描写发明的句子
1. 聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。
2. 正确对待前人理论，学百家之长，。
3. 任何研究创新都会碰到冲破传统阻力的问题。
4. 任何研究工作都应有所创新。
创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。
5. 敢于走前人没有走过的路的拓荒者，永远是不朽的。
6. 现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。
7. 科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。
8. 创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。
9. 学术研究贵在求真、求新、求深，而求新又是基本目标。
10. 独创有两方面：一是形式的新颖，一是个人人格的化入。
11. 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。
12. 凡事力争最好的可能性，但必须做最坏的准备。
做创新的科研工作更是如此。
13. 大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。
14. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。
15. 我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。
16. 发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。
17. 遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。
18. 要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。
没有积累就不会有创新。
凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。
19. 如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。
自以为是乃是我们天生而原始的弊病。
20. 人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。
21. 不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的。
22. 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
23. 与众不同，这也是一种时髦，一种社会前进的积极因素。
24. 创新需要智慧；创新需要头脑；创新需要灵感。
25. 创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前进之路；创新是思路，引导我们前行。
26. 在当前应对的严峻形势下，增强，提高，提升我国经济国际分工地位，是目前我们面临的紧迫任务，也是保发展的重要举措。
青年创新创效活动是群众性创新工作的重要载体，对于提升，培育企业创新文化、培养青年创新人才等方面能发挥积极作用。
27. 要完成我们在新世纪新阶段的发展任务，要在激烈的国际竞争中掌握主动权，要不断开创各项事业的新局面，必须大力弘扬开拓创新的精神，不断有所发现、有所发明、有所创造。
28. 不断推进党的建设的理论创新、制度创新、工作创新和方法创新。
29. 如果说创新是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说创新是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
多少笑声都是创新唤起的，多少眼泪都是创新揩干的。
创新的港湾温情脉脉，创新的清风灌满征帆。
创新不是感情的投资，它不需要股息和分红。
30. 创新是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——；创新是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；创新是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
31. 创新是一个民族发展的动力，没有了创新，整个民族就是死水一滩；没有了创新，一个民族前进的脚步将步履维艰；没有了创新，一个民族就会被历史遗弃。
32. 创新是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；创新是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；创新是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；创新是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
33. 创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆扬起一片新的源泉；创新是绿茵草地里的一朵花朵，嫣红的花蕾绽放一抹新的希望；创新是苍苍蓝天中的一个太阳，灿烂的光辉闪耀一道新的永恒。
34. 创新是名族进步的不竭动力，是国家发展的长久推手，是世界繁荣的永世奇才。
35. 独特实际上是对平常的突破，意味着一种求新的生命力。
36. 标新立异的目标无非是为了开拓。
37. 开创则更定百度。
尽涤旧习而气象维新：守成则安静无为，故纵脞废萎而百事隳坏。
38. 道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。
39. 掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。
40. 由于有所共鸣与传承，人类才不至于过分地迷失和绕圈子走老路，由于有所区别，人类才会有发展。
41. 大凡新命之诞生，新运之创造，必经一番苦痛为之代价。
42. 与其被淘汰，不如自我更新。
43. 我们要拥有创新的理念，创新的精神，创新的行动才可以谱写21世纪的新篇章!44. 创新是遨游人生的翅膀,是的基石,是民族傲然的资本.45. 一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。
46. 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
47. 对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
48. 非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
49. 光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。
50. 只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。
51. 如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。
52. 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
53. 企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。
54. 保守是舒服的产物。
55. 在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。
56. 对新的对象必须创出全新的概念。
57. 异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。
58. 创新是一个民族进步的灵魂，是因为兴旺发达的不竭动力。
59. 一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
60. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
61. 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
—陶行之距离已经消失，要么创新，要么死亡。
62. 不断变革创新，就会充满；否则，就可能会变得僵化。
63. 人才进行工作，而天才进行创造。
—-舒曼致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。
64. 同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。
65. 人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。
66. 想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
67. 创新是科学房屋的生命力。
68. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
69. 科学到了最后阶段，便遇上了想象。
70. 有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见
甚至在数学上也需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。
71. 若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。
72. 科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。
