军神有哪些感动的句子
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
” 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
” 病人脸色苍白。
他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。
” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀
” “七十二刀。
” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板
你堪称军神
”
军神中的好词好句
我还没来得及和你们说，你们的微笑，是我虔诚的最初；一生一世……不离不弃
你是我的……我亦是你的。
爱若卑微，便不再是爱；爱若疼痛，就不叫爱。
当我们把一切不如意甩在身后，当我们把一切困难当做历练，那么成功和胜利就离我们不远了。
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
我学着老师的样子，背着手在“课堂”上走来走去，看看这个的本子，纠正一下那个的姿势。
当你下定决心准备出发时，最困难的时刻就已经过去了。
雪仙子在尽情地挥舞着衣袖，在飘飘洒洒的弹奏中，天地河山，清纯洁净，没有泥潭。
晨曦中，玉兰花披上一袭轻纱，霞光轻抹，五彩缤纷，好似天上飘下的云彩。
人生既然是五味俱全的，那爱情也当如此，也是既有甜也有苦，既有酸也有辣的。
你原来在我的心里，后来慢慢你就跑我胃里了，再后来我把你消化了，你就跑我大肠里了，最后你变成了一个屁，爱变成婚姻，无非就是慢慢的把感受变成忍受，其中还可能夹杂无法预料的承受。
一个人要是舍得让你伤心，就根本不会在乎你是否流泪。
所以赶紧收起那卑微的泪水，洗洗脸刷刷牙，该干嘛就干嘛去吧。
心里总是苦苦的
原来我是这么的没用，我是家的一份子，但是却只能看着家碎而无能为力
再也感觉不到家的温暖，
老规劝：闺女，要适当吃一点才有劲减肥啊。
不管是晴天阴天雨天知道你幸福就是最好的一天不管是昨天今天明天知道你快乐就是最美的一天愿你快乐不止今天而是永远。
对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心。
您因材施教，善启心灵。
我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利。
从头读，相思盈，何足意
一地枯荣，声声敲砌，空庭只余一声堪笑相回。
当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
其气凛冽，砭人肌骨;其意萧条，山川寂寥。
男人就应该像一枚一元硬币，正面是，背面是菊花。
转告王子,本小姐还在披荆斩棘的路上,还有雪山未翻,草原未过,巨龙未杀,帅哥未泡……叫他继续睡死没关系!石光荣第一次约会褚琴时说我就是要娶你当老婆，你还别不信，我就不相信攻不下你这块阵地
父亲不是代名词，他是你一辈子的天。
开学了丶每天披着星，带着月的日子，好难受啊。
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心情短语只要有闺蜜在一起那才叫嗨到爆棚
我要我们的友谊长存，直到地老天荒。
当她向你要钱时，另一个敢帮你打她，这样就够了。
闺蜜你记住：他若折断你的翅膀，我必亲手毁了他的天堂，有我在没人敢伤害你。
闺蜜就是当你想哭诉的时候，她会把肩膀借给你靠，当你靠完的时候，她会让你帮她洗干净眼泪沾湿的衣服。
军神中侧面描写的句子
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
”每每读起这句诗，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。
当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱
不然怎的浸湿了整件衣裳
当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈
不然怎的铺满了整条幽径
然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。
而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。
他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知
”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。
然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。
他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。
他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。
纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。
