形容护短的句子
明主思短而益善,暗主护短而永愚。
唐·吴兢《贞观政要·求谏》唐太宗语明主:英明的君主。
短:自己的短处。
暗主昏庸的君主。
溺爱孩子的危害
如果让孩子自然地成,他就会具有较强的独。
人的精神就是自由的精神是天生的孩子的精神还是纯洁的，尚未因野心和陋习而扭曲。
但是，家长的溺爱却遏制了他们的自然成长。
家长的一些做法使孩子感到他们不能独立，或者觉得自己愚蠢。
父母溺爱孩子的原因各有不同，但结果却是一样的：1．失职感。
很多父母，特别是那些有工作的母亲，感到自己对孩子没有给予足够时间的关心与照顾。
为了弥补损失，她们就在物质上给予孩子很多东西，让孩子生活舒适，尽情享受，从而影响他们的自然成长。
2．感情缺憾。
许多妇女想通过溺爱孩子来弥补自己在感情上的缺憾。
这种情况在没有工作的母亲身上表现得尤为突出。
如果在婚姻上不幸，就更想通过溺爱孩子来弥补。
对于她们来说，溺爱孩子是一种需要。
这种溺爱的后果只能培养出一个没有独立性的庸才。
3．现实的目标。
许多父母不是把孩子看成独立的人，而是当作他们自己的“第二机遇”。
他们想让孩子做他们想做而没有做到的事情，想让孩子成为他们自身的延续。
要使孩子独立，第一步就要承认他们有这种权利。
父母要放弃不现实的目标，如让孩子当杰出的科学家、伟大的钢琴家或永远的好学生。
要让孩子成为他自己，成为一个不同于父母的人
为什么溺爱是一种潜在的伤害
万事一向极端，好事就可能变事。
因此，极给人的总是遗憾乃至悔恨，历史上端而给国家和人民带来极大危害的事例家喻户晓、不胜枚举，在此我不愿多提。
目前，中国教育的一大毛病是“缺钙”，而病因之一就是缺乏教育惩戒，缺乏真正的唤醒。
对学生要求过于宽松，对教师要求过于苛刻，束缚了教师对学生的管理，不利于学生的全面发展。
原因之一是教育思想发生了变化，“爱的教育”成为当前教育的指导思想，教育界人士已“达成共识”；二是法制普及了，法律成为教育的准则本是好事，但现在教育界解读法律并不完备，偏颇的地方也不少，比如你停课就侵犯了学生的受教育权，打一下就侵犯了人身权，这合乎教育规律吗
三是家庭教育的影响，独生子女教育缺陷，使孩子受不了某些合理的惩戒，个别孩子受到一点惩戒就出走，就自杀；再加上从上到下都提倡以人为本，尤其要关爱孩子。
是啊，现在都是宝贵的独生子女，个个长得聪明伶俐、漂漂亮亮，可爱之极，谁不心疼
谁不呵护
谁不关爱
真是衔在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了。
可是如果一味对孩子娇生惯养，走向极端，变成溺爱，长此下去，结果会是什么呢
（一）苦了家长，害了孩子 由于片面理解“以人为本”，认为“以人为本”就是任由孩子随意发展随心所欲。
因此，在家里，孩子犯了错，家长没有惩罚孩子，还得省吃俭用甚至缺吃少穿也要给孩子买名牌服装买高档手机，给尽量多的零用钱，让他们在同学中摆阔，至少不能在同龄中显得寒碜呀
因此他们就有了随时进网吧、抽烟、酗酒、赌博甚至恋爱的钱；孩子是小皇帝是小太阳，想要什么就得有什么，想怎么办就怎么办，全家人都得为他转，什么谦让
什么尊老爱幼
什么吃苦耐劳
全都是祖父母、父母的事，与他无关，如果有人质疑，大家也只有无奈地摇摇头，“唉，时代不同了，现在的孩子都是这样的，幸亏只有一个，否则更让人难以对付。
因为不依他，他就会放泼、离家出走甚至自杀呀
” 有句俗语叫：“家鸡打得团团转，野鸡打得漫天飞。
”可现在的孩子，家长批评几句稍受一点委屈就已经“漫天飞”了，哪还会打得“团团转”啊
甚至和家长对骂对打的也不在少数。
家长含辛茹苦生养孩子挖空心思教育孩子竭尽所能培养孩子，得到的是这样的“报答”，作为父母心里难道不苦么
可孩子呢
自小娇生惯养以自我为中心吃喝玩乐已习以为常，等到慢慢大点了，要求他改掉儿时的坏习惯，刻苦学习，要尊老爱幼要承担责任，他又受得了么
所谓“江山易改本性难移”。
更何况人的贪欲是会不断膨胀的，他们不仅不会改，常常会变本加厉，结果是不仅危害社会而且伤害亲人。
有这样一个真实的故事，一对夫妇中年喜得贵子，于是溺爱有佳。
孩子想要什么就必须给什么，小时容易满足，可后来大了要求也就越来越高了，成了当地一霸，乡亲们敢怒不敢言，惹不起只好尽力躲，可父母无法躲啊
满足不了他，他就对父母又打又骂，家里一贫如洗、负债累累，父母被打得伤痕累累仍不罢休，还扬言在两个小时内不拿出5000元便杀了他们，然后喝酒后倒床便打起了呼噜。
哪里去找这么多钱呢
又急又气的父母怕他醒来后真的杀了他们，不得已他们先下手为强，趁儿子熟睡时用斧头砍死了儿子，为民除了一害，然后去投案自首。
尽管乡亲们联名上书请求宽恕他们，但法律无情，他们还是受到了法律的制裁。
早知如此，何必当初呢，既苦了自己也害了孩子，最终是自己种下的苦果只能由自己去尝了。
如今为什么会有那么多的啃老族，难道和这个故事没有异曲同工之处么
当然，现在一个家庭一般只有一个孩子，父母辛苦一点也许就过了，可要教育几十甚至上百个学生的老师，可就难了
（二）苦了教师，害了孩子
众所周知，现在的老师说到教育学生便苦不堪言。
因为一方面国家仍然通过考试成绩的高低来选拔人才，老师不得不继续那传道授业解惑的应试教育，以提高学生的考试成绩；另一方面，现在必须以人为本，在学校，老师们不敢放开手脚对学生严加管教，连罚站也是变相体罚呀，更不要说“打骂”学生了。
（之所以加引号是因为：事实上有多少老师的手不是高高举起轻轻放下
又有多少老师不是大声批评或者呵斥学生，但之后又会特别关心学生
可以说，没有老师的出发点不是为学生好
就算有过激的言行也只是恨铁不成钢而已，如果那个老师真想把学生致残或者伤害某个学生，那这个老师不是变态就是傻瓜。
）况且学生是受服务的对象，是珍贵的顾客啊
没有学生或者学生对你不满意，你老师就得下岗呀。
所以老师随时都得无条件地付出和服务。
学生是孩子嘛，正因为小，自我约束能力弱才来接受教育的嘛，连杀人放火都不能判死罪呢，何况是小错误
所以“小偷针大偷金，防微杜渐”的古训全抛到九霄云外了。
因为你老师是成年人啊，自制力很强不应该犯错啊
所以如果学生挑出了你老师的不对，那你老师就只有吃不了兜着走了。
同样，学生犯的所有错误都与你老师有关，如果责任大的话，还有连带责任呢，连你的校长和教育局长也脱不了干系
安全重于一切，安全无小事。
因此，现在的老师对学生是心惊胆战的，因为只要学生出事了，那怕他是在上学路上甚至在家里，如果学生或家长说是因为某位老师批评了他或者别的连老师也未曾意识到的一个小疏忽，那么老师也就有了推不掉的责任，即使你老师一点过错也没有，转弯抹角都要追究到教师的头上。
