难忘的一堂课开头和结尾，要优美些~
开头：说到生动的课，也许我会想起那一次次有声有色的语文小说讲解；说到有趣的课，也许我会想起那一个个各式各样的化学试验；说到快乐的课，也许我会想起那一次次物理课上的学术争论……而说到难忘的课，我会毫不犹豫地想起小学时课外班的那堂语文课。
因为那是我最难忘的一堂课。
作文《这堂语文课真难忘》精彩句子
一堂难忘的语文课今天下午最后一堂课，上的是语文课，全班同学都认为又是读那些枯燥有乏味的课文，但是却出乎我们的意料，发生了这样的一件事。
老师走进教室的时候，没带任何教学资料，甚至连语文课本也没带，全班同学都感到很奇怪，人人都在议论纷纷，当领读员上到讲台领读的时候，老师突然叫领读员下来了，我心想：会不会要和我们说一件很重要的事情或者的骂我们呢
“今天这节课，我不上语文课了，也不是因为出什么事不上的，是因为我已经很久没有跟你们上过活动课，今天这节课，我算是将功赎罪了，所有今天我们来玩游戏，好不好
”老师面带微笑地说。
同学们异口同声的回答：“好
”“那玩什么好呢
”这倒是个问题，该玩什么游戏呢
沉默2分钟后，有同学发言，“老鹰抓小鸡
”“猜字谜。
”“讲笑话。
”......“不行不行，老鹰抓小鸡
太危险了；猜字谜
太麻烦；讲笑话
今天好不容易能上一节活动课，怎么就能这样白白浪费时间呢
”我突然想到了一个。
“让同学们排成一个长长的队伍，老师写纸条给地一个同学看，然后让第一个同学传给第二个同学，以此推理，传到最后一个同学的耳朵里后，要公布答案，看看是否正确，正确的话就重新来过；如果错了，就罚他（她）上讲台展示他（她）的才艺表演，这个办法怎么样
”“可以，现在可以开始了。
”老师写了一张纸条给一个同学看，第一个同学开始传递信息了......到我了，哦，原来是“辣椒”啊，我传了下去，等到最后一个同学，他说：“拉焦。
”全班同学都被他弄笑了，最后，他还是得上讲台表演才艺。
一堂课就这样过去了，令人记忆犹新，想起来还会令人发笑呢
难忘的一课我感动的句子
源于对自己祖国深深的爱这篇文章的主题就是 当国家的母语快消失的时候，大家对祖国的深深热爱
难忘的一课精彩导入语
难忘的一课精彩教案教学设计>教学设计教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、 出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗
引入交流：想了解台湾吗
老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么
“这一课”到底怎样的“难忘”
（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写
\\\/article\\\/这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次
你们会写会读这句话吗
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写
学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。
为什么会这样
（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读
多形式点拨学生读入情境。
品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。
他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗
\\\/soft\\\/你们怎么体会
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
激发：（生读后）作者是这样读的吗
朗读体会词语“怀着……敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感（注意指导看书中插图）。
谁再读
（个人读、男生读、女生读、全班读）。
此时，你们有什么感想
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动：（生读后）我听出了一点激动
来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。
很有点激动了
声音不一定高，关键是说出每个字的情。
谁再来
真激动
“他”为会么这样激动
引导学生品读第15自然段。
看着看着，作者的眼睛为什么湿润了
（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。
师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。
”此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受
课文最后一句话，能改成陈述句吗
为什么
\\\/sjbwz\\\/（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗
3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法
4、搜集爱国名言。
难忘一节的作文课的开头结尾【要优美的】最好自创
开头 在我的成长道路上，有过许许多多令我难忘的课，它们像一个个小插曲，时而高昂，时而舒缓，时而激越，时而悲壮······但，一首娓娓动人的一首歌，我永远忘不了
、 结尾 这首歌将成为我生命中的一个起始乐，开启我人生的大门
绝对是我自己编的
行么
关于师恩难忘的句子有哪些
这节课 我懂了 老师对不起 一生难忘
难忘的一课的中心句,这句话有什么深层的含义
《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。
《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国
”这句...有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