当然，自力更生并不等于封锁自己。
73. 我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。
74. 一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。
75. 蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。
76. 在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。
77. 在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。
78. 科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。
79. 既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。
80. 有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
81. 竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此。
创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。
82. 作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。
83. 在科学上，每一条道路都应该走一走。
发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。
84. 我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。
85. 独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。
86. 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
—郎加明《创新的奥秘》87. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
88. 科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。
89. 一个人想做点事业，非得走自己的路。
要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。
怎样写好作文
素材，要注意积累素材平时要是有时间的话就写写日记，多感受你身边的人和事物。
一定要分清记叙文和议论文。
（考试大都用这两种体裁）记叙文都是描述人物和事情的发展的。
而议论文是以议论为主，首先，你要有主论点，文章开头就应该亮出来，然后就是几个分论点（一般是三个）和论据。
千万不要在记叙文里有大量的议论，也不要在议论文里有大量的记叙和描写。
（这样的文章是四不像）如果，你文笔好的话，也不妨写散文，但要记住散文的要求，要形散神不散。
你要注意就是了还有作文的开头最多就三到四行字，而且要将文章的主旨写出来，结尾最好就一到两行，也要体现主旨，呼应开头就更好了。
反正你写一篇文章最好是不要离题，因为这是扣分最严重的。
最后，一个看似不重要的点，但最后可能救你一命也有可能要你命的就是你的字。
一定要工整，就算你的字不漂亮，但你一定要工整。
推荐你看创新作文，它上面有不错的素材作文写得也不错，可以作参考。
（只是建议）
如何改善农村语文教师的教学理念
小学语文属于基础性学科，其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。
为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”（1）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用。
而学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。
语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。
老师自身的素质修养直接影响到学生的学习，随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。
课程改革实施以来，小学语文教学取得了长足进步。
语文教学不再是纯粹地教“教科书”，不再是教师的“一言堂”；破“课堂为中心”，不再是封闭、僵化的“小语文”。
在看到成绩的同时，也暴露出一些问题。
在农村，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。
随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要。
农村小学语文教师，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低。
大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，不了解素质教育的内涵，不清楚实施素质教育对学生全面发展的重要意义。
所以在明确小学语文老师教学能力的基础上，提高小学语文老师的语文教学基本功就显得尤为重要。
随着改革的不断深入，专家和学者积极倡导“本色语文”，强烈呼吁语文教学要有“语文味儿”。
大家已经认识到语文基本功的培养，对学生语文素养的提高极其重要。
但是在具体的操作层面上，有一些老师仍满足于让学生回答“这个字是什么意思”、“那个词语怎样解释”。
对学生的主体性认识不够，语文基本功的培养滞留于形式，“穿旧鞋走老路”， 运用的方法和手段单一、陈旧。
老师在教育学生的同时，自身也需要不断地学习。
在小学语文教学中，如何使语文基本功的培养与时俱进，合理地继承，和谐地发展，为孩子一生的成长打下坚实的基础，成为亟待解决的一个研究课题。
2、选题的意义 教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。
教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着自身独特的规律。
因而，对提高教学基本功的研究是现实的。
教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。
在这种课程环境下，需教师具有创造新形式、新内容的空间，需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动表达自己的教育理念，需要教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的应能力。
语文教学基本功是小学语文教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力教学技能。
它从某种意义上来说，是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素。
因此，大力加强小学语文教师教学基本功的调查研究，对广大小学语文教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速小学语文教师队伍的建设，推动小学语文教学改革的不断深入，从而大面积提高小学语文教学质量，具有十分重要的意义。
二、语文教学基本功的内容及其重要性 俗话说：你要给学生一杯水,首先你要有一桶水.这就形象的说明了基本功的重要性，作为一名教师，教学就是一条生命线，自己基本功的高低直接影响了教训质量的好坏。
所以作为语文教师，就必须清楚地知道语文基本功有什么内容及其重要性。
1、基本功的内容 中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。
按小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。
听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论(2)。
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。
练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
说，即是老师的语言表达能力。
语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。
过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。
所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。
音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。
在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。
读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。
对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。
因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。
另一方面是阅读。
阅读是任何语文教师都不可以缺少的。
写，即是三笔字和写作。
字是老师的“门面”。
字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。
老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