要知现在诚实的孩子越来越少了，血口喷人的话他们早从成人或者电视和网络里学会，再加上新闻媒体的大势渲染，那倒霉的就一定是你老师和学校了。
某学校一个学生在家里就是想要什么就得有什么，否则就要有过激言行，所以尽管父母衣衫蓝缕而他西装革履，还有一个高档手机。
以前的班主任知道他的性格特点，也就处处迁就他。
那知因学校合班，他被分到了一个管得较严的班上，班主任刚一宣布了班规班约他就受不了，跑回家玩了几天后，班主任通知家长陪他到学校，家长帮他办了函授，但他不愿意，于是和家长发生了争执，在老师和领导的劝说下，他们暂时回家了，让他们协商好了再来。
谁知回家后这孩子就喝了除草剂，这下家长不干了，偏要说责任在学校，并打了热线，电台和报社记者先后来采访学生和学校，孩子在父母的“开导”下“艰难”地写到：某老师不要我读书。
记者问他：“你想读书吗
”孩子“艰难”地点了点头。
而学校的证言记者却用“另有隐情”和“据说”来提醒人们。
于是家长更觉得自己是无辜的了，尽管学校每天派两个老师去照顾孩子，还组织学生多次捐资医治孩子，但越是这样，家长越是觉得理亏在学校。
这样的结局也许只有在法庭上由法官来判了。
其实，这悲剧的潜在原因难道不是过于关爱甚至溺爱孩子引起的么
人的一生，哪能随时随事随人都让你称心如意呢
稍有不如意就采取极端方式。
家长不从自己和孩子身上找原因，反而觉得事情既然已经发生了，正好既找到了替罪羊又可趁机大捞一把，何乐而不为呢
社会尤其新闻媒体为了吸引人的注意，便瞒背良心，不顾事实真相随意夸大其词，大势渲染，美其名曰：关注弱势群体。
他们忘了教师对待学生的感情是天底下除了家长之外最无私的，忘了每一个教师对孩子都是关爱有佳的，谁愿意和孩子过不去呢
可家长、社会和媒体还是不断挑剔学校和领导。
在这种环境下哪个老师敢严管啊
小心伺候顺其自然吧，象打麻将那样，手气太差了划船算了，可老师不惹学生，学生之间的唯我独尊性格还是会导致冲突啊
所以划船还是可能划翻的。
况且，一个羊子过了河，十个百个羊子也想过河。
所以，现在的老师是越来越感到迷茫和无所适从，学生则越来越不学无术了。
学生不学无术出事了，老师的过错就更多了。
就拿最近发生在我身边的事例来说吧，几乎各个学校都有学生出走的现象，经常有老师和家长半夜三更的遍街一个网吧一个网吧地找孩子的情况比比皆是。
有的是因和家里闹别扭而离家出走的，那老师的责任要轻一些，无非就是帮忙找孩子，找回后帮助家长进行苦口婆心耐心细致的教育而已；可若是因为对你老师或学校不满而出走的，尤其是离校出走的，那老师的心就拧紧了，因为家长会把一切责任都推到老师头上。
可现在的孩子可是小奸巨猾的，他们知道要想拿着家里的钱出去游玩和挥霍而又不被家长责骂，把理由推到老师身上是最好的办法了。
五一期间一个女生把家里的钱拿着和社会上的人一起出去游玩，留下的纸条是：“因为语文老师不重视我。
”当家长拿着纸条到学校又哭又闹时，弄的语文老师丈二和尚摸不着头脑，她说我平时对每个同学都很关心和爱护，连重话也不敢说他们，怕伤了他们的自尊心，这个同学每天都乐呵呵的，有时和我也有说有笑的，上课还经常抽她回答问题，怎么就没重视她了呢
可家长理解这些吗
反正孩子是因你学校的老师而离家出走的，责任就在你学校和老师身上。
如果孩子是因和老师或学校发生矛盾而出走的，那老师的下场就更糟糕了。
离家出走家长还有一定的责任，离校出走麻烦可就大了，于是老师们挖空心思想出了许多办法来杀这种风气，各个学校都实行了封闭式管理，纵然还是有个别胆大的翻墙出校，那毕竟是少数，麻烦要少的多了。
可那些娇生惯养随心所欲惯了的孩子，整天被关在学校里，又能安心么
于是，校园内的恶性事件又不断发生。
两个女生晚自习前在教室里复习，因争论中意见不合话不投机而吵了起来，一个便打了另一个的耳光，这下可不得了，被打学生表面很平静，背后却马上电话通知校外的男友翻墙入校，持刀杀了打人的学生近十刀，幸亏每刀都不在要害处才被医生抢回了命。
当然了事情既然发生在学校内，学校当然更有推不掉的责任了。
其实，在生活中随时都可能和别人发生冲突，过去的许多大人小孩都知道适可而止，尤其不敢去闯红灯，知道会受到严厉的惩戒。
可现在的孩子真是有胆有识啊，你看有些杀了人的，居然能够微笑着面对镜头，脸不红心不跳，一副满不在乎的样子。
发生在校内的事件，学校纵然有推不掉的责任，所谓管理不善嘛
那发生在校园外的事件，学校也有责任么
某校一学生在进校门前不曾轻撞了另一学生，按理一点伤也没有的碰撞，有什么大惊小怪的，说声对不起啥事都没了，可撞人的同学就是不开金口，被撞的学生当然坚决不干，当场吵了起来，结果被带到学校政教处由班主任和政教主任苦口婆心地教育了很久，他们当面也心悦诚服了，大家都觉得应该没事了。
谁知过了两天，被撞的学生请社会上的人把撞人的学生在网吧外杀死了，责任追究下来，你学校思想工作无效，没有真正让学生心服口服。
我就纳闷了：究竟是老师无能还是环境使得现在的孩子太自傲太以自我为中心了
这个事情纵然可以怪学校老师和领导教育无效，那学校老师和领导不知道的又该承担什么责任呢
某学校高三学生假期补课，几个学生在学校外的小饭馆内吃饭，他们的桌上有餐巾纸，而在临桌吃饭的几个小青年的桌上的餐巾纸用完了，于是便过来扯点餐巾纸，这本理所当然无可厚非的，哪知这几个学生也不满意了，于是便发生了争吵甚至大开杀戒，其中两个学生被当场杀死，这当然也与学校有关了，上面本来就不赞成补课，你学校凭什么要补课
如果不补，哪会发生这样的事
我就纳闷了，那纸是谁的
凭什么要发生争吵
如此心胸狭窄自私自利的孩子，就算没有补课，不为餐巾纸而出事，恐怕有一天也会为别的什么手巾纸方便纸或桌子凳子等等而丧命吧。
请听听孩子们的口头禅吧：老子看不顺眼谁，就要教训谁。
可别人能够白白让你教训的么
你是家里的皇帝，我还是家里的太阳呢
你是王子，我还是公主呢
这年代，谁怕谁啊
是啊
谁怕谁啊
老师怕你们啊
怕你们让他们付出无限心血和青春最后仍然承担的是骂名啊
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”所以，“聪明”的老师只能关爱和赏识自己的学生，对学生的过错只能和颜悦色地进行说服教育，尤其对一些学习困难、行为习惯不好、思想又偏激、家长还护短的学生，只好采取听之任之的消极态度。
可要知吃喝玩乐是人的天性，更何况是不懂事的孩子
我敢保证：任何单位如果没有严格的奖惩制度，每个人都可能偷懒甚至随心所欲，那样过不了多久工作绩效定会极度降低。
