11个英语小故事，及它的翻译和好词好句
1. An old man was gathering sticks in a forest. At last he grew very tired and hopeless. He threw down all the sticks and cried out, I cannot bear this life any longer. Ah, I wish Death would come and take me! As he spoke, Death appeared, and said to him, What would you do, old man? I heard you call me. Please, sir, replied the old man, would you help me lift this bundle of sticks up to my shoulder老人与死神 有个老人在森林中砍了不少柴十分吃力地挑着走了很远的路。
一路上他累极了，实在挑不动了，便扔下柴担，叫喊起来：“这种日子我受不了了，死神啊
带我走吧。
” 这时，死神来了，对他说：“老头，你想做什么，我听见你叫我?” “先生”，老人说：“您能帮忙将那担子放在我的肩上吗?” 寓意：即使生活不幸，人们仍需爱惜生命。
2. In the last years of the Warring States period, the State of Qin attacked the State of Wei on a large scale repeatedly and occupied large areas of land, for the State of Wei was too weak to defend itself. In 273 B.B., the qin army launched another attack upon the State of Wei with a momentum more vigorous than ever.战国末期，秦国向魏国接连发动大规模的进攻，魏国无力抵抗，大片土地都被秦军占领了。
到公元前273年，秦国又一次向魏国出兵，势头空前猛烈。
The king of the State of Wei summoned his officials,and asked with a worried look if anyone could propose a way to defeat the Qin army. After years of chaos caused by the wars,the officials trembled when fighting was mentioned, and no one dared to speak ofresistance. At the critical moment when a large enemy force was bearing down upon the border, most of the offinials persuaded the king to sue for peace, at the cost of giving away to the State of Qin the large area of land north of the Huanghe River and south of the Taihang Mountain.魏王把大臣们召来，愁眉苦脸地问大家有没有使秦国退兵的办法。
大臣们由于经过多年的战乱，提起打仗就吓得哆嗦，谁也不敢谈“抵抗”二字。
在这大兵压境的危急时刻多数大臣都劝魏王，用黄河以北和太行山以南的大片土地为代价，向秦王求和。
However Su Dai, a counsellor, did not agree. He hurried up to the king and said:Your Majesty, they don't think about the interests of the country at all.It is just because they are cowardly and afraid of death that they ask you to sue for peace by betraying the country. Of course you can temperarily satisfy the ambition of the king of the State of Qin is insatiably greedy. It will never stop assaulting us until our land is totally given away. 谋士苏代听了这些话，很不以为然忙上前对魏王说：“大王
他们是因为自己胆小怕死，才让您去卖国求和，根本不为国家着想。
您想，把大片土地割让给秦国虽然暂时满足了秦王的野心，但秦国的欲望是无止境的，只要魏国的土地没割完，秦军就不会停止进攻我们。
” Once there was a man whose house was on fire. People told him to put out the fire with water, but he would not listen. Instead, he carried a faggot to put out the fire, only to make the fire fiercer. That was because he didn't know that,instead of putting out the fire, faggots could only make it burning more vigorously. Isn't it equivalent to carrying faggots to put out a fire if you agree to sue for peace at the cost of the land of the State of Wei? 说到这里，苏代讲了一个故事：从前有一个人，他的房子起火了，别人劝他快用水去浇灭大火但他不听，偏抱起一捆柴草去救火，是因为他不懂得柴草不但不能灭火反而能助长火势的道理。