王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。
那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。
即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。
尤其南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。
他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。
他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。
《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。
”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。
王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。
元稹以阳刚之手写下“白头宫女在，闲坐话玄宗。
”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。
诗人手中那根红线，另一端系着笔。
巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。
其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。
林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”造福了一方百姓。
韩愈被发配潮州，爱女死于途中。
他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。
他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地上，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。
”他们的红线那端，是苍生百姓
他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。
但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
军神的理解句子和我们的方阵理解句子，主要内容
我们的方阵讲了：天安门广场，我们的步伐，从历史中走来，我们从历史走向未来
军神：沃克医生给一个人看眼睛，沃克医生看见那个人坚强镇定，断定他是一个军人，他居然是刘伯承
《军神》中的好词好句
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
沃克医生的目光柔和了，沃克医生的眉毛扬了起来沃克再一次愣住了沃克医生的脸上浮出慈详的神情沃克医生肃然起敬
《军神》在课文中找出描写沃克医生神态的词语
从全文看，沃克医生的表情还是挺丰富的，而且是有变化的。
顺序如下：冷冷地——有些不悦地——愣住了——双手微微颤抖——擦着汗说出自己的担心——吓了一跳——不禁失声喊——俯下身子亲切地注视。
关于六年级上册语文书的选读课文《军神》
不算，那个写的是刘伯承不怕痛苦坚持不用麻醉剂做手术的。
主要是为了以后共产党的发展。
如果你要的话。
初一的哥哥可以帮你。
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好
今天，我演讲的题目是《中华儿女报效祖国》。
我虽然不是诗人，但我会用漂亮的诗句赞扬我美丽的祖国；虽然不是学者，但我希望用深邃的思想洞察我的祖国；虽然不是歌手，但希望用我动听的嗓音歌唱我的祖国。
我虽然只是一名小学生，但我要在脑海中采撷如花的词汇、捕捉如泉的灵感，构筑心中最美好的诗篇；要用真挚充沛的感情，唱出心中最优美的颂歌——我爱我的祖国。
在邓世昌的“致远”舰上，我看到祖国象一团火，在狼牙山五壮士的身上体现出了他们那浓厚的爱国主义情怀；在黄继光为战友挡住子弹的一刹那体现出视死如归、舍已救人的美好品质，在祖国妈妈的脸上我看到了中国饱受屈辱的历史。
中国人是不可辱的，中国人将为国而生，为国而战，甚至为国而死。
祖国是什么
祖国是安阳殷墟的片片甲骨，祖国是蜿蜒起伏的万里长城，祖国是圆明园断壁残垣学生的叹息，祖国是神七升天万众瞩目的自豪，祖国是我心中一颗最明亮的星星。
祖国在哪里
祖国在清晨树叶的雨露里，祖国在农民大伯的汗水里，祖国在蓝天飞舞的白鸽翅膀里，祖国更在每一个龙的传人心中。
祖国在进步，世界在发展，一切美好的憧憬已经展现在我们眼前。
把握机遇，努力向前，让中华五千年的浩然正气在青春的火焰中闪现。
让神州五千年的雄健国魂在青春的火焰中升腾，让我们爆发出全部的激情，贡献所有的潜能，为了祖国母亲繁荣富强，为建设富强而美丽的新中国而努力拼搏，共同奋斗吧
优美词语和优美句子
