如何分析散文中人物的情感变化
散文的特点。
1、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
2、形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
“形散神不散”，是人们用来概括散文特征的常见说法。
散文的“形”指散文的外在形式，即选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，采用了怎样的语言和表达方式等。
散文的“神”就是散文的主旨，即蕴含于外在的“形”中的思想感情。
所谓“形散神不散”，是指散文选材自由、灵活，材料是“散”的，但一经布局谋篇，其“神”始终不散。
如何分析散文的“形”
首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其次要理清散文的线索，如抒情散文一般都是以某种感情为线索来组织、安排材料，采用托物言志、借景抒情的写法，应抓住所托之“物”、所借之“景”进行分析。
怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢
可以从抓中心句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。
这样的句子往往由作者直接点明，常常在文章的开头、结尾和关联过渡的地方，形式上多为议论抒情句。
它是作者对所描述内容的直接评价，是散文的“文眼”。
三、散文分类。
散文有广义、狭义之分。
广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。
如鲁迅的《藤野先生》。
它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。
它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
2、抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。
作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。
抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。
即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。
《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。
这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。
3、议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
四、考点分析。
1、把握文章内容，概括文章主题。
散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序。
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索线索是作者选择材料的准绳，线索是将文章材料贯穿起来使之成为整体的脉络。
我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
①以中心人物的性格特征（或品质）为线索。
②以人物活动为线索。
③以物（或物的特征）为线索。
④以人物的感情（或感情变化）为线索。
一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
（2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）①顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写。
②倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
③插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序
为什么
（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。
考题形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
（3）前后照应。
前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。
同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。
一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。
常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。
3、散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，它常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。
这种从某一事物想到与之有一定联系的别的事物的方法就是联想。
充分地层开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段。
分析联想的原由，抓住联想的“联系点”——形与神的共同点，能更好体味散文的感情。
尤其是托物言志的散文，联想常常贯穿全篇，起重大作用。
作者的写作目的不在物而在人或精神。
4、品味语言。
在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：（1）字词含义。
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
这个考点是今年的必考题。
填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用。
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（3）句子的赏析。