大王若同意拿着魏国土地去求和，不就等于抱着柴草救火吗?” Though Su Dai's argument was very convincing, the king accepted the suggestion of those officials and gave away to the State of Qin a large area of the land of the State of Wei. For the king of the State of Wei was cowardly and only cared for peace at the moment.As might be expected,the Qin army assaulted the State of Wei on a large scale in 225 B.C.,surrounding the capital city Daliang and flooding it by digging open the dykes of the Huanghe River.The State of Wei was finally destroyed by the State of Qin.This story appears in the Historical Records Written by Sima Qian. 尽管苏代讲得头头是道，但是胆小的魏王只顾眼前的太平，还是依大臣们的意见把魏国大片土地割让给秦国。
到公元225年，果然秦军又向魏国大举进攻，包围了国都大梁，掘开黄河大堤让洪水淹没了大梁城，魏国终于被秦国灭掉了。
寓 意： The set phrasecarrying faggots to put out a fireis used to mean adopting a wrong method to save a situation and ending up by making it worse. 成语“抱薪救火”比喻用错误的方法去消灭祸害，结果反而使祸害扩大。
幼儿英语情景游戏有哪些
推荐一篇,供参考:幼语游学 一、简析幼儿游戏教学开展的情 “幼儿英语游戏教学”这一形式，在我园实施的英语教学中一直处于优势地位。
尤其是近两年来，我园更致力于“如何把幼儿的英语教学做得更生活化、自然化些
”同时，幼儿英语教学的进一步游戏化也仍然是我们追求的目标。
我园开展的英语教学情况有以下几个特点： 1．幼儿园从大的方向上改革：首先，创设一个英语游戏教学的大环境。
在园内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进幼儿园就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子。
这样，环境发挥了“无言的暗示”这一作用，激发幼儿去观察、去发言。
其次，幼儿园每天早上7:30——8:00都会播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。
再次，幼儿园创设了“双语活动乐园”，提供有关双语方面的图书、卡片、录音磁带、随身听，以及人物手偶、头饰等道具，为喜欢参与英语活动的 幼儿提供了自由、多样的选择机会，幼儿在每天的自主活动时间都能来参加。
这样，既尊重了孩子的选择权，也满足了孩子的需要。
2．幼儿园力求“幼儿教师英语化”的进一步提高。
除了长期坚持对在职教师的培训外，还注意对英语骨干教师的培养。
同时，成立了英语教学研究小组，把园内的英语教学提升到科学研究的层次。
注意提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、教学用语两方面的素质，以保证教师高质量的进行英语教学。
3．教育观念的改革。
在活动中多激发幼儿进行探索，让幼儿多“猜一猜”、“想一想”去学习是幼儿英语游戏教学的一大方法。
我们注重每次教学后的观察记录和反思，从中找到一些规律性的东西，也有利与科学研究水平的提高。
我们针对幼儿在游戏中掌握单词、句子的情况，进行了简单的记录。
发现单词相对于句子较容易让幼儿接受；句子中祈使句又较其他的句子容易接受。
我们在教学中接触到的为单词包括：名词、动词、少量代词、少量数词；句子包括；指令性用语（即祈使句）、少量的一般疑问句、少量的特殊疑问句。
按幼儿对单词和句子一次出现的情况（有无反应）、二次出现的反应（是否记得）、三次出现的反应（反应快或慢），将所学的知识进行了简单的排列：（从易到难）单词依次是名词、动词——代词——数词；句子依次是听祈使句——听一般疑问句——听特殊疑问句。
通过这样的统计，我们对游戏的安排进行了重新调整：对于幼儿易接受的单词直接放入游戏中，如：有具体形象的名词peach（桃子）、fish（鱼），有动作指示的动词walk（走）、jump（跳）、run（跑）等；对于幼儿不太容易理解的疑问句，则用在教师组织游戏的常规用语上，希望通过多次的、反复的听，让幼儿理解并产生反应。
如：句子Are you hungry? \\\\ What’s in the box?等，就是形成了一定的常规用法，来帮助幼儿听懂和接受的。
4．教师作为活动的支持者，顺应幼儿学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提供了多次交流、多次语言输出的机会。
例如：提供足够多的道具、丰富的学具，让幼儿通过小组练习来巩固已学知识，是一种有利于幼儿交流的好方法。
随着幼儿英语学习水平的提高，在游戏中使用简单的句子、较为复杂的单词来进行交际都是有可能的。
二、其它教学形式在幼儿英语游戏教学中的运用： 幼儿英语游戏教学的开展，同时也结合了其他各种各样的教学形式，如：英语小故事、英语儿歌、日常用语练习等。
（一）英语小故事 对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿故事有着得天独厚的优势。
它短小但生动；优美而令人浮想联翩。
更重要的是“它有着能令幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。
英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花”的感觉，孩子半听半猜，更被它牢牢地吸引住了。
英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说更有着无限的想象空间。
