描写初中生的句子
那一年的夏天,夏浅歌拉起了青春的序幕,在一挽青春色的帷幕下开始绽放风姿,拂堤的杨柳泛起箭步
求初中优美的句子，可以是描写，哲理
急求40条，觉得有用加分
.一段旅程就是一段人生，拥有着太多华丽的景色。
繁华与荒凉，烈日与风霜，在一日之间冲击你的视野。
桃枝妖妖，炊烟袅袅，河流犹封存的记忆，远山也在弥漫着寂寥。
点点篝火，有如大地的眼睛，烟雨迷蒙，孤独的树撑起了整个天空。
夜晚，天边亮起万家灯火，雨滴，打湿了疲惫旅人的梦。
感动是沁人心脾的甘泉，感动是熏人欲醉的暖风，记忆中那些美丽的一瞬，就像一些飘不落的日子，在我脑海里萦绕，在梦里闪现，感动像水一样顺着掌心的纹路滑进心田。
记忆匣子里的往事，多么温馨，美丽。
回忆的音乐盒在不停的旋转着，播放那一首美妙的歌谣，为自己感动，你就是一道风景。
生活中常常有一些无法言语的感动，从不会有人刻意的去寻找，因为那是一种朴素的美。
一种心灵的震撼。
岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅自己的心灵，总有一段记忆在生命中留下深深的痕迹。
每一个小小的瞬间，洗净我灵魂中某个小小的斑点和污泽，折断我性情中某一段或深或浅的劣根，让我们的心时时为自己的美好而感动。
有人说，生活如一杯白开水，放点盐它是咸的，加点糖它是甜的。
生活的质量靠心情去调剂。
每个人的心都是一颗水晶球，晶莹闪烁，忠于生命的人总是将五颜六色折射到自己生命的每个角落，让生活蓬勃生动，流光溢彩。
快乐固然开怀，不快乐时也要开怀，经常生机勃勃，快乐就会成为一种习惯。
痛苦像一把犁，它一面犁破了你的心，一面掘开了生命的新起源。
”（罗曼-罗兰）古人讲“不知生，焉知死
”；不知苦痛，怎能体会到快乐
痛苦就像一枚青青的橄榄，品尝后才知其甘甜，这品尝需要勇气
光阴溅落 转过身，是否看到我的翅膀，零落得不堪。
残翼上的骄傲，曾经纵横的梦想，点点苍茫。
云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。
绚丽如霓霞，哀怨如晨雾。
我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦，我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。
未来总是由一连串的现实积聚而成。
当你把握住了现实，也就抵达了憧憬。
我像个疲惫而坚忍的朝圣者，踏在憧憬铺成的通往无尽未来的大路上，全然不顾万物复春的阳春，因为她使我的内心悸动不安；弃却生机勃勃的盛夏，因为她使我饱受烈日焦灼之苦；离开硕果累累的清秋，因为她拂去了枝头最后一抹清脆；背弃了腊梅飘香的严冬，因为她呼啸着凛冽刺骨的寒风。
每晚CD机子里都塞着音乐，打动我年轻的生命。
我就蜷缩在无边的夜里，看到浩瀚的星空，寂寞得像小孩子的脸一样空阔。
呼吸着很干净空气的味道，触摸到海一样深邃的时间，那里面有自由的鱼，幸福地吐着泡泡，很美丽的一个接着一个，呼吸，自由。
每一个歌者都有着自己的灵魂，音乐里面没有相似的宿命，烟花一样，盛开，熄灭。
初中作文 优美环境的描写，各种优美句子，额……文艺一点儿的啊……
1.江南烟雨,清丽如画风无语,云默然,把自己深藏在一阕幻梦中,沉沦在泛黄的诗笺里,静静独守着月光,静静聆听那梧桐叶落,雨兮芭蕉滴滴滚.临窗而眠,让丝丝细雨,悄然飘入梦里.清晨推开窗的刹那,映入眼帘的是比梦境更美丽的画卷,细细的雨丝密密地斜织着,似银线纺成的纱,轻柔飘洒.那雨,是天使的泪滴,坠入心灵平静的湖底,在你我眼里,荡起层层涟漪,演绎这缤纷四季.念往昔,繁华竞逐,依旧逍遥于世外,参透自然的无穷.这样,不会因为辛劳而疲惫,因为有山涧的淙淙,飞瀑的潺潺,河边不时地飞溅起浪花,晶莹得让我们的心如白玉.记忆中,那是一个美得让人心醉的地方.连绵的青山,静谧的湖泊,这是一个童话般的世界,薄雾笼罩,烟雨潇潇.水是蓝蓝的,山则变幻色彩.山和水的融合,是静和动的映衬,单调和精彩的变幻,也就组成了最美的风景,在青山间探索,在绿水间行舟,如在画中游.迷蒙细雨在如诗的山水中飘洒,人影绰绰,我却在喧嚣里独自品尝那份寂寞.风穿梭在孤寂的日子,微微而过,雨细腻地扑在脸上,可以闻到醇醇的味道.远远望去,朦朦胧胧中,映入眼帘的是那一抹绿色.目光凝视万物在雨中依稀朦胧,�留恋牧趼钗璧福嗲嗟�小草微微抖动.它们尽情地吮吸着甘甜的雨露.深深地吸一口气,润湿的空气带着一丝清凉,夹杂着青草幽幽的香,繁花丝丝的甜,沁人心脾.空气中弥漫着雨的香气,那是生命的芬芳.恍惚间,一曲悠悠的古乐,婉转缠绵,动人心弦,丝丝缕缕萦绕不绝,能使空谷中的蛟龙为之起舞,江上回荡,笛声飘渺,声声缭绕.一如乐曲中悠长,空灵的箫声,像是从虚无的竹管中奏出的一曲,委婉清扬的筝声如流水.朦朦胧胧的愁绪虚无缥缈却又真真切切,就如同深山高岗上萦绕的层层薄雾,在半梦半醒间,给人莫名的悸动.天籁之音,像山涧潺潺流动的清泉,有着一澄到底的清澈,激起成章的波纹,流入我那一池的风情,流入我那涟漪微漾的心湖中.天似镜,风如纱,竹涛阵阵,流水淙淙,云雾缭绕,花影丛丛.如飘渺之云烟,缭绕升空,亦真亦幻,仿若仙境,宛如一幅宣纸上浮动的山水泼墨画,让人顿生“气蒸云梦泽”的幻美,一切如此神奇飘渺.沿一路溪流翩跹起舞,撩起归浣女的情思,踏着坎坎伐檀声,流连于江南烟雨里. 2.踩着时光的痕迹,静守着一份流年的安好站在夏日的花海苍天下,那些微笑的剪影,成为守望静谧的唯一微光.