美丽动人艳芬芳，郁郁葱葱，生机勃勃，生机盎然，桃红柳绿，艳丽夺光彩照人花团，万紫千红，花枝招展，蝶飞凤舞，含苞欲放，五彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色，五光十色，草长莺飞，绿油油，鲜艳俊美，俊美善良，江山如画，百花争艳，百紫千红，和风细雨，阳光明媚
带有学以致用成语的句子有哪些
关键词：成语 语境 理解运用 内容摘要：根据苏教版教材联系课文内容编排成语的特色，结合三年级学生的思维特点，创设与课文相关的语境，让学生对成语学以致用。
联 系 课 文，学 以 致 用 ——谈苏教版三年级成语的教学方法 一、教学构想的提出 将成语编进教材，让孩子们抓住小学阶段这一记忆的黄金时期，积累一些成语，打好人生的底色。
当然，记诵只是学习成语的第一步，还要引导学生在语言实践中不断地感悟。
我们不倡导用过去那种解释词语的方法来教学成语，在“理解”上耗费许多的时间和精力。
怎样让成语的理解低耗高效
笔者的做法是创设与课文相关的语境，让学生学以致用。
理论依据一：叶圣陶先生指出：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’。
”实践证明：儿童学习语言，对于某个成语的理解不可能一步到位，也不是一个成语的方方面面都理解了才去运用，而是在言语实践活动中逐步地加深了对这个成语的理解，逐渐地知道了该怎么运用这个成语。
实际上这是一个动态的逐步深化的过程。
所以，我们要给学生语言实践的机会，要为学生搭建学用平台。
理论依据二：这个年龄段儿童的思维带有具体性、形象性，他们理解词语，不是从概念上去解释这个词语的意思，而是用相关的表象来说明她对这个词的理解，因而以具体形象的事物作为理解成语的意思的中介是行之有效的。
苏教版教材的许多成语都是以课文为载体，与课文内容联系紧密，结合课文内容创设相关的语境让学生理解、运用成语，就是化抽象为具象。
二、具体的操作 苏教版教材成语的编排的形式是丰富多样的，就与课文密切相关这一个方面来谈，联系方式的多样性就为我们创设语境提供了丰富的语言资源。
笔者尝试着做了一下主观的梳理分类，并就这些类别具体谈如何创设语境，让学生学以致用。
完全相配型。
就是八个成语语意贯通，与课文内容完全相配，一看就知是教材中某篇课文在叙述过程中提炼出的语言精华。
如，第五册《练习4》的八个成语：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨就是来自课文《卧薪尝胆》。
课文是个历史故事，可为学生设计复述全文的一段文字： 两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。
他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
会稽一战，越国打了败仗。
只好去给吴王当奴仆。
他（忍辱负重）、（以屈求伸），只为（救亡图存）。
他在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国后，他时刻不忘（报仇雪恨），于是他（卧薪尝胆）、（发奋图强），经过二十多年的努力，越国终于转弱为强、（羽翼丰满），出奇兵灭掉了吴国。
越王勾践的精神真是（催人奋进）。
同类的还有第六册《练习1》中的八个成语： 气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变 八个成语把庐山云雾的特点全面加以描摹，那我们则可以把全文进行简缩，提炼出关键句，让学生把成语缀入其中： 庐山的云雾（气象万千），（风云变幻）。
有时像（奇峰异岭），（若隐若现）；有时像似（白云苍狗），（瞬息万变）。
走在山道上，常常会有一种（腾云驾雾），（飘飘欲仙）的感觉。
同样还有第六册《练习3》中的八个成语： 风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背 透过这八个成语完整地再现了课文整个的叙事过程，只要将课文的精彩句段加以拼接，就可设计一个精彩的语境： 少年王勃（风华正茂），（出类拔萃），（才思敏捷）。
当滕王阁整修一新时，他参加都督举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺的文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望江上迷人的秋景，边看边想，（文思如泉）。
他（手不停挥），（笔下生花），（力透纸背）
写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。
真可谓（后生可畏）
学生对课文内容熟悉，对成语的意义有了初步的理解，再加上成语完全与课文内容匹配，所以学生填写起来非常自如。
部分相配型。
八个成语不是从整篇课文中提炼出的，而是与课文的部分段落结合紧密，如第五册《练习5》的八个成语： 大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工 就与课文四五六三段的描写契合，我们可依课文的描述，概括出一个精练简短的片断，让学生在品读课文的过程中，将成语填入。
如： 香港是个繁华的国际大都市。
平时（大街小巷），（人头攒动）。
奔流不息的汽车（风驰电掣），街道上（车水马龙）。
到了夜晚，（华灯初上），（流光溢彩）。