例如：在实验课《The three butterflies》（三只蝴蝶）中，幼儿从没听过这个故事的中文版本，却被故事中生动的英语语音、语调吸引住了。
他们能猜得到蝴蝶什么时候开心They are very happy.、什么时候难过Red flower,red flower,please let us come in,please let us come in。
等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。
这样，虽然故事并未直接用中文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而且幼儿在欣赏这个故事的同时感受到了两种语言的美。
在游戏教学中将用中文讲过的故事编成英语小故事，也是一种方法，它既容易让孩子理解又帮助孩子对于两种语言的快速转换。
例如：《花儿好看不能摘》、《狼来了》、《拔萝卜》、《三只小猪》等。
这些带有表演性质、又有着多次重复句子的故事，最容易在游戏教学中使用。
（二）英语儿歌 儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。
在幼儿英语教学中使用儿歌（Chant），可加入Rhyme（韵脚）、Rhythm（韵律）的变化，使幼儿感兴趣而愿意投入其中。
实验课《A fox and a frog》中，目标是区分 fox和 frog的发音，将两个单词编入有节律的儿歌中：A fox and a frog are very good friends.What’s in the box? What’s in the box? Is it a fox ? Is it a frog ?No, no, no .This is a fox and this is a frog.幼儿在念儿歌时加上手指表演（左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙），一边念一边要控制手指，其实是在暗示幼儿区分出fox和frog是不同的发音，这样运用儿歌既生动活泼又富有童趣。
英语儿歌对于培养幼儿在英语游戏活动中的常规意识也很有帮助。
幼儿玩英语游戏《Wolf , wolf ,what time is it》的时候,幼儿可先跟着儿歌节奏做动作，当老狼念到“six”或“twelve”的时候幼儿知道狼来了，要跑去藏起来。
着其中就藏着一个“规则”的暗示。
英语儿歌也可以自编。
选用幼儿常见而熟悉的中文儿歌来改编，让幼儿易于接受也比较有成功感。
例如：《大苹果》、《老狼老狼几点钟》等。
英语儿歌包括幼儿歌曲，歌曲更是一种让孩子喜爱的教学形式。
它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目一新的感觉。
英语歌曲也可以来自幼儿熟悉的中文歌曲的改编，如：《找朋友》（Looking for a good friend）、《你好，老虎》（Hello, tiger）等。
（三）日常用语练习 在日常生活中，注意对英语活动的巩固。
例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；一些礼貌用语Good morning. \\\\Here you are.\\\\Thank you等都可以每天坚持运用。
创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。
例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。
游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习；句子I want…的练习；还学唱了新歌：《Happy new year》，活动很自然也很有意义。
三、我园幼儿英语教学的展望： 1．我园目前只是处于“部分沉入式”的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、音乐等方面使用英语口语。
这是对我园教师的“英语化”又提出了一大要求。
2．幼儿园应该引领家长丰富孩子英语知识的探索。
首先，应提高家长对学习英语的理性认识；其次，应该为孩子创设学习英语的良好环境，利用家长自身的特长，为孩子的英语学习服务；再次，家长应了解自己孩子的年龄特点和个性特点，寻找适合自己孩子学习英语的方法；最后，家长最主要的是要以“宽容”和“平和”的心态来对待孩子的英语学习。
切莫因为孩子的一个发音或一个说错的单词而强迫孩子去练习，以免增加孩子的心理压力，造成“厌学”的不良影响。
3．进一步加强“跨班自选活动”的进行，尊重幼儿的意愿和选择权，鼓励幼儿在“双语乐园”中大胆地交流，大胆地进行英语活动，如：自由的表演，自由听，自由看。
4．继续进行英语教学的课后观察记录，从中寻找新的研究信息。
小学生英语教学游戏有哪些
最好是实施性强的。
有意思的。
我们上美思英语玩的游戏，希望你可以用：1.小青蛙跳荷叶：老师可以在地上画几片荷叶（或者放呼啦圈），把所学的单词放进荷叶（或者呼啦圈）里面，再挑选学生出来扮演青蛙进行游戏，老师读出单词或点击软件读单词，学生根据发音跳进相应的荷叶（或者呼啦圈）上。
2.捉尾巴老师选6位孩子进行游戏，用透明胶布把单词卡片贴在孩子的臀部，让孩子们有一条“小尾巴”。
老师说：“Where is the flag?”其他5位孩子就要去捉有单词flag的“小尾巴”。
被捉单词尾巴的孩子，就要做小观众，换其他孩子上场游戏。
3.钓鱼游戏：老师制作有磁铁的鱼竿，并用一些回形针夹着单词卡片。
单词卡片放在地上，学生自己钓单词，钓到的单词，要读给其他同学听。
或者老师把单词放在不同的位置，老师读一个单词，学生去钓单词。
4.单词跳跳跳：老师把单词派发给5位学生。
老师读一个单词，手持对应单词的学生就跳起来。
老师重复2次读一个单词，手持对应单词的学生就要跳2次。
5.放松操老师把单词卡贴到孩子胸前，听老师口令，并做出反应，看谁的反应最快。
老师指令（指令可用全英文表达，要视乎孩子的接受能力）：“books，跺跺脚。
”“paper，怕拍肩。
”“old newspapers，点点头。
”“paper cores，扭扭腰。
”“cardboard boxes 拍拍手。
”“corrugated board boxes，快快跑。
”
求幼儿英语一堂课的教案~!!!急!!