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
理解这些句子可以从以下三个方面来理解：从内容上看思想感情、从结构上看作用、从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果）。
“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解。
（1）要抓住句子中的关键性词语。
（2）联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
（3）联系实际，通过联想来理解。
（4）从联系时代背景来理解。
有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。
（5）句子在文章中所起的艺术效果，常见的有：（6）哲理性语句的深层含义。
这样的题，往往结合发展性考题来考。
有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
（7）句子对文章技法上产生的效果。
如有的设置悬念（引发读者思考，埋下伏笔、作铺垫等），有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。
有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。
5、表达方式的作用。
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）记叙（或叙述）的作用。
可使读者对人物活动和事件发展全貌有个清晰的了解。
（2）描写的作用。
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物的描写方法，肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写（行动描写）、心理描写、神态描写，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
描写可使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
（3）议论的作用。
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全文，画龙点睛的作用。
（4）抒情的作用。
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
抒情可使文章具有感人力。
恰当的穿插抒情、议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾，作用是深化主题、感情升华、点明中心，照应题目等。
6、表现手法。
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有：①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景②咏物类——托物言志③怀古类——借景抒情、即事抒情④咏史类——借古讽今、借题发挥⑤送别类——即事抒情、即景抒情⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等托物言志、借景抒情，是作者在生活中对某些事物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法，其特点是通过描写某一事物的具体形象，运用象征手法(把意义寄托在所描写、赞扬的事物上的写法)来表达作者的某种思想、抒发作者的某种情感。
抒情散文多用这种写法。
阅读散文时，首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征体+象征意义托物言志。
其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。
托物言志的文章往往把大量笔墨花在对所托物的外在的形和内在的质的描绘上，以使所托之意有依附。
然而这又不是作者的写作目的，写作的目的还是“意”，即与“物”相应的精神、品质。
分析时要从“物”的外形特征和内在品质人手，揭示其象征意义。
第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章如何展开联想的。
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
7、修辞手法的运用。
（1）比喻的作用。
①化平淡为生动。
②化深奥为浅显。
③化抽象为具体。
④化冗长为简洁。
（2）夸张的作用。
①揭示本质，给人以启示。
②烘托气氛，增强感染力。
③增强联想；创造气氛。
（3）对偶的作用。
①便于吟诵，易于记忆。
②用于诗词、有音乐美。
③表意凝炼，抒情酣畅。
（4）排比的作用。
①内容集中，增强气势。
②叙事透辟，条分缕析。
③节奏鲜明，长于抒情。
（5）反问与设问的区别。
①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。
②反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
8、结构和内容上的作用。
（1）句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
（2）句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。
做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
五、常见题型。
1、感情变化或是小说情节的发展变化： 一般要求字数相等，答题时要注意在文中定位，并寻找关键词语。
2、你喜欢文中的哪个人物，要说清楚理由。
（要崇尚美）3、用一句话概况文章写了一个什么故事和表达的主题。
语言要简洁。
（注意只要求写故事，则不要写自己的感想之类的话）（1）从分析标题入手、从分析材料入手、从分析首段入手、从分析文章中议论或抒情句入手、从分析篇末入手、从概括段意或分析人物事件入手。
