如何理清思路
在学习 职场和家庭中我们总会被突如其来的暴风雨撞得一头雾水，很难再坚定脚步通向前方的道路。
这时，我们就要镇下心来，不贪快 不贪急，找找原因是在自我还是他人。
有五种方法帮助你理清思路：一。
我的目标是什么
确立自己的目标 保持信心 充分的精神状态二。
我的条件方式是什么
回看自身的价值，用如何的办法冲破难关三。
我该做什么事
做正确的事，有意义的事四。
我该拖延吗
理清思路 专心一件 不留明天五。
我是否需要反省
一天后，反问自己是否努力，是否浪费时间，是否做得正确出彩
如何去理清自己的思路
不断变化角度，持续前行，你的思路就会逐步明晰化。
思维导图有利于我们理清自己的思路，特别是当事情不是太复杂的时候。
列出思维导图，让自己很容易全面看待问题。
同时由于各种因素都呈现在眼前，更容易做出正确的决定。
但是，当问题过于复杂的时候，思维导图也会变得很复杂。
面对一张秘密麻麻的思维导图，可能头脑中仍然是一篇混乱。
继续在思维导图上整理其实意义不是太大。
最近在整理课程的时候，就多次碰到这种情况，感觉无从推进，想法很多，但无法整理出一条清晰的思路来。
通过自己不断地反思和实践，逐渐找到一条让自己摆脱这种困境的方法。
变换角度，努力向前。
所谓变换角度，就是改变整理的方式。
换一种方法，也意味着换了一种思路。
我一般开始会用思维导图来整理思路，有时候会将局部再独立出来单独进行考虑。
这样可以集中精力在某个局部的主题上。
如果导图复杂，看到那些零散的分支，你感觉无从下手，无法理出一个清晰的思路时，可采取的方法就是变换一种方法来进行整理。
关于选择职业，请帮我理清思路
就是指搞清楚思考的范围与方向。
一、理清思路和理解1、理清思路与理解词句的含义2、理清思路与理解中心意思3、理清思路与识别偏误4、理清思路与背诵二、怎样理清思路（一）、局部——总体——局部（二）、怎样理清总体思路（三）、怎样理清局部思路把理清思路作为一个训练点，因为这是一项基本功。
叶圣陶先生说：“我相信用这个办法读和写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。
”（《评〈读和写〉，兼论读和写的关系》，《叶圣陶语文教育论集》，下册，第547—548页，北京，教育科学出版社，1980。
）只有明白了用处，觉得理清思路还真是个法宝，才会自觉地注意思路的展开。
所以我们先研究理清思路有什么用处，然后研究怎样理清思路。
一、理清思路和理解 “阅读首先要求达到真正的理解，而达到真正的理解，自觉的注意思路的开展是重要方法之一。
”（同上，第551页）所谓“作者思有路，遵路识斯真”（叶圣陶《语文教学二十韵》，同上书，上册，第7页）就是这个意思。
值得注意的是，在《语文教学二十韵》里，叶圣陶先生把“遵路”放在“潜心会本文”的首位，显然，他认为阅读理解要从理清思路入手。
且看他说怎样求甚解：“甚解岂难至
潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
一字未宜忽，语语悟其神。
惟文通彼此，譬如梁与津。
学子由是进，智赡德日新。
文理亦畅晓，习焉术渐纯。
”（《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》第一次把“大体理解课文的思路”列为“阅读训练”内容，与此相衔接《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》进一步提出“理清作者思路”的要求，这对于提高阅读理解能力都是极有意义的。
1、理清思路与理解词句的含义 阅读的时候，我们事实上也上了路，进入了作者的思路，跟着作者的思路走，个别的字不认识，个别的词陌生，不要紧，不是太大的障碍，还是能略知其意，一路读下去，初读，不会一边查字典一边读，读读停停，那样会败兴。
《红楼梦》里的字你全识吗
不见得，但是照样读，津津有味，废寝忘食。
循着作者的思路，从过来的路可以推知下一步。
思路是一步接一步的，第二句是从第一句来的，第三句是从第二局来的，懂得了第一句和第三句，可以推知中间的一句。
