描写秋游的句子有哪些
兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。
教育心理学认为：兴趣是激发学习动机的最现实最活跃的因素。
小学生有饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极的投入学习。
不再感到学习是一种负担。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
也说明了兴趣在学习中所起的重要作用。
小学生习作是一项难度较高且具有一定创造因素的综合性作业。
要使学生较好的完成这项作业，并且不断的提高习作水平，培养他们习作的兴趣十分重要。
如何培养学生习作的兴趣呢
下面就我多年来的作文教学经验谈些浅显的体会。
重视诱发学生的好奇心，使学生对作文产生“好感”。
好奇心是指对新异物进行探究的一种心理倾向。
小学生普遍具有这样的心理特点：个性倾向还不够稳定，他们善于模仿而不能持久，易发生兴趣而很少专注，好动情感而缺乏意志，精于感知而蔬于抽象。
他们对教学活动中日常生活中的新异物总有一种与生俱来的好奇心。
进而去了解“这是什么”。
并尝试去解决“这是为什么”。
倘若在习作中诱发了他们的好奇心，使学生对习作产生“好感”，积极参与习作的兴趣也会被激发出来。
为了诱发学生的好奇心，我把阅读教学和习作教学有机的结合起来，根据教材内容和特点，在阅读教学中，精心设计导入语，设计问题。
尽量利用挂图，幻灯片，多媒体等媒介。
把具体画面与抽象的文字相结合，吸收学生的注意力。
并采取说说、读读、议议等方法，让学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，用了什么词语句子来表达等等。
还注意在情感上引导学生，使学生明白作者能写出这样文字优美的文章，首先是作者对所写事物有了感情。
鼓励学生只要像作者那样容感情，在日后的生活中多读、多看、多写，也一定能写出好文章。
平常，我抓住小学生好参与、好动手的特点，结合教材内容，联系学校的工作，组织学生开展形式多样的活动。
如在操场上做游戏，到校外去春游、秋游，在课内进行一些知识竞赛，在家里做做小实验等，让学生在玩中看、想、做，玩后说、写、评，如此一来，学生消除了害怕习作的心理障碍，觉得作文不再是高深莫测的事了。
赞美秋游的句子
1、带着几分沉重来到市内的莫愁湖，湖上百岛俊秀，水天一色。
阳春白雪岛上，白雪楼、阳春台隔水相望，仿佛莫愁再现；兰台宫内歌舞升平，襄王把酒行乐，再现楚国风韵。
下里巴人岛上，男耕女织，捕鱼狩猎，山歌烂漫，情也陶陶。
军事野战岛，枪炮隆隆，杀声阵阵，惊险刺激，引人入胜
几分的沧桑和沉重不知不觉地融化在这湖光山色中…………2、行走在秋色的山野间，见到的、闻到的都是清爽和成熟的气息。
漫山遍野的紫红、青绿、金黄，怡神养目，给人以无限的遐想——每一片叶子都是一个金灿灿的微笑、每一粒果实都是一个实诚诚的快乐
……3、选胜登临几度违，初晴但见鸟纷飞。
纵情山水何须酒，寄傲琴书不用媒。
野草萋萋垂夜露，青烟袅袅动晨炊。
秀山不减春时盛，翠漫三秋绿叶肥。
芳林独步秀山秋，四面岚烟起暮愁。
岭翠犹能资远眺，湖污怎复见兰舟
经声不起禅关静，小鸟时鸣涧壑幽。
放眼乾坤惊世变，红尘滚滚几堪俦。
……4、山行四五里，有两山如屏中开。
其左者有一石壁高约百尺，下接流泉，上负青松，虽同质而黑白有间，似泼墨于巨幅之上，益增莽苍之色，盖因石上生苔之故；其右者红枫遍布，间有松柏之枝虬然而长青，梧桐叶黄而未凋，红似火，青如黛，黄者耀然如金，如玉带数环，各不混杂，依山而上，层层叠叠，如洛神凌波，长裙迤逦，云蒸霞蔚，若佛光映照，蕴宝其中。
……5、看着满山遍野的酸枣，闻着沁人心扉的花香，一种久违的感觉在心中荡漾，依然是那么的熟悉，那么亲切，那么欢欣，那么陶醉……在观赏花景之时，还能亲身体验采枣之乐，重温儿时的快乐，让人流连忘返。
……6、古老的六朝古都，氤氲的江南秀色，金秋十月，秋风送爽，正是秋游玄武湖的好时机。
曾经的王朝禁地，时人可望而不可即。
远望钟山如屏，水色怡然；行堤桥相连、水榭楼台间，曲径清幽，处处彰显着山水城林的景色相融，却又不失皇都的雍容华贵。
沐浴过唐风宋雨，承载了明清浮华，一帘秋梦笼几世盛衰，如今只留下淡淡的历史遗痕。
……7、一峰雄起秀山幽，满目青苍翠欲流。
寺下湖光亲白鹭，窗前树色惹斑鸠。
寻花拜石穿千柳，倚槛听泉化百愁。
沉醉不知归路远，芳林日暮鸟相投。
金秋又到秀山游，杞麓烟波一望收。
骤雨初停生薄雾，骚人重访啸丹丘。
苍松老作擎天柱，故地新撑拔地楼。
梵院无僧门自闭，满山碧翠为谁留。
……8、深秋的大洪山层林尽染，枫树披“红装”，栎树、银杏换“黄衣”。
野菊一丛丛、一簇簇、黄橙橙、金灿灿的散满山坡崖畔。
到处野果累累，取之不尽。
不愧为休闲胜地，身心疲惫的时候，在千年古寨访古，在温泉中浸泡，在鸳鸯溪漂流……大自然赐予你无尽的享受。
……9、秋游山野，满目收获的是成熟。
树叶儿红了，脱离了绿色的稚嫩，花儿结出了果实，脱离了娇丽的性情。
登高远眺，田野是黄灿灿的一片，好不养眼
漫步在成熟和清香的气氛中。
金色的秋叶飘飘而舞，一片片一丛丛，五颜六色的野花点缀其中，虽不规则，但在蓝天、白云、飞鸟的衬托下，一幅秋高气爽的《金秋图》还是徐徐地展现在了人们的眼前。
……10、累了，湖畔的条椅小憩，在碧波绿柳的秋韵里，闻着荷叶的芳香，让疲惫的身躯尽情舒展。
一缕清风，吹开了湖底如烟的往事，耳畔，仿佛响起了战鼓雷鸣声，那是东吴水师在湖中操练。
感受着岁月锈蚀的古韵，寻觅那一段失落的千年遗梦，现在却已化作历史的烟尘，飘向那无际的天边，而丽日中的湖水，依然不减当年的风姿。
……11、石径苔滑古寺深，重来秋雨洗纤尘。
一峰秀出千秋盛，百鸟娇啼四季春。
淡淡烟霏亲梵宇，涓涓细水醒心神。
松针满地谁来扫，午困随心卧白云。
日午蝉声胜鸟音，置身不觉乱诗魂。
翩翩蝶影穿花过，飒飒松声动耳闻。
老桂无人花自落，苍松有岁鹤常临。
壁间多少诗联语，烟雨时亲拂晓昏。
……12、秋色的田野里，金涛碧浪中映衬着收获的笑容，镰波阵阵，勤劳的农民挥洒着喜悦的汗水。
金色的阳光下，金色的土地、金色的收获、金色的臂膀……仿佛一夜间，大地上就塑满了勤劳的神像。
只有在这个季节里，人们才真正地和大自然融合了，领会到了大自然的真谛。
或许真的是天知人意，我感觉：秋高——好像是大自然特意在为人们制造更广阔的劳动空间；气爽——好像是大自然伸出的凉爽手臂，在为田间劳作的人们擦拂着脸上的汗水。
……13、秋风扫落叶时节，容易让人感受到一种凄凉，特别是我在闲暇之余，很自然地想起很多，想起和她一起十几年的缘份如同这秋冬来临，无情飘散，忧伤的思念随风随景游荡在视觉的尽头……忧郁的时候出去走走，换一种风景也就换一种心情了吧，选择深秋时节外出，真能够感受到一种不一样的风景。
……14、秋色的山野上，枝梢劲翘，挂满了成熟的果实。
红的棠果、紫的葡萄、黄的甜梨……大山沉醉在了五彩缤纷的秋色之中。
或许真的是地晓人情，秋色——历练了大地儿女的成长；秋香——哺育了大地儿女的成熟。
……15、秀甲滇南果不同，一山碧翠绿葱葱。
拔云时见松间鼠，枕石常闻梵院钟。
蕉叶无心留宿雨，灵山有意隐真龙。
尼郎胜景春常在，留待余来啸九空。
古柏森森入九空，秋来犹见数枝红。
