我们老师要我们抄写优美句子的本子取个名字，小学叫采蜜本可现在是初中了所以要改一下，哪位仁兄帮帮忙啊
多看看别人的优秀作文，摘抄好词好句，多读读课外书。
如果你有北京四中网校的号的话，就可以在高清课堂，网络面授班里看名师教你怎样写作文
怎么快速提高语文成绩
多记。
准备两个本子，一个本子（同音字，多音字，字，易读，一些错字），词（词语，成语）的音，形，意。
每天注意积累；另一个本子记优美句子，段落，篇章（来源网络，报纸，电视，杂志，作文选）二，多观察，多记录 每天写日志，记录生活中发生记忆深刻的事情，哪怕只有一句话，坚持写
怎么学习语文
语文，是中华民族五千年历史凝聚而成的瑰宝，是生活中相互交流，沟通，理解的桥梁。
在网络盛行的E时代，语文，并没有被大家所遗忘，反而，它无法估量的价值日益得到了体现，学习语文，学好语文，也就成了炎黄子孙肩上日益增重的任务。
那应该如何学好语文，走进这个金碧辉煌的殿堂呢
在这里，我就和大家分享一下我的心得吧。
1、学会倾听，学会观察。
要运用，先决条件是吸收。
做一个善于倾听，善于观察的有心人，留意在你身边的每一个细节，累积各式各样的语文素材。
工欲善其事，必先利其器，累积了一定的素材，运用起来才会游刃有余。
2、扩大阅读面。
阅读的范围，不要只局限于课内或老师要求阅读的文段。
多读课外的文学类书籍，不仅能使你认识到更多，看到更远，更重要的，是阅读可以培养良好的语感，养成阅读的良好习惯，你会在文段阅读和作文上受益匪浅。
3、善于运用。
应该说，上面两步都是为运用而服务，有一把好的钥匙，就是为了打开语文殿堂的大门。
麻烦采纳，谢谢!
学好语文最重要的方法是什么?
学好语文最重要的方法： 1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但告诉我们：习惯，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同”“的理念相悖。
其实则不然。
笔者认为，真正的”“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。
因为，我们要为孩子的未来着想。
那，才是”“最本质的含义。
对于学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。
举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。
必须经常主动习字。
习惯是具有迁移性的。
还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村学生语文学习习惯实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。
学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。
即具有热爱祖国的感情，学习的激情。
笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。
更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。
因此，离开了学生的感情——热爱祖国的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文三个维度的落实。
也就是说。
学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。
这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。
这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。
很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上
我在长期的实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。
并释放出巨大的能量。
求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。
教学效果自然好。
最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。
有种提法，笔者很赞成：用让温暖课堂
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。
一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、学生要学会快速读和略读、浏览。
四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。
还有课外阅读量的达到。
（课外阅读量，有个“不少于”的界定。
应当说，这只是个保底的要求。
）这些，就应当说是个死任务了。
当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。
即掌握一些基本的学习方法，训练方法。
学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。
新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。
是必需的。
语文实践活动，总得以训来年为基础。
某种意义说，实践何尝又不是一种训练
因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。
即基本的感悟语言的能力。
学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。
语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。
我觉得这是一种很好的语感训练方式。
诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。
还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
怎样学习语文?
首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。
爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。
大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。
怎样才能改变这个局面呢
我认为应该有一个由浅入深的过程。
在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。
我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。
对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。
其次，指导学生自己出测验题（指基础知识方面）、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。
“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。
学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。
有学生跟我说：“老师，出考试题是一享受”。
这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。
另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。
如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。
通过一学期的训练，我班有一位入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成绩提高到五十分，进步很快。
同级同学问他有什么窍门，他说：“都是自己出题考试助了我。
” 再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文成绩亦有很大好处。
例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书。
我们都知道，一般“普通班”的学生喜欢看课外书。
我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。
引导学生遇到不懂的字词用工具书认字，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。
这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。
学生通过以上步骤进行阅读，能使学生明确学习语文的目的，有任务感，从而会更认真、仔细、深入地阅读文章，激发他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了语文成绩。
第四、循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。
“普通班”的学生普遍怕写作文，特别是初一新生，甚至有个别在小学时从未写过文章，那怎样帮助他们呢
（一）、先做通他们思想工作，引导他们从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期中大概能写六百字左右的文章了；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。
例如 ，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。
从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。
二、让学生写命题日记。
题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。
例如：《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是××》、《从××身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目。
此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。
学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，逐步提高他们的写作能力。
另外，我在教学方法上大胆尝试。
如课外语文课、让学生当语文老师上课、享受音乐语文课、分开男女生上课等，这些对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性，提高语文成绩也有一定效果。
记得采纳啊