理解的对，就讲的通。
理解不对，就讲不通。
可见，利用思路的连贯性，可以解读词句。
检验理解正确与否，可以看看跟上下文连贯不连贯。
现代文比文言文好懂，但是有时也成问题，而且很成问题。
我不是指那种试题，故意搞几个迷惑点，布一个迷魂阵，把简单的东西复杂化，叫你不得分这种问题，而是指实际的阅读理解。
有的文章，多少人研究了几十年，多少人教了几十年，可是理解上仍然很有些不对头的地方。
究其原因，多半乃因为不注意思路，孤立索解。
举一个例子来说，就能明白误解乃因为不注意思路，也就能明白思路怎样管用了。
《纪念刘和珍君》大家熟透了，可是不止一处的理解很值得重新思考。
单说第二部分头两句吧。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者
我们向来以为“这是对烈士的热情讴歌”。
烈士，在这篇文章里，自然指刘和珍等四十多个遇害的青年，那么，“真的猛士”，就是指刘和珍他们了。
人曰亦曰者觉得也不错，烈士们喋血府门前，鲜血淋漓，敢于牺牲就是敢于正视，不指刘和珍他们指谁
但是，冯雪峰早就不同意这种讲法，他说： 照我的了解，真的猛士就是真的革命者的意思。
这是泛指；有人以为系指在段祺瑞执政府门前被杀害的四十多个爱国青年。
我们看原文却不是的。
这些牺牲了的爱国青年固然也应该说是革命者，但作者在这一节话中并没有说到这一层意思。
实际上，这些爱国者完全牺牲于反动政府的阴谋凶杀；他们当时只是为了援助外交徒手请愿而已。
作者从全文中都并没有认为这就是革命的行动。
——根据原文，“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”就正是指的反动政府凶杀这种黑暗事实。
因此，这句话就是说，真的革命者是敢于正视这样黑暗的现实的。
（《〈纪念刘和珍君〉文中几个句子的解释》，见《高中语文课文分析集》，第一册，第二版，第45页，广州，广东教育出版社，1990。
）注意，这段话里反复说“看原文”“全文中”“根据原文”，说明冯学峰作解释是比较注意作者思路的。
说“比较”，是因为还不到家。
怎样才算“到家”
那就是要扣紧思想的路，一步也不放松。
如果我们这样做了，那就能达到真正的理解。
“烈士说”固然不对，“革命者说”也失之浮泛，原来鲁迅的真义不是这样的。
真义是什么呢
答案要从第一部分的思路中去找。
“四十多个青年的血，洋溢在我的周围”，这就是“淋漓的鲜血”，也是“惨淡的人生”的一部分，此外，“这样的生活艰难”，尤其是“此后几个所谓学者文人的阴险的论调”，“这非人间的浓黑的悲凉”，你以“最大哀痛”祭悼死者，它们却快意你的苦痛，这些正是“惨淡的人生”。
在第一部分里，作者叙述了自己心态的历程。
“出离愤怒”是一个飞跃。
此外，追悼会时独在礼堂外徘徊，心头自是鲁迅独有的那种超乎寻常的悲愤。
虽然“早觉得有写一点东西的必要”，又经程君恳切催促，“可是我实在无话可说”，悲愤几乎把自己压垮了，“使我艰于呼吸视听”，这就是说，那会儿还谈不上“敢于直面”“敢于正视”,是欲写不能。
激起鲁迅更大愤怒的是，“此后几个所谓学者文人的阴险论调”，“悲哀”的是，这些学者不讲人文关怀，反而出卖灵魂，“竟至如此之下劣”，物极必反，悲愤达于极点，于是出现一个飞跃了
“出离愤怒了”
“艰于呼吸视听”没有用，“悲哀”也没有用，只有出离愤怒，“出离愤怒”之后怎样呢
做“真的猛士”
“敢于直面惨淡的人生”，“深味这非人间的浓黑的悲凉”，让“它们快意于我的苦痛”吧，让恶魔去狞笑吧，“淋漓的鲜血”也敢于正视，我照样以我的最大哀痛“悼念逝者”。
“猛士”性格正是鲁迅自己对自己提出的要求。
也就是说，纪念三一八惨案遇难者应取这种态度。
鲁迅在这篇纪念文字里，也确实是以猛士的姿态“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的。
试读第五部分，“我们没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”，行文至此，那过多的停顿中强压着怎样的悲痛啊