看窗外,柳絮抚胭脂,清风弄青丝,看着一片片花瓣落下,数不清的唯美.蔷薇盛放的年华尽端,迎风漾起笑脸,任身影穿行在这个夏天.暖暖的午后.想起了孩童时的睫毛,上面落满了金色的阳光.想起了你离去的脚步,依稀踩着我的心,忽轻忽重,却疼得清淅分明.零零落落的记忆温暖且清晰.只是在以后的岁月里,我将永远走在没有你的风景里.那时的我们,生活在一座温暖的城池,春暖花开,天空碧蓝,有微笑,有快乐,有你,亦有我.那份情,那份纯,不逊色美酒的醇香,透彻着心田.此时此刻,就让我为爱,写上一段不老的情思吧.我常常会想那片我们一起躺过的青草地,头顶上潇潇的繁星满天,看着肆意横飞的身影和欢笑,如同我们在一起梦想过的梦想.只是那个时候,我们都太单纯.你指着天上那颗两星星对我说,悠悠,我们永远就像它们一样,不分开.现在想想那些所谓的永远,不过是弹指一瞬间而已!你已离开,我已明白：童话太过于美好,誓言太过于微轻,石烂海枯只适于游戏.昨日你的笑声依然在回绕,今天我的脚步却想起此世别离.一转身,只剩下我自己,宛若流云；一回首,却想起已远去的你,流虹如水.一切都开始离去,最后剩下我孤寂一人靠在墙角,紧握青丝.而那些记忆中的影子,飘过岁月,停留在心的某一个角落,经年潮湿着弯弯曲曲思路.生活,如此悠然宁静,而又美丽.一缕微风,一场绵雨,一片绿荫,一束阳光,一个清晨,一个黄昏,在我眼中都是柔软而美好,只因为有你.怀恋往事,是生命的记忆,是一缕心绪,更是一种心境.低头,忽然看见有一片枯萎的树叶让风吹落,轻轻地滑过自己的眼前.那树叶在落地前,旋着恋恋不舍的弧线,好像心里有很多的话语要和你私语一般.往事依稀微暖,无数飞花帘卷处.静听风的冷暖生涯,感受着它的隽永、漫长.所有细语怜惜,所有爱恨纠结,所有的哀怨忧伤,都缠绵如丝.浅唱低吟的思念在指尖盛放了一季忧伤.泪笑红尘,流年听暖,风儿在窗外轻唱,白鸽成群,哪一只,轻轻擦过寂寞,裹挟我的想念,跟随年华悄悄逝去.是啊,人生总会有些事能经得起岁月的推敲或打磨,而有些事则无法随着时光的流逝而走远,有些印痕是深深的刻在了心里.也许,有些印痕只是我生命旅途里一些插曲而已,而正是这些插曲连串了我整个的人生.有些事错了,便是一辈子.而我们的故事,却象一架纸飞机,只有瞬间飞过窗前的美丽,然后就成为了一个永远的落地童话.记得听人家说过：记忆象是倒在掌心的水,不论你摊开还是紧握,终究有一天,它还是会从指缝中一滴一滴流淌干净.但为什么,现实中的我却会一直埋在记忆里永远抹不去痕迹.无法忘记你的声音、忘记你的笑容、忘记你的一切.季节搁浅,记忆沉淀,这淡淡的感觉仍犹新.情不知所起,一往而深,绵而不绝,此时内心涌起恍惚的温柔,在记忆里潺缓如流,一种无所傍依的疼痛亦悄悄地蔓延.你我的快乐时光注定成为我今生无法忘却的画面.即使,岁月沧桑,那一幅温馨的画面在我的心中依然清晰明朗.花开在风里,清香徐徐,竹影写月,心事零乱落.墙上的日历风一样翻过,片片流云依旧搁置在苍蓝的天空里.而我却在影子的陪伴下,踩着时光的痕迹,静守着一份流年的安好.抬眸,天空凝望,泪已伤城,我想知道,如果幸福有方向,向左?还是向右?3.风中细语,涤荡了满城烟雨烟雨如练,淡漠了三月的嫣然.枝下,花落成冢,厚葬了青春裸露的尘埃.应如是,花香潮湿的旖旎.心沉静了许久.忘却了提笔,也忘却了敲击键盘宣泄无声的灵感.是我走失了文字还是文字走失了我?指尖缄默,兰花指拈的不是余温是沉沦.以为怀揣书本,便可抛光突兀的感伤,却总在寂寞里,莫名浅唱过往的沧桑.久未放晴的天,如是指缝里哭泣的脸,苍白,不堪入目.春色溟蒙,如同白纱遮掩了视线,是上天设的局,让你我擦肩却又彼此错过.拨开窗帘,随手抹去一片模糊,清晰的仍是花开花落花与叶的擦肩而过.一冬的温存换来这场短暂的邂逅,即便无奈,谁又能预言下次的遇见?润物无声是雨的格调.雨,打湿城牺牲了自己, 路上躺满一地的安详,颠倒了整个城市.微扭曲.一双双脚印踏上,落下古老的昏黄.于是,满地疮痍,是谁狼藉了谁?万籁寂静是城的死角.雨里,也只有等街灯亮起,城市才不舍地褪去了喧嚣.也因为夜的降临,春意更为阑珊.昏黄的街灯黯淡在朦胧里,风雨中狰狞建筑物棱棱的轮廓,即便夜已深沉,黝黑的墙角仍会传来电机沉闷的低吟窒息那无力的虫鸣.静是属于乡村的,如同纯真属于年少.人们害怕死寂,怕静得听见自己的心跳,它是多么的仓惶而又无力.于是躲在沸腾的喧闹里忘了自己姓甚名谁,蜷缩的却依旧是孤独的姿势.东风零落了花雨,我恍然想起自己曾带着一个风度翩翩的少年进城,烟雨蒙蔽了视线,丢失了,那纯真的少年.也许在某个寂寥的雨巷,街灯下我们有过擦肩.他一定还认得我.街灯照亮着回家的路,而多少次驻足,我们只是回头望望,再看一眼门缝里摇曳的烛光.而后整整行囊,踏着泥泞的张狂留下身后的沧桑,无悲,亦无泪.若能唤回从前,谁还会眷念镜中日益衰老的容颜? 俗世陈规淡漠了似水流年,挥之不去的仍旧是那张甜美的笑靥——那走丢的少年.满盛一杯疲惫,让手心亲吻杯壁生烫的脸,麻木了指尖.撩拨看似平静的心弦,奏一曲梦里尘烟倾城泪.凄美荒凉了流觞,任泠风将岸边的柳丝轻剪.谁的香烟烫红了双眼,风雨苍茫飘渺了地线?谁的杜康醉染了心门,云烟错乱落寞了人间?前世纷扰穿越千年的界限,弥彰了今生华丽的葬花.落红一地,诠释了青春的芳华.不想被风靡的尘沙漠化,宁愿独走天涯,且听风在耳边的低语,数落孰是孰非.满城烟雨,涤荡心湖的涟漪……4.等待梦里花开突然开始怀念花开.