所以，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。
如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。
那他就不是一个合格的语文教师。
所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。
其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
2、基本功的重要性 “基本功”是“从事某种工作所需掌握的基本的知识和技能”(《现代汉语词典》)。
教师工作有其必须掌握的基本的知识和技能。
开展教学基本功训练活动是提高教师整体素质的一个重要组成部分。
通过教学基本功的研究，教师树立正确的教育观，履行教书育人、管教管导的职责，热爱学生、了解学生、关心学生、教育学生，完成党和国家所赋予的培养人才、提高民族素质的神圣使命。
一个好的理念只有通过拥有扎实教学基本功的教师的活的教学，才会转化为有价值、有效益的教学行为。
新的教学理念要转化为教师的自觉行动有一个较长的过程，而“教师基本功”就是实现这一转变的抓手。
如果能在与“教师基本功”，紧密相联的解读教材、语言表达、多种媒体运用等方面充分体现“以人为本”，体现“知识、技能、情感、态度、价值观”的有机统一，那么新课改的目标才能实现。
语文教学基本功不仅体现在各种环境之中,也贯穿于各科教学之中。
教师要增强自身素质训练的自觉性， 努力提高自身的思想素质和业务素质， 有扎实的基础知识和基本技能。
在教学中要积极进取，努力探索和创新，才能保证素质教育的推进。
三、我的语文教学的经历和存在的问题 1、我的语文教学的经历 在自身的基本功里我做得比较好的有以下方面： 一是三笔字，即钢笔、毛笔、粉笔字。
作为一个有着灿烂艺术的中华民族，历来都重视汉字的书写，古人关于“字如其人”“身正则字正”的说法，指的就是字能反映一个人的素质（3）。
而汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。
长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。
所以作为语文教师的我。
深深地知道自己的字虽然不能与书法家比，但也知道字是老师的“门面”。
所以自己的字体一般写得比较端正，笔画正确。
特别是粉笔字。
因为我们都要求学生的书写要端正、整洁，但自己的板书却龙飞凤舞、杂乱无章，那怎么会有说服力呢
回忆当初，我在师范读书时，认为练粉笔字是一件累赘，没用的东西。
所以一直没有认真去练，直到在实习时，课堂上需要板书的，但是，我的字写的很不好，学生反响很强烈，指导老师也批评自己。
那时我才意识到书写的重要性了，就买来字帖狠练三笔字，而且特别注意笔画的清楚，不可多一笔、不可少一笔、不能随意变动笔形，还注意了笔画的组合、结构、笔顺，而且还要匀称、美观。
终于，功夫不负有心人，经过一年的练习，我的字终于受到师生的好评。
二是读，即是朗读课文。
在许多语文课上，普遍可以看到学生朗读的次数是增多了，但却不见他们真正地喜读、乐读、争读，学生只是机械读，并没有真正调动起自己情绪，把情感投入课文教学内容中去。
如何提高学生的读书积极性，切实提高学生的朗读水平是当前语文教学的当务之急。
但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字要读重音，哪里要升调，哪里要降调，简单的要学生读出什么语气就可以解决的了如果是这样。
学生只会知其然而不知其所以然。
实践证明，“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。
在教《两小儿辩日》中，当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。
两小儿笑曰：孰为汝多知乎
问学生：“两个小孩为什么会笑孔子呢
”学生答：“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。
”问学生：“孔子是当时知识甚为渊博的人，两个小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎么样了
”学生答：“好笑。
”我又问：“那我们该怎么去读呢
”学生答：“天真活泼。
”这时我并不要求学生读出好笑的语气，或者简单告诉他们哪个要升调，而是要他们听我用两种不同的读法读，然后告诉我那一种好，为什么
然后，我用了不同的声调，不同的表情去读这句话。
读后，学生纷纷发言表示喜欢第二种读法。
他们说，老师第二次读是面部带有笑意，语气有点高，好像有点像小孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时表情与语气都很平淡，没有天真活泼的感觉。
接下来，我要他们读这句话，要他们向老师那样读，再加一点想象，果真，孩子比以往有了很大的进步。
学生是通过观察认识外部世界，获得感性认识。
其实老师的朗读包括了很多自身的知识，有拼音（拼音是否标准关系到自己的普通话）、词语、句子、文章的理解等。
所以，每教一课我一般都是自己先读，检查哪一方面不懂。
只有这样。
自己在课堂上才会有更好的表现。
三是听，听也是老师的基本功之一。
在课堂上，当学生朗读时，我要能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。
例如：我班有一个学生，总是分不清卷舌和平舌音，无论是在课堂上还是在课外，我都特意指出他的不足，每次他都不以为然，单独要他读时就改，全班一起读时就恢复原样。
有一次，读一段课文时，全班读书时，我当场就把他将“山”读成“三”指出来。
那时全班学生都很惊诧，不明白我怎么能听出来。
在学生概括课文段意和主要内容时，我要立刻判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。
当学生提问、答问时，我要能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。
当学生讨论争辩时，在高年级每个单元都会有口语交际，那我就要能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。
这些都是自己的拼音、对课文理解都过关了。
其实除了听学生的，还要学会听老师的，即是听课。
因为在听课过程，我们不但能吸收他人的好经验和做法，同时对缺点和不足作出判断，以便自己在教学中借鉴，从而提高自身教学水平。
2、语文教学存在的问题 在自身的基本功里我也做得不足的地方，一是阅读，二是作文 在语文教学中，课内外的阅读不仅是令学生头疼不已，同样也令我苦不堪言。
在教学阅读时也不知从何入手，才能提高学生的阅读能力。
例如：在教学《十六年前的回忆》时，要求通过语句去体会李大钊的品质。
当我出示语句要求学生概括人物形象时，大部分的学生都是拿着图解字典，将那些内容读了出来就以为是对了。
而我有时明明知道他们不对，却无法去指点。
可能这就是自己的阅读基本功没有过关。
有一句话说的没错“一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。
”因为自身的阅读量过少，就会导致作文水平低。
所以教作文也是我的弱项，每次看到学生干巴巴的、没有文采的、篇幅过短、事例不具体、中心不突出的文章，我的心就十分懊恼，真的不知该如何去教才好。
我不是没有教过他们如何去作，但是就是不明白为何提不高他们的作文能力。
例如：在教写事的文章，我会先说明写事需注意的要点，然后会说一两件发生在自己身上的事例说给学生听，以便吸引他们的兴趣，再将事例变成范文，出示给他们看。
但学生交来的作文，还是不变。
可能这就是自己的传授能力差吧
四、针对自身不足，提高语文教学基本功的建议 1、阅读方面 一是选一些好书看。
莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”是的，但不是每种书都是“营养品”，好书才是。
读好书，才能积累语言文字知识，提高我们的文学修养。
那什么才是好书
叔本华说:“只有从哪些哲学思想的首创人那里人们才能接受哲学思想.因此,谁要向往哲学,就得亲自到原著那肃穆的圣地去找永垂不朽的大师”.他强调地即是读经典原著。
经典著作是智能的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。
只有阅读经典著作，才能站在大师的肩膀上去思考，去感悟圣贤大师们的智慧，所以套用周国平先生的一句话说:如果有人问我,读书有什么捷径,我的回答是:有的,就是直接去读经典著作。
二是选书的范围要广。
鲁迅先生说过:只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
所以作为一位语文老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们智慧，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的伟大和自私的渺小，让我对得失，挫折，名利有了正确的认识，它还能让我通晓千古，知天下事，使我从无知到有知，从有知成为智者。
这样，才能在学生中树立良好的形象，从而对学生产生潜移默化的影响。
作为老师不仅要多读书，不断丰富自己的文学底蕴，还要不断的读自己，读他人，在思考中成长。
只有这样去多阅读，我才能提高自身的文化水平，才能摆脱平庸，才能指导好学生的学习。
三是继续提高自身朗读情感能力。
朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。
运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高自身的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。
所以，必须继续注意抓重点词、句朗读 词、句的朗读时可以联系词义入情。
抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。
学会拆字形品意蕴。
借助造字特点，帮助自己对字、词有更深入的理解，引起共鸣，促动情感上的升华。
继续体验朗读 在朗读时学会转换角色，体验他人情感，读出情感。
在朗读时要学会以生活的感受为牵引，读出感情。
在朗读时还要学会用表情、动作朗读。
因为只好这样才能吸引学生的注意力。
2、作文在写作方面 在读书时觉自身的写作还可以。
但面对学生时才发现自己的作文水平，有待提高，所以在写作我要做到以下几点：一是写教学日记。
苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
”对此，于永正老师也深有感触，他说：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定，还写出一个教育专家来。
”二是写读书笔记。
“不动笔墨不读书”，好的读书笔记，就是我们教学的智囊。
朱永新教授在《教师成功的“六字诀”》中说：“今天听了一段讲话，有什么想法，记下来；今天听了一个报告，有什么心得，记下来；今天看了一本书，有什么心得，也记下来。
你记十年，肯定成功。
”我们不要对内容过严的要求。
只要对重在练笔，积小成多，汇河成海。
写的多了，能写的题材广泛了，写作技巧也在无形中得以提高。
三是多写下水作文。
于永正老师的做法很值得我学习。
他提倡在学生习作前，教师自己动笔写“下水文”。
他说：“我一下水便知道哪里深哪里浅了。
”“要让孩子写好作文，教师自己一定要写。
你自己不写下水文，你教不好作文。
”所以只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。
若不写作，体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。
所以荀子有句话是说的很对，“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。
”四是平时还要写日记，同时还要留心周围的重大事件或环境的变化，积累素材，慢慢就会言之有物。
五是要多写有感情的文章，因为文章不是多优美词句就是好文章，重要的是要有真情实感，只要自己的文章有了真情实感，才能令学生感动，才能激起学生对写作的兴趣。
在作文教学中，写作文评语是作文批改的重要手段，也是体现教师自身的阅读水平和评论水平。
因为小学生的每一篇作文都是他们辛勤劳动的成果，强烈的希望得到老师客观、公正的评价。
这就要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心中最细微的活动，好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。
然而在这方面自己却做得不好，有时候明知学生的文章有问题，无法用言语或文字去说明。
为了提高自己的作文的评价能了，除了在阅读和写作方面要加强，还要多看看作文，多看看作家们是如何点评作文的，这样才能提高自己的点评水平。
而自己在写评语时也要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。
而每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情。
而且在写评语时要学会用第二人称写，这是心理学一种叫“自己人”效应。
因为平等的语言会拉近师生的距离，降低学生的写作心理压力。
还要学会谈心式人文化评语。
心理学家马斯洛认为：人的需要有高级和低级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。
还要学会用心写评语，只要我能站在理解、尊重学生的角度，改变以往的作文评语中的说教者的形象，用商量、询问的口吻和学生进行平等、耐心的交流，相信无论是我还是学生在作文上都会有所突破。
其实在提高自身的不足之时，同时以加强自身的强处。
例如：平时是会用普通话与学生交谈交谈，这样既可以提高自己的普通话水平，又可以激发学生学习普通话的兴趣，又可以加强拼音能力，一举三得，何乐而不为。
二是多看说普通话的电视台的节目，特别是中英电视台，这样可以使自己的发音更加标准。
三是说话时会更加注意语言表达的准确性和简洁性。
只有自己在说话时做到准确、简洁，才不会令到学生感到罗嗦、厌倦。
四是继续加强对三笔字的写与练，继续要求自己的字体要端正，严格按笔顺去写字。
五是继续多听听学校里优秀教师或老教师的课，并积极与他们讨论、交流，以便提高自己的教学水平，多看一些优秀课堂的案例，以便提高自己的课堂技巧，以及说课、听课、评课的能力。
五、结束语 在语文老师基本功的初步研究过程中，我本文在借鉴已有研究成果和其它相关学科领域的研究，依据教育理论，结合自身的教学经历，针对自身在教学实际中存在的问题，提出了提高自身教学基本功的看法。
新课标理念赋予语文教师教学基本功需要与时俱进，以一种新的理念重新审视和发扬听、说、读、写等传统的教学基本功，还要求语文教师在新课改理念指导下练就设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
传统意义上的教学基本功在教师任职前已大致形成，而随着新课改的深入，教师角色的改变，对教学基本功的要求也在不断地发展和变化。
笔者在听写方面的基本功比较扎实，而在读写方面做得不足，在大量查阅文献的基础上，发现关于教师基本功的各种论文有很多篇，关于新课改下教师基本功的文章也有280多篇。
通过阅读这些文献中的方法，结合自身问题，找到适合笔者的方法。
通过多读书，广读书来提高自身的阅读技能，多学多读多学，自己写作文，写读书笔记，写作文评语等以提高写作水平。
由于研究时间紧迫，自己理论水平有限，在基本功的问题思考和提高途径上挖掘的深度可能还不够。
还有一些细节考虑不周，在以后的教学过程中不断完善。
最后，恳请老师批评指正。
高中生怎样写作文
楼上的几位兄弟姐妹答得都老长，我就来点短些的吧
没准“浓缩就是精华”呢
呵呵。
本人认为，无论写什么体裁、什么题材的作文，一、选题是关键，主题是文章的灵魂，围绕着灵魂展开，文章才会有血有肉，才会生动； 二、给文章起一个吸引人的题目，让读者一看就有想阅读的兴趣，那么，这篇文章就成功一半了； 三、能创新，善于挖掘，现在都流行思维类的作文，同一题材，有不同的取写点，谁能标新立异，谁就能得高分，（当然，这是考场作文，有些纯文学类的没有什么哗众取宠的东西，凭的是作者与文本、文本与读者之间的交流）。
四、尽量拓宽写作的想象空间，因为文字是有限的，想象是无穷的。
本人智慧有限，只能写这么点了，大家共勉吧。
赞美 生活的句子
仿照一下!!! <给我分哦>述职报告乐清国际外国语学校 李培利亲爱的思想充盈的芦苇们：下午好
一位哲人说过，回忆是甜蜜的。
我在自己咀嚼这种甜蜜的同时想到上学期我只做了一件事那就是“爱”——特别的爱给特别的你。
我常想，大师之所以成为大师，是因为他们首先具备了“大爱”。
一生倡导“爱的教育”的著名教育家于漪先生30年代从北师大毕业时完全可以留校任教的，但她却找到当时的教育主管部门，主动要求分到小学去任教，领导说她如果不愿留校也可以去高中任教，也被她拒绝了，领导不理解，就问其原因，她说：“我就是喜欢孩子，爱孩子。
”更为难得的是于老60多年的从教生涯中，从来没有打骂过孩子，甚至没有对学生发过一次火。
别人不理解，她说：“我是一个受过高等教育的人，我面对的是一群无知的孩子，如果我那样做，我不就也变得和孩子一样无知了吗。
”我是个容易被感动的人，2001年，我在蚌埠体育馆听窦桂梅老师的报告，激动得热泪盈眶，听来听去，我只听出了一个“爱”字，听出了她对教育事业的超乎寻常的“热爱”，对学生胜似母亲的“大爱”正因为如此，我要用这颗易受感动的心去感动我的学生，我坚信，有感动就会有爱，有了爱就会有责任，有责任就会有行动，有行动就会有收获。
爱，使我收获了因孩子快乐成长的幸福和甜蜜。
（一）德育，更要因材施教。
我班的郑伊桐，任性、爱哭爱闹，心理脆弱，情绪极不稳定。
经常在课堂上大哭大闹，搅得全体师生不得安宁。
黄丽娅老师曾课后找到我说：“你班的郑伊桐，全校我没遇到一个像她这样胡搅蛮缠的孩子，无论怎样都哄不好她，实在受不了。
”我听后只能笑笑说：“慢慢来吧，毕竟是个孩子，我也习惯了她的无端耍赖和哭闹。
”但说归说，一种改变原来又哄又劝的做法已在我头脑里形成，我决定试一试。
通过与其家长沟通，了解到孩子一直在姥姥身边长大，溺爱和娇生惯养使其养成了任性、以自我为中心的缺点。
了解情况后，经过家长同意，我决定找准时机给她来一点儿“威慑”。
恰巧第二大周上午的一堂英语课上，她又哭闹得特别凶，MissYang实在没办法，就把她交给了我，我就在班里面当着所有同学的面说：“郑伊桐不是好孩子，更不是好学生，既然她不想在我们班和小朋友一起学习，还耽误了我们宝贵的时间，影响我们学习与进步，大家说这样的孩子怎么办
”同学们听我这么一说，都七嘴八舌的叫嚷起来，一片谴责之声，毕竟是六七岁的孩子，已经懂了很多事了，说她真的不懂事，那是自欺欺人。
见了这阵势，她声音放低了很多，我又趁势说：“再要哭再要闹，那就把她送回家去上幼儿园吧。
”学生说：“对，就送幼儿园
”我见她的声音又低了很多，就趁热打铁说：“嗯，有进步，伊桐还是想做好孩子的，但她如果还不马上闭嘴，你们都不要和她做朋友，更不要和她玩。
所有的人都别理她。
”听到这里，她马上不哭了。
我知道，孩子最怕被别人冷落。
你越是千方百计地哄她，她反而闹得越凶。
如果你一旦装着没看见，她反而过一会儿自己就好了，郑伊桐就是这样的孩子。
不过，一直到下课她还趴在地上，还没有完全止住哭声。
吃午饭时，我决定不叫她，就让她赖在哪儿，我有耐性等待更相信她自己会爬起来，于是，我就在办公室一边打字一边看着她，以防她出事。
果然不出所料，不过二十分钟，她就自己从地上爬起来自顾自的玩耍了，以后，又经过好几次类似的情况，我都这样处理。
慢慢的，半个学期不到，她完全像变了一个人似的：文静，开朗，懂事而坚强，情绪里几乎没有了“多云和阴天”，快乐且开朗。
伊桐的转变与进步让她爸爸在朋友之间逢人便夸。
我想，这不仅仅是对我一个人的认可，更是对我们学校的褒奖。
