如何把小组建设的更美好
我为小组贡献点力量。
作文。
根据你们小组的实际情况，首先，找出不足的地方，想出解决问题的方法 ，最后，实施具体行动。
很容易凑够400字的
学习小组建设方案
学组建设方案（试用）主要内 第一部分：合作学习小组的编排 第二部分习小组文化建设 第三部分：各成员的职责 第四部分：学习小组的培训 第五部分：学习小组的考核评价总 则合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，“小组合作学习”作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。
只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。
专家及教育实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小。
才能实现课堂的高效，才能有效推进课堂教学的改革。
本方案有不少重复、不一致的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家根据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。
第一部分合作学习小组的编排（一）编排的基本原则合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。
在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按班级将学习小组名单、分工及课堂学习情况统计表等张贴上墙，便于检查和统计，并应将电子文档统一上交年级组。
2.（二）其他成员的职责（四）培训的
给我的班小组来个有建设性的口号
我对小组合作学习的一点和看法我们现在的教学模式仍课堂教学为主，学生的学习方式也主要是以自主学习为主。
在当今世界以合作为主流的大背景下，这种“灌输式”的和师生简单问答式的教学方法严重影响了学生各方面能力的发展。
于是，合作学习这种形式应运而生，而且这种观念已经深入人心，其作用和效果已达成共识。
下面就谈谈自己的做法和认识。
一、充分认识合作学习的必要性和重要性1、有利于培养学组织能力和责任心旧的学习模式基本上是自我为中心，单打独斗，而小组合作学习是几个同学在一两个学科”小先生“的带领下完成学习任务，这就要求学科“小先生”要发挥自己的组织能力和责任心把小组成员团结起来，认真完成老师布置的探究任务，否则，几个人围在一起只能是消磨时间，达不到合作学习的目的。
2、有利于同学之间的相互认识、相互交流、相互了解。
现在的孩子大多是独生子女，平时就缺乏与人交流的机会，在合作学习中，他们自觉不自觉得就把自己融入到了这个集体中，小组的成员之间久而久之就成了好朋友，一起学习，一起活动。
使之感觉自己是这个小组不可或缺的一份子，难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。
尤其是对于平时成绩差，被老师和同学边缘化的同学更能从中找到温暖和友谊。
3、有利于提高学习效率和学习积极性。
一个班几十个学生，老师在提问问题时不可能照顾到每个人，那么就有一些同学会因此放松警惕，懒于思考。
在小组合作学习中每个人都要发表自己的意见和看法，这就要求每个同学养成勤于动脑，善于动脑的好习惯，从而培养他们学习的自觉性。
另外，问题在小组内讨论过程中，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正，从而提高了学习的正确率和效率。
4、有利于培养学生的集体观念和集体荣誉感。
这一点我体会特别深，无论是在自己的课堂上还是听别人的课，总能感觉到小组与小组之间的竞争氛围，每个人都会因自己小组好的表现而高兴，也会因自己小组的不如人而懊恼。
我想有了这种意识，他们每个人都会为小组的荣誉而好好学习。
这对提高他们的学习积极性不是大有好处吗
尤其是可以转变现在的独生子女那种以自我为中心，目中无他人的意识，对他们融入到这个集体不是大有帮助吗
我想，小组合作学习的好处远不止这些，只要我们坚持下去，学生各方面的进步我们是可以期待的。
二、合理划分小组这一步非常关键。
为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。
为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别等几个方面的因素。
一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。
这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。
学生在竞争中才会有“公平”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。
小组长的人选特别重要，应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成小组学习任务。
三、小组合作学习的反思小组合作学习不是降低了对老师的要求，而是更高了，课前教师要充分做好准备，挖掘教材、生活中的素材，精心构思每一节课。
如果设计、控制不当，会造成“一团糟”现象，反而不能完成学习目标。
因此，教师要做好以下准备。
1、首先要考虑本课的教学任务是什么
提出的问题是否适合小组合作学习的策略
设计的合作学习内容是否符合学生的认知规律
切记：太简单的问题没有小组讨论的必要。
太难的问题不适合学生讨论。
否则，讨论只能流于形式，而没有实际收获。
2、在合作学习前应使学生清楚，小组内每个人的任务，以及应当取得的学习成果，在课前做好必要的准备。
只有当每个成员知道自己要做什么并参与其中时，才能保证合作的成功。
3、应准备适当的和公平的评估方法来检测学生的学习成果。
这样，既能反映出小组的合作成就，又能体会出小组各成员的贡献，促进大家共同努力，同时又能促进组与组之间竞争氛围的形成。
4、更多关注学习能力差，自控能力差的学生，要让他们在小组合作学习中找到自信，防止再一次被边缘化。
如果做不到这一点那他们真的是无药可救了，更重要的也就失去了小组合作学习的意义。
5、合作小组成员之间应互相信任，多沟通，减少内部冲突，提高合作的有效性。
总之，合作学习是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。