粉色的樱,蓝色的龙胆,堇色的熏衣草,由近而远,延伸向远方天空的尽头.沿着这条细细的路,嗅着花的芬芳,倾恋在身后影子遮住的过去.头顶是纷飞樱花的绚烂,手边是宁静龙胆的幽忧,身旁是淡愁熏衣草的温柔,像只蝴蝶,在这里迷失.乱红飞过秋千去,任罗幕轻寒,我只觉伫倚危楼,风吟细细.我已经想不起何时见过花开了,只是依稀记得那片延伸向地平线的绚彩.花开好美!我像个朝圣的人,虔诚地对着花儿们,闭上眼,双手合十,涤洗着自己的灵魂.我听见花儿们在笑,笑得那么开心,笑声像银铃一样悦耳.稚嫩的我,那个在昏黄的路灯下驻足的我,那个在雨中惊艳花开的我,等待再次回归.忘却了脚下细细的路,向往着花的芬芳,倾恋在身后影子遮住的过去.细数着绳上的结,细数着每一天,时光的影子映在墙上,泛起一层淡淡的黄,是旧相片的黄,是旧书页的黄,是镌刻着童年的黄.时间的足印留在墙上,我的童年留在脚下的石阶,不会回来.我是一只蝴蝶,在天空里迷失,安静地飞.是谁在风中牵着我飞?这双手,是那样的温暖.是谁在雨中领着我飞?这声音,是那样的轻柔.是谁,是谁,让我如此眷恋,不愿再飞?我是一只在时光里迷失的蝴蝶,扑善着翅膀,带着轻轻的仰望.忘记了春天的花,忘记了夏天的潮.我飞不过沧海,等不到桑田,听不见泉水溅溅.在时光与记忆里,我忘记了路,偏离了航标.花开了,门开了,耳边是早已忘却的旋律.风在吹,吹皱一池春水,吹舞一片芳菲.阳光暖暖地照,我快乐地飞.花醉了,门睡了,月色像溪水在流淌.弦断了,歌断了,谁人听?伫立伤神,谁与话凄清?星儿伸出手,我奋力地飞.花未了,门却关了,风筝在云畔留恋.饮尽中山之酒,蓦然回首,惟见杨花过无影.又是雁去雁归,我等待轻鸿,却又不知牵念着谁,迷茫地飞.是雨,潺潺的雨,打湿了门扉.是雨,潺潺的雨,凉透了花飞.雨声低吟,碰破了湖水,我无力去飞.不会留恋,不再留恋,那沉睡的荷塘.任凭风吹,我无力去追.我是一只在星空里迷失的蝴蝶,披着淡淡的星光,忘不掉心里的忧伤.看月儿黯然残缺,看月儿拉成满弦,看月儿挂在树梢寂寞,看月儿沉入大海摇情.我流零在星空里,渴望成为真正的自己,排斥着尘世的矫情.星光也无法驱散我的忧伤.黑夜总是翩然而至,又悄然离开.眼睛只看到了结果,看不到自己永远处在过程之中.星星像花儿一样盛开,穿透了层层的雾霭.秋阴不散霜飞晚,遮不住它的笑颜；一点轻寒对无眠,抹不去它的清恬.星星在天空中盛开,万紫千红齐聚,虽然不是永恒,却也长久.它们生于安详,逝于灿烂,一生绽放.星星像花儿一样流荡,随风而飞.去向天空的尽头,路偏离了预定的方向.渐行渐远,渐行渐远,夹角依旧,却早已远离了终点.似水流年,视线里出现了好多人,又淡去了好多人.我仰望天空,星儿笑靥依旧.我迷惘在星空下,思恋着曾经的歌.星星像花儿一样忧伤,将心事悄悄埋藏.泪水迷蒙了星星的光,迷乱了花的芬芳.云翳在增加,空气里似乎弥漫着微咸的潮湿,月儿也躲进了云罅.那一道天外的光芒悄然落下,晶莹剔透,一闪即逝,像美丽的笑,也像泪落的伤.莎扬那拉,莎扬那拉,天空中的水莲花!星光淡去了,黎明来了,我又回到孤独了.是雨,泠泠的雨,溶释了月下的银沙.是雨,泠泠的雨,寥落了朵朵星花.雨声呢喃,流年远去,醉了由他!流星像一叶小小的白船,划破了月,划落了花.我是一只在梦境里迷失的蝴蝶,沉没在流霞,等待早已远去的列车.轻落在那一淼晶莹的水,找寻着溶在水里的花香.翅膀湿了,是眼泪的冰凉,沉沉的.我飞不起来,在星空下想象天际的花.也许明天,我会成为湖里最美的花,在蓝蓝的湖里,做着蓝蓝的梦.我会梦见金色的翅膀,带我自由地飞.如梦,如梦!时间抛弃了我,匆匆向前；流星抛弃了我,一闪就灭.我徘徊在路口,看着车来车往,不知所措.童年,不会回来的童年,像樱花的雨,美得让人心碎.青春的阳光在它面前,是那样的苍白.是梦,是梦!忘记了季节的变幻,忘记了沧海桑田,沉醉在夜空下,不愿醒来.雨落的街,杨花飞尽,湿透了思念的碎片,碰断了记忆的弦.龙胆依旧开放,在银河铁道两旁,如星星一样单纯而灿烂.迷梦,迷梦!如今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却怨花逝不在秋!任熏衣草的颜色在手心里蔓延,就这样迷茫在门前.半开的门扉,我却没有勇气去推.猜想着门扉后的永远,锁住了所有的昨天.是雨,蒙蒙的雨,牵着我走进花香.是雨,蒙蒙的雨,洗去了所有花香.雨声破碎,只留给我一地花殇.脸颊上的一点微蓝,是琴弦上的霜.沿着这条细细的路走向天空的尽头.怀念着盈袖的花香,倾恋在身后影子遮住的过去.我是一只迷失的蝴蝶.弦断音离,我泪落如霰；雨声叮零,我却听不见.庭院深深深几许?愀然无语,空对银丝缕缕.花落了,雨停了,天空还是那么蓝.门关了,星暗了,绳结依旧映着黄.梦醒了,梦碎了,曾经的芬芳,再没有了,再没有了.我是一个无知的孩子,在昏黄的灯光下驻足,眺望着天空的尽头.我在等待花开,我不会逃避花残.我是一只懵懂的蝴蝶,在雨中吃力地飞,飞向地平线的尽头.我在找寻花开,我不会逃避花败.花开花落自有时.只是无可奈何花落去,闲庭梦见,无力挽留,空余叹息.我不需要蜂蝶纷纷,不需要百花成蜜,惟愿随花飞向天尽头.天尽头,何处有香丘?自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁.断雁无凭,冉冉飞下汀洲.什么都不懂是不是比什么都懂要好?无知无邪的人是不是比智者贤人还要幸福?我不知道,但我觉得是.大人们的世界好无聊!没有梦,没有花,没有笑声.大人们看不到头顶天空的奇妙,看不见星星的笑靥,听不见夜空中无数小铃铛摇响的暖暖祝福.