（2）概括主题的常用格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露、告诉人们、激励或鼓励人们）……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
（3）概括段意的有效方法。
①摘句法：摘出文段的中心句。
②概括法：概括文段的主要意思。
③联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。
（4）文章要抒发的感情，主要有赞颂、热爱、喜悦、愤怒、忧愁、哀伤、悲痛、憎恨、同情、感激、指责等。
4、写景状物的散文要能抓住其与人的共同点，特别是精神方面。
赞美物的原因实际上就是因为它具有与人相同的精神。
5、人称。
记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。
记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。
一般地说，第一人称和第三人称经常使用。
如：文章运用了第一人称的写法。
这样写有什么好处
答案：第一，便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和悔恨之意。
第二，增加文章的真实性。
6、注意散文会以描写物的美，到赞美，到落实到具体行动。
如：“我也愿做一只小鸟”。
表达了作者热爱自然、向往自然、向往自由、赞美生命等的思想感情。
7、给文章拟题目，一般就以文章的线索（关键性的“物”）为题。
8、亲情类。
要注意常规性的词语。
如：母亲是怎么的一个人
（勤劳、善良等）9、原因类。
如：为什么流泪
（1）到原文中找到相关的句子。
（2）原因如感动，或是因为思想感情变化，由理解到不理解等。
10、发展性考题。
（1）仿写。
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
（2）谈感受。
这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写。
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
（4）感悟题。
是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。
答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。
如：读完文章，结合自己的生活的理解，得到的启示。
回答时要注意向文中的人物或是作者的想法学习
写人作文要必备什么条件
写人作文的指导步骤(人物——发掘个性—择素材—织语言) 一、确定人物 确定人物,即写什么人的问题.很多学生一提写人,基本上都把目光投到了父母、兄弟姐妹、同学朋友身上,文章千篇一律.我曾在几个班中作过一个统计,以上几类人物将近占到了百分之六十,非常令人震惊.学生缺少选人的构思,仍然在以前的水平上徘徊,造成了学生今天的写作尴尬与困境.其实我们完全可以让学生的目光放远一些,伸到社会、历史以及文学作品中.选取社会、历史、文学中的人物.这样既可以避免写人作文中“全家福”现象,让学生的作文避免踏步不前；同时又可以让学生拓宽视野,在作文中展现自我个性,百花齐放,姿态各异.二、发掘个性 写人要写出人物的个性.发掘人物的个性,就是写人物的什么个性问题.人物的个性要真实,鲜明、丰满.“世界上没有两片相同的树叶,也没有两个相同的人.”所以写人要个性鲜明.鲜明则要求发掘众多个性中最独特的、与众不同的性格特点.很多学生在写人作文中往往发掘不到这一点,写人则千人一面.父母大多是慈祥关爱,同学朋友则勤奋好学,乐于助人等等,对人物鲜明个性的发掘存在盲区.同样一类人物,抓住人物鲜明独特的个性,则更容易将人物写的富有表现力,更容易打动读者,给人留下深刻印象.如有些同学同样是写父亲,抓住父亲沉默倔强个性,写父亲对子女关爱却不流于言表等内容,这样在众多写父亲的作文中显得比较另类,一下子就脱颖而出了.丰满是相对单薄来说的.人物个性是丰富的、多面的,不是单一片面的.所以写人作文应该从很多方面来表现人物形象.写一个人既可以写他顽皮可爱的一面,还可以同时写他圆滑世故的一面,写他忧郁深沉的一面,洒脱豁达的一面等等.这些个性的综合起来,塑造成一个丰满的人物.写人就应该抓住人物个性.在写作前,应该有意识的去发掘个性.三、选择素材 人物个性确定以后,就要选择素材.选择素材,即选取哪些素材来表现人物的个性.素材的选择一是要恰当,符合人物个性,能够有力地表现人物的个性.很多学生的作文选择素材过于随意,素材与人物个性之间无甚关联,即不能表现人物个性.二是选择的素材要新鲜.很多学生作文中素材,虽然能表现人物的个性,却有些俗套陈旧.表现父母的慈爱,必定是母亲在自己看书时冲杯牛奶给自己；下雨天父母冒着雨给打伞来接自己；天气冷了,又必定有父母冒着寒气给自己送被子.写同学朋友的好心又是公共汽车上为老弱病残者让座位,马路上看到乞讨的人忍不住投给几块钱等等.这样陈旧、俗套的素材基本没有什么表现力,可以说一看就让人审美疲劳.因此,写作之前要提醒学生避开类似素材,选取新鲜的素材,为作文注入新鲜的血液.比如有一个学生的作文是《走盲道的母亲》,表现母爱的作文,文章立意很寻常,但他选取了素材很有表现力,说自己生病可能双目要失明,母亲为了不让自己失明,要把自己的眼角膜捐献出来,于是开始闭着眼睛,练习走盲道.事后自己的病好了,母亲不用捐献眼角膜了,但每当家人一起说笑起这件事情,看到母亲演示当时走盲道的样子,心下一阵感动.这篇文章正因为选材很恰当、别致、新鲜,给人的印象很深,所以一直记到现在.四、组织语言 最后是组织语言,即采用什么风格语言来表达.文章的语言风格既取决于人物的选择,又取决于个性的发掘和素材的选择.风格有很多种,有优美抒情的,有生动形象的,有幽默活泼的,有深沉厚重的等等,关键是选择适合的语言风格.语言风格的组织包括对句式的揣摩和词语的锤炼.句式的揣摩就是多思考一下,句子用长句还是短句,整句还是散句,主动句还是被动句,省略句或者倒装句等等,这些对语言的表达效果都会有很大影响.词语的锤炼就是对句子中选用的词语进行反复筛选,选取最有表现力的词语.总之,只要认真落实了写人作文的指导四个步骤(确定人物——发掘个性——选择素材——组织语言),那么我们的写人作文训练,效果一定会有极大改善,学生的写作水准一定会有极大提高.