而对于朱颉（她就是我在教师下水文中主人公的原型，她的家庭状况…），教师只有敞开胸怀先让孩子走进自己的心灵，你才能够走进他们的心灵。
为她，我担负起了老师和父亲的双重角色，课外，利用一切教育的契机给她更多的爱，有时抱着她在矮墙上小坐，摸摸她的头，拍拍她的肩；有时只是一个不经意的拉拉手或是一个会心的微笑颔首。
课堂上，我从不放过她的任何一个闪光点，哪怕是极细极小的，我都要把她放大了表扬，老师说谁好还不是谁好，我还经常当着同学们的面说：“我真想你是我女儿”。
我想，这时，对一个备感孤独、胆怯，长期生活在没有父爱饱受家庭阴影笼罩的幼小心灵来说，这一个个小小的动作，无异于最灿烂的阳光；无异于她可以栖息的最安全的港湾。
现在的朱颉脸上时刻挂着微笑，成了一个快乐的小女孩，上课专心，积极思考，主动举手，大胆发言。
就在昨天晚上，她妈妈还打电话给我交流了一个多小时，说现在已经完全放心了，乐外是适合她孩子成长的最好学校，我曾给她说“对于朱颉这孩子，无论你怎样的激励、肯定和表扬都还显得很少很少，都不过分”的话，她说永远都记得。
前天晚上，倪好的爸爸妈妈对我说，寒假拜访朋友，公交车来的时候，等车的人蜂拥往上挤，自己也刚想往上挤的时候，倪好拉住了妈妈说：妈妈，要排队的，让她们先上，我们再上，没关系的。
“她还给我介绍，一次朋友聚会，倪好给大家演唱了那首<蟑螂，我不怕不怕>,并跳了段拉丁，令四座叹服。
都说昔日一个整日里爱哭鼻涕的小女孩半年不见，变化怎么这么大
她还推心置腹地说，当初见是个男班主任，心说这下完蛋了，没想到一年下来，孩子进步如此之快，感激之情溢于言表。
在我们班，这样的例子不胜枚举。
于是我在教育札记中写道：“不管你的教育如润物无声的细雨也好，还是电闪雷鸣也罢，只要你对学生本着一颗真爱之心，你总能找到适合你的教育学生的有效方法，最终学生会理解你喜欢你并会朝着老师期待的方向发展。
”“教育光有感性的爱是远远不够的，还要有理性的爱，既有感性又有理性的爱才是最全面的。
”想了想，我在后面又加上了这样一句。
（二）培养个性，发展特长的艺体活动究竟给我们带来了什么。
1.上个学期诸多艺体等活动的深入开展，老师们想法不一，认识上有很大的差异。
有一段时期我也感到彷徨感到困惑，甚至觉得活动的开展相对于以智育为主的学科有点儿喧宾夺主，进而产生怀疑。
但家长会后，我对相关的问题重新作了冷静地、客观的、深入地思索，我想，一个学校光靠智育，光靠师生整天沉湎于书本知识的苦读是培养不出新时代所需要的人才的，更是培养不出二十年、三十年乃至更长时间以后所需要的人才来的，我们的教育不能只顾眼前，我们不能培养死读书和读死书的孩子，我们的教师更不能短视，不能把自己束缚成死教书和教死书的工匠，要放眼于长远，在抓好智育的同时，在小学生多元智能亟待开发期，尽最大的可能培养他们的多元智能，并在长期的多元智能的培养和挖掘中发掘潜力。
只有这样，乐外人才能不步别人的后尘，才能真正做到穿新鞋走新路，而不是穿新鞋走老路，才有可能实现真正意义上的“素质教育”。
2.乐外人要有自己的理想和信念并学会为之坚持，要学会博采众长、兼容并蓄。
要在坚持不断地发展、完善教育的内核的同时，广泛汲取世界上先进的育人理念和经过验证了的科学的育人方法，比如，就可以多学一学犹太民族的开放式的教育方式方法，我一直在思索，当今开放的社会，就应该有开放的教育去适应它，而开放的教育所培养出来的具有开阔视野，开拓意识和创新精神的人才，又会更大的促进社会的飞速发展，可以想见，将来的社会包括整个世界将极度开放，那么，教育在开放程度上的诸多需求也就不言自明。
反过来，毋庸置疑的是，我们的教育的开放程度还远远不够——远远不够
所以，我们现在最急需做的是不是去排斥它，而是以一种积极的态度去接纳它，包容它，理解它，学会融合它，然后科学地创造性地运用它。
要知道，一个没有理想的学校是走不了多远的，一个没有理想的教师也是走不了多远的，而手握教育的旧船票更是永远也不能登上新教育的大客船
乐外的崛起真的需要走一条与众不同的路。
3.德育教育有了凭借，有了载体，不至于流于虚幻的形式，不会成为空中楼阁，学生德性的养成训练有了依托。
学生在参加各种活动训练的过程中，各种感官都要协调参与，学习、模仿、观察、思考、比较、分析、判断和综合等能力得到了培养，提高了学生的审美能力，身心得到锻炼，体质增强；同时还给学生提供了更多的交流、表达的机会，学生的表现、展示欲望得到释放，个性得到了张扬，学生在一次次的失败了再爬起来的奋进中，意志力得到了磨练、成长；孩子就不会因腼腆而拘谨，不会因害羞而胆怯，不会因失败的打击而变得消沉，会变得越来越勇敢、自信；更重要的是，活动能滋生孩子的艺术细胞，培养他们发现美、欣赏美、创造美的情怀，因为艺术即美，即健康。
孩子们有了艺术细胞，有了高雅的情趣、爱好，他才会心灵澄澈，生活充实，思想健康，整个人也就会高雅起来，才不会陷入心灵的空虚，他也就不会整日沉湎于网络、游戏。
他也才会因此而学会健康的生活，才会有健康乐观、积极向上的生活态度，有了这种态度，他的内心就会时刻充满阳光，他就会以一种积极的态度去面对人生旅途中所遇到的种种困难甚至是不幸。
这样的孩子，踏入社会后也就不会整日里赌博、闲逛，不会酗酒、打架，就会自觉远离龌龊和低俗，就会自觉抵制不良思想的侵蚀和影响，更不会像品行低劣的人那样危及他人，危害社会。
古人说，读万卷书，行万里路，我想，教育发展到今天，这“万里路”应该不仅仅指古人说的游历山川，走进社会，体悟人生吧，还应包括学校在本身办学条件的基础上，人为的多创设一些文体、艺术、社会实践等活动，以期促进学生才艺和能力的形成和发展。
4.教师育人观念转变，能力得到提升，育人本领增强。
在完成各项活动中，从最初的构思到组织再到具体的操作，到对孩子们的一遍遍训练、引导中，教师自己的才艺也在不知不觉中得到了锻炼和提高，就算你自己不想进步，最终也只能是一厢情愿，因为事实证明，“教学相长” 所道出的教育真谛谁都无法否认。
同时，教师要求学生做事一遍遍精益求精的态度，也正是你自己对待做事的态度，在这种反复的不断提高要求的过程中，不管你愿不愿意，你的整个人都在一点一点地发生变化，你的能力已经在不知不觉中迅速提升，长此以往，你的整个做事的态度就会端正起来，而态度又决定了一个人的高度，就是你将来不再做教师而从事别的职业时，你也将会把事情做得很好，甚至是最出色的，因为，很多事情、很多工作虽然不同但情理相通。
为此，我想，当务之急，如何使教学与活动有机结合，融为一体才是值得我们永远思索的。
（三）不做揠苗助长之事，但不等于不去尝试。
孩子虽小，但在很多方面是有潜力可挖的，无论在学科知识的学习还是艺体特长的培养，都可以进行有益的尝试，比如低年级写话习惯和兴趣的培养，虽然孩子的字还歪歪扭扭，句子颠三倒四甚至词不达意，让人倍感稚嫩，但稚嫩并不可怕，也许稚嫩就是我们的特色，象刚吐露的心芽，如刚钻出水面的尖尖小荷，虽娇嫩却充满勃勃生机，字里行间跳动着一颗颗鲜活的生命。
也许就是这种稚嫩，只要坚持，稍不经意就能长成孩子生命的参天大树。
我们不用苛求字数的多少，也不苛求语言的生动优美，更不苛求思想多么深刻，只要坚持，毋庸置疑，你给孩子一份尝试，孩子定会还你十二分的惊喜
类似的尝试，可以给孩子丰富多彩的童年涂上一抹抹绚丽的色彩。
给孩子的童年留下一缕缕甜蜜的回忆。
类似的尝试，可以记录孩子成长点点滴滴、步步足迹。
类似的尝试，可以给孩子的生命奠基。
老师们，大胆尝试吧，尝试虽然不能使你一下子取得成功，但至少你可以通过尝试知道哪条路不通，哪条路更适合你，哪条路更容易迈向成功。
（四）教研如“镜中花”“水中月”，想说爱你真是一件不容易的事。
基于上学期语文教研的现状，我对这学期教研充满着如下期待：1.期待每一个老师自主学习、自我发展、自我成长、主动研究的主动意识有所加强。
2.期待老师们在教研方面形成浓郁的研讨氛围。
通过多种渠道和方式进行有效的沟通。
3.期待有更多的和老师们交流研讨的机会，推心置腹、坦诚相见地表达自己的见解，并由此而产生的思维碰撞的火花。
真正起到“它山之石，可以攻玉”之效。
4.期待学校在这方面的工作作一些细致的、有计划的安排，有效的、扎实的、有步骤地实施和引领。
促使教师向研究型教师转变，促进教师专业化成长。
老师们，在新的学期里，我的目标只有一个，那就是让我的学生们健康、快乐地成长，并成长为一个个大写的“人”。
我的方法也只有一个，那就是“大爱”。
谢谢
浅谈语文教师如何提高自身基本功
小学语文属于性学科，其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展地基”。
，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”（1）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用。
而学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。
语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。
老师自身的素质修养直接影响到学生的学习，随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。
课程改革实施以来，小学语文教学取得了长足进步。
语文教学不再是纯粹地教“教科书”，不再是教师的“一言堂”；破“课堂为中心”，不再是封闭、僵化的“小语文”。
在看到成绩的同时，也暴露出一些问题。
在农村，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。
随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要。
农村小学语文教师，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低。
大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，不了解素质教育的内涵，不清楚实施素质教育对学生全面发展的重要意义。
所以在明确小学语文老师教学能力的基础上，提高小学语文老师的语文教学基本功就显得尤为重要。