香港真是一颗（美轮美奂）、（巧夺天工）的“东方之珠”
由于八个成语排列顺序与课文的叙写过程步调一致，学生根据已熟悉的课文，轻松地依序把成语填入其中。
提炼主旨型。
八个成语都是描绘课文主人公的精神品质，其实就是用八个成语对文章的主旨进行了提炼。
如《练习5》中的八个成语： 沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚守不移 都是描绘“沙漠之舟”骆驼的精神，就可结合课文，设计出一个简短的语境，集中点出骆驼的精神： 在茫茫的大沙漠中，骆驼（忍辱负重），（始终如一）。
它是人们忠实的伴侣，（飞沙走石）挡不住它（义无反顾），（坚守不移）的脚步
骆驼不愧是（自强不息），（志在千里）的（“沙漠之舟”）
由于这些成语共同体现一个主旨，意思往往相近，所以学生可能会出现不同填写方式。
只要填写正确，语意通顺，我们可以让学生更自如地发挥，这样更能加深学生对成语的理解以及提高学生运用的能力。
引申拓展型。
八个成语往往是某篇课文的某一方面的拓展延伸。
有的是延伸主题思想。
如第五册《练习7》的八个成语： 戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断 都表示军旅生活和军人气概，这与《军神》一课展现刘伯承坚忍不拔的钢铁意志和可贵的军人气质密切相关，与《军神》一课所体现的主题有相通之处。
可让学生在简单了解这些成语典故的基础上，结合课文加以运用： 这八个成语，每两个自成一组，相对独立，我们可据此特点设计四个独立的句子： 刘伯承元帅（戎马一生），（身经百战）。
三国大将关羽身中毒箭，神医华佗为他（刮骨疗毒），关羽忍受剧痛，依然下棋谈笑风生，面不改色。
世人（传为美谈）。
汉王刘邦攻占咸阳后，与部下（约法三章），将士们对老百姓（秋毫无犯）。
军师诸葛亮（好谋善断），常常（运筹帷幄），决胜千里。
同样还有第五册的《练习1》的四个成语： 根深固本 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 这四个成语与课文《做一片美的叶子》的主题是共通的。
《做一片美的叶子》旨在引导我们做默默无闻、无私奉献的人，象征性的比喻给读者留下想象的空间。
而这四个成语有的暗寓哲理，有的暗藏比喻，也有很大的想象空间。
想象往往是无法具体化的，所以用注解的方式设计这样的句式： 大树为什么能稳稳地挺立在风雨中
因为他的根基很牢固。
我们的国家为什么能稳稳地屹立在世界的东方
那是因为我们的人民精诚团结，密不可分。
这就叫（根深固本）。
做任何事一定要对准目标，就像浇树要浇在根上一样。
这就叫（浇树浇根）。
要想学得更多的知识和本领，我们就要像大树一样，把根深深地扎在地上，吸收更多的营养，这样，我们的生命之树才会长得更茂盛。
这就叫（根深叶茂）。
思乡的游子最想回到他的故乡，就像落叶回归大地一样，这就叫（叶落归根）。
有的是补充背景资料。
如第六册《练习4》的八个成语： 精妙绝纶 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成 斗酒百篇 鬼哭神惊 八个成语集中反映了《望庐山瀑布》作者——“诗仙”李白的诗歌艺术成就、创作特点，我们只要简单给学生介绍一下李白的背景资料，再结合所介绍的背景资料创设如下语境即可： “诗仙”李白的诗歌（精妙绝纶），（炉火纯青）。
一句“疑是银河落九天”，把庐山瀑布写得（活灵活现），（栩栩如生）。
他创作时想象丰富，可谓（梦笔生花），（浑然天成），令人叹服
他还爱好喝酒，有时酒兴上来，诗兴大发，佳作不断，后人称他是“（斗酒百篇）”，“诗圣”杜甫称颂他的诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，这正是“（鬼哭神惊）”
有的是拓展写作层面。
比如第六册《练习7》的八个成语： 烟波浩渺 一碧万顷 游人如织 谈笑风生 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊 八个成语描绘了优美的海边风景，这给课文《海底世界》换了一个叙写层面，由景色奇异、特产丰富的海底换至另有一番风光的海边。
则可仿照课文的描写拟出一个类似的语境： 当海面上（风平浪静）的时候，（鸥水相依），（海波不惊），远去的船儿（一帆风顺）。
在（烟波浩渺），（一碧万顷）的大海边，（游人如织），人们（谈笑风生）。
有的是补充相关知识。
像第五册《练习3》的八个成语： 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 这八个成都有动物名称，而其中的几个动物名称在课文《三袋麦子》和《哪吒闹海》里出现过。
成语的内容与课文关系不大，完全可以看作是给学生的知识补充。
对于这一类成语的处理，我们则可以多花一些功夫，依照课文讲述童话的方式，将其编成一个个富有童趣的故事，最后将成语的引申义巧妙带出，如此再出示与之引申义相关的语境，学生加以运用则水到渠成。
小结：上述主观的分类可能还不够完备，由具体类别设计出的语境可能还不够独到。
但笔者认为联系课文创设相关语境对成语加以运用，其实就是充分利用现有的语言资源，让学生经历学中用，用中学的过程，最终达到学以致用的目的。
OK吗
