有没有优美的六级句子可以背诵啊
1。
夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
Stray birds of summer come to my window to sing and fly away。
And yellow leaves of autumn， which have no songs， flutter and fall there with a sign。
2。
世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
A Troupe of little vagrants of the world， leave your footprints in my words。
3。
世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。
它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
The world puts off its mask of vastness to its lover。
It omes small as one song， as one kiss of the eternal。
4。
是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。
It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom。
5。
无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。
The mighty desert is burning for the love of a bladeof grass who shakes her head and laughs and flies away。
6。
如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars。
7。
跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。
你肯挟 瘸足的泥沙而俱下么
The sands in your way beg for your song and your movement， dancing water。
Will you carry the burden of their lameness
跪求几个好背的，优美的句子段落（我写摘抄用的）越多越好哟
佛说一切法，为度一切心；我无一切心，何用一切法
爱而生痴，一旦生痴，必生贪与嗔、执与苦。
作业造孽，一切皆因无明致。
因果常在，人因先世罪业而今堕恶道，轮回不灭，报应不爽。
当得阿耨多罗三藐三菩提。
如是我闻，如是我见。
“一切有为法，如梦幻泡影，如电亦如露，应作如是观。
”——《金刚经》由爱而生忧，由爱而生怖。
若离于爱者，无忧亦无怖……”“生则从它生，死则从他死。
一切法非死非生，一切法非生非死一个人需要隐藏多少秘密，才能巧妙地度过一生，这佛光闪闪的高原，三步两步便是天堂，却仍有那么多人，因心事过重，而走不动” <<生如夏花》——泰戈尔生命，一次又一次轻薄过 轻狂不知疲倦 我听见回声，来自山谷和心间 以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂 不断地重复决绝，又重复幸福 终有绿洲摇曳在沙漠 我相信自己 生来如同璀璨的夏日之花 不凋不败，妖冶如火 承受心跳的负荷和呼吸的累赘 乐此不疲 我听见音乐，来自月光和胴体 辅极端的诱饵捕获飘渺的唯美 一生充盈着激烈，又充盈着纯然 总有回忆贯穿于世间 我相信自己 死时如同静美的秋日落叶 不盛不乱，姿态如烟 即便枯萎也保留丰肌清骨的傲然 玄之又玄 我听见爱情，我相信爱情 爱情是一潭挣扎的蓝藻 如同一阵凄微的风 穿过我失血的静脉 驻守岁月的信念 我相信一切能够听见 甚至预见离散，遇见另一个自己 而有些瞬间无法把握 任凭东走西顾，逝去的必然不返 请看我头置簪花，一路走来一路盛开 频频遗漏一些，又深陷风霜雨雪的感动 般若波罗蜜，一声一声 生如夏花，死如秋叶 还在乎拥有什么 （郑振铎译）我问佛：为何不给所有女子羞花闭月的容颜
佛曰：那只是昙花的一现，用来蒙蔽世俗的眼没有什么美可以抵过一颗纯净仁爱的心我把它赐给每一个女子可有人让它蒙上了灰 我问佛：世间为何有那么多遗憾
佛曰：这是一个婆娑世界，婆娑即遗憾没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐 我问佛：如何让人们的心不再感到孤单
