描写人物语言的句子
关于语言描写的句子 1、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
2、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗、这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
3、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
4、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
5、这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
6、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
7、她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。
8、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
9、你真是鬼拜花堂枣死作乐。
都这阵了，还满不在乎。
10、我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。
11、这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
12、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
13、他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。
14、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。
15、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。
16、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
17、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
18、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
19、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
20、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
21、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
22、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
23、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
24、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。
25、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
26、这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
27、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
28、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
29、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
30、他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。
31、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
32、他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
” 33、只要不开口，神仙难下手。
如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
34、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
35、咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
36、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
37、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
怎么帮助一年级小孩写好作文
我在培养孩子写作文这一块，首先我们是在之前就开始去累积，什么叫累积
我们在很早的时候，还没进入一年级就开始进行了阅读。
阅读这方面，因为孩子很小，我不像很多的家长给孩子看的是孩子喜欢的一些带图的书。
很多家长可能会这样做，认为只有这样孩子才会有吸引力。
但我自始至终给孩子选读物的时候，首先是这个年龄段真正需要去掌握的一些语言，那么还有这里面很多的故事与文章，并不是很多带小故事形式的绘本。
我们当然也学习这种，但不会把这个当成主粮，因为在此之前经典是很重要的主粮，那么我们更多在阅读文字类的书籍。
在阅读的过程当中，我们有一个很好的习惯是：我们一天会读一篇或两篇，在这个过程中，孩子是独立把文字读完，文字读完以后，我们要从中找出3个词和1个句子，就是她认为很好的词或句子记录下来，我们准备了一个专门来记录这个的本子，我们记录了大约有一年的时间，那么这个本子就很厚了，每天记录一个日期，上面写3个词1个句子，不管阅读的是什么，是一篇还是两篇，中间的过程首先是要把它找出来，接着你把这个句子也写在上面。
因此，我们在做作文之前，就做了很多这样的铺垫。
从前不会写字的时候，很简单，我们做的是口头记录，孩子就把这个词或句子念给我听或画出来，这就是很早以前的一个铺垫。
在这个铺垫的过程中，第二铺垫就是口头作文。
口头作文是我们每天上学、放学的路上，基本上放学的路上比较多，就随时随地去框一个场景，比如说：我们和孩子在路上走，我就故意说，我们来照一个相，就拿你的手去框，那么你可以去框天边的一个景色，也可以框路边某一个洒水的车子，也可以去框一个大的货车，路上有很多的车子、人、或某一件正在发生的事情、或某一个景物，我们随时随地会去框，只要我框得这个范围之内，孩子就去写，在她写得过程当中，我就在听，这就是口头。
她通过她的口头表达，我就发现孩子其实非常能表达，对吧
只是说她表达得还不太流畅。
因为一年级嘛，刚学写字，可能是生字还不太会写，要用拼音去代替等等这方面，那么口头上这个思维的东西不能变，她就必须要经常去练习。
我们要在练习的过程当中，我们还会教孩子怎么去看图
我们今天这个框，框出来后，我们首先要从远至近，一副图上面你先看到的是景，从远处看到近处，这个事你可以去写。
如果今天写一个场景，小红去公园摘一朵花，被某一个叔叔或阿姨看到了，怎么样
就是一幅图上面可能是这样的，那么你先写什么
描述的是一个场景，是什么样的季节、什么样的天气。
你首先是要描写远处再到近处，从远及近，然后接着你再从细节再定位到人物，人物在干什么