珠海市香洲区2006-2007学年第一学期期末考试 七年级语文试卷(附答案)
重视课文中句式段落的仿写要把你的思想准确、清晰、形象、生动地表达出来打动者 许多同学在写作文的时候给人一种“舍本逐末”的感觉,主要表现在同学们的作文与语文课本的学习是脱节的.其实,语文课本应该是我们提高作文表达能力最直接有效的范本,通过仿写课本提供的范例,是我们学会准确表达、有感情地表达、优美地表达、生动地表达最有效的途径之一.“不同的课文在表达上有不同的特色,所以,在仿写的时候,同学们可以根据自己的需要,分别就这些具有特色的描写、议论、抒情或说明的句子与段落进行‘各取所需’.比如,《我有一个梦想》中‘只要……我们就绝不会满足’这样铿锵有力、掷地有声的句式,《故都的秋》中对北国之秋的细腻描写和对南国之秋的说明议论等等,这些无一不是仿写的好范例.”学会思维迁移“当然,仿写课文只是一个方面,如果我们完全以课文为主,必然会对我们形成一种思想上的束缚,而使我们的思维空间不能完全打开,思维空间打不开,你的表达就不会形成自己的风格.”针对这一点,张老师特别举例来说明.“比如我们从课文《我与地坛》中感受到作者对母亲深沉的爱,如果在此基础上,同学们的思维做一个迁移———到生活中再找一些有审美内涵的歌颂母亲的意象,如‘春晖’、‘大地’等词语,然后再适当地使用修辞格、比喻句、拟人等,自然就会形成一些优美的句子.”专项训练,有效表达“表意不明,语言不干净可以说是不少同学作文中存在的一个‘毛病’,那么,怎样才能改掉这个‘毛病’?最好的方法之一就是进行段落练习,具体要求是：第一步明确自己每写一段所要表达的重点、次重点和一般内容；第二步合理安排先后顺序,根据表达效果,可把最重点的内容放在前面,也可把最重点的内容放在最后.”在确立了重点、次重点及其先后顺序后,如何组织语言将它们生动准确地表述出来呢?首先需要有丰富的联想、想象能力.比如写“爱心”这个话题作文,同学们如果仅仅用“爱心是伟大的,爱心是可贵的,我们每个人都感受过爱心”这样的句子来表达,意思固然明了,但缺乏感人的力量,假如能借助想象、联想,则完全可以将这个意思表达得更生动一些———爱心是春天的细雨,滋润万物茁壮成长；爱心是夏日的树阴,营造一方清凉供人休憩……当然,除了这样的季节联想之外,还可以用色彩、地域、五味、事物等等进行联想.
怎么才能在作文中很好的表述自己想表达的内容
重视课文中句式段落的仿写要把你的思想准确、清晰、形象、生动地表达出来打动者 许多同学在写作文的时候给人一种“舍本逐末”的感觉，主要表现在同学们的作文与语文课本的学习是脱节的。
其实，语文课本应该是我们提高作文表达能力最直接有效的范本，通过仿写课本提供的范例，是我们学会准确表达、有感情地表达、优美地表达、生动地表达最有效的途径之一。
“不同的课文在表达上有不同的特色，所以，在仿写的时候，同学们可以根据自己的需要，分别就这些具有特色的描写、议论、抒情或说明的句子与段落进行‘各取所需’。
比如，《我有一个梦想》中‘只要……我们就绝不会满足’这样铿锵有力、掷地有声的句式，《故都的秋》中对北国之秋的细腻描写和对南国之秋的说明议论等等，这些无一不是仿写的好范例。
” 学会思维迁移 “当然，仿写课文只是一个方面，如果我们完全以课文为主，必然会对我们形成一种思想上的束缚，而使我们的思维空间不能完全打开，思维空间打不开，你的表达就不会形成自己的风格。
”针对这一点，张老师特别举例来说明。
“比如我们从课文《我与地坛》中感受到作者对母亲深沉的爱，如果在此基础上，同学们的思维做一个迁移———到生活中再找一些有审美内涵的歌颂母亲的意象，如‘春晖’、‘大地’等词语，然后再适当地使用修辞格、比喻句、拟人等，自然就会形成一些优美的句子。
” 专项训练，有效表达 “表意不明，语言不干净可以说是不少同学作文中存在的一个‘毛病’，那么，怎样才能改掉这个‘毛病’
最好的方法之一就是进行段落练习，具体要求是：第一步明确自己每写一段所要表达的重点、次重点和一般内容；第二步合理安排先后顺序，根据表达效果，可把最重点的内容放在前面，也可把最重点的内容放在最后。
” 在确立了重点、次重点及其先后顺序后，如何组织语言将它们生动准确地表述出来呢
首先需要有丰富的联想、想象能力。
比如写“爱心”这个话题作文，同学们如果仅仅用“爱心是伟大的，爱心是可贵的，我们每个人都感受过爱心”这样的句子来表达，意思固然明了，但缺乏感人的力量，假如能借助想象、联想，则完全可以将这个意思表达得更生动一些———爱心是春天的细雨，滋润万物茁壮成长；爱心是夏日的树阴，营造一方清凉供人休憩……当然，除了这样的季节联想之外，还可以用色彩、地域、五味、事物等等进行联想。