更何况是不懂事的孩子，时间长了孩子不仅学不到知识，就连做人的准则、正常的生活习惯和行为习惯都将化为乌有，什么尊师重教
什么勤奋刻苦
那都是你老师的事，与本公子本小姐无关，更不要说养成具有大公无私为国献身的良好风尚了。
在此，我不得不伤感的是：从小就娇生惯养处处被溺爱包围的独生子女们，几十年后，当遍地都是从小以自己为中心的自私自利的皇帝和公主时，这个社会的和谐恐怕很难保证了。
中国传统的教育是以严格著称的。
这种严不仅是教学的严格，也在于管理的严格，这是一种优良的传统，遗憾的是我们没有继承。
当我们看到学生出现行为上的偏差时，社会还在呼吁激励教育、呼吁家长教师理解学生；当我们看到有些极端自私、缺少正义感和责任感的学生走上社会的时候，当我们看到溺爱之风由家庭蔓延到学校时，我们的教育是不是该深刻反省了
（三）惩戒与以人为本的实质都是关爱 在反对体罚和变相体罚呼声日益高涨的今天，教育惩戒一直是教育界的敏感话题，也是一直困扰教师的热点话题。
没有被赋予任何惩戒权的教师越来越感到教育的苍白无力，因为害怕被扣上体罚或变相体罚学生的帽子，很多老师对学生的错误不得不“视而不见”，为此感到很痛苦。
古训：严是爱，宽是害，不打不管要变坏；自古雄才多磨练，从来纨绔少伟男；子不教，父之过，教不严，师之惰等等等等，为何到现在就被全盘否定了呢
其实，古代的体罚教育固然有其弊端，但从教十几年的我觉得：各种教育方法都应该被允许，应该根据孩子所犯的错误的次数和轻重而定，尤其对那些“小奸巨猾”或自尊心太强的孩子，适当地伤伤他们的自尊心对他们的发展是有利无害的。
试想，有几个罪犯是白痴
又有几个人的一生永远都是一帆风顺的
对那些非常优秀的孩子，有意给他们点挫折又未尝不可
其实，惩戒与以人为本并不是矛盾的，其实质都是关爱—— 现在做什么事都要首先强调“以人为本”，这是绝对正确的。
我们所说“以人为本”，是指做任何事都要以“关心人，谋求人的发展”为根本出发点。
这并不意味着去姑息、纵容、偏袒、放任。
否则，监狱里“以人为本”，就让犯人回家；工厂里“以人为本”就让工人放假；部队里“以人为本”就让军人解散。
这显然不合情理。
“惩戒”只要其出发点是从关心人、发展人的角度，而且方法得当，都应该而且必然是任何单位、任何领域维护其规章制度，确保每一个人能长远发展的需要。
“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，使其全面发展，如果一味纵容、姑息，其结果教育出的对象将会是心理脆弱、自我膨胀、目无法纪、放荡不羁、不负责任的社会群体。
但有一点要指出，惩戒绝不等于体罚和心罚，这两者都是对人的基本权利的不尊重。
惩戒永远是教育的手段，也永远是教育的艺术，惩戒的艺术就是教育的艺术，也是教师的高明之处。
所以，我的观点是：对学生不能太宠爱太迁就了，该赏识时一定给予充分肯定和鼓励，但当犯错时，尤其对待不懂事的孩子，必须用严厉的言行让他们明白，应该如何做人做事才会少走弯路少犯错误。
这样既利于他们身心健康是非分明，也防止了他们滑向犯罪的深渊，难道不也是一种以人为本和关爱的表现么
（四）关爱孩子，不要溺爱而要适当的惩戒 我觉得关爱孩子需要惩戒，就像我国需要刑法等法律一样。
首先，如果家长没有惩戒孩子，孩子就会由小错到大错，最后踏上无可挽回的地步。
类似小偷针大偷金的例子家喻户晓不胜枚举。
因此，自古家有家规国有国法，是非常合理的。
其次，教师没有惩戒违纪的学生，其他的学生就会是非不分、黑白不明，还觉得违纪学生很酷、很自由。
所以，惩罚是为了让学生知道，犯错误应该承担责任，惩戒实质是长善救失。
如果缺少对违纪学生的惩戒，就是对守纪学生的惩罚
工作当中我碰到过很多这样的学生：我要求他们做作业，他们就是不做。
我找他们谈心，他们竟然说：“老师，我们从来就不喜欢做作业，要以人为本，不要强迫我们做不喜欢的事情好不好
”学生要做作业的常理都变成这样的了，还用说其他的违纪行为吗
所以，我相信没有哪个教师愿意大动肝火。
如果给教师一个名正言顺的惩戒权，不但可以镇住学生的违纪私欲，而且可以减轻教师的精神压力。
第三，惩戒是维护班级稳定、社会安定的需要。
因为适当的惩戒，可以让那些正在滑向深渊的学生回过头来。
据统计，严重违纪学生走向社会后的违法率高达80％以上。
如果老师们利用适当的时机对这些学生进行适当的惩戒，我相信有些学生成长后也许就不会给社会造成危害。
所以，没有惩戒的教育是不完整的教育或者说是溺爱，不确立惩戒权的法制不是健全的法制。
因此，关爱孩子需要惩戒。
从微观上来讲，关爱孩子需要惩戒是有利孩子成长的需要，也是维持班级稳定的需要，更是家长和教师教育孩子的需要；从宏观上来说，关爱孩子需要惩戒，这是社会稳定的需要。
如果奖励、表扬是关爱孩子的权力的话，那么惩戒、批评也是关爱孩子的权力，是“教育权”的一部分。
有奖励就应当有惩戒，人为地消除任何一方都是错误的。
只允许表扬、鼓励，不允许批评、惩戒，这是“教育霸权”。
这种观念违背了客观规律。
近年的教育思想，过于强调“爱”的一面，把“爱”理解成了“微笑教育”，不能发一下火；理解成了“溺爱教育”，什么都顺着学生；理解成了“形象教育”，师生之间热热闹闹，一点也不“冷场”…… 那么如何让孩子们知道惩戒不是体罚也不是心罚，而是一种关爱呢
首先，要让孩子明白，一个人犯了过错就要敢于承担过错而且要心悦诚服地接受惩戒，只有这样人们才会少犯过错，不犯大错。
不然每个人都觉得犯了过错也无所谓，就会导致不断犯错，甚至犯法。
而且，即使是小错，如果是同样的过错，最好不要犯两次，一个人在同样的地方跌倒两次是愚蠢的行为，至少事不过三。
同时，对每一次犯过错的惩戒方式和程度都不一样。
当然对不同程度的过错的惩戒形式和程度也不一样，这和法律的规定很相似。
为了使人们少受甚至最好不受法律的惩处，首先得从教育孩子做起，尤其从如何关爱孩子开始。
作为老师，我对那些生了孩子又不养育或者只供他们吃穿而不教育的父母深恶痛绝，感觉他们的行为最多和低级动物一样甚至还不如。
因为父母是孩子的第一任老师，家庭是影响孩子心身健康最重要的环境。
就象一棵小树苗一样，如果一开始就长歪了弯曲了，以后要纠正就非常困难。
更何况如果你白天将它搬正了，过一个晚上又被别人给弄弯了，其结果是这棵树永远也长不直，而且越到大树弯曲的越厉害，它长在那里既没有用处又占用地方吸收养料，妨碍别的花草树木的发展，最终只能早早地被人砍掉当材烧了。
所以在讲究优生优育的今天，孩子成长的最主要的第一生长环境和第一任老师必须要优。