他们宁愿每天忙忙碌碌地为所谓的“生计”奔波,也不愿看看夕阳,却又抱怨生活无趣.他们隐没了真实的自己,却又埋怨其他人不理解自己.大人们丢掉了手边的小小幸福,追求着俗世的名利,忘记了曾经的花开.他们指责我整天生活在自己臆造的不存在的世界.我只是淡淡的回答：“至少我在做真正的自己.”作为真正的自己活在世上,我问心无愧.大人们不了解孩子.像孩子一样生活并不是架空自己,而是率真地成为自己.黑夜给了我黑色的眼睛,我会用它看见光明.时光给了我们每个人每天一次的夕阳,又有多少人驻足呢?“像孩子一样活着”,与其说这是一个缥缈的梦,不如说这是一个无奈的梦.让人不能自拔的梦魇!是花儿在梦中盛开,我在童年等待雁来.为什么长大了就不能回去?为什么“人情”里常常充斥着虚伪和麻木?为什么我不能像孩子一样抖落枷锁,随风万里,重觅幽香?是花儿在梦中盛开,我在等待童年归来.金色的光笼在心头,我循着记忆找寻花香.可是时间的门早已紧锁,我失去了稍纵即逝的年华.如此无奈,如此不甘,却无力变更.花会再开,童年却不会再来.我眺望天涯,固执地等待门扉再开.即使永远没有那一天.看那片延伸向远方天空尽头的绚彩,倾恋在身后影子遮住的过去.风吹乱头发,夹杂着花的芬芳.花开了,梦未完,星光满载.
关于初中三年时光流逝的作文
岁月是天空中陨石的悄然滑落，虽说只是一瞬间，却展示了一道最美的弧线；时间是顽皮的精灵，带走了相伴与相随，却将最美的回忆留下——题记时光飞逝，转眼间初中生活已经谢幕，伴随我们三年的故事也已经在末尾画上了一个句号，虽每当忆起，仍有些不舍，有些牵挂，但终究已经过去，不能再回首……只能珍惜现在拥有的一切
时光精灵带走了三年相伴的岁月，却留下了最难忘的回忆……回忆中那，酸、甜、苦、涩的百般滋味，依旧难以忘怀
三年的生活，有欢声和笑语，有汗水和泪水，也有成功和失败，但这三年的时光我们都共同走过……提起笔来，回想过去，却不知该如何下笔，那么长的时间，那么多的故事，仿佛昨天才流逝。
闭上双眸，似乎又听到运动会场上呐喊、欢呼的声音，操场上整齐响亮的口号，仿佛又回到烈日下的军训生活，实验基地里的合作，……一幕幕都那么真切，清楚，好像发生在昨天，如不是亲身经历过，又怎能信这时间速度之快……抬起头，仰望连天，回忆起那一张张笑脸，和那一个个故事——这些故事，有些幼稚，有些遗憾，有些甘甜，也有些苦涩，但回想起来，总感觉到一份温暖
虽舍不得这曾经一切的一切，可谁又能左右时间，谁又能控制生活，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……无法让时光倒流，无法让百川江水向西流，只能默默的祝福每一个人都会幸福快乐
三年生活已经谢幕，故事也已经有了结局，时光精灵将岁月带走，却懂得将记忆留下——留下最珍贵的回忆
仰望天空三十度，不要让泪水流下……希望明天，我们每一个人会更坚强，快乐祝福每一个人
作文（初中） 三年后的我
随着时间的流逝，三年初中生活悄无声息地过去了，随着短暂而又漫长的暑假的结束，我摇身一变，从一名初中生变成了一名高中生。
刚进初中时记得老师对我们说 的第一句话是：“为什么要读初中
读初中就是为了三年后的中考，所以你们要努力学习，争取进入重点高中……。
”而进入高中时，老师的第一句话跟这句话也差 不多，只不过改了几个字。
把“中考”改为“高中”，“重点高中”改为“重点大学”。
辛苦三年就是为了应付两个字“中考”或“高考”。
三年，掐着手指算，一年12个月，三年36个月，一个月30左右，三年约1095天，一天24小时，三年大约26280个小时，一小时60分钟，一 天……。
唉，不敢再算下去了，待会会被这个天文数字吓得不敢再在校园里待小曲。
唉，多么漫长得奋斗与等待呀
简直可以跟中国得抗日战争相提并论。
但学习本 来就是一场持久战吗
但辨着指头一年，两年，三年，好像只有三天那么长，三年得时间就在指缝间不知不觉地溜过了，没留下一丝得痕迹就像弹指一挥间。
当发现 自己而身处另一个熟悉而又陌生得校园时，才感觉到，自己已不时几个月前那个调皮、幼稚可爱得女生了，取而代之得时多了一点安份、少了一点幼稚得高一女生。
回想初三时，还是一个爱哭鼻子的小女生。
那时会被顽皮的男生捉弄。
挑逗得哭笑不得
会为一道题而和他们争得脸红鼻子粗。
有时还会和他们一起疯，在教室游 戏，在球场抢球，在……；那时会因一次考试不及格而大哭一场，害得我得金豆子满桌滚。
可一下课铃一响，马上收回我的金豆子又出现在草地上，或坐或卧，眺望 远处的群山，仰望满天漂浮的白云，此时我的心也会越过重重山岭飞上高空，飞向白云，和白云一起去追寻我们的梦想。
有时我会毫无顾忌地向着远方或天空呐喊， 啊~~回声一次次地反弹回来，我一次次地呐喊，听着一声声的回音好像在倾听群山，白云给我的回答，更像在欣赏一首优美的乐曲，这是一首自编的乐曲。
不论高兴伤心与否，我所有的情都将从这一声声的呐喊中释放出来，好不
意，我也不用在乎别人怪异的眼光，有时我也会在这里充满幻想地勾勒出我的 “未来的蓝图”。
这里虽然狭小，却给了我无限的思想空间。
现在高一了，虽然我的心还保留着初三时的那份幼稚与好动，但这里已不是原来的草地、原来的班级、原来的同学、原来的……一切都是新的了，就连我的心，它也 快变成新的了。
不会再为考试不好，而大哭一场，泪珠儿满脸挂，也只好回到宿舍自己一个蒙着被子轻轻地呜咽，第二天醒来枕头全湿，床单也湿大半，又得洗枕 头、床单，而且心情也会因此几天不好，真不值得，也哭得不痛快。