当前党小组建设存在的问题与对策
当前党小组建设存在的问题与对策党的基层组织建设是党的全部工作和战斗力的基础，党小组是党的基层组织的组成部分，是党的最前沿的终端组织，是党支部聚合党员开展活动的战斗据点；党小组置身在农民群众中，是党密切联系群众的直触点和融合点，党支部的各项决议必须通过党小组去贯彻执行，是党的各项方针政策、决议的最终执行组织及机构。
党小组建设搞得如何，直接影响着党的基层组织建设的状况。
为此，搞好党的建设这一新的伟大工程，必须从党小组这个最具有活力的“细胞”抓起。
从目前基层党小组建设的情况看，还存在着很多亟待解决的问题，需要引起各级党组织的高度重视，并采取有效措施加以解决。
一、问题及成因从当前调查了解的情况看，当前，党小组建设尚存在一些不完善的地方：一是党小组设置不合理。
一些单位没有根据本单位的特点和党员分布、流动的具体情况划分党小组，不利于开展党组织的活动和加强对党员的教育管理。
二是党小组组织生活不正常。
按规定党小组组织生活每月应不少于一次，但目前有相当一部分党小组达不到这个要求，有的甚至一年只过三、四次组织生活，时间一长，党员的组织纪律观念也随之淡薄起来。
三是党小组长独立工作的能力较差。
党小组的组织生活多半由支部临时布置，党小组的组织生活非常被动。
四是组织生活质量不高。
许多党小组的组织生活会存在“四多四少”现象，即评功摆好多，提出不足少；自我批评多，互相批评少；表面应付多，实际
班级文化建设主题
谈谈的建设【摘要】有着巨大的无形的教育力量,健康的往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,班主任要做一个有心人,为了全体学生的“美好的明天”,加强班级文化建设,努力使班级成为学生健康成长的乐园。
【关键词】班级文化、建设、制度chatstheclassandgradeculturetheconstructionluoguoqiang【abstract】theclassandgradeculturehasthehugeinvisibleeducationstrength,thehealthyclassandgradecultureoftencanplay“diveswiththewindatnightfall,runthinsilent”therole,theteacherinchargeneedstobeapersonwithhighaspirations,forallstudent“happytomorrow”,willstrengthentheclassandgradeculturalreconstruction,willcausetheclassandgradetobecomethestudenthealthydevelopmentdiligentlytheparadise.【keywords】classandgradeculture,construction,system所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。
班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,并由此自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为,这对于中学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。
因此,适应新课改要求,建设好班级文化,既是我们当前
如何开展高效课堂的小组建设
实施高效课堂是目前教育改革的趋势，是承载这教育的发展与未来。
高效课堂中，最基本最主要的是进行小组建设，这是高效课堂教学之关键。
通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟。
一、合作探究学习小组是高效课堂成功的命脉 组建合作学习小组的宗旨是让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦。
使学生在开放的平等的民主的课堂环境里，通过自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等一系列活动，获取知识和技能。
教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。
二、小组建设应遵循的原则 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提，都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。
应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，一小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
三、小组内部，要细化分工，职责具体 组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。
组长根据不同的学习任务，对本组成员景象合理的分工，做到人人有任务，人人有机会。
使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。
在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进，通过不断的总结经验，不断的完善和改进，使我们的高效课堂真正走向正轨。
班级学习小组建设实施方案
班级学习小组建设方案1、课堂学习班级小组建设实施方案为了全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。
为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。
一、小组组建的原则1、“均衡”原则：指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、适时调整原则。
一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法1、男女比例要适中。
必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