时停时歇山中雨，相近相亲涧底松。
倚树看云情未已，解联赏匾兴无穷。
流连不觉斜阳暮，桂魄分来几处同。
……16、一路走，一路看，终于登上了山顶
站在山峦之巅，天蓝地静，朋友情不自禁放声高歌“祖国山河美如画……”我真想张开双臂将眼前的美景揽入怀中。
纵然时空无限，人生邂逅和感受大自然美的轮回是有限的。
一览众山小的情景是每个人魂牵梦绕的心愿。
……17、秋色的山林里，花儿虽不如春季那么艳丽，但显得深沉而馨香。
穿梭于林间的秋风，虽没有春风的温润，但也没有寒风的凛冽，它来也匆匆、去也匆匆，催促着果实的成熟。
飘逸在风婆婆怀里的种子们，悠然自得，慢慢地寻找着下一代的绿色家园。
写作文的时候汽车的外形特点怎么写
走到街上,从东边的小巷，西边的工厂，南边的学.校,北边的机关，拥出一队又一队的人，有朝气蓬勃的年轻人;有年逾花甲的长者;有神采飞扬的教师;有欣喜若狂的学生。
喇叭吹响，唢呐高奏，锣鼓钹响成一片。
人们扭起来了，踏着秋雪，踩着鼓点，那样有节赛、有韵律地舞着，你看那钢筋铁骨般的手臂有力地擂着大鼓；那灵巧纤秀的双手挥动着彩绸?，无论是这样一扭.还是那样一甩，都表现出一种豪迈、乐观的气质，使你陶醉、兴奋，从而不由自主地跟着手舞足蹈起来。
走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。
走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。
人们脸上都洋溢着笑容。
再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。
节日的大街，呈现出一片祥和喜气的盛况。
处处张灯结彩，欢声雷动，服装店、酒店更是人山人海，熙熙攘攘的。
大街上，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声，人们的欢笑声，交织在一起，热闹极了。
有一家新开张的超市，门口摆放着两个高大的花篮，地上铺着红地毯，开业大酬宾，里面的商品琳琅满目，还有很多优惠活动，人们纷纷拥上去抢购呢
我们也去凑个热闹，可是早已被人挤得水泄不通。
形容秋游时心情愉悦的句子
1．你很善于生活，能敏锐的捕捉一个个义的瞬你是个很有的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗
谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。
你认为呢
5．太棒了
你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。
你的笔锋具有征服力和感染力。
努力，再创辉煌
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。
文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。
愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。
虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。
再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。
文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。
不足是议论略感缺乏棱角。
要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。
继续练笔，你会更出色
9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。
本文读后给人以美感，引人深思。
10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。
清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。
构思巧妙， 运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。
语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。
人物形象丰满、真实，富于生活气息。
为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望
13．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。
本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料
14．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。
这正体现了你的思想意识。
15．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。
全文文学色彩很浓
16．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉
17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。
字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。
希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线
18．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。
老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。
就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。
你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。
希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。
人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23．文能怡情。
不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。
人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。
我相信是金子，总会有闪光之时。
希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。
看来你一定阅读了大量的文学作品。
内容如此丰富，更显示了你的文学功底。
只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。