新的学校里也有一块很大得草地，我也喜欢到那儿去坐坐。
此时，我也想呐喊，将我所有得情感发泄出来，可是我不敢，生怕别人说自己是神经病，我只有在心里默 默地向着天空呐喊，可是我听不到一点回音，听到得只是自己得心跳声和呼吸声，像若大的草地此时在我心里变得如此狭小，草地周围得栅栏也将我的心紧紧地围困 在这里，我的心再怎么努力的飞；却也飞不出这矮矮的栅栏，我的心不能再对着天空飞翔，不能再与白云一起去追寻我们的梦想。
俗话说得好：时间可以改变一切，现在我才彻底地相信这句话，因为连我得心也随着时间而改变。
高一的我虽然还保留一颗幼稚、好动的心，而且有一个沉静的外表；那以后的我又将会变成怎么样呢
一首诗描写初中三年长一点
岁月悠悠方恨长三年苦寒窗煎熬寸断肠朦朦胧胧无忧长花季欠思量幼稚渐脱缰不经风雨霜百事廖廖听师讲作业多无疆心有情窦初开放感情亦受伤少年无忧心常常青春心事多无商今春花开柳絮杨冬去雪飘最漫长书读十年方知若才知梅花放清香
一些关于初中毕业离别的伤感句子
一些关于初中毕业离别的伤感句子：1、在这离别之际，我们依然别情依依，走一回校园的小路，数一回教室的楼梯，心中荡起了甜蜜的回忆。
2、人生就是这样，相识、分离、又相识、又分离。
不过，我们是永远都不会忘记对方的。
3、三年的生活，我们一起追逐过，一起打闹过，一起幻想过，一起哭泣过，一起欢乐过，一起分享过。
也许初中的三年生活，就犹如晴澈天空下的云，另人向往，想永远留住，却无法实现。
4、流水匆匆，岁月匆匆，唯有友情永存心中。
朋友，再见
朋友，珍重
5、离别，能削弱浅薄的感情，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
6、我静静走出教室，带上门，靠着熟悉的墙，望一望那熟悉的天空，不知道为什么，一股晶莹的液体从我眼里流出，心有点酸酸的。
我走了......再见
我的初三
我的同学
我的梦
用一首简短的诗歌写一写初中三年之后的我
致青春自由和希望是我最挚爱的恋人在青春的泥泞路上它们或许匿迹于迷雾或许面对阳光仍无动于衷我像草一样孤独、生长——却拒绝变黄三年以后或许赖以栖身的屋子依旧被四面墙围堵和从前一样我将火一般的青春毫无保留的交给你你不屑一顾三年前的种子在自由的河岸发芽、生长、抽穗黄昏不再忧伤
初中三年语文问题
1．概括题① 一般概括：解题方法：六要素法，找到六要素。
答题方法：（答案如何表述，答案骨架，下同）人物+事件人物、事件是主干，时间、结果有时需要，具体题目具体分析。
② 高度概括：解题方法：★审题+分层+找原文：分析原文，看清要求概括什么
文章结构、心理变化、某过程等等；回读原文，分层。
答题方法：一般方法：动宾结构：动词加宾语，但这是基本方法，中考题要具体分析。
如07年用词语答，08年用句子答，都未使用动宾结构所以不能一概而论。
不变的是分层和找原文的方法，几个空多数出自原文，少数自己总结。
2．人物分析① 外貌、动作、语言 品质——要全面② 外在表现 心理和情感¬¬——要入境③ 内在品质 外在表现——要准确④ 人物心理变化 要分层并尽量在原文中找答案（找原文+概括）⑤ 描写 人物品质描写有肖像、心理、语言、行动（动作）等，作用：表现人物品质，突出人物形象。
3．指代解题方法：找原文+概括。
4．词语鉴赏与写法分析★词语鉴赏总公式：表义+语境义+（切入主题）注意：是否切入主题要看具体情况。
① 词语表达效果：★答题方法：××的意思是……，在这里的意思是……，表现了人物\\\/事物……的品质\\\/特征（表+深+切）切入主题的三句套话：表现人物……品质 表现事物……特征 描写了……场景② 鉴赏单个词语：解题方法：表义+语境义答题方法：××原意指……，这里指……。
③ 运用修辞方法的词语指明修辞+解析语境涵义+切入主题5．语段作用1. 开篇点题2. 设伏笔3. 作铺垫4. 渲染气氛5. 深化中心6. 点明主旨1． 承上启下2． 总领下文3． 总结上文4． 照应开头答题思路：如果考察语段作用，如07年考题，要从内容和结构两方面思考分析，答案往往有多个点，参考分数。
6．句意、文意理解关键要入境，仔细体会作者的意思和感情，理解深层义时从“双关、深刻、暗示、含蓄”四个角度来思考。
7．标题作用内容类：突出文章主题，表现人物品质，交代文章内容，交代要素。
线索类：（题目的物、理）作为文章线索。
功能类：激发阅读兴趣，吸引读者。
8．开放性试题解题方法：首先仔细审题，如果题目要求结合原文，就必须在表述中有原文句子；如果要求联系自身经历，必须提到自身情况；如果要求联系课内教材，如果要求补充课外事例、名言等等，都要按要求。
答题方法：Z+Y+Q叙述法Z（Zong总述句）：比如，“经历挫折让我们变得成熟”，用一句话说明观点。
Y（Why为什么）：比如，“因为挫折让我们学会等待，学会反思，学会坚持，学会自强，我自己在生活中……”Q（Que,确认总结）：比如，“正是在这个过程中，我得到了历练，变得更加成熟，更加从容。
”注意：近两年中考记叙文这一题不会像我们平时练习那样，开放题几十个字全来开放性写你的看法、感悟，而是出成综合题会插入考察对原文某部分的理解，进而让你谈体会。
所以ZYQ答题法已经不能完全应用，很多时候是直接写感悟，关键是解题方法中讲解的审题，按要求做，准确理解文章。
记叙文阅读答题时三大错因记叙文阅读相对较难，很多同学答不准题目失分。