佛曰：每一颗心生来就是孤单而残缺的多数带着这种残缺度过一生只因与能使它圆满的另一半相遇时不是疏忽错过，就是已失去了拥有它的资格 我问佛：如果遇到了可以爱的人，却又怕不能把握该怎么办
佛曰：留人间多少爱，迎浮世千重变和有情人，做快乐事别问是劫是缘 我问佛：如何才能如你般睿智
佛曰：佛是过来人，人是未来佛佛把世间万物分为十界：佛,菩萨,声闻,缘觉,天,阿修罗,人,畜生,饿鬼,地狱；天,阿修罗,人,畜生,饿鬼,地狱.为六道众生；六道众生要经历因果轮回,从中体验痛苦。
在体验痛苦的过程中,只有参透生命的真谛,才能得到永生，凤凰涅槃。
佛曰：人生有八苦：生，老，病，死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。
佛曰：命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。
佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。
佛曰：万法皆生，皆系缘份，偶然的相遇，暮然的回首，注定彼此的一生，只为眼光交汇的刹那。
缘起即灭，缘生已空。
佛门中说，一个人悟道有三阶段：勘破、放下、自在。
一个人必须要放下，才能得到自在。
我问佛：为什么总是在我悲伤的时候下雪
佛说：冬天就要过去，留点记忆 我问佛:为什么每次下雪都是我不在意的夜晚
佛说:不经意的时候，人们总会错过很多真正的美丽。
我问佛:那过几天还下不下雪
佛说:不要只盯着这个季节，错过了今冬，明年才懂得珍惜 我问佛:世事本无常是什么意思
佛说：无常便是有常，无知所以无畏 我问佛:为什么我的感情总是起起落落
佛说：一切自知，一切心知，月有盈缺，潮有涨落，浮浮沉沉方为太平 佛曰：执著如渊，是渐入死亡的沿线 佛曰：执著如尘，是徒劳的无功而返 佛曰：执著如泪，是滴入心中的破碎，破碎而飞散 缘为冰，我将冰拥在怀中 冰化了，我才发现缘没了
适合小学生的优美诗歌有没有
帮忙呀，我想背诵用的。
让风从我这里经过 桥下还剩有线样似的 一条河。
头起也坚强地活着几颗白杨树 河穿越整座山城，还有风 也从这里经过。
我停靠在栏杆上 望着细细的河水，也让风从我这里经过。
梳理全身，柔柔的经过我的所有。
沉醉在悠悠的天地间。
钟表和我吃饭的碗 赶到了；扯起我的脚拉入了行走之中 风儿，撕一片放在我的呼吸里 留一丝丝给白杨。
我把脚带走， 把心就放在这里吧 泪水沉重了我的语言 泪水沉重了我的语言 不能言说。
不能言说 已包容了一切；就像几万个字词中 只有一个字被击中；就像一个豆芽被长出 窜出老高；就像春天的胡须在睡醒 根根拔节。
可我知道她顶破的是 苍老的石头，石头里的暴发 这座老房子里阳光如初生的婴儿 幸福而温馨。
万物若回到了最原始的状态 你未雕斫的豪气和狮子般的霸气 风和沙子更擦亮了你的银器 你执剑的手在语言中寻找敌人 我看见你站到高处。
虽然你卑微的 似一粒尘埃 在我的泪腺里它会长出春天 大地万物复苏的那刻，我第一个看见 我用微笑和双唇向你祝福
春水 一道小河 平平荡荡的流将下去, 只经过平沙万里-- 自由的, 沉寂的, 它没有快乐的声音. 一道小河 曲曲折折的流将下去, 只经过高山深谷-- 险阻的, 挫折的, 它也没有快乐的声音. 我的朋友! 感谢你解答了 我久闷的问题, 平荡而曲折的水流里, 青年的快乐 在其中荡漾着了! 雪之晨 ________________________________________ 黏满雪花的车窗间隙景观 出现：一部部蠕行霜白的车辆 一座座被静谧覆盖的塔型雪屋 以及绿白相间互相问候的列立树 它们一致标显圣诞节后必然的冬季气氛 雪，孕藏一年三季智慧与成熟的结晶 打滑的车辆则显示：积雪的开始 即是易碎、易滑倒挫伤锻链的启蒙 融雪，则是告诉我们 忘掉一个人、一件事的最方式 当雪在台阶外堆砌回家的路 能够记起的 或许只是一只松鼠在树干间跳跃的 某一个不相干的晴冷的早晨 月光 在月光中永恒飞翔的是寂静 是秋天的红叶和冬天的白雪 沉落到了无边的暗夜 于是我用鱼的眼睛 来歌唱草原上盛开的花 于是我用祈祷 来倾听黑夜和白昼 奔涌向前的河 在一个不合适宜的时候举手 从而错误地命名了一种植物 一种疾病随着月色传播 一个歌手开始厌恶光明 月光下的静止是消失 月光下的花只开放而不凋零 我爱这土地 ________________________________________假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉…… 小草青青， 小河弯弯， 小路长长。
蓝天白云下， 小鸟飞过。
暑色未浓， 稻麦已黄。
淡淡风中， 阵阵歌声， 走着几个读书郎。
田野上， 送走了晚霞， 迎来朝阳。