最感恩的人,通过一两件事写出你的感恩原因,题目自拟
母亲：可以从一段优美的排比引出最让我感激的人是我的母亲。
然后一句过渡（例如：目光与时间一起追溯到那一天）然后讲出一件母亲对自己最感人最触动自己心灵的一件事（千万不要说自己发烧送医院，下大雨母亲送雨伞的。
）事情要详细，说事情的时候要描写母亲的动作（根据那个事例对重要部位进行描写，例如洗衣服的话就对手进行描写是粗糙什么的。
例如为自己操心什么的，就说白发苍苍了。
根据事例自己判定）事例说完要抒情。
（例如：那一刹，我的心突然揪了一下，母亲竟然为我XXXX，我为此留下了感激的泪水，最让我感激的人，我的母亲）什么的我这个只是临时简单的一些句子。
自己修改一下。
格言或者歌词什么的自我选择一下就好了。
父亲：父亲的开头要深重，意思是从侧面透露出我对父亲的感激。
父亲的特点是能吃苦能耐劳他的爱是无声无息的不所求的。
（有人说，父亲的拥抱很温暖，那是无声的爱；有人说，父亲腰部很舒服，那是舒适的床；也有人说，父亲的背影很强大，那是伟大的样子。
但是在我看来，父亲的肩膀才是最让我感触最深的，它最厚实，让人心理一切放心有安全感。
我在那肩膀上度过了我的童年，我最想感激的人，我的父亲。
）可以说一些童年在肩膀上的故事。
简单的概略一下就好了。
写两件事，第一件不要太详细。
（小时候，每当我从幼儿园出来，总是会看到前方有个黑色的影子。
【这里写父亲的外貌描写】，我便会马上扑过他的怀里去。
他也总是会双手搂着我的小腰一举抱起抬到肩膀上坐着。
像骑着小马一样，又快又舒服。
【可以在父亲抱我上去进行一些动作描写】这时候我总会调皮的捏着父亲的黑脸，引人发笑。
【你可以再详细一点，我这是略写给你点思路】）上次见到父亲是一个月前了【这里可以吹水，没人知道你什么时候见过了……】【此处描写父亲稍显苍老的样子，父亲为家庭奔波的劳累的样子，这里写一些触动和感激】当我看到父亲那个样子，我便知道——他再也不能抱起我放在肩膀上带我到处游玩了。
回想起以前的父亲肩膀载着我度过童年的样子，渐渐苍老，身体也不再挺拔。
我竟感到有些自责，我的童年落去了一个父亲的挺拔。
我竟有种想法，我想快点长大，那样就可以轮到我背着父亲了，但是我又不希望太快，因为那意味着父亲真的老了。
最让我感激的人，带我度过肩膀上的童年的父亲，谢谢你，我的父亲。
请仔细阅读要求：七年级上册，语文，期末总复习，参考答案与题分开:1
七年级语文上册期末试题(时间2小时，总分100分) 一、 (20分，每小题2分)1、下列加点字注音不完全正确的一项是( )A、悬念（xuán ) 索然无味（suǒ) 宽恕(shù) 消遣（qiǎn） 斗笠(lì)B、戏谑（nüè ） 猝不及防（cù ） 溺死(nì) 山岚（lán）绚丽(xùn)C、镌刻（juān） 销声匿迹(nì) 陶冶(yě) 抽噎（yē） 蓦然(mò)D、酝酿(yùn) 苦心孤诣（yì ） 迁徙(xǐ) 水磨（mò） 浩翰(hàn)2、下列加点字读音完全相同的一项是( ) A、不堪 勘误 精湛 斟酌 B、赚钱 嫌疑 道歉 谦虚 C、晶莹 荧屏 野营 萤火虫 D、缭绕 潦草 嘹亮 铁镣3、下列词语书写完全正确的一项是( )A、迫不及待 再接再厉 节衣缩食 人情事故B、任劳任怨 名正言顺 脍炙人口 崭露头角C、无可耐何 萍水相逢 怒发冲寇 司空见惯D、趋之如归 恍然大悟 俗不可耐 望洋兴叹 4、下列成语中加点的字意思不正确的一项是( ) A、怨天尤人( 责怪，归咎 ) B、含辛茹苦 ( 吃，比喻忍受 )C、言简意赅 ( 完备 ) D、乳臭未干 ( 难闻的气味 )5、下列各句中画线的成语使用不恰当的一项是( ) A、这家餐馆师傅的厨艺很高，做出的美味真是脍炙人口。
B、这件事以后，母亲对为富不仁者的反感比以前更加强烈了。
C、九寨沟优美的自然风光令中外游客流连忘返。
D、省剧院的文艺工作者们一路风尘仆仆，昼奔夜宿，希望能早一天赶到老区。
6、下列句子没有语病的一句是( )A、语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准。
B、书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
C、通过大量的课外阅读和练笔，使我的作文水平提高很快。