概括来看，失分原因无非三种：1．不全面，没有充分考虑不全主要出在分析题，主要表现在：回答人物品质题时，人物往往展现出丰富的人物形象，有时有一种品质很明显，还有的品质不明显，同学们容易漏掉一部分人物品质。
所以前面说到，分析人物注意全面。
回答语段作用时，往往从结构、内容两方面能找到3、4个，分析标题作用往往有2-3个，大家容易找不全。
2．不深入，不联系主旨、情感答题不深主要出在理解、鉴赏题，主要表现在：理解人物感情时不能结合文章主旨，所以理解的不透彻，不深入。
理解了表层，缺少深层；鉴赏写作手法时，比如炼字，由于没有考虑主旨和人物感情，所以分析评价时没有结合着谈，分析不够透彻。
3．脱离原文，不用原文回答很多题目答案均在原文中，如高度概括题等，不寻找原文答题，耗时且不易正确。
记叙文答题技巧1．区分答题梯度：之所以出现不全不深的原因，主要因为答题缺少梯度，平均分配时间，以回答第1题时对待简单题的心态面对后面的试题。
数学有小题、大题，语文记叙文也有梯度。
所以我们把题目分成两种，要养成一个习惯，遇到难题停一停，想想方法，多分析一会儿全面深入一些。
简单题（主要找原文）：概括题、指代题、心理变化题等复杂题（主要理解思考）：词语、写法鉴赏、语段作用、标题作用、任务分析等 （要“瞻前顾后”不能只局限于部分文章 要看全文找有没有呼应啊，铺垫啊）2．使用结构化的答题方法：课堂反复练习的方法还是有很多同学没有使用，多使用套路结构、套路话语。
3．参考题目分值：有一些题目有多点，典型的如人物品质题、句段作用题、标题作用题。
此时为了不漏点参考分值，往往1分1点，少数时0.5分一点。
3分及以上往往1分1点。
说明文阅读备考指导：说明文阅读题型形式变化较多，题型设置比较灵活。
3道题的配置分别为：1道题考察对文章内容的理解，考察是否能够通过阅读该说明文获取知识，应当通过具体练习强化；1道题考察说明特征题，即说明文知识，包括说明方法、说明语言、说明层次等，应当掌握这些基础知识，列在下面；1道题考察新知识的迁移能力、即学即用解决问题的能力，同样此题型需要具体练习提高，练习时选择各区模拟题，一般性的习题册往往缺少这种题型。
说明文基础知识：1．说明方法（常用的几种）举例子：通过列举……的事例，具体准确地说明了……，使文章更具说服力。
列数字：通过列举准确具体的数据，准确具体地说明了……做比较：把…和…进行比较，鲜明突出地说明了……打比方：把…比作…，形象生动地说明了……引资料：通过引用…的资料，具体准确地说明了……，增强了文章的权威性2．说明语段作用① 结构、内容上作用：引出下文、承上启下、总结前文、全文有时在文章开头，还起着说明…来由，引出说明对象\\\/说明事理等等② 说明方法作用：通过……的说明方法，说明了……（事物特征、事理），使说明……（作用）3．说明语言特点条理性、准确性、生动性议论文阅读备考指导：议论文阅读题型比较稳定。
3道题的配置分别为：1道题考察中心论点，这一题我们已经不断强化；1道题考察文章理解，前两年使用词语的角度考察；1道题考察论证过程，注意学会结构化的答题套路。
1．中心论点（1）论点位置：① 标题② 首段首尾、尾段首尾③ 中间（2）论点句式：陈述句2．论据 ①事实论据 ②道理论据3．论证方法：①道理论证—引证法：引用…事例，充分有力地说明了…增强文章说服力。
②比喻论证—喻证法：将…比作…形象生动地证明了……便于读者理解。
③对比论证：作者将…与…形成对比，有力地证明了…增强文章的说服力。
④举例论证—例证法：以…作论据，具体有力地证明了……增强了说服力。
4．论证过程：引论——提出问题本论——分析问题结论——解决问题答案方法（结构）：首先提出（指出）……的观点（看法）。
接着，通过\\\/运用…论证方法，列举……的事。
然后，进一步……。
最后，……（得出…结论）记叙文写作如何备考（场外功夫）学而思教育集团 初中语文教师 郑寅秋一、“取势、明道、优术”——作文备考三个步骤所谓取势，是战略层面的，即我们应该如何准备考场写作，锻炼发散性思维，整理写作素材。
对应作文中审题、立意、选择写作角度等。
所谓明道，是战术层面的，指初中记叙文写作常用的基本技巧的反复训练，如拟题、开头结尾、记叙顺序、细节描写（动作、环境、外貌、心理、）等。
所谓优术，是指反复修改文章，锻造文章，通过修改提高写作技能，加深看问题的高度，锻造语言。
总结起来：发散性思维训练、整理素材（取势）基本技巧训练（明道）反复修改，成形3-5篇自己的好文（优术）解读：标题一就是告诉大家，这一讲的东西场外准备作文很重要，后面几个问题的讲述，都是在告诉大家如何去准备作文，而这是很多老师教学的空白。
现在多数的老师讲作文都是只讲“明道和优术”，也就是讲写作技巧和修改文章，但是没有人教学生回家如何自主的系统准备作文。
我认为讲这个最关键，这是“授人以渔”，只有学生会自己准备才能使作文整体提高，分数有所改观。
另一个意思，就是请大家分清取势、明道、优术这三部分，一方面注意反复训练扎实作文的基本技巧（明道），一方面反复修改出几篇好文（优术），还有一定要在课堂之外自主准备作文，包括整理素材，练习发散思维能力等等，这就是重要的取势，如何取势下面讲解。
二、怎样锻造一篇好的文章（六个方面）1．立意、观察角度2．卷面（字迹、文章结构、分段）3．文章题目（拟题）4．开头、结尾5．选材内容、角度6．语言功底（叙述、描写）解读：标题二是要告诉大家，好文章是如何构成的（这6部分），当然不同老师还有分为9种的，但是公认这六种是得分关键，这六部分做好就能满分。