幼教英语教案 双语活动：单词 好 11-28 0 英语活动-蔬菜Vegetables 11-28 0 幼教大班英语教案:动物园 11-28 0 英语活动《 wolf and rabbit 》（小班） 11-28 0 小班英语活动设计Autumns Fruit 11-28 0 目前少儿学习英语中常见问题 11-28 0 I ’m in the ***** 11-28 0 剑桥少儿英语 11-28 0 red light 11-28 0 New house 11-28 0 大班英语活动:What Colour? 11-28 0 rain on 11-28 0 book6 Let,s learn 11-28 0 老狼老狼你饿吗 11-28 0 Banana and peach 11-28 0 英语小班第二学期 Pass the bunny 11-28 0 left and right 11-28 0 《A family of chicken》 11-28 0 Put on & Take off 11-28 0 ZOO FARM 11-28 0 my face 11-28 0 left and right推荐一篇,供参考: 幼儿英语游戏教学 一、简析幼儿英语游戏教学开展的情况： “幼儿英语游戏教学”这一形式，在我园实施的英语教学中一直处于优势地位。
尤其是近两年来，我园更致力于“如何把幼儿的英语教学做得更生活化、自然化些
”同时，幼儿英语教学的进一步游戏化也仍然是我们追求的目标。
我园开展的英语教学情况有以下几个特点： 1．幼儿园从大的方向上改革：首先，创设一个英语游戏教学的大环境。
在园内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进幼儿园就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子。
这样，环境发挥了“无言的暗示”这一作用，激发幼儿去观察、去发言。
其次，幼儿园每天早上7:30——8:00都会播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。
再次，幼儿园创设了“双语活动乐园”，提供有关双语方面的图书、卡片、录音磁带、随身听，以及人物手偶、头饰等道具，为喜欢参与英语活动的 幼儿提供了自由、多样的选择机会，幼儿在每天的自主活动时间都能来参加。
这样，既尊重了孩子的选择权，也满足了孩子的需要。
2．幼儿园力求“幼儿教师英语化”的进一步提高。
除了长期坚持对在职教师的培训外，还注意对英语骨干教师的培养。
同时，成立了英语教学研究小组，把园内的英语教学提升到科学研究的层次。
注意提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、教学用语两方面的素质，以保证教师高质量的进行英语教学。
3．教育观念的改革。
在活动中多激发幼儿进行探索，让幼儿多“猜一猜”、“想一想”去学习是幼儿英语游戏教学的一大方法。
我们注重每次教学后的观察记录和反思，从中找到一些规律性的东西，也有利与科学研究水平的提高。
我们针对幼儿在游戏中掌握单词、句子的情况，进行了简单的记录。
发现单词相对于句子较容易让幼儿接受；句子中祈使句又较其他的句子容易接受。
我们在教学中接触到的为单词包括：名词、动词、少量代词、少量数词；句子包括；指令性用语（即祈使句）、少量的一般疑问句、少量的特殊疑问句。
按幼儿对单词和句子一次出现的情况（有无反应）、二次出现的反应（是否记得）、三次出现的反应（反应快或慢），将所学的知识进行了简单的排列：（从易到难）单词依次是名词、动词——代词——数词；句子依次是听祈使句——听一般疑问句——听特殊疑问句。
通过这样的统计，我们对游戏的安排进行了重新调整：对于幼儿易接受的单词直接放入游戏中，如：有具体形象的名词peach（桃子）、fish（鱼），有动作指示的动词walk（走）、jump（跳）、run（跑）等；对于幼儿不太容易理解的疑问句，则用在教师组织游戏的常规用语上，希望通过多次的、反复的听，让幼儿理解并产生反应。
如：句子Are you hungry? \\\\ What’s in the box?等，就是形成了一定的常规用法，来帮助幼儿听懂和接受的。
4．教师作为活动的支持者，顺应幼儿学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提供了多次交流、多次语言输出的机会。
例如：提供足够多的道具、丰富的学具，让幼儿通过小组练习来巩固已学知识，是一种有利于幼儿交流的好方法。
随着幼儿英语学习水平的提高，在游戏中使用简单的句子、较为复杂的单词来进行交际都是有可能的。
二、其它教学形式在幼儿英语游戏教学中的运用： 幼儿英语游戏教学的开展，同时也结合了其他各种各样的教学形式，如：英语小故事、英语儿歌、日常用语练习等。
（一）英语小故事 对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿故事有着得天独厚的优势。
它短小但生动；优美而令人浮想联翩。
更重要的是“它有着能令幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。