留恋小小学堂， 教会我从此去远航。
虽天涯海角， 此情难忘。
万般劫难， 依旧痴狂。
扬起风帆， 乘风破浪， 再为万世育栋梁。
征途上， 正如日中天， 万丈光芒。
戴望舒的《雨巷》 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
鸟儿回旋曲 来吧，夏天，用你柔和的阳光 对风雪交加的天气发动攻击， 赶得又长又黑的夜就此逃避
圣瓦伦丁河啊，小鸟在为你歌唱， 你戴着花冠坐在高高的云里： 来吧，夏天，用你柔和的阳光 对风雪交加的天气发动攻击。
那些鸟儿有理由不时地欢唱， 因为它们在树丛里找到伴侣。
啊，它们醒时唱得多幸福甜蜜： 来吧，夏天，柔和的阳光 对风雪交加的天气发动攻击， 赶得又长又黑的夜就此逃避
no2：艾米莉·勃朗特 (Emily Bronte) (1818-1848)，曾与姐妹合出国一本诗集。
直到本世纪她才被公认为英国三大女诗人之一。
我独自坐着 我独自坐着；夏季的白昼 在微笑的光辉中逝去； 我看见它逝去，我看着它 从迷漫的山丘和无风的草地上消失； 在我的灵魂里思潮迸出， 我的心在它的威力下屈从； 在我的眼睛里泪水如涌， 因为我不能把感情说个分明， 就在那个神圣的、无人干扰的时辰， 我四周的严肃的欢悦悄悄溜进。
我问我自己：“啊，上天为什么 不肯把那珍贵的天赋给我， 那光荣的天赋给了许多人 让他们在诗歌里说出他们的思索
” “那些梦包围了我，”我说： “就从无忧患的童年的欢快时光起； 狂热的奇想提供出种种幻象 自从生命还在它的风华正茂时期。
” 然而如今，当我曾希望歌唱， 我的手指却触动一根无音的弦； 而歌词的叠句仍然是 “不要再奋斗了；一切都是枉然。
” no3：夜晚在我周围暗下来 夜晚在我周围暗下来 狂风冷冷地怒吼， 但有一个蛮横的符咒锁住我， 我不能，不能走。
巨大的树在弯身， 雪压满了它们的枝头； 暴风雪正在迅速降临， 然而我不能走。
我头上乌云密布， 我下面狂洋奔流； 任什么阴郁也不能使我移动， 我不要，也不能走。
天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
七 里 香 溪水急著要流向海洋 浪潮却渴望重回土地 在绿树白花的篱前 曾那样轻易地挥手道别 而沧桑了二十年后 我们的魂魄却夜夜归来 微风拂过时 便化作满园的郁香 繁星 一 繁 星 闪 烁 着 —— 深 蓝 的 太 空 ， 何 曾 听 得 见 他 们 对 语
沉 默 中 ， 微 光 里 ， 他 们 深 深 的 互 相 颂 赞 了 。
二 嫩 绿 的 芽 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 发 展 你 自 己
’ 淡 白 的 花 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 贡 献 你 自 己
’ 深 红 的 果 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 牺 牲 你 自 己
’ 三 成 功 的 花 ， 人 们 只 惊 慕 她 现 时 的 明 艳
然 而 当 初 她 的 芽 儿 ， 浸 透 了 奋 斗 的 泪 泉 ， 洒 遍 了 牺 牲 的 血 雨 。
四 大 海 呵 ， 哪 一 颗 星 没 有 光
哪 一 朵 花 没 有 香
哪 一 次 我 的 思 潮 里 没 有 你 波 涛 的 清 响
春水(三首) 一 墙 角 的 花
你 孤 芳 自 赏 时 ， 天 地 便 小 了 。
二 为 着 断 送 百 万 生 灵 不 绝 的 炮 声 ， 严 静 的 夜 里 ， 凄 然 的 将 捉 在 手 里 的 灯 蛾 放 到 窗 外 去 了 。
三 青 年 人 ， 珍 重 的 描 写 罢 ， 时 间 正 翻 着 书 页 ， 请 你 着 笔
纸船——寄母亲 我 从 不 肯 妄 弃 了 一 张 纸 ， 总 是 留 着 — — 留 着 ， 迭 成 一 只 一 只 很 小 的 船 儿 ， 从 舟 上 抛 下 在 海 里 。
有 的 被 天 风 吹 卷 到 舟 中 的 窗 里 ， 有 的 被 海 浪 打 湿 ， 沾 在 船 头 上 。
我 仍 是 不 灰 心 的 每 天 的 迭 着 ， 总 希 望 有 一 只 能 流 到 我 要 他 到 的 地 方 去 。
母 亲 ， 倘 若 你 梦 中 看 见 一 只 很 小 的 白 船 儿 ， 不 要 惊 讶 它 无 端 入 梦 。
这 是 你 至 爱 的 女 儿 含 着 泪 迭 的 ， 万 水 千 山 ， 求 它 载 着 她 的 爱 和 悲 哀 归 去 。
背诵优美的诗文可以丰富语言积累，请你默写下列名篇中的佳句：（10分）小题1: &n...