所谓优不是说物质条件一定要有多好，而是真正的关爱方式要正确，不能溺爱也不能放任自流。
其中最重要的是让他们明白：一个人尽量多做好事少犯错误，如果不小心犯了错，必须敢于承担责任和受到应有的惩戒。
有这样一件小事，一个七岁的孩子，第一次回家后晚上做作业时不知道把数学联习册弄到哪里去了，家里和书包里怎么也找不到，孩子很着急，家长该怎么办呢
是对孩子说：没关系，我到书店去再给你买一本，反正花的钱也不多
还是不管他，没联习册就没呗，实在学不好就算了
或者把孩子暴打一顿，使得他以后一看见联习册就怕
还是先批评他不细心，然后耐心细致地帮他分析，联习册可能被掉在哪里
放学时是否装进包里了，如果没有装进包里，可能在学校抽屉里，孩子说他离开时专门看了一眼抽屉，里面什么也没有了，那就可能被同桌装错了或者掉到路上了，小孩子是无法肯定这些的。
这时只有让孩子第二天早点到学校看了再说了，可孩子说：作业没有完成老师会在班上批评的，家长只能对他说：你去得早，如果找到了，就抓紧时间做，争取在上课前做完交给老师。
再说你本来就错了，联习册是很重要的学习用具，就算小铅笔小擦子也不应该随便掉的，因此本来就应该受到老师的批评，这样不仅你以后不再犯这样的错误了，也让别人不犯这样的错误。
如果不批评你，说不定那天把书包也弄丢了，到时想给你买也买不齐了，怎么办
再下去自己也走丢了，被坏人带走了，那时就算你想老师和我们批评你，可我们到哪里去找你批评呢
只好对着风说：“风啊
你给我带信吧，我那个淘气孩子啊
怎么那么笨啊
居然走丢了啊
”风说：“可你的孩子没有长顺风耳，我无法把你们的批评带给他啊
”说得孩子笑了起来。
父母趁机宽慰同时也是告戒他，如果在教室里实在找不到，我再重新给你买一本，因为这是第一次，我们不打你，但下不为例，如果再弄丢了，我就会打你一顿甚至不给你买了。
这样孩子就只好静下心来了，毕竟学校还有一线希望啊
再说如果真的没有，就只好接受批评了。
等到第二天，孩子早早地来到学校，结果在自己的凳子上找到了联习册并很快地做完了。
由于这个孩子明白了自己犯了这样的错误要承担责任和受到惩戒，从此，再也没有把重要的学习用品弄丢了。
这样使孩子从小就养成了遇到事情平静地分析和思考的好习惯，爱惜和收藏好贵重物品的好习惯，没有丢三落四的坏习惯，同时也明白有些过错是绝对不能犯的，即使是犯了小错误也必须心悦诚服地承担责任和接受惩戒。
作为教师，更要善于捕捉教育时机。
一般来说，孩子犯了错误，恰恰是教育的最佳时机，这需要教师的大智慧。
此时，惩戒是必要的。
惩戒是一种教育手段，也是一种爱的表达方式。
有些老师虽然严格，但仍受到学生的爱戴，那是因为学生们能体会出他心中的爱，理解的过程也是心灵沟通的过程。
据我所知，学生时代受过教师惩戒的学生，大多数成年后会感激老师。
我刚教书的时候，和一个男教师各担任一个班的班主任兼任本班语文和历史教学。
刚开始，我觉得那些刚来的初中孩子很听话的样子，于是对他们一直和颜悦色的，同时由于生病又请了一周的假。
谁知过了两周，班上纪律就一团糟了，而且学生传言是：几个调皮的孩子觉得我是女教师，身体又不好，不会象那个男老师那样打人，没有威信，他们一点也不怕我。
纵然我苦口婆心教育他们，还请来了家长，但不仅没有效果反而变本加厉了。
有一次，这个学生居然抽起板凳要向另一个同学的头部砸去，一气之下，我当着全班同学的面厉声斥责他，同时狠狠地打了他一巴掌。
当然依我软弱的手是不可能打伤那个学生的，但从此，班上所有学生都非常听话而勤奋好学了，每个同学各方面的进步都非常大，一学期以后便成了全校的优秀班级。
后来我问那个同学：“我那样对你，你怎么没有生我的气，而且我还在生气你就又喊我了呢
”他说：“我惹得你那么生气，说明我太过分了，再不改就不行了，你打我是为我好，感谢还来不及呢
怎么会生气呢
挨了打，，印象深刻，以后再也不犯了。
” 然而当社会进步到今天，教了十几年的我，感觉和第一届学生感情最深厚最受他们尊敬，反而和现在教的学生的感情很淡漠了。
首先是即使他们犯了很大的过错我再生气也不敢打骂他们了，那可是违法的，属于体罚和变相体罚呀
现在除了苦口婆心的说服教育之外还能够怎么样呢
结果表现不好的照样可以不听话，表现优秀的见他们都没被怎么样，自己当然也可以那样，于是他们的学习习惯和生活习惯变得当然就糟糕了，既然他们没有进步，那么我和他们之间也就没有多少刻骨铭心的交流，感情自然就不很深了。
这样的普遍结果是到了最后老师们根本不能说学生的不是，否则学生就会怀恨在心，想方设法报复甚至对老师大打出手。
我们必须把惩戒看作是一种关爱手段，孩子受关爱的权利并没有因此而受到损害。
相反，这种关爱所起的作用可能比上一堂课要大多了。
有火不能发，只能自己忍着。
气得不得了，依然要作出微笑状。
本来惩戒一下就解决的问题，硬是要绕一个大圈子，结果依然没有把问题解决好。
有位教师数月教育学生不要迟到，说破了嘴皮子不见效，谁知让学生在教室外站上一节课，老大难的问题就解决了
教育是连续的，你进行了恰当的惩戒，如果他接受了，会提高他以后的学习效率，这样的惩戒教育也可能会影响他的一生。
学校就是社会的缩影，从学校走出来的学生，长大后可能成为经理、科学家、总理，也有可能沦为罪犯。
而在学校阶段，用恰当的惩戒手段让他们铭记终生，知道哪些“高压线”是不能触的，这不也是学校教育应肩负的社会责任吗
事实上，现在许多学生的违规行为已处在违法犯罪的边缘，等到他们真的犯罪了再来进行教育，就已经迟了。
我认为，在违纪和违法犯罪之间，学校将起着巨大的作用，而惩戒的教育手段则会让他在犯罪的边缘止步。
所以，我再次呼吁：关爱孩子，不要溺爱而要适当的惩戒
摘自网络，仅供参考
《简·爱》中的里德太太形象分析
里德太太是一个固 、护短、 忌妒、 、 狠心 并且愚蠢的人。
她的恶并不聪明。
她是爱着里生的 却因为嫉妒里德先生对侄女的重视多过自己的子女而加倍讨厌简爱， 而不是爱屋及乌而待简爱好。
她是爱着自己的孩子的 ，却因为她的愚昧和溺爱把孩子教育成了败家子， 浪荡女和禁欲者她根本不知道什么是心灵的美好， 灵魂的追求、 宽恕和慈悲 她和她的三个孩子都是没有灵魂的， 所以在面对简爱这个有灵魂的孩子时， 会想遇到了异类 下意识的抗拒厌恶， 没有任何善良 或者说她会在简爱面前自卑， 在剔透的灵魂面前隐约看到自己的粗鄙， 所以更加愤恨。
人怕老来苦下句是
意思就是父亲希望儿子能有出息、成功，可是儿子却希望父亲早点去“西方极乐世界”。
下面是一则感人至深的故事： 生命的延续就是生儿育女 沧海桑田。