英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花”的感觉，孩子半听半猜，更被它牢牢地吸引住了。
英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说更有着无限的想象空间。
例如：在实验课《The three butterflies》（三只蝴蝶）中，幼儿从没听过这个故事的中文版本，却被故事中生动的英语语音、语调吸引住了。
他们能猜得到蝴蝶什么时候开心They are very happy.、什么时候难过Red flower,red flower,please let us come in,please let us come in。
等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。
这样，虽然故事并未直接用中文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而且幼儿在欣赏这个故事的同时感受到了两种语言的美。
在游戏教学中将用中文讲过的故事编成英语小故事，也是一种方法，它既容易让孩子理解又帮助孩子对于两种语言的快速转换。
例如：《花儿好看不能摘》、《狼来了》、《拔萝卜》、《三只小猪》等。
这些带有表演性质、又有着多次重复句子的故事，最容易在游戏教学中使用。
（二）英语儿歌 儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。
在幼儿英语教学中使用儿歌（Chant），可加入Rhyme（韵脚）、Rhythm（韵律）的变化，使幼儿感兴趣而愿意投入其中。
实验课《A fox and a frog》中，目标是区分 fox和 frog的发音，将两个单词编入有节律的儿歌中： A fox and a frog are very good friends. What’s in the box? What’s in the box? Is it a fox ? Is it a frog ? No, no, no . This is a fox and this is a frog. 幼儿在念儿歌时加上手指表演（左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙），一边念一边要控制手指，其实是在暗示幼儿区分出fox和frog是不同的发音，这样运用儿歌既生动活泼又富有童趣。
英语儿歌对于培养幼儿在英语游戏活动中的常规意识也很有帮助。
幼儿玩英语游戏《Wolf , wolf ,what time is it》的时候,幼儿可先跟着儿歌节奏做动作，当老狼念到“six”或“twelve”的时候幼儿知道狼来了，要跑去藏起来。
着其中就藏着一个“规则”的暗示。
英语儿歌也可以自编。
选用幼儿常见而熟悉的中文儿歌来改编，让幼儿易于接受也比较有成功感。
例如：《大苹果》、《老狼老狼几点钟》等。
英语儿歌包括幼儿歌曲，歌曲更是一种让孩子喜爱的教学形式。
它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目一新的感觉。
英语歌曲也可以来自幼儿熟悉的中文歌曲的改编，如：《找朋友》（Looking for a good friend）、《你好，老虎》（Hello, tiger）等。
（三）日常用语练习 在日常生活中，注意对英语活动的巩固。
例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；一些礼貌用语Good morning. \\\\Here you are.\\\\Thank you等都可以每天坚持运用。
创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。
例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。
游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习；句子I want…的练习；还学唱了新歌：《Happy new year》，活动很自然也很有意义。
三、我园幼儿英语教学的展望： 1．我园目前只是处于“部分沉入式”的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、音乐等方面使用英语口语。
这是对我园教师的“英语化”又提出了一大要求。
2．幼儿园应该引领家长丰富孩子英语知识的探索。
首先，应提高家长对学习英语的理性认识；其次，应该为孩子创设学习英语的良好环境，利用家长自身的特长，为孩子的英语学习服务；再次，家长应了解自己孩子的年龄特点和个性特点，寻找适合自己孩子学习英语的方法；最后，家长最主要的是要以“宽容”和“平和”的心态来对待孩子的英语学习。
切莫因为孩子的一个发音或一个说错的单词而强迫孩子去练习，以免增加孩子的心理压力，造成“厌学”的不良影响。
3．进一步加强“跨班自选活动”的进行，尊重幼儿的意愿和选择权，鼓励幼儿在“双语乐园”中大胆地交流，大胆地进行英语活动，如：自由的表演，自由听，自由看。
4．继续进行英语教学的课后观察记录，从中寻找新的研究信息。
先教音标!!