这个怎么用
拿来对照，逐一按照6项内容排查自己的作文，看哪部分OK了，哪部分还不行。
当我们仔细解析自己的作文就会发现自己作文主要的不足，进而逐项改进。
所以这6个方面是一面镜子。
根据经验，咱们的学生需要改进而能很快改进的（也就是说要近期努力的，关键话哦）是拟题、开头、结尾三部分。
我发现即使很优秀的学生，有很好的语言和细节描写，往往也没有搞好题目和开头结尾，酒香也怕巷子深，有文采有实力为什么不展现在题目和开头结尾上
另外很需要改进但是比较难进步的是选材、立意，如何选的材料既贴近生活真实又少人下笔
如何立意角度新颖与众不同或者见解新颖
这一块好学生要多练。
三、中考作文话题分类（重要原创）中考作文题目多种多样，但是仍然可以归纳。
我仔细收集和研究了最近5年北京市的中考作文题，按照写作对象可以归纳为四类，表格中的每个词都不是随便写的，都是曾出现过的中考真题（北京及外地）或模拟题题目
（这个也是我自己很喜欢的成果）：中考作文文题表 父母亲人 师长同学 自己 社会生活文题选定话题 感恩（孝）亲情 外 关爱 互助和谐 沟通 现金 诚实 快乐幸福 激情专心 感动 美好 积极青春向上 责任 自信 内 信任 欣赏尊重 股票 开端 成长 梦想 成功传奇 创造 奋斗 命题作文 话题作文任选话题 半命题作文（关键学会话题迁移、挂靠）解读：第三部分怎么用
作为素材整理导向标，写作文的话题库和迁移训练内容。
后面第四部分讲整理素材，十几年那么多事总结什么
总结与以上话题有关的素材；最后两个月练习作文，如果自己选题目练笔练什么
上面挑；作文不可能准备这几十篇，怎么办
准备3-5篇，每天盯着这个表，分析话题与话题间差异和联系，练习迁移能力。
语文作文题是特别能迁移的，比如我们看“师长同学”部分的外在，让你写和谐，关爱体现和谐行么
互助体现和谐行么
主动沟通寻找共同点体现和谐姓么（君子和而不同）
所以说迁移能力特别重要，根据估计准备3-5篇不同话题文章，只要分配好领域并研究好这几篇可以如何迁移，作文就会好很多。
我说过：准备一篇好作文就像种一棵树，种树总是慢的又有限的，怎么办，就不断增加树的枝杈，也就是不断练习迁移话题。
果实都是长在树枝上的，没有长在树干上的，练习迁移越多，也就是树枝越多，也就是果实越多，也就是一篇好作文能迁移的考题越多，也就是价值越大。
四、写作材料1．如何整理材料巧妇难为无米之炊，好的材料承载了新颖的选材，独特的视角和或深刻或新颖或精彩的立意。
材料是整个文章的血肉。
想写好考场作文，一定要有场下的材料积累。
作文材料整理本1 适用话题 （这则材料适合什么考试题目或什么类题目，不知道去标题三的文题表去查）2 对象、人物 （写什么人，或者事情主要关系什么人）3 场景（地点时间） （哪里，什么时候，什么情景下）4 材料内容 记述事情经过、人物语言、行为（该表核心）5 立意、主旨 （或新；或深；或巧）6 文中拟如何应用 （准备如何编排情节（倒叙、插叙、曲折、铺垫））解读：这6项都填完是一则素材记录、整理完毕，整理10个这样的素材，并把5个写成3-5篇文章，5个备用。
整理10则很简单，每天回家路上想一想，到家后用20分钟时间就能写下来，10天就做完了，也不累。
2．好材料的标准（积累哪些材料）标准： 意料之外，情理之中所谓意料之外，就是这则材料有新意，这个题目或者这一类题目的写作很少有人用到这样的故事，或者材料很俗，但是有不同的变化、不同的细节、不同的意义。
所谓情理之中，首先要保证材料合理、真实，这是浅层之意。
深层的意思是要能够感人，通过材料能够展现至情至性的人物，能够抒发真善美的感情。
关于文体选择（家长问题回答转录）：初中肯定是鼓励写记叙文，所以单说吃香，可能，议论文有时会有一点优势（注意这句话听准我的措辞）。
为什么，因为阅卷老师在大量的批改记叙文之后，阅读各种良莠不齐真假难辨的故事后，如果能看到比较成形的议论文，改为逻辑思考，对他们算一个调节。
而且转述一个高考名师的话，议论文有个特点“抓住题目一个点，跑题你也跑不远”。
老师们共识是议论文不容易写跑题，比较有保证，而且有时还有高分。
但是文体选择主要看孩子。
为什么这么说，高考的作文题（从今年北京一模看）有倾向，有的确实明显议论文好写或某个文体好写，但咱们初中这块不用担心这个，文题不会使哪种文体很难写。
建议孩子现在一定定下来，一模二模以及各种考试不要再摆动，而是熟练锻造。
擅于叙事或者感情细腻或者文笔优美或者平时积累论证素材不多的这四种同学可以继续写记叙文。
少数逻辑思维比较强，或者理解看待问题深刻或者知识面比较广的这三种同学可以写议论文，外加一点，想写议论文不要认为自己思想深或者知识广就满足，应试作文结构性训练按照中考考场作文套路走也很重要。
记叙文写作（场内功夫）学而思教育 初中语文教师 郑寅秋一、审题 发散 立意为什么起这个题目
因为有一定的内在顺序在里面。
首先我们要做的是审题，充分而准确的理解题目的意思、内涵、外延；然后，我们要发散。
没有发散，立意会太过平庸，文章也毫无特点，难以写出好文章。
所以发散环节非常重要，是考生思维能力的最好表现。
最后是立意，将发散的思考同准备过整理过的材料对比，找到合适的立意点，给全文立意。