从摇篮到坟墓。
生命是自然现象。
身怀六甲。
酸儿辣女，妊娠反应。
爹矮矮一个，娘矮矮一窝。
儿子随他舅。
闺女随她妈。
爸爸决定身高，妈妈决定胖瘦。
娘怀儿一个月不知不觉，两个月才知其情，三个月饮食无味，四个月饮食无力，五个月头荤目眩，六个月身重如山，七个月提心吊胆，八个月不敢笑谈，九个月寸步艰难，十个月才到世间。
儿的生日，娘的苦日。
十月怀胎，一朝分娩，鬼门关前走一趟。
心肝宝贝一落地，捧在手中怕掉了，含在嘴中怕化了。
生男是名气，生女是福气。
人生怕死人，生下人喜煞人。
添人进口，可喜可庆。
爱儿女心切，恨铁不成钢，望女成凤，望子成龙。
金水、银水，不来娘的奶水。
屎一把，尿一把，拉扯大。
从湿窝里倒到干窝里。
嘴里含着怕化了，头上顶着怕摔了，手里捧着怕丢了。
要星星不敢给月亮。
一娇百病生，浅水溺死人。
弱不经风，心理素质太差。
诸如此类，不胜枚举。
随处可见，俯拾即是。
人怕痨病，地怕荒，吃奶的孩子怕离娘。
小孩：三躺、六坐、七轱辘、八爬、九冒牙，十个月乱踏踏。
有小不愁大，三年孩子会说话。
六岁七岁掉狗牙，八岁半，翻坛打罐。
男女七岁，不可同席。
七岁八岁狗也嫌。
猪不嫌，狗不爱。
招猫斗狗，七岁八岁讨人嫌，十岁还要淘两年。
十二十三换奶牙。
调皮捣蛋。
调皮楞相。
半大小子，气死老子。
一气一个死。
姥姥不疼，舅舅不爱。
爹不痛，娘不爱。
太没长进，真没出息。
那不见得。
七岁看大，八岁看老。
十岁莽牛十八汉。
十七十八力不全，二十四五正当年。
半壮小子，吃死老子。
打铁不惜炭，养儿不惜饭。
不是儿长，只是衣短。
衣不差寸，鞋不差分。
酒儿不冻，孩儿不冷。
孩子火力壮。
孩子好攀比，不知父母难。
人不长，头发长；牛不长，犄角长。
小孩子打架不记仇。
小儿吐真言。
孩子不装病，孩子不生假病，孩子不说假话。
孩童说真话，小孩没假病。
童言无忌。
天真无邪，天真活泼，天真烂漫。
完美的幼稚，可爱的愚蠢。
忒着人喜欢。
人见人爱。
母爱天性。
拉大锯，扯大锯，姥姥门口唱大戏。
鼻涕子，出好汉。
狗记路，猫记家，小孩只记找爹妈。
小不教，大不会。
生来的秀气，教来的臭气。
人从小时教，马从驹时训。
野 马上了笼头。
逆反心理。
娇生惯养出逆子。
臭毛病，都是惯出来的。
好习惯，都是管出来的。
爱之越深，责之越切。
呵护备至。
自古英雄出少年。
火从小时救，树从小时修，人从小时管。
打骂孩子有百害，溺爱孩子无一利。
溺爱溺爱，溺爱不是爱。
护短护短没好处。
久而久之，习以为常，司空见惯。
别大惊小怪。
家人说话耳旁风，外人说话才叫灵。
左耳朵听，右耳朵冒。
小人自大，小溪声大。
父望子成龙，子望父升天。
孩子大了， 翅膀硬了，管不了了，管不了未必是坏事。
宁养贼子，不养痴儿。
宁养败子，不养呆子。
半膘子，二混子，半吊子。
街头混混。
久病床前无孝子。
久在床前出孝子。
羊羔跪乳，乌鸦反哺。
父母难保子孙贤。
三十年前，看父敬子；三十年后，看子敬父。
棍棒出孝子，恩养出逆儿。
父不慈，子不孝。
有其父必有其子。
前三十年看父敬子，后三十年看子敬父。
慈孝之心人皆有之。
孝子头，满地留。
养儿养女向上长，不修来世修今日。
有福之人不用忙，无福之人跑断肠。
小姐的身子，丫鬟的命。
丫鬟的身子，小姐的谱。
有福之人，不落无福之地。
有福之人，生在州城府县；无福之人，生在老林深山。
有福之人，生在黄金宝地；无福之人，生在穷乡僻壤。
有志不在年高，无志空活百年。
有福不在年高，无福空活百岁。
咸鱼翻身，煮熟的鸭子飞了。
净办二股眼的蠢事。
传出去，好说不好听。
欲罢不能，任其发展，听之任之。
好心未必得好报。
不如意事常，可与人言无二三。
富贵生前注定，贫穷命里相招。
人生不如意十之。
人生无苦乐，适意即为美。
人生适意贵当时。
从时者，犹救火。
天下之乐无穷，而以适意为悦。
心平气和，万事无忧，万事如意。
无后顾无忧。
不孝有三，无后为大。
生命的继续就是生儿育女。
生我者父母，我生者子孙，子子孙孙无穷尽。
传宗接代，香火不断。
女儿也是传后人。
闺女儿子都一样。
掌上明珠，心肝宝贝。
母爱是自私的。
儿女是娘身上掉下来的肉。
十指连心，儿女连筋。
十个手指都是肉长的，动动哪个都心庝。
满堂儿女，不如半路夫妻。
妻贤夫祸少，子孝父心宽。
父不忧心因子孝，家无烦恼为妻贤。
娘想儿一世，儿想娘一时。
虎毒不食子，舔犊情深。
慈母手中线。
骨血连筋。
瓜儿离不开秧，孩子离不开娘。
儿不嫌母丑，狗不嫌家贫，人不嫌地薄。
听说过，不敢认爹妈的也有。
苗好米好，娘好女好。
妻贤何愁家不富，子孝何须父向前。
家有豪门贵公子，十有败家子。
养子不教如养驴，养女不教如养猪。
为老不正，带坏儿子。
养子不教父之过。
慈母多败儿。
儿女多了是冤家。
好好的一个家，败在他手里了，败家子。
抱着孩子不想肚子痛，好了伤疤忘了疼。
多儿多女多福寿，无儿无女人低头。
一儿一女一枝花，多儿多女多冤家。
早生儿子早得济，早娶媳妇早生气。
养活个孩子三年穷，针线笸箩搭蛛蓬。
穷家难当，巧妇难为无米之炊。
当妈的最大愿望就是不让自己的孩子受委屈。
儿子结回婚，老子脱层皮。
人前教子，背后教妻。
枕边教妻。
不当人面责备下属，不当人面教育孩子。
背地教子，枕边教妻。
话是好说，做到真难。
儿女手里没脾气，儿女手里磨性子。
一点脾气都没有。
棍棒出孝子，溺爱难成才。
溺爱溺爱把孩子害。
人在父母面前永远是孩子。
人多大在父母眼里永远是孩子。
劈柴要顺茬，教子要得法。
小孩叫着长，倭瓜葫芦吊着长。
人心疼下不疼上，娶了媳妇忘了娘。
娶个媳妇白搭个儿子。
人活的是个心情。
小时聪明，长大了未必尖；小时了了，长大未必佳。
养儿防备老。
父养儿小，儿养父老。
要知天高地厚，除非三十年后。
草有香草毒草，人有好人坏人。
人老惜子，猫老吃子。
养儿养女防备老。
落地生根，开花结果。
有个交待。
人老从子。
养儿无论饭，养老按顿算。
儿多轮着管。
好汉怕病魔，好娘怕崽多。
多累主，孩多累母。
生瓜籽多， 懒汉儿多。
宁添一斗，不添一口。
千田万田，不如儿孙贤。
有钱难 子孙贤。
后生无钱空好汉。
膀宽腰细，必定有力。
身强力蛮，力 大没边。
膀大腰圆，云盘大脸。
乳臭未干，毛头小子。
英俊潇洒，目光敏锐，魅力无限，一表人才。
父母在时多行孝，死后行孝不知道。
天怕秋里旱，人怕老来难。
不怕少年苦，就怕老来穷。
穷乐呵，富忧愁。
乐乐呵呵，穷欢乐。
寻开心。
乐天派。
胸口上挂钥匙，开心。
不知是何方神圣。
