻辑自闭症
关于逻辑自闭症，太过专业，建议去大型图书馆寻找相关资料。