学生背的好词好句，有多少是用得上的
很多老师和家长在不知如何教孩子写作文的时候，会说，背好词好句吧，能用得上，事实并非如此。
任何知识从学习到应用，都是建立在三个层次上的，第一个层次是识记，第二个是理解，第三个是应用。
一个人在13岁之前，记忆力是最佳的，因此在记忆上有这种优势，但孩子在对词义词性的识别上，是十分偏弱的，在字词的理解方面同样存在这种情况，因此即便积累了大量的“好词好句”，也无法恰如其分地运用到在要写的文章中。
●“好词好句”并非万能。
另外，很多对“好词好句”的界定，通常是优美的语句或华丽的辞藻，这种观念的本身，便存在问题。
好词好句，是指那些生动形象、准确适体的语言，而通常意义上“优美的语句或华丽的辞藻”，在那篇文章中会是好词好句，但到了别的文章中，却无法起到应有的作用。
首先说“好词”，回想一下，很多所谓的“好词”，是四字词语或成语，这些词语能够简明扼要、言简意赅地表达自己的思想情感或事物的情形性质，因此，这些浓缩了的优秀语言，从这方面来讲，确实是好词。
但他们并不适用在学生作文中，学生作文是练表达能力基本功和进行语言练习的地方，需要的是语言使用的训练，让学生学会如何运用描写，如何将作文内容写得具体、生动，如何熟练地进行语言搭配。
其次，很多优美或感人的句子，作为收藏或品析，是非常有益的，但要在写作文时也要有用，则显得十分困难。
也无法支撑起一篇文章，反而养成了一些不好的写作习惯--围绕一段“好句”，想要填充出一篇文章来，反而使学生的写作文过程变得更加的复杂和艰难。
●对不会教作文的老师来说，教学生背“好词好句”，抄作文，是最省事、最无效的办法 近些年以来，大学一直扩招，师范或非师范类的中文系招生，一直是只要整体成绩就了就可以。
但这些学生中，会写文章，懂写作的学生极少，虽然在大学里会学到相关的专业课，但这些专业课把关并不严。
使得很多到了工作岗位上的语文老师，自己也不知道如何写文章，教学生写作文更是不会。
而这种现象不只是在年轻老师群中，在整个语文教师队伍中，也是非常普遍的。
最浅显的道理，教数学的老师，首先这道题，他自己是会解的，教英语的老师，英语他是熟的，唯有教作文的，大多数老师懂的是语文基础，不会讲的是写作。
对不会教作文的老师来说，教学生背“好词好句”，抄作文，是最省事的办法，对学生来讲，是最辛苦最无效的劳动。
而有些老师发明出一个理论来，说抄作文是仿写的第一步，不学会抄，怎么学会仿写，不仿写，怎么能学会作文。
事实上是，问问写作水平好的人或作家，有几个是靠抄作文学会写作的
目前没有发现
●“好词好句”扼杀学生的创造性，反而成了学生作文水平进一步提高的拦路虎 “好词好句”的作用，本适应用20%写作能力特别弱的学生用，用来进行临时性的提高。
比如，有位同学写作文时，这样写了句“教室里很乱”，这样写，肯定是最不生动、具体、形象的，通常写作能力偏弱的同学，会写得如同这句话一样，很概括，不够具体生动。
当我们用好词好句时，效果会好出很多来，如“教室里一片狼藉”或“教室里鸡犬不宁”，都能突出教室里不同方面的乱来。
比刚才好了很多。
但很多让学生使“好词好句”成习惯老师，便认为这已是“过得去”的作文，至少显得有亮点，而这种“亮点”，却使得学生的写作水平只能停留在中等偏下的水平。
真正的好的语言，是通过描写，具体、生动、形象地再现当时的场景，如“教室里，有的桌子斜压在椅子上，好像随时都会倒下去一样，有的书本从桌肚里滑了出来，掉得地面和椅子上到处都是，我们很难找到可以落脚的地方，不得不用手扶了一下桌沿，想走过去。
手刚碰到了桌子，它便”吱呀“一声，晃晃悠悠地倒在了一边，压在了散落的书本上面”上面一段，没有用“一片狼藉”这样的词语，却比用了“好词好句”有着更好的表达效果，更容易让人感受到当时教室里的乱。
因此，学生最缺的不是“好词好句”，而是“学会描写”，以会用几个“好词好句”要求学生，必将扼杀学生的创造性，反而成了学生作文水平进一步提高的拦路虎。
只能培养出会写一两篇八股文的作文，永远教不出能写好文章的学生。
●不积累“好词好句”，学生还能做什么
如果真要孩子背些东西，不如小学低年级时积累些诗词，中年级多掌握些成语本义，高年级时多背些经典古文。
对有写作基础的小学生或中学生，可以多积累些动词，对写作水平的提高，也是很有益的。
如果要提高写作水平，除了可以参加专业的写作培训，还可以重点多进行描写训练，先学会将文章内容写具体，再学会写生动。
一句话，从学会描写开始。