在家敬父母，何必远烧香。
家贫出孝子，国难显忠臣。
结婚不早，悔恨到老。
不怕儿女晚，就怕寿命短。
儿子结次婚，老子扒层皮。
花喜鹊，尾巴长，娶了媳妇忘了娘。
说老实话，说实在的，苦不堪言。
孤独困苦，无依无靠，孤苦零丁。
家，才是你的避风港，家人才是你最宝贵的财富。
甜不过蜂蜜，亲不过母亲。
亲不过父母，近不过夫妻。
秤杆不离秤砣，老头不离老婆。
靠兄靠妹，不如靠自己手掌手背。
谁不养孩子，就不知道肚子疼。
田要冬耕，崽要亲生。
一畦萝卜一畦菜，各人养的各人爱。
自己的孩子自己爱。
打在儿身，疼在娘心。
孩子是个人的好，媳妇是人家的好。
孩子哭了给他娘抱去。
后老婆打孩子，早晚是一顿。
后老婆打孩子，下手真狠。
云里的日头，过道的风，蝎子的尾巴，后娘的心。
六月的天道，后娘的拳头。
捶胸顿足，咬牙切齿。
别人说话你少插嘴。
熬过冬天就是夏。
有了亲娘好，没了后娘好，再没了婶子大娘好。
再甜的甘蔗不如糖，再亲的婶子不如娘。
有父从父，无父从兄。
长哥长嫂当爹娘。
老嫂比母，小叔是儿。
女婿外甥顶半子。
没娘的孩儿业障。
有亲妈，没后爸；有后妈就有后爸。
后妈难当。
仁是根，爱是苗。
失爱不仁，过爱不义。
关心过度，就是担心。
多余的担心。
不必担心。
将来比你强。
一个比一个出色。
孩子离开娘，瓜儿离了秧。
儿怕娘娇，苗怕虫咬。
娇儿无孝子。
弓是弯的，理是直的。
蛇不说自己弯，反说路不直。
刨树要刨根。
娶了媳妇没了儿。
娶了媳妇忘了娘。
七个小姑，八个婆婆。
大姑多了婆婆多，小姑多了舌头多。
两姑之间难为妇。
一个女婿半个儿。
长兄如父，老嫂比母。
会当媳妇的两头瞒，不会当的两头传。
婆婆有德媳妇贤。
一代好媳妇，三代好儿孙。
好儿子不如好媳妇，好闺女不如好女婿。
爱花连盆爱，爱女疼女婿。
兄弟合，金不换；妯娌合，家不散。
兄弟同心金不换，妯娌齐心家不散。
同舟共济，同心协力。
一把椅子轮着坐，又当媳妇又当婆。
连踢带打，又当爹又当妈：苦命人。
单亲家庭，缺乏温暖。
没娘的孩。
孩子业障。
不求有真，但求会有。
只看过程，不管结果。
千年道路走成河，多年媳妇熬成婆。
三十年媳妇熬成婆，多年水道流成河。
当媳妇不易，只因不是婆婆生。
实属不易，真不容易。
当媳妇不易，当婆婆更难。
狗肉贴不到羊身上。
一哭二闹三上吊，撒娇犯贱耍孩子脾气：少调失教。
爱种花的人，绝对不是坏人；喜欢音乐的孩子，不会变坏。
良药苦口，忠言逆耳。
有什么样的女人，就有什么样的孩子。
孝顺的最高境界是反哺，是人生的轮回。
妻贤夫祸少，子孝父安心。
夫妻不和，天下大乱。
大丈夫难免妻不贤、子不孝。
别说过头话，别说嘴打嘴。
山高不过太阳，儿大不过爹娘。
子不言父过。
天下无不是的父母。
儿女孝顺就是贤。
在家里娇宠，在社会上必然失落。
生在红旗下，长在蜜罐里。
生在福中不知福，生在苦中易满足。
知足者常乐。
的孩子早当家，失父的孩子早立志。
的孩子当家早，的孩子懂事早。
人的命三分天注定，七分靠打拼。
凉粉的说梦话，熬出来了。
成家立业，事业有成。
另立门户。
人之初，性本善，性相近，习相远。
从小看大，三岁至老。
山河易改，秉性难移。
三岁定八十。
从 小驴驹子，长大毛驴子。
狼行千里，吃肉总吃肉；狗行千里，吃屎 总吃屎。
狼吃肉，狗吃屎。
狼改不了吃肉，狗改不了吃屎。
狗戴上 金项圈还是狗。
别把话说的这么难听好不好。
大老粗。
性格决定命运，习惯决定性格。
快改改小脾气。
笨头笨脑，蠢头蠢脑。
有灯变不出火来。
呆头笨脑，二模悠忽。
哭是人之常情，笑是深不可测。
笑哭辨忠奸。
世界之大，无奇不有。
离奇古怪。
拉磨牲口蒙上眼，瞎转游。
光推碾子，转着圈现眼。
捧着亲嘴，不知香臭。
秀才口骂遍四方。
语言。
人尖地薄，货物抽条。
牛角尖上摸油，又尖又滑。
老大傻，老二尖，贼里不要是老三。
大的傻，二的坏，唧唧喳喳三厉害。
游手好闲，吊儿郎当，不务正业。
人是越吃越馋，越呆越懒。
涝洼地的白薯，蒸不熟煮不烂。
五官不正心不正。
馋懒痞猾坏，坑蒙拐骗偷。
不是块好饼。
不是个流子。
不是个东西。
食不言，睡不语。
旋转菜桌，等菜转到眼前再夹不迟，吃相好。
站没站相，坐没坐相，猴头八相，缺教养。
甩开腮帮子，抡开大槽牙，狼吞虎咽，袖子擦嘴。
饱食终日，无所用心。
饭来张口，衣来伸手。
钱到手，饭到口。
倒头便睡，鼾声如雷。
属狗的，记吃不记打。
烧饼的不带干粮，吃货。
店里的臭虫，吃客。
人是一个社会动物。
关系是社会的基础。
物以类聚，人以分。
猫一窝，狗一窝。
鲶鱼找鲶鱼，嘎鱼找嘎鱼。
一窝的狐子不嫌臊。
人是社会的人，不能离索居，要随大流、跟大帮。
鱼欲弃鱼，舍水跃岸则死；虎欲弃虎，舍山入即擒。
逆风点火，自烧身。
找麻烦，找别扭。
敢在这撒野。
社会的进步，你才有个性发展的机会。
打锣糖，各干一行。
鱼找鱼，虾找虾，王八跟鳖是亲家。
鱼找鱼，虾找虾，乌龟找王八。
鱼帮水，水帮鱼。
相互依赖。
我裸地来到这个世界，必须裸地离开。
《同心协力，共铸孩子美好的明天》开头怎样说
同心协力，共铸孩子美好的明天 初二家长会讲稿 初二是一个分化时期，从学习上讲，学习课程难度增大了，好学的学生继续努力，迎难而上；而部分学生出现掉队的现象，原先成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象，其中过去一贯学习很好、到初二退步的也屡见不鲜。
从思想上讲，学生自主、独立、反叛意识增强。
纯洁的同学思想更加成熟，争取进步，在班上成了老师的得力助手，成了同学们的榜样；而少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。
他们不再对家长、教师言听计从，而是有了自己的主张和见解，个别学生出现了与不良少年交往的现象。
从身体上讲，由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产生愿意与异性同学交往的想法，理智的学生会克制自己，把心思放在学习上；而一些冲动的学生就容易心猿意马，情窦初开。
所以说，初二是人生的复杂的时期，如果在这时候我们不能给予孩子正常的关心和有力的帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道，容易被社会上的坏现象迷惑，坏孩子引诱，就可能越变越坏，甚至滑下犯罪的泥坑。
因此，如何帮助孩子们顺利度过青春期，是我们共同的责任。
如何帮助孩子比你我更优秀，是为父母者和为师者的最大心愿。