① 5W1H发问（What Who Why How），发散思路 ② 抓题目特征 ③ 实体—抽象的转换1．5W1H发问例1：（08上海）点亮心灵的灯什么点亮的（Who）：人、事、经历、名言\\\/活动\\\/诗\\\/故事点亮了什么（What）：希望、美好、梦想、爱、激情、信仰、兴趣例2：（08东城）帮助（题目越小发散越关键）谁给的帮助（Who）：师长同学、父母亲人、书籍文学、我（给予别人）给了什么帮助（What）：指引、劝导、激发兴趣通过什么途径（How）：深入交谈、默契约定（新点）、写信、示范（新点）（此题出彩点，前两个每人都有如何帮助可以写出不同）例3：（08西城）我做到了做到了什么（What）：心愿、目标、期待、承诺（新点）怎样做到的（How）：克服、坚持、挑战、奉献收获感悟（出彩点，表现考生深度高度）：团队合作、执着、坚毅、发挥优势（新点）例4：（07宣武）享受快乐此题话题已定为“快乐”，也有了针对性作用词“享受”，对象不宽。
此题创新点：你把什么看作快乐，你定义的快乐够宽，你打开的写作范围就能够丰富精彩。
什么是快乐（What）：专心、成长、进步、互助、拼搏、探索…2．抓特征有些题目具有一些特征，审题时必须特别注意。
两个例子：① （08山东）长大的路上，他\\\/她牵着我的手这一题审题需要认真，首先限定了成长，又有他和我的不同定位。
最关键的，牵着。
“牵着”这个词,意味两点：一、写同学不合适，应该是比“我”更成熟和厚重的人才能“牵着”，比如父母、老师、书籍等；二、写社会生活中某个人也不合适，因为牵着暗含着一定的连贯性，是“牵着”不是“拉你一下，摸你一下”，所以这个“他”应该是和你有稳定关心的人较长期的指导帮助。
② （08济南）我依然_______首先，审题要认真。
真的会有20%的学生不是写我的。
可见考场上多么容易紧张和马虎。
此题的关键是要交代三个内容：我以前怎样；经历了一个什么变化；现在依然怎样，这才能叫我依然怎样。
否则单纯也感想、喜好是不切题的。
3.实体—抽象的转换这一能力较多人已经具备，意思是除了要能够看到题目表层的意思，还要能够看到题目指代象征的内涵。
比如《春天》这个题目，不仅可以写春天的景色，更可以写“春天”所具有的象征意味，兴趣的春天、学习的春天。
记得郭沫若先生1978年在十一届三中全会上的发言，叫做《科学的春天》，文章最后说“科学的春天已经来到了，让我们拥抱他吧”二、拟题审题与拟题是两个不同的概念。
审题是必须的环节，要的是认真，拟题如果是全命题作文则没有，如果需要拟题，要的是有吸引力。
审题认真理解题目后需要不断的发散，拟题之前需要明确主旨中心。
① 借代、象征式② 修辞引用式（Show文采）③ 总领全文、突出中心式1．借代象征式通过物象，象征某个主题，或者使用某种事物作为借代。
象征借代式能达到设悬念和艺术形象地表达中心的双重效果。
例1：为了心中的_______ 青铜菊花 师恩例2：生命中需要_______ 眼睛 发现 一朵花 关爱例3：风雨中_______ 撑起一把伞 关爱、互助2．修辞引用式2.1引用例1：自信人生二百年（毛泽等诗句）例2：想说爱你不容易（歌词）2.2修辞例3：心灵的“地震”（比喻）例4：点燃绿色的火焰（环保，比喻）例5：守住你的“金矿”（诚信，比喻）例6：画一扇窗给自己（比喻）例7：风可以穿越荆棘（挫折，比喻）3．总领全文式有些考生毕竟无法达到恰当象征或修辞引用的水平。
此时要确保题目能够总领全文，突出中心。
三、开头、结尾从写作知识和技法上讲，任何知识都没有贵贱之分。
但是对于中考，不同部分和技法对于得分的贡献却是不同的。
文章本身之中开头和结尾贡献最大。
很多学生意味听得懂道理简单就不屑一顾，其实能也好开头结尾的学生少之又少，而此处恰恰又是提分关键。
学习开头、结尾最先学也是最重要的一句话（First and Foremost）：点题和扣题是目的，不是手段
不是说要点题就不要方法，点题有很多精妙的方法，比如文采式、烘描式，在吸引阅卷老师的同时，达到了点题的效果；也不是说要了比喻、引用的精彩开头就可以随意下笔，无论何种方法都必须点题。
所以说，点题是目的，而不仅是众多开头方法中的一种。
1．开头① 文采式（引用、比喻、排比）② 烘描式（烘托、环境描写）③ 直点式2．结尾① 文采式（引用、比喻、排比）② 隽永式（含蓄，意味深长，引发思考）③ 升华式（直接，抒情议论，情感人，理深刻）四、打动阅卷老师的四种方法吸引 启发 认可 感动但凡好文，无不是做到了两点，也正是我们讲选材时的两点：意料之外——吸引 启发情理之中——认可 感动1．吸引阅卷人愿意认真阅读，放慢匆匆的“脚步”（眼球）。
途径：选材真实（积累多）、角度新颖（思维活）、情节曲折（擅叙事）、语言优美（文笔好）2．启发能够引发阅卷老师的思考或者新鲜感途径：角度新颖（思维活）、思想深刻（认识深）3．认可你讲述的道理，阅卷老师认为有真情实感，该生善于观察生活；你的叙述语言，阅卷老师认为该生喜爱语文，功底扎实。
这两种分别都能带来认可。
途径：选材真实（积累多）、语言优美（文笔好）4．感动感动，每个民族都有，但是中华民族格外看重。
感动具有极强的穿透力和杀伤力。
即使你的语言不优美，即使你的构思不精巧，即使你的选材很一般，如果你真能感动他，一定是优秀的文章，只有吸引才能启发；只有认可才能感动。
途径：真情实感、热爱生活、拥有对生活真挚、赤诚的真善美的情怀
跟着老师走没问题 咱们学校的老师会各个地方都练到 用心就行了 别指望一口吃个胖子 一开始可以看着这个答题 慢慢转变为自己答 肯定能上路
加油哦