D、为了防止青少年不违法犯法，县法制部门近期对全县中小学生进行了一次法律常识竞赛。
7、下列说法不正确的一项是( )A、《风筝》一文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B、朱自清，字佩弦，是我国现代语文教育家，散文作家。
《济南的冬天》是他的散文代表作。
C、海伦·凯勒是美国著名女作家、社会活动家，她在《我的老师》一文中，叙述了莎利文老师对她的教育和影响，描述了自己在老师的教育和影响下生活态度的巨大变化，表达了对老师的感激之情。
D、《论语》是记录孔子言行的著作，是儒家经典之一，由孔子弟子及再传弟子所作。
阅读下面文字，完成8-10题。
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎
吾射不亦精乎
”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射
”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
8、下列各组词意思相同的一项是（ ） A、射：汝亦知射乎 吾射不亦精乎 B、以：以钱覆其口 以我酌油知之 C、去：久而不去 周朝宋朝相去几何时矣 D、自：自三峡七百里中 自钱孔入而钱不湿9、下列加点词解释有误的一项是（ ）A、有卖油释担而立（放下） B、公亦以此自矜（夸耀）C、康肃笑而遣之（派遣） D、尔安敢轻吾射（轻视）10、下列有关学方面的警示不在上文三个语段内容中的一项是（ ）A、知错就改 B、勤学苦练 C、谦虚好学 D、熟能生巧二、 (18分)11、用现代汉语翻译上面文言文阅读中两个画线的句子。
(6分)① ② 12、按要求默写。
( 每空0.5分，共6分 )①欲把西湖比西子， 。
( 苏轼《饮湖上初晴后雨》)② ，俯首甘为孺子牛。
( 鲁迅《自嘲》)③沾衣欲湿杏花雨， 。
( 北宋释志南《绝句》)④子曰：“ ，思而不学则殆。
” ⑤子曰：“ ，可以为师矣。
”⑥ ，君向潇湘我向秦。
( 郑谷《淮上与友人别》)⑦李商隐《夜雨寄北》中设想将来团聚时的情景的两句诗是 ， 。
⑧王勃《送杜少府之任蜀州》中一洗过去送别诗中那种黯然销魂的情调，而代之以诗人积极乐观的感情和旷达胸襟的两句诗是 ， 。
⑨刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中含有“新事物必将要取代旧事物”这一哲理并表达诗人不为自己的寂寞蹉跎而忧伤的豁达胸怀的两句诗是 ， 。
13、根据自己的积累补充文字。
(3分)①人而无信， 。
②有则改之， 。
③谦受益， 。
14、“成功的花，\\\/ 人们只惊慕她现时的明艳!\\\/ 然而当初她的芽儿，\\\/ 浸透了奋斗的泪泉，\\\/ 洒遍了牺牲的血雨。
”(冰心《繁星》) 请你写一句含有类似哲理的诗词、格言、谚语、俗语、名言、警句等。
(20字内)(2分)三、( 23分 )阅读下面两段文字，完成文后各题。
(一)读书需要选择。
如果不善选择，一生什么事不干，光读别人的书也读不完，那又有什么意义呢
读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。
我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。
一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。
同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。
读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。
这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。
你要征服的也是这样的书。
多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。
我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好象一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其于的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。