在这里，我想说明两点。
第一点，任何事业的成功都不能弥补教育的失败，你非常盼望自己的孩子成才，这种望子成龙、望女成凤的心声是所有家长的共同愿望。
但是仅有这种想法是不够的，即使你对自己的孩子再三叮嘱，让孩子在学校一定好好学习要听老师的话，要按时写作业等等这也是远远不够的，因为你并不能陪孩子上学，你不能坐到教室里看着孩子学习。
第二点，对于一个家庭而言，孩子的成长是最重要的。
一个家庭最关键的是孩子成才，假如自己的孩子没有健康的成长，你所有的成功都等于零，因为你耽误了下一代，你拥有再多的财富，也无法换回你对孩子的培养。
所以我认为我们大家在赚钱的前面，应先培养好自己的孩子健康成长。
可是现实中的家长能正确引导孩子，让孩子茁壮成长的太少了，所以你们把更多的希望寄托给了学校。
更准确的说把自己孩子的成长寄托给了老师。
事实上，孩子的教育是家庭教育、学校教育和社会教育共同培养的结果，任何一方都无法代替另一方。
所以我呼吁家长要多把心思放在孩子身上，多关注孩子的言行举止和他的心理需求。
给家长几点建议 1、加强与学校的沟通。
沟通才能增进了解，沟通才能更好地合作。
作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合。
作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。
只有学校和家庭联合起来，才能起到事半功倍的效果。
一个班主任面对几十个学生，他的精力是有限的，因此，家长应该主动与班主任及科任老师取得联系，掌握子女在学校的情况。
希望家长改变以往那种“我把孩子送到学校，一切事情都是学校的事”的思想，现在的社会极其复杂，家长如果不配合学校，学生很容易染上社会的一些坏习惯。
希望家长能一如既往支持、配合学校的工作，如果家长对学校某些做法有不了解、不理解的地方，可直接与班主任、学校领导沟通，避免造成不必要的误会。
我希望大家互相理解、互相支持，把咱们学校办得更好。
2、加强与子女的沟通。
我们的家长都很忙，但不管怎么忙，我建议大家一定要多抽时间陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下他的朋友，做到既是父母又是朋友。
要想把小孩培养好，沟通非常重要。
再就是要教育子女热爱学校，德智体美劳全面发展，可千万不能放任自流，任其发展。
3、要正确对待考试成绩。
一个学生家长不关注学生的成绩是绝对不可能的，但仅仅关注考试成绩又是绝对不可取的。
因此考试无论好坏，重要的是了解你的孩子有哪些长处可以发扬，帮助孩子分析存在的问题和不足，如何解决，从而为孩子指明方向和道路，让孩子充满信心或更有信心的学习下去。
要从孩子的基础这一实际出发，要多肯定，多鼓励，即使成绩考得不好，也要从其他方面找出闪光点。
“好孩子是夸出来的
”我们不妨试试。
4、重视孩子的品行教育和习惯养成。
有些家长说：“我把孩子送来，就交给你们了”，但学生一旦在学校出现问题，家长就把责任一味推给学校。
其实这样的做法是错误的，孩子的未来发展和成材的方向很大一部分取决于家庭教育和在家里良好习惯的养成。
在家里要重视培养孩子的良好学习习惯，培养孩子的为人处世之道，教导孩子正确的价值取向，这样才会有教育的一贯性和持久性，才能更有利于孩子更高层次的发展。
教育是系统的，它需要学校、家长、社会和学生共同的努力，学校只是教育的一种渠道，家庭教育和学校教育不能脱钩，两者应该同步前进，才能取得教育的最佳效果。
5、要理智关爱孩子 多严格，少溺爱。
少上网，禁止浏览不良网站的有关信息。
电视少看，周末必须保证一定的看书时间。
大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。
”溺爱是一咱低本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。
希望家长多给孩子支持和关爱，不仅是物质上的，更重要的是意志品质上的鼓励和帮助。
希望家长严格要求自己的孩子，不溺爱，不护短。
当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如初一时期听话，喜欢顶嘴，实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。
父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。
6、要教育学生遵守纪律。
家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。
我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。
最后想说的是，我们学校的学生更需要家长的关心，更需要家长的鼓励和表扬。
当然，平时你们也可以多跟我们联系，以及时的了解和沟通您的孩子的一些情况，以更好的达到教育的目的。
总的来说，我们的目标是一致的，都是为了我们的学生——您的孩子能更好的成长
再次感谢你们对学校、对班主任工作的支持，让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，我们一起努力吧
最后，对大家的到来再次表示衷心的感谢,祝大家身体健康、家庭幸福、万事如意
谢谢
看完宠爱孩子的十大坏处的心得体会
看完宠爱孩子的十处的心会溺爱是中国人传统的育法，因为溺爱培养下子缺少独立性格，符合中国人的思维方式。
自古以来就有“慈母败子”的说法。
所谓“慈母”指的是一种过分的母爱，也就是溺爱。
从字面上看，溺爱的“溺”字兼有过分和淹没的意思，过分地疼爱孩子等于淹没他们。
古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。
”这是对“溺爱”一词最好的注解。
韩非子有句话∶人之情性莫爱于父母，皆见爱而未必治也。
这是说人与人之间的感情没有比得上父母爱子女之情的。
但是只有爱，不见得就能教育出好孩子来。
有一个脍炙人口的故事，说的是中国古时候，有一个从小被母亲溺爱娇惯的少年，临刑前要求再喝一口母亲的奶，他妈妈解开衣襟喂他，这少年一口把母亲的奶头咬下。
这位少年把母亲的奶头咬下，是恨母亲的溺爱娇惯害了他。
无独有偶，著名的伊索寓言里有主这样一个故事，一个偷窃的少年犯被当场捉住，犯缚了双手，被牵到刽子手那里。
疼爱孩子的母亲跟在后面，捶胸恸哭。