如何提高口语水平
怎样提高口语水平
一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面： 1．语音、语调是否正确，口齿是否清楚； 2．流利程度； 3．语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯； 4．内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。
针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。
第一阶段：准备阶段，主要是进行模仿。
背诵。
复述练习。
目的是训练正确的语音。
语调。
提高流利程度，培养英语语感。
同时，通过各种方式，如阅读。
做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。
掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组)、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。
熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。
第二阶段：实践阶段，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。
（一）模仿 模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：一要大声模仿。
这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。
直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。
大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式（英语发音的运动模式）。
若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词。
短语等。
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调。
枯燥，才能主动。
有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。
三要坚持长期模仿。
一般来说，纯正。
优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。
过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。
练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。
模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢
简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。
“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。
语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。
连嗓音也基本一样。
第四步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。
打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。
目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。
害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。
另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。
克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
（二）复述 学英语离不开记忆，记忆不是硬记硬背，要有灵活性。
复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词。
句子的形式。
复述有两种常见的方法。
一是阅读后复述，一是听磁带后复述。
我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。
同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力。
具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的次数就越少。
在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概括。
复述的内容要有所选择。
一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。
可选那些知识性强的小短文。
开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。
复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。
如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力.
四年级升五年级的学习计划
在语文学习，我应该多注意，在审题、记文学常识作方面，在审题方面主要够仔细，有时没有读懂题目就在做题，文学常识方面，平时在记第一遍时很快就记住了，但过后复习的时候就很少，与论语里的“温故而知新”，相反，造成考试时模棱两可拿不定注意。
写作方面是平时积累少，练习少，对于优美的句子都不善于利用。
数学练习上，应当注意多记公式，公式能帮助我们快速解决问题，多练习，多理解能帮助我们熟能生巧，在以后做题会更容易，还有是在做题过程中要多注意计算、检验，最后在做完题后一定还要认真检查，确保无误。
在英语学习方面，在上课时要仔细听，做好笔记，不能听懂的就要去问老师或者同学，要制定计划多记单词，课外要多找些自己比较差的题目进行练习，学英语最主要的还要注意多说、多炼，有助于提高自己的口语能力。
总之，不管学习什么，我们首先要建立信心，对自己充满信心有助于激励我们。
在学习的过程中要认真听讲，跟随老师的思维走，碰到不懂的问题要提出来请老师或同学来为我们讲解，在数学学习上计算用笔算很重要，要想得分高计算正确很重要。
还有一点是要记住相关公式、单位及表示方法。
有了它们能帮助我们拿到一些细小的分。
别看这些分很小，但它们积累多了，对我们也会有很大帮助。
要习惯和记录读书笔记的好习惯。
1、每天早上阅读时大声朗读、每天中午到校即是读书时。
小声默读老师推荐的书目，或者自己选择的书目。
2、前5分钟古诗文诵读。
3、每天下午图书室开放1小时。
4、坚持每天课外阅读至少1小时。
5、与老师进行课上、课下交流。
推荐书目： 1、学校推荐的各种必读书目和选读书目和学校要求诵读的古诗文等。
2、以童话、寓言、民间故事、战斗故事、历史故事、儿童小说、科幻小说、历史小说、中外名著及时事新闻为主要内容的课外书。
3、自己喜欢的书目、家长推荐的书目。
