能在句子中什么时候表示能够和预测 例如 没人能救你 没人会救你 你能找到更好的 你会找到更好的 我感...
没人能救你：是肯定语气，是没有人有这个能力去救你。
没人会救你：是，有这个能力，并不一定人家就去救你，也可能不救你。
你能找到更好的：是希望你找到一个比我或者很多人都好的，你有这个实力。
你会找到更好的：假设语气很大，也可能不会。
博大精深，含义深远的。
怎么才能找到优美的句子
那一天 闭目在经殿的香雾中 蓦然听见 你诵经的真言 那一月 我转动所有的经筒 不为超度 只为触摸你的指尖 那一年 我磕长头匍匐在山路 不为觐见 只为贴着你的温暖 那一世 我转山转水转佛塔呀 不为修来世 只为在途中与你相见 六世达赖仓央嘉错的传世好辞...理解上不局限于爱情～
关于我有一个理想的优美句子直接给我找到
1、正是因为拥有了梦想，又坚定了实现梦想的信念，许许多多不畏艰难的人们前赴后继，使一个个不可能变为现实。
人类为了美丽的梦想，从未停止过艰难的求索。
2、理想如果是笃诚而又持之以恒的话，必将极大地激发蕴藏在你的体内的巨大潜能，这将使你冲破一切困难和险阻，达到成功的目标。
3、愿望是汇集的磁石，通往理想的征帆；渴望是寄托未来的灯塔，奋争拼搏的航标；希望是执着追求的目光，开拓奋进的动力。
怎么样找到好句子呢
不经过大脑的思考 都会接受 但是如果你爱一个女人 你得到了 正应为她也真心爱你 所以你才得到 你们很幸福 那她在你心中算最好的么 其次就是你没得那个女人 但是你也爱她 她却爱这别人 你永远得不到 在你心中算事最好的么
楼主应该知道我的意思了吧打字不易，如满意，望采纳。
谁有那种很经典骂别人发说说的句子。
要很长很啰嗦那种。
例如:(你又在发说说
发说说能让你找到一份好工
又你发帖子了，我真是痛心疾首，恨铁不成钢，你找到对象了你的工资够你一家三口么
你的奶粉钱都挣够了么
没有吧
那你发帖子干嘛呢
发帖子能解决你饭都吃不饱的困境么
发帖子能保证你能有个好工作么
发帖子能保证你在今后社会上立足么
发帖子能让你在塔下五杀超神么
发帖子能给你一个完美家庭么
再说了，父母花这么多钱供你上学就是为了让你来发帖子的么
难道你就没有一点觉悟么
上了这么多年学，你发了多少帖子，它给过你什么
它带给你门门满分了么
它让你聪明伶俐了么
想想父母省吃俭用，你却坐在这里发说说，你不心痛么
你都忍心么
好了，多的我也不想说，你自己好好想想吧 等想明白了再发个帖子悔下吧
怎样可以找到好词好句
怎样找到好词好句
一、课内积累 1、课前检查。
每篇课文都有需要识记的字音、字形、词义，对于这些词语我一般让学生在上课的前一天晚上自己预习课文时先背过，上课的第一件事就是先检查学生对于这些词语的记忆和理解程度。
检查的方式有很多，可以抽查两名学生到黑板上默写，可以分小组默写等。
这些检查利于督促学生，更可以让学生查漏补缺，找到自己识记的漏洞。
2、造句运用。
对于一些使用频率高，学生又较陌生的词语，不仅让学生要记住它的读音、字形及意思，还要会运用，即让学生对词语进行造句。
如八下中有一个“鹤立鸡群”。
我找上中下三等分别两名共六名学生对此进行造句，直至彻底会用这个词语为止。
3、说话运用。
每周学习完新课后，我就会从学过的几篇文章中找3个以上意境优美，学生又容易忘记的词语无序地放在一起，让学生展开想象和联想，将这些词语连在一起，说一段话。
如八下第一单元第一课和第二课有这样的词语：“抑扬顿挫、绯红、广漠”。
有学生这样组词：我终于抓住了一向自傲的张凯的“小辫子”，当我用抑扬顿挫的声调得意洋洋地批评她时，我见她的脸先是变得绯红，就如涂抹不均的胭脂，接着变得铁青，就如妈妈煮饭的锅底，接着就如抽去了她的血液一样，脸色苍白，飘飘然离开了。
从此我再也没见过她，两年过去了，不知道她在哪里
也不知道她还怨我否
如果老天能让我在广漠的人海中碰到她，我一定要向她道歉，对她忏悔。
4、背名篇，仿名篇。
对于课内学到的一些名家名篇名段，也一定要督促学生背过，“腹有诗书气自华”，背的精彩句子多了，学生在写作中很自然就会去模写名家的语言、名家的文章结构，然后运用到写作中去。
如《苏州园林》的结构条理清楚，语言典雅、规范、优美，我就让学生全文背过。
在接下来的作文课上，学生再写《我们的校园》的作文时，就仿照《苏州园林》的形式，写得很成功。
二、课外积累。
每周五的最后一节课，是学生的读书课，要求读书时眼前要有笔记本，手中要有笔，桌上要有字典。
不认识的字要积极查字典，遇到好词好句要记录下来。
每隔一个月，就拿出一节课，开展一次好词好句的积累大赛，比谁记得多，比谁用得巧，用得美。
最后评出词语积累最多奖，最精彩句子奖，最感人句子奖等奖项，并颁奖。
以此激励学生在平常读书中注重积累好词好句。
学生的积累和习作，贵在坚持不懈、不知疲倦，而我们老师一定要做好学生的引路人。