儿子回转身来，说要对她说句心里话。
母亲走近去，想不到却被儿子一口把耳朵咬了下来。
母亲骂儿子大不孝，犯了罪还不够，又把母亲的耳朵咬下来。
那少年犯说：“假如我初次犯偷了同学的写字板拿去给你的时候，你打了我，那我何至于胆子越来越大，被牵去处死呢
” 《古今谭概》一书中有一个寓言故事，翠鸟为避免灾祸，开始把窝筑在树的高处。
孵出小鸟以后，它很喜爱，生怕小鸟从高处的窝里掉下来摔死，于是把窝向下移了移。
等小翠鸟身上长出了羽毛，非常漂亮，它更是加倍喜爱，越发怕小翠鸟摔下来，又一次向下移动鸟窝，移到离地面很近的树杈上。
这样，翠鸟放心了，然而当路过树下的行人发现小翠鸟时，稍一举手便把小翠鸟掏走了。
巴尔扎克笔下又这样一个故事，面粉商人高老头十分娇惯女儿，他把大部分财产作了陪嫁，让女儿挤进商流时候，过贵妇人的奢侈生活。
为使女儿们快活，他替女儿的情人还了债，帮助女儿与人通奸。
可是，出嫁后的女儿们，在榨取了父亲的最后一点养老金之后，就把他当着榨干了的柠檬一样，无情地抛弃了。
法国教育家卢梭说：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗
这个方法就是对他百依百顺。
”就是溺爱 现在是独生子女时代，孩子成了家庭的中心，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”呵护有加，爱护过渡成了家庭教育的主流。
呵护有加，爱护过渡的家庭教育就是溺爱型教育。
溺爱就是非理性的过度宠爱、迁就、姑息孩子的态度。
具体表现为让孩子在家庭中处于特殊的地位，过度保护，视为家庭的中心人物；对孩子的任性、骄横采取百依百顺的态度；生活上让孩子吃独食，包办代替；对孩子的缺点错误“护短”等。
在溺爱的呵护下，孩子无法建立基本的抑制反射，不能很好地抑制自我中心和独立本能。
连起码的社会抑制都难以达到社会人的需要，更不用说优良的非智力因素的发展了。
下面用一些实例来看看溺爱的危害。
女孩王芳，父母对她百般宠爱，过分照顾，年幼时一切如愿以偿。
等到上学后，在学习上，稍遇到一点困难，就受不住，回家哭丧着脸，乱发脾气，令父母心痛，为此，代劳一切。
每天的家庭作业不会做的，父母代笔完成；在学校受到一点委屈，父母出面交涉，遇到考试不及格时，父母找关系说情。
渐渐地，女孩不仅情感上脆弱，而且学习缺乏毅力。
上小学留一级，初中升不上，母亲通过“后门”把她移到一所乡镇中学，混了个毕业证书。
然继父母再托人安排进公交公司当一名售票员 独生女欣欣，家中的爷爷奶奶爸爸妈妈，都十分宠爱她。
平时，她只吃牛奶、面包、鸡蛋，一般的饭菜嚼在嘴里迟迟不肯下咽。
穿衣服从小要挑花色品种，要比别人漂亮。
在家里对父母说话就象下命令似的，稍不如意就哭闹、发脾气。
在幼儿园连滑滑梯都不敢玩，出门上街走几步路就嚷着要抱。
到了5岁时，还不会穿衣服，街坊邻居都说她象个无赖的“小公主”。
照这样发展下去，适应社会都很困难，成才就更不用说了。
清明时节，明明全家踏青来到素有人间天堂的苏州城外，明明被那些在坟前磕头、烧香、烧冥币的扫墓人吸引住了。
“妈妈，他们在烧什么
” 明明好奇地问。
“烧死人钞票。
”“钞票也能烧
”任性的明明缠着父母非试试不可执拗不过的父亲只能从口袋里掏出一把人民币，“咝----”，点燃了火光映红了明明兴奋的笑脸，也照亮了父母惘然的双眼。
张某是遗腹子，母亲在他身上寄予了全部希望，继父待他如亲子。
祖父母更是百般溺爱，致使张某从小十分任性，什么事均顺其心，否则，就赌气不吃饭。
一天，姐姐下班回家，将茶话会上分得的4粒糖果分给了弟弟，没有给他。
他便大发脾气，踢了姐姐一脚，独自进了房间，等到姐姐开门去看他时，只见一条红领巾套住了张的脖子，一条生命就此终止。
小波生活在比较富裕的家庭中。
祖母特别大方，只要成绩好，要什么给什么，用多少钱都可以。
父亲以自己经商的经验开导儿子，没有知识在外做事，是要吃亏的。
母亲对小波说，只要好好读书，什么都不要你干，笔者累死也心甘情愿。
家长的愿望是良好的，可方法上，一味顺从，不惜重金投资学习，但是不顾孩子的非智力因素发展。
结果使小波产生了特殊的优越感，在家如小皇帝一般，口袋中装满零用钱，学会了吸烟、赌博、打架。
学习没心思，考试不及格，留级还没人收。
他干脆不进校门，和一帮哥儿门玩乐，最后成了小偷，一家人的希望成泡影。
一对中年夫妇，年过30才结婚。
中年得子，欢喜无比，将孩子当作心肝宝贝，事事依着他。
孩子特别淘气、任性、贪吃贪玩。
读小学时，父母给的零用钱不够花，就开始东偷西摸，打架斗殴。
读初中时，竟发展到了蒙面盗窃行凶。
金晶晶出生在一个令同龄人羡慕的富裕农民家庭。
父母前些年开金矿，积攒下万贯家产，成为村里的首富。
父亲开的是奥迪A6轿车，母亲开的是捷达王，出门到村里哪家打麻将都要开车去。
家庭的富有，使金晶晶从小娇生惯养，养成了好逸恶劳、任性不羁的非智力因素。
她学会了抽烟、喝酒，大把大把花钱，在农村，她每月的开销是、2千元，让别的孩子望尘莫及。
没有钱，就向父母要，少则千2千，多则上万。
有一次，她撒谎要买东西，向父亲要万元，父亲一甩手给了他一叠百元钞票，数了数是2万2千元，不到两个月就花光了。
母亲多次训斥她，金晶晶怀恨在心。
后来要不到钱了，竟然伙同男友残忍地用铁锤把母亲砸死。
一位6岁的少年犯是一个独生子，父母是工人，没有什么文化，但家庭生活比较富裕。
他从小要什么给什么，说什么是什么。
父亲爱喝酒，几乎天天喝，儿子则常常同桌吃菜，有时也试着偿两口酒，父亲也不加干涉，反而夸儿子“真行”。
慢慢地，他7、8岁时就学会了喝酒、花钱，父亲有时甚至大方到让他从自己的口袋里掏钱。
于是，小小年纪，学会了进饭馆，逛商店。
父母不但不阻止，竟说什么：“笔者们家有钱，不让他花让谁花呢
”。
由于他出手大方，那些行为不良的同学就围着他转。
他又学会了吸烟、赌博。
他学坏后，学习成绩下降。
开始，因老师督促，父母还批评几句，见管不住孩子，也就索性不管了。
反而说什么：“将来当个工人，没文化一样开机器。
”致使儿子常常逃学，考试吃“零蛋”，后来发展到偷盗、抢劫。
终于被关进了监狱。
上海卢湾区工读学校的一项调查显示，有一个班的学生50％以上是“独苗”，另一个班的学生70~80％的学生是家里的“老小”。
“独苗”、“老小”是最容易被溺爱的群体。
毫无疑问，溺爱是青少年犯罪产生的最主要原因。
为什么工读学校里“独苗”和“老小”的比例这么高
这是因为“独苗”和“老小”在家中往往被溺爱的结果。