随着改革的不断深入，专家和学者积极倡导“本色语文”，强烈呼吁语文教学要有“语文味儿”。
大家已经认识到语文基本功养，对学生语文素养的提高极其重要。
但是在具体的操作层面上，有一些老师仍满足于让学生回答“这个字是什么意思”、“那个词语怎样解释”。
对学生的主体性认识不够，语文基本功的培养滞留于形式，“穿旧鞋走老路”， 运用的方法和手段单一、陈旧。
老师在教育学生的同时，自身也需要不断地学习。
在小学语文教学中，如何使语文基本功的培养与时俱进，合理地继承，和谐地发展，为孩子一生的成长打下坚实的基础，成为亟待解决的一个研究课题。
2、选题的意义 教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。
教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着自身独特的规律。
因而，对提高教学基本功的研究是现实的。
教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。
在这种课程环境下，需教师具有创造新形式、新内容的空间，需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动表达自己的教育理念，需要教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的应能力。
语文教学基本功是小学语文教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力教学技能。
它从某种意义上来说，是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素。
因此，大力加强小学语文教师教学基本功的调查研究，对广大小学语文教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速小学语文教师队伍的建设，推动小学语文教学改革的不断深入，从而大面积提高小学语文教学质量，具有十分重要的意义。
二、语文教学基本功的内容及其重要性 俗话说：你要给学生一杯水,首先你要有一桶水.这就形象的说明了基本功的重要性，作为一名教师，教学就是一条生命线，自己基本功的高低直接影响了教训质量的好坏。
所以作为语文教师，就必须清楚地知道语文基本功有什么内容及其重要性。
1、基本功的内容 中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。
按小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。
听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论(2)。
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。
练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
说，即是老师的语言表达能力。
语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。
过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。
所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。
音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。
在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。
读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。
对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。
因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。
另一方面是阅读。
阅读是任何语文教师都不可以缺少的。
写，即是三笔字和写作。
字是老师的“门面”。
字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。
老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
所以，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。
如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。
那他就不是一个合格的语文教师。
所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。
其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
2、基本功的重要性 “基本功”是“从事某种工作所需掌握的基本的知识和技能”(《现代汉语词典》)。
教师工作有其必须掌握的基本的知识和技能。
开展教学基本功训练活动是提高教师整体素质的一个重要组成部分。
通过教学基本功的研究，教师树立正确的教育观，履行教书育人、管教管导的职责，热爱学生、了解学生、关心学生、教育学生，完成党和国家所赋予的培养人才、提高民族素质的神圣使命。
一个好的理念只有通过拥有扎实教学基本功的教师的活的教学，才会转化为有价值、有效益的教学行为。
新的教学理念要转化为教师的自觉行动有一个较长的过程，而“教师基本功”就是实现这一转变的抓手。
如果能在与“教师基本功”，紧密相联的解读教材、语言表达、多种媒体运用等方面充分体现“以人为本”，体现“知识、技能、情感、态度、价值观”的有机统一，那么新课改的目标才能实现。
语文教学基本功不仅体现在各种环境之中,也贯穿于各科教学之中。
教师要增强自身素质训练的自觉性， 努力提高自身的思想素质和业务素质， 有扎实的基础知识和基本技能。
在教学中要积极进取，努力探索和创新，才能保证素质教育的推进。
三、我的语文教学的经历和存在的问题 1、我的语文教学的经历 在自身的基本功里我做得比较好的有以下方面： 一是三笔字，即钢笔、毛笔、粉笔字。
作为一个有着灿烂艺术的中华民族，历来都重视汉字的书写，古人关于“字如其人”“身正则字正”的说法，指的就是字能反映一个人的素质（3）。
而汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。
长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。
所以作为语文教师的我。
深深地知道自己的字虽然不能与书法家比，但也知道字是老师的“门面”。
所以自己的字体一般写得比较端正，笔画正确。
特别是粉笔字。
因为我们都要求学生的书写要端正、整洁，但自己的板书却龙飞凤舞、杂乱无章，那怎么会有说服力呢
回忆当初，我在师范读书时，认为练粉笔字是一件累赘，没用的东西。
所以一直没有认真去练，直到在实习时，课堂上需要板书的，但是，我的字写的很不好，学生反响很强烈，指导老师也批评自己。
那时我才意识到书写的重要性了，就买来字帖狠练三笔字，而且特别注意笔画的清楚，不可多一笔、不可少一笔、不能随意变动笔形，还注意了笔画的组合、结构、笔顺，而且还要匀称、美观。
终于，功夫不负有心人，经过一年的练习，我的字终于受到师生的好评。
二是读，即是朗读课文。
在许多语文课上，普遍可以看到学生朗读的次数是增多了，但却不见他们真正地喜读、乐读、争读，学生只是机械读，并没有真正调动起自己情绪，把情感投入课文教学内容中去。
如何提高学生的读书积极性，切实提高学生的朗读水平是当前语文教学的当务之急。
但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字要读重音，哪里要升调，哪里要降调，简单的要学生读出什么语气就可以解决的了如果是这样。
学生只会知其然而不知其所以然。
实践证明，“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。
在教《两小儿辩日》中，当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。
两小儿笑曰：孰为汝多知乎
问学生：“两个小孩为什么会笑孔子呢
”学生答：“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。
”问学生：“孔子是当时知识甚为渊博的人，两个小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎么样了
”学生答：“好笑。
”我又问：“那我们该怎么去读呢
”学生答：“天真活泼。
”这时我并不要求学生读出好笑的语气，或者简单告诉他们哪个要升调，而是要他们听我用两种不同的读法读，然后告诉我那一种好，为什么
然后，我用了不同的声调，不同的表情去读这句话。
读后，学生纷纷发言表示喜欢第二种读法。
他们说，老师第二次读是面部带有笑意，语气有点高，好像有点像小孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时表情与语气都很平淡，没有天真活泼的感觉。
接下来，我要他们读这句话，要他们向老师那样读，再加一点想象，果真，孩子比以往有了很大的进步。
学生是通过观察认识外部世界，获得感性认识。
其实老师的朗读包括了很多自身的知识，有拼音（拼音是否标准关系到自己的普通话）、词语、句子、文章的理解等。
所以，每教一课我一般都是自己先读，检查哪一方面不懂。
只有这样。
自己在课堂上才会有更好的表现。
三是听，听也是老师的基本功之一。
在课堂上，当学生朗读时，我要能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。
