描写“乡村田园生活美好”的诗句有哪些
【第1句】中国画是以“气”作为自己存在的特性，“气”构成了中国画的基础，而水与气之间天然地存在着必然的联系，存在着相互转化的多重通道。
由水化为气，既是自然的物理想象，又隐含着中国绘画艺术独特的变异；既是一种艺术的创造，又代表着天人的合一。
水作为对象和作为构成，都直接与中国画的气脉相通，使中国画最终有了一个气的格局。
水在宣纸上干涸后，它身后留下的痕迹，构成了一种完全“透明”的绘画，一种与西画截然不同的水的空白的绘画。
【第2句】一张画纸，画得满满当当不留一点儿空白，是西洋油彩画。
一张画纸，寥寥数笔丹青于白宣之上，是中国画。
凡·高浓墨重彩成为惊艳传世之作，齐白石水墨丹青也是画界传奇。
西方的热情，中国的素雅。
一张五彩，映出的岂止山水草木
那其中，更有处世的方圆之道。
中国画的最高境界，在于水墨留余白。
中国话的最高境界，在于话音留三分。
【第3句】中国画历经数千年的沧桑巨变发展到今天，艺术魅力依然光彩照人，使人觉得常画常新，常见常新，其根本原因就是有妙不可言的中国味。
那么，什么是中国画妙不可言的中国味呢
简而言之就是‘土’。
中国画是在中国这块古老而神奇的土地上生长起来的艺术奇葩，蕴涵着中国人的信仰，智慧，哲学思想，人生感悟，审美习惯等。
作文网 小学五年级下册第一课《故乡的水墨画》
教学要求 1. 学会本课的生字并能正确工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地课文，背诵有落，积累优美的词句。
3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句， 教学建议 想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
也许你吃过菱角吧
那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗
见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗
今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。
全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。
第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。
第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。
第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。
第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。
本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。
建议本课用1～2课时。
一、说教材。
1、单元教学要求 《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。
本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位 《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。
其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。
抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、说教学目标。
1、知识与技能 （1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。
（3）能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
2、过程与方法 （1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。
（2）通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。
3、情感态度与价值观 引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。
三、说教学重、难点 1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。
2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。
四、说教法学法 1、说教法 教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。
2、说学法 品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
五、说教学时间 两课时 六、说教学设计 第一课时 （一）创设情景，导入新课 1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。
） 2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
（板书课题，齐读） 4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢
我们一起去学习课文。
（二）初读课文，疏通字词，感知大意 1．初读课文。
把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示生字卡片，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
（1）生字 读音重点注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué” 书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。
（2）词语 理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思。
3．指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么
还有什么疑问
(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，先小组交流、讨论解决，小组不能解决的集体交流解决。
) （三）再读课文，感知大意，理清文章的脉络 1、学生轻声读课文，思考每段写了什么? 2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。
3、思考每段之间的联系。
4、反馈学习情况。
第二课时 （一）复习巩固，导入新课 1、听写词语，小组内互相批阅。
2、上节课我们理清了文章的脉络，感知大意，今天我们来感受“水墨画”之美。
（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美 1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么
课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的
(相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思
(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的意境美。
) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。
这是一种多么随意、自在的美呀
(板书：意境美) 2．品读2--4段。
（1）自由品读，探究“水墨画”的美。
（2）小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
（3）全班交流。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢
用“”勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。
(初春、一过黄梅、临近中秋) ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A．初春：池塘有什么变化呢
细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。
“疏疏朗朗”是什么意思
(板书：疏疏朗朗） B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
)池塘又有什么变化
（菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。
） a、从这个句子中体会到了什么
(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。
板书：密密匝匝) b、小花的数量也真不少
哪些词告诉了我们
(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢
c、池塘还是小动物们的乐园呢
红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀
C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。
一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。
(板书：采菱) ③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。
(相机板书：变化美) ④你们知道吗
在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。
“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。
家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。
这是一幅多么温馨、诱人的画面呀
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和 3．品味第5段。
（1）全班一起朗读课文第5段。
（2）小组内自主交流学习。
（3）反馈学习情况： ?“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
?而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀
（4）师生合作朗读。
(引读) （三）巩固拓展，升华情感回归全文，体会作者感情。
1、配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。
(故乡的“水墨画”独特、美丽。
) 2、故乡的池塘独特、美丽在哪里
谈谈你的体会。
3、这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。
江南的美丽，水乡的迷人，还有那菱角的美味，真让人回味无穷。
是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。
(相机板书：故乡美童年乐） 七、说板书设计 故 散漫的池塘 大大小小的水墨画 意境美 乡 初春 菱叶疏疏朗朗 故童 的 变化的池塘 黄梅后 菱叶密密匝匝 变化美 乡年 『水 临近中秋 采菱吃菱煮菱 美乐 墨 画』 剥菱角 徜徉其中 细细品味 心境美
形容水墨画的成语
形容水墨画的成语:水墨丹青 栩栩如生龙飞凤舞 出神入化妙手丹青 淡逸劲爽。
笔酣墨饱 鸾飘凤泊清新淡雅