我的窗台上和写字台周围书刊堆的过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。
当然，还有一部大书，每个人都需要终身不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。
读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。
（节选自蒋子龙《书的征服》）15、作者在谈到自己选择书的时候，将书分成了哪几类
(2分)16、蒋子龙在文中谈到了一部“大书”，这部大书指的是什么
(2分)17、指出下列句子中加点词语的含义。
(4分)①你要征服的也是这样的书。
②于是拼上几个晚上，把功课补齐。
18、你一定读过中国四大古典名著或外国名著中的某一部或几部，请你写出你读过的某部书的名字、作者、和你所喜欢的一位人物。
(3分)书名： 作者： 你喜欢的人物： (二)老远，我便看见了，看见她了─—我的母亲。
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的有脸颊旁飘扬着。
① ，还有那根又光又亮的竹棒。
……我的视线顷间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
“妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
在风中， ② ，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
妈妈，我回来了，我已经回来了。
我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木板门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
19、文段出自课文《 》，这是一篇 (体裁)。
(2分)20、将以下两句描写放回文段原处应该是① ② 。
(2 分)A、她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡 B、我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手21、文段中多次对竹棒的描写有什么作用
(4分)22、文段最后一句话中母亲在“憧憬”“等候”什么
(4分)三、（40分）23、当你走进新的校园，你面临和经历的将是崭新而充满活力的初中生活，你也开始了你的少年时代。
在已经经历的一学期初中生活中，有哪些事曾掀起你情感的波澜
是感动，是羞愧，是自豪，是无奈，是快乐，还是愤怒
请通过叙写，来表达你的某种情感。
要求通过事件来写，交代清楚要素。
题目自拟。
不少于550字。
语文半期考试参考答案：一、1-5 B C D D A 6-10 B B A C D 二、11 (意对即可) 12、①淡妆浓抹总相宜②横眉冷对千夫指③吹面不寒杨柳风④学而不思则罔⑤温故而知新⑥数声风笛离亭晚⑦何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时⑧海内存知己，天涯若比邻⑨沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春13、不知其可 无则加勉 满招损14、谚语：胜利的鲜花，从来都在血汗中绽放。
世界荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的。
名言：天才就是九十九分汗水加上一分灵感。
天才出于勤奋，聪明在于积累。
古诗：宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
……三、15、一种是需要认真阅读、仔细品味的书；另一种是供你消遣、娱乐的书。
16、．指的是社会生活。
17、读通，读懂，使书能为你所用。
自己计划读的书。
19、略20、《小港深处》散文(或抒情散文)21、① B ② A 22、竹棒过去是失明的母亲的依靠，而曾经“我”是母亲的依靠，对竹棒的多次描写寄予着“我”对母亲的歉疚和深深的和悔恨(自责)。
23、母亲在憧憬女儿学业的成功和美好的未来，更是在等候女儿的归来(回心转意)。
四、作文略你看这个行不