例如：我班有一个学生，总是分不清卷舌和平舌音，无论是在课堂上还是在课外，我都特意指出他的不足，每次他都不以为然，单独要他读时就改，全班一起读时就恢复原样。
有一次，读一段课文时，全班读书时，我当场就把他将“山”读成“三”指出来。
那时全班学生都很惊诧，不明白我怎么能听出来。
在学生概括课文段意和主要内容时，我要立刻判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。
当学生提问、答问时，我要能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。
当学生讨论争辩时，在高年级每个单元都会有口语交际，那我就要能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。
这些都是自己的拼音、对课文理解都过关了。
其实除了听学生的，还要学会听老师的，即是听课。
因为在听课过程，我们不但能吸收他人的好经验和做法，同时对缺点和不足作出判断，以便自己在教学中借鉴，从而提高自身教学水平。
2、语文教学存在的问题 在自身的基本功里我也做得不足的地方，一是阅读，二是作文 在语文教学中，课内外的阅读不仅是令学生头疼不已，同样也令我苦不堪言。
在教学阅读时也不知从何入手，才能提高学生的阅读能力。
例如：在教学《十六年前的回忆》时，要求通过语句去体会李大钊的品质。
当我出示语句要求学生概括人物形象时，大部分的学生都是拿着图解字典，将那些内容读了出来就以为是对了。
而我有时明明知道他们不对，却无法去指点。
可能这就是自己的阅读基本功没有过关。
有一句话说的没错“一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。
”因为自身的阅读量过少，就会导致作文水平低。
所以教作文也是我的弱项，每次看到学生干巴巴的、没有文采的、篇幅过短、事例不具体、中心不突出的文章，我的心就十分懊恼，真的不知该如何去教才好。
我不是没有教过他们如何去作，但是就是不明白为何提不高他们的作文能力。
例如：在教写事的文章，我会先说明写事需注意的要点，然后会说一两件发生在自己身上的事例说给学生听，以便吸引他们的兴趣，再将事例变成范文，出示给他们看。
但学生交来的作文，还是不变。
可能这就是自己的传授能力差吧
四、针对自身不足，提高语文教学基本功的建议 1、阅读方面 一是选一些好书看。
莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”是的，但不是每种书都是“营养品”，好书才是。
读好书，才能积累语言文字知识，提高我们的文学修养。
那什么才是好书
叔本华说:“只有从哪些哲学思想的首创人那里人们才能接受哲学思想.因此,谁要向往哲学,就得亲自到原著那肃穆的圣地去找永垂不朽的大师”.他强调地即是读经典原著。
经典著作是智能的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。
只有阅读经典著作，才能站在大师的肩膀上去思考，去感悟圣贤大师们的智慧，所以套用周国平先生的一句话说:如果有人问我,读书有什么捷径,我的回答是:有的,就是直接去读经典著作。
二是选书的范围要广。
鲁迅先生说过:只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
所以作为一位语文老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们智慧，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的伟大和自私的渺小，让我对得失，挫折，名利有了正确的认识，它还能让我通晓千古，知天下事，使我从无知到有知，从有知成为智者。
这样，才能在学生中树立良好的形象，从而对学生产生潜移默化的影响。
作为老师不仅要多读书，不断丰富自己的文学底蕴，还要不断的读自己，读他人，在思考中成长。
只有这样去多阅读，我才能提高自身的文化水平，才能摆脱平庸，才能指导好学生的学习。
三是继续提高自身朗读情感能力。
朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。
运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高自身的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。
所以，必须继续注意抓重点词、句朗读 词、句的朗读时可以联系词义入情。
抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。
学会拆字形品意蕴。
借助造字特点，帮助自己对字、词有更深入的理解，引起共鸣，促动情感上的升华。
继续体验朗读 在朗读时学会转换角色，体验他人情感，读出情感。
在朗读时要学会以生活的感受为牵引，读出感情。
在朗读时还要学会用表情、动作朗读。
因为只好这样才能吸引学生的注意力。
2、作文在写作方面 在读书时觉自身的写作还可以。
但面对学生时才发现自己的作文水平，有待提高，所以在写作我要做到以下几点：一是写教学日记。
苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
”对此，于永正老师也深有感触，他说：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定，还写出一个教育专家来。
”二是写读书笔记。
“不动笔墨不读书”，好的读书笔记，就是我们教学的智囊。
朱永新教授在《教师成功的“六字诀”》中说：“今天听了一段讲话，有什么想法，记下来；今天听了一个报告，有什么心得，记下来；今天看了一本书，有什么心得，也记下来。
你记十年，肯定成功。
”我们不要对内容过严的要求。
只要对重在练笔，积小成多，汇河成海。
写的多了，能写的题材广泛了，写作技巧也在无形中得以提高。
三是多写下水作文。
于永正老师的做法很值得我学习。
他提倡在学生习作前，教师自己动笔写“下水文”。
他说：“我一下水便知道哪里深哪里浅了。
”“要让孩子写好作文，教师自己一定要写。
你自己不写下水文，你教不好作文。
”所以只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。
若不写作，体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。
所以荀子有句话是说的很对，“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。
”四是平时还要写日记，同时还要留心周围的重大事件或环境的变化，积累素材，慢慢就会言之有物。
五是要多写有感情的文章，因为文章不是多优美词句就是好文章，重要的是要有真情实感，只要自己的文章有了真情实感，才能令学生感动，才能激起学生对写作的兴趣。
在作文教学中，写作文评语是作文批改的重要手段，也是体现教师自身的阅读水平和评论水平。
因为小学生的每一篇作文都是他们辛勤劳动的成果，强烈的希望得到老师客观、公正的评价。
这就要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心中最细微的活动，好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。
然而在这方面自己却做得不好，有时候明知学生的文章有问题，无法用言语或文字去说明。
为了提高自己的作文的评价能了，除了在阅读和写作方面要加强，还要多看看作文，多看看作家们是如何点评作文的，这样才能提高自己的点评水平。
而自己在写评语时也要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。
而每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情。
而且在写评语时要学会用第二人称写，这是心理学一种叫“自己人”效应。
因为平等的语言会拉近师生的距离，降低学生的写作心理压力。
还要学会谈心式人文化评语。
心理学家马斯洛认为：人的需要有高级和低级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。
还要学会用心写评语，只要我能站在理解、尊重学生的角度，改变以往的作文评语中的说教者的形象，用商量、询问的口吻和学生进行平等、耐心的交流，相信无论是我还是学生在作文上都会有所突破。
其实在提高自身的不足之时，同时以加强自身的强处。
例如：平时是会用普通话与学生交谈交谈，这样既可以提高自己的普通话水平，又可以激发学生学习普通话的兴趣，又可以加强拼音能力，一举三得，何乐而不为。
二是多看说普通话的电视台的节目，特别是中英电视台，这样可以使自己的发音更加标准。
三是说话时会更加注意语言表达的准确性和简洁性。
只有自己在说话时做到准确、简洁，才不会令到学生感到罗嗦、厌倦。
四是继续加强对三笔字的写与练，继续要求自己的字体要端正，严格按笔顺去写字。
五是继续多听听学校里优秀教师或老教师的课，并积极与他们讨论、交流，以便提高自己的教学水平，多看一些优秀课堂的案例，以便提高自己的课堂技巧，以及说课、听课、评课的能力。
五、结束语 在语文老师基本功的初步研究过程中，我本文在借鉴已有研究成果和其它相关学科领域的研究，依据教育理论，结合自身的教学经历，针对自身在教学实际中存在的问题，提出了提高自身教学基本功的看法。
新课标理念赋予语文教师教学基本功需要与时俱进，以一种新的理念重新审视和发扬听、说、读、写等传统的教学基本功，还要求语文教师在新课改理念指导下练就设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
传统意义上的教学基本功在教师任职前已大致形成，而随着新课改的深入，教师角色的改变，对教学基本功的要求也在不断地发展和变化。
笔者在听写方面的基本功比较扎实，而在读写方面做得不足，在大量查阅文献的基础上，发现关于教师基本功的各种论文有很多篇，关于新课改下教师基本功的文章也有280多篇。