希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。
首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。
所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30. 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31. 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。
你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。
这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34. 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。
通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。
这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
35. 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
36.关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。
如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸
是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧
小学三年级作文，我该怎么启发孩子写
1、首先，是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发. 1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁
又是为什么
或者自己印象深的东西，人物…… 2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。
3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。
4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。
再写下来。
5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。
比如：水、电，火等等。
6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈…… 7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。
注意：日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感
如何辅导呢
可以这样: 1先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序. 2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言. 3然后听孩子读,这一步很重要.因为三分写七分读,读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强. 4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步. 当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!2、三年级，作文写不好很正常，不用着急。
这个年龄能把一件事情叙述准确就很不错了，先试着让他写点短的小事情，像写日记那样子的，写一写去公园玩看到了什么，过年家里来的客人 等等，写几句话就行。
慢慢就学会了。
3、写作的兴趣重在培养，尤其是对于那些对写作不感兴趣的孩子。
对于三年级的孩子来说责任主要在于父母的诱导，刚开始孩子写作带有一定的功利性或强迫性等，但是当这种功利性或强迫性成为一种习惯自然兴趣也就培养起来了。
例如:培养孩子喜欢阅读的习惯；记日记的习惯，同时培养孩子对于艺术的鉴赏等。
在目前学校还无法独立承担孩子的教育，家人起到相当关键的作用，如果家人能够加入到孩子的学习中效果会更好。
4、很多家长反应孩子在写作上总是存在着一些问题，很多学生对作文甚至有种恐惧感，这是写不好作文的，下面就让我们一起来了解一下小学三年级语文的写作技巧吧。
协助三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。
父母需要做一些具体的引导工作。
孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。
但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。
思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。
这是小学三年级语文的写作技巧，习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。
修改习作写好后，要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。
引导他在自我修改的过程中提高习作能力。
注意了，孩子写完后，要多读几遍，首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。
通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。
完善整个习作完成后，父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。
这是小学三年级语文的写作技巧。
父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。
总结孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。
与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。
即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。
哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。
尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大作家。
通过以上对小学三年级语文的写作技巧的介绍，你是否对小学三年级语文的写作技巧有所了解了呢?希望以上的内容能对你有所帮助，也希望家长们不要给孩子太大的压力，让他们真正爱上写作!