只要你把这个事情说清楚，这个人物他在干什么，他做了一件什么样的事情，然后他们之间的相互对话，他们在说什么，可能是一个很简单的对话，最后你想要说明的一个问题是什么，就是文章的中心思想。
写一个很简单的文章的时候，我们都需要一个时间、地点、人物，对吧
起因、经过、结果，它都是需要一个要素在里面的。
那么你想写的这个很简单，可能两句话但要说明一个道理，中心思想是什么，就要给孩子不断地去从这方面浓缩，再去把她所有的话去对应，他会对应这个框，他框在这个框里面。
首先是让孩子把事情讲清楚，这样孩子的话才不会散。
很多孩子就不断在讲废话，那么从一开始教孩子一个规范，那么他就不会不断地在这方面重复讲某一句话，然后呢、我们然后呢、再然后呢……。
包括现在我家孩子三年级了，有时候她给我讲话，我都要听，我仔细听的时候，我会暗示她。
因为有时候有些口头禅她不断地讲，这个时候我会暗示她，这句话重复了三次，她就知道，她马上就开始用很规范性的语言往下去讲。
她今天想要和我描述这件事情说明的是什么，她想编一个故事，给我描述的这件事情，她想要说的是什么，这几个步骤中间她又是用什么样的词把它连起来，而不是天天讲“然后呢、我觉得、然后呢、我再觉得……”。
这样就不能很好地形成逻辑思维。
因此这样做就不能够让孩子很清晰地知道某一段完了，某一句话完后要打一个标点符号。
这个就需要我们去引导一下，在学校可能老师的引导，孩子在这一块儿，他听完后还不知道怎样来做。
我们其实就很简单，在我们阅读的过程当中，因为我们是一篇一篇的文章，你就可以告诉他，这个叫开头、这个叫自然段，每一段开头是要空两格的，孩子马上就看明白了。
你首先要学会告之他，这个段落是怎么分的，有一个开头，有一个结尾，有一个中间。
首先要学会一比一的比例，开头、内容、结尾，最少有3个部分构成吧。
就最简单的，孩子一看就明白了，至少能够把这几点写明白，我们对于孩子的要求不要过于太高，孩子在他的脑海里，他自己的东西很少，他很难把一些东西串起来，当他涉及到比较多的时候，甚至能够把经典的全部东西串在文章里。
我记得我们家孩子在三年级开学时写的一篇作文，她引用了《老子》里面的“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”的一段话，老师看完了都觉得很好，但老师还不知道是出自哪里的话，只是打出来说这句经典很好。
所以，孩子她能够去运用经典。
当时我记得她描述的是因为我要给她买一个单车，她不停在问我，我就提示她：“因为你的单车还没有到，还在别人送货的过程中”。
我的暗示是说让她等待。
于是她就想到了《老子》里面的一句话，她就告诉我她是需要等待的，因为《老子》里面是这样讲的，她就把《老子》里面的原话运用到她的作文当中。
所以一个孩子她能够接触到经典很多精髓的东西，同时接触到很多课外阅读的东西，她就能够很好地去把握这些思想。
因为文章最重要的是有他的思想所在，至于她用什么形式去写，其实形式是很多样的。
如果我们用固有的模式，那就非常简单，你写作文有几大要素要写进去，并且要有什么样的结构，老师都很简单的讲总分总，先总，然后分，再总，就是这样，就没有太多需要掌握的东西在里面，模式就非常简单。
你的文章能不能够写得很精彩，在于你平时累积得够不够多。
我建议大家，在应用这些词语的时候，我们的孩子在不断的累积时，比如说，我们描写春夏秋冬都有什么词呀
现在是夏天，你看到这个天气，你用什么词来形容一下，他们就能够讲很多很多的词来。
这就是因为平时的这种累积过后，他是有一个很强的基础，当他有这个基础的时候，他无论写什么，只要有这个框架出来，他都能将这些东西用上去。
一用上去，他这个文章就很优美，句子也很通畅，只要逻辑思维是OK的，这点我们要不断的去加强。
孩子放学，在接孩子这个过程中，我经常用这段时间在给孩子作一个心灵的沟通和知识的传达，基本是在这个期间，走路的过程当中完成了这一项的教育。
好，这个问题就回答到这里。
高士其的《细菌世界历险记》好词好句有哪些
小船弯弯的月儿的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里只看见闪闪的蓝蓝的天。
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。
展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。
本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
孩子要英文绘本，在哪买的性价比高
盖 世 童书买的 就 不 错 ， 内 容 做 得 不错， 价格 还 不高 ， 品 种也 全 乎
关于大自然美的好句20字左右
1、河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。
2、水中的鱼儿欢快的游来游去。
水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。
3、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。
4、远远就可以看到许许多多金黄色的，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。
5、一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。
关于捡垃圾的文明的名言
1屋不扫何以扫天下. 2、学校是学习之所，文明是成功之本。
3、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境
4、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
5、手边留情花似锦，脚下留情草如茵
6、让我们的素质及文明展现在一言一行中
7、向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
8、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园
9、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神； 10有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
11、以滥用水为耻，以节约水为荣。
12、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
13、讲究社会公德，爱护公共环境。
14、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。
15、告别陋习，健康文明。
16、讲究社会公德，爱护公共环境。
17、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
18、讲文明，信科学，防非典，同行动。
19、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。
20、万众一心抗非典，众志成城保畅通。
21、科学、健康、环保、文明。
22、革除陋习，战胜非典。
23、告别陋习，健康文明。
24、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。
25、大搞爱国卫生运动，铲除病菌滋生土壤。
26、告别陋习崇尚文明，向不良卫生习惯宣战。
27、克服不良习惯，养成文明行为。
28、学道德建设纲要，扬文明行为新风。