通过阅读这些文献中的方法，结合自身问题，找到适合笔者的方法。
通过多读书，广读书来提高自身的阅读技能，多学多读多学，自己写作文，写读书笔记，写作文评语等以提高写作水平。
由于研究时间紧迫，自己理论水平有限，在基本功的问题思考和提高途径上挖掘的深度可能还不够。
还有一些细节考虑不周，在以后的教学过程中不断完善。
最后，恳请老师批评指正。
沧桑的句子大全
1、似水流年，恍，人生聚散各有因，离别又如何
紫陌，何处是归途
一梦倾城，终归虚无，最美是淡泊。
愿，自此不言情切，自此不思情网，纵有前尘万般柔肠，也亦无所思无所牵，一切随烟散淡，化为无迹。
2、如果我们还是原来的我们，我们谁都没有走散，都还安守承诺在原地守候；如果我们不曾互相猜忌，更没有残忍的被流年抛却，那么再不见後是否可以坦然一笑，说声你过的好吗。
3、春色三分，二分尘土，一分流水。
风吹落花，是风有错，还是花有过
风吹落花，流水又把落花带走，一切都是因缘，风也无错，花也无过。
4、得意时，须寻一条退路，不死于安乐；失意时，须寻一条出路，可生于忧患。
有比快乐、美貌、艺术、财富、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求，那就是优秀而纯洁的品格。
5、贤人，解你迷津；众人，助你成功。
有时间，多去看看平时无暇顾及的亲朋好友，善待身边每一个人；是他们成就了你的人生
6、对你的思念太重，压断了电话线，烧坏了手机卡，掏尽了钱包袋，吃光了安眠药，唉
可我还是想见你。
7、今夜无眠，携一抹温暖，放飞思念穿越千山万水与你相拥。
轻轻的回眸，深深的凝望。
你的笑容依旧如此灿烂，温暖我的微凉。
谁将相思滴泪成殇，谁将往事深深忆起。
清浅流年，唯爱相依，唯你相依。
褪尽风华。
8、亲爱的同学们，累了，就给自己的心灵放个假，等待重装之后，开启新一轮的历程。
苦了，就抱抱自己，告诉自己：一定要坚强
9、很怀念以前的自己，那么执着，敢爱也敢狂奔。
用一场大雨的时间去专注一个人，不怕淋雨也不怕等。
牵过手就当作是约定，死死地捏在手心。
做的梦虽然都是远远的，可是会让你睡的很安稳。
10、阳光暖暖的早晨，我喜欢打磨生活的味道，一粥一饭是岁月里独有的烟火气息，一茶一曲更会让心远离尘世的喧嚣，安静已成为我清淡的习惯，时光也仿佛慢慢隐去了浮华与炫丽。
11、总要经历一些背叛一些心酸，才能把人心看明白。
花随风落，雨伴云晴，过客匆匆，相逢终有期，路过的风景，经历过的往事，放在心间就好。
12、最需要的东西往往在最不需要的时候来临。
爱情也是这样的。
所以在最不需要爱情的时候遇见爱情时，千万要小心自己把它当成最不需要的东西错失。
要知道，尽管它是在你最不需要的时候出现的，但它可能一生只出现一次。
13、珍惜这个词，透着几许沧桑，必然有所失，方才晓得去珍惜，对于失去的，已经失去，不必遗憾，但可留作一种回忆，时而嚼一嚼，那也是美味无穷。
14、不要承诺，不要誓言，只要用一杯茶的温度，品茗一生的幸福。
有一种牵挂，在心底反复缠绕，纠缠成不变的风景，我是你的水，你是我的鱼。
15、人在最好的时光，总会犯上一些痴，一些傻。
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
人生如梦，岁月无情。
蓦然回首，才发现人活着是一种心情。
穷也好，富也好，得也好，失也好。
16、岁月过往，不只是春夏秋冬的更迭，青春会远去，希望会疲倦，岁月在每个人的心头都会磕下各种各样的痕迹，记住一句对生命的忠告，一个人能坚强的面对，就是人格最真实的光芒，心情不老，岁月如初。
17、心，被昨日的忧，打成千千结，被岁月的手越解越紧。
如昨日你离去时忧伤又无法形容的侧影。
滚滚红尘，情缘如梦，如花凋零，无奈流水匆匆，把一份勿忘，种在心的一角，爱着、痛着、恋着、望着。
18、你可以不懂我的选择，你可以不懂我的难过，你可以不懂我的沉默，不是每种痛都一定要诉说。
19、世上的道理，原都是这么简单，生活就要我们学会能屈能伸，能够在恶劣的环境中寻找自己的出路。
虽我们不能做到不以物喜、不以己悲的境界，但我们可以做到，改变不了的不如去适应它。
20、时光如烟，袅娜飘渺、随风曼舞，逝去的年华倒放回来，模糊的倩影渐渐明晰，错过的人又重新站在眼前，依然安好，依然是春天，依然是花开陌上，依然是青眸黛颜。
香未尽，烟未消，云未散，魂还在。
21、有些时候，缘分就在那惊鸿一瞥的瞬间。
只是缘分未到。
缘分一到，便无处可逃。
同样，缘分一散，便再也挽回的可能。
22、只有一个人能界定你一生的成就–那就是你自己。
人生，与其不断追求而无法得到满足，不如先沉淀自己，看清内心深处真正的需求。
只要愿意打开封闭的心，去体会、去拥抱眼前的幸福，那就会比别人活得更富足，更开心。
23、昂首阔步在阳春的三月，身边的万物都在随春光的飘移而嬗变，动以变为灵气，变以静为仙境，静以奇为梦寐，田野里随处都在洋溢着、蜕变着、舞动着春天的信息。
24、以一滴水的平静，面对波澜不惊的人生。
拥有一颗感恩的心，最终你会得到更多。
找到自己喜欢的事，每天做那么一点点，时间一长，你就会看到自己的成长。
25、能不和人争吵尽量避免。
一个发怒的人是很恐怖的，会因控制不了情绪变成疯子。
忍耐然后思索问题的根源最后平静心态解决它。
26、岁月亦老去，温存心底的不曾忘去，惜一份缘，暖暖的拥在心间，有一泊山山水水入怀，有一怀真情可守，有一处守候不随日月更替而改变，注入心底的便是永久的芳香、沉静和快乐。
27、人生最难缠的是自己。
有些忙碌，是自己倒腾的；有些劳累，是自己折腾的。
拼命追逐本无谓的东西，我们漠视了心灵的平静。
有些精彩注定属于他人，你无须驻足；走好平凡的步履，期待无常会不约不至。
28、好的爱情，其实最终得到的是心灵的休息，没有紧张、无须讨好、放掉面具，两个人都能踏实做自己，而且从不担心对方不能完全接纳自己真实的样子，在欣欣然的放松和喜滋滋的给予中，获得犹如充电般的爱的能量。
29、一个人只有不停的反省自己，才能不断的完善自己，才能使自己的思考得以升华，才会让自己的生命绽放光彩。
30、有时候，不是别人把你看得太轻，而是你把别人看得太重。
哪怕此刻的生活有多糟糕，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。
31、两个口袋的衣服叫学生服；三个口袋的衣服叫西服；四个口袋的衣服叫中山服；衣服上到处是口袋的，如果不是时髦，肯定是讨饭的叫花子。
32、一份阳光明媚的心情，懂得疏风斜雨的温柔，知晓弱柳素杏的清柔。
喜欢那些温暖的情怀，喜欢那些美好的事物。
喜欢那些温柔而又细致的小情怀，让每天的心情可以舒展得如此清新，为一溪云抒怀，为一花月吟唱。
33、原以为抛开过往，以后的日子就只会有偶尔的悲伤。
可原来再在努力，再用心，落得仍是痛彻心扉的悲伤。
也原来有很多记忆，人会情愿永远抹掉它。
没有忆，则没有痛。
34、国庆节手牵手，幸福美满到永久。
国庆节脸贴脸，共同踏过困难与艰险。
国庆节嘴对嘴，一生一世不后悔。
国庆节头碰头，共同偕老到白头。
祝国庆新婚愉快
35、当你在转圈的时候，这个世界很大，可是如果你勇往直前，这个世界就很小。
大多数不开心的人，往往低估了自己所拥有的，又高估了别人所拥有的。
人总是这样，对亲近的人太苛求，对陌生人显得过于宽容。
36、杏花雨，飘来你的消息，幽深寂寥的青石巷，还是当年的模样，氤氲着初遇的芬芳。
何时，也曾期待与某个归人，共剪一段如水光阴，相约依依杨柳岸，赏尽一季嫣然，同沐一湖春色的潋滟，而后，将这段流年，细细临摹，慢慢勾勒成此生不眠的画卷。
37、不患不能柔，惟患不能刚；惟刚斯不惧，惟刚始有为。
不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。
38、如若能以开心，去见识风景的明媚；以自信，去品尝生活的温暖；以承受，让心去领悟到真正的坚强。
那么，涉尘，归径，岁月将会因见识而美丽，生命也将因品尝而丰盈。
39、若你失去一份恋情，不必难过，也不要伤心，只需明白：你失去的叫爱情，并不叫真爱。
那些真正的爱情都是求之不来，挥之不去。
这些纷纷扰扰地城市里面究竟是要如何走过呢
还是你自己要熬，没有人能感同身受。
40、不要轻易伤一个人，是人都会有自尊；不要随手丢弃一段情，心远了再留也是枉然。
没有谁会一直缺心少肺地总说“没事”；更没有谁会任你踩在别人的尊严上一踩再踩。
41、几乎所有事情都是两面性的，如只看消极的一面，心情自然会低落、郁闷。
让自己换个角度，从积极的一面看待问题吧，那样会让你走出心情低谷的。
42、人生快不快乐看心情，幸不幸福看心态。
漫长人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败也不能算数。
43、爱你爱不够，只想陪在你左右；紧紧握住你的手，陪你风霜雨露；天涯海角亦无悔，不离不弃永相随；缠缠绵绵到白头，一生一世与你相守。
44、碰到麻烦的人，你退一步，他们把你的好脾气当成好欺负，你宽容，他们把你的好素质当成你懦弱。
面对这样的人，有时需要反击就得反击，宽容原谅都是修养，适当的反击也是修养，宽容和原谅，还得看对象。
45、走过的路，就是你编织的生活，我们无法预知以后的路途，但是，我们能把握现在的自己，珍惜身边的一切，脚踏实地的走，走好自己的路，不要在生命里给自己留下遗憾的风景。
46、人生不仅要学会承受，也要学会释怀。
承受是一种忍耐，一种担当，一种宽容；而释怀则是一种心态，一种态度。
因为人无完人，因为天生我材必有用。
47、幸福是一种和谐，和谐是彼此的尊重。
尺有所短，寸有所长，不完美的现实，需要一颗宽容的心来包容。
人生大多数痛苦，源于想不开、看不透。
48、慢慢才发现，这世上本来就有很多感觉无法说明，重要的是你身边有一个即使你不写，不画，不唱出来，也能懂你的人。
不是说在我最好的年月遇到你，而是遇到了你，才有我的这些年。
49、许多人总是把朋友当做玻璃，小心翼翼的怕碰坏了。
有时候明明对朋友很不满，却不敢表达出来，生怕发生冲突，伤害感情。
真正的朋友不是玻璃做的，如果朋友真的像玻璃一样不许你碰，这样的朋友破了就破了吧。
50、爱情像是花朵儿，没开时是孕育，开着时是灿烂，开完是完美；爱情像是美酒，没喝时是渴望，喝着时是甘醇，喝完是回味。