但是鲁迅以猛士“敢于正视”的姿态还是要说，把段政府虐杀青年的血债一五一十地记录在案，痛斥他们的“暴徒”之说，痛斥流言家的“受人利用”之说。
“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。
鲁迅是要庸人们在这面镜子前面照见庸人的灵魂，不做庸人而做真的猛士。
真的猛士站起来，“将更奋然而前往”，才是对死难者最好的纪念，中国也才有得救的希望。
他们当然要承受最大的哀痛，但是为改变惨淡的人生、创造幸福的人生而奋斗，本身就是最大的幸福。
要是用八股腔来说，就会写成：“纪念三一八惨案被害青年，应该抱什么态度呢
我们应该化悲痛为力量，做真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
”鲁迅不用这种八股腔，倒把有些读者给难住了。
但是只要理清思路，就不难理解了。
况且初中时读过闻一多先生《最后一次讲演》，闻一多先生就是以“真的猛士”的姿态，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，来纪念李公朴先生的。
闻一多先生也真真是“怎样的哀痛者和幸福者”
倘以此为引导，学生对鲁迅的名言是不难理解的。
2、理清思路与理解中心意思 思路并不是一条直路，倒像是一个圆，围绕中心意思而展开，喜欢起名词的人不妨称之为“向心性”，所以思路弄清楚了，中心意思也就清楚了。
拿《简笔与繁笔》来说，有些人觉得这篇文章中心意思不够明确，好象有点南辕北辙的味道，说是提倡简练吧，怎么对繁笔津津乐道，说是简笔繁笔都值得提倡吧，怎么篇末说的却是提倡简练为文。
为着使自己的理解自圆其说，就说“作者行文思路大致是这样的：简笔与繁笔，本不可单以文字的多寡论，本来是各得其宜、各尽其妙的；只是由于当前文章创作普遍趋长，其中大多数‘简而淡，繁而冗，往往两病兼具’，感此而提倡‘简练为文’”。
思路没有踏踏实实摸清楚，理解就这样显得牵强了。
这篇课文以从来的文章家在繁简上的主张——提倡简练，反对繁冗拖沓——为思路的起点，以“提倡简练为文”为终点，思路呈螺旋形的上升，古人说的“简练”，作者说的“简练”，含义是有区别的。
作者首先把简练和简笔繁笔区分开来：简笔也不一定就算简练，繁笔也不一定就是罗嗦。
为证明这个观点，举了一串例子。
先举简笔用的好的例子，再举繁笔用的好的例子，把简练与简笔繁笔区分开来。
再进一步，提出简练的标准，指出简练的途径：既要提炼文字，更要提炼生活，以此观照现今创作上的问题，最后提出简练为文的主张。
这样，本文中心意思就清楚了，简练与简笔繁笔是两回事，无论简笔繁笔，都要提倡简练，要提炼文字，更要提炼生活。
3、理清思路与识别偏误 天下的文章，并非句句是真理，阅读，也可能接触错误的东西，要是朦朦胧胧的理解，就不能辨别是非，就是说它不对也不能抓住它的要害。
只有理清思路，才能摸清楚作者所想的所说的，才能有根有据的考虑，作者的意见对不对，哪些地方对哪些地方不对。
对的就信从它，不对的就批驳它。
叶圣陶先生评讲过一篇习作，就是从理清思路上去检查作者的观点的。
真可谓示范，不可多得。
题目是“评《读和写》，兼论读和写的关系”，看过的也可以再看一看，看叶老怎样理清文章的思路，咱们心里就有数了。
《读和写》这篇习作实质上认为“读是为了写”，原文倒没有这样的提法，相反，也说“读和写是学好语文的两个方面”。
叶圣陶先生是怎样抓住精神实质的呢
请看他这样剖析该文思路上的偏误。
第一段里说运用语文包括阅读和写作两个方面，接着假设三项事例，第一项是关于阅读方面的，第二项是类乎关于阅读方面的，第三项是类乎关于写作方面的。
用来证明人人都必须具备一定的语文知识才行。
以下说语文水平越高，越能正确地理解别人的思想感情，越能正确地表达自己的思想感情，这是做好工作的条件之一。
正确地理解别人的思想感情是阅读方面的要求，正确地表达自己的思想感情是写作方面的要求。
可见在第一段里，作者是把阅读和写作看做对等的两回事的。
可是以下就不然了。
第二段提出“读写结合”，第五段提出读和写“相辅相成”。
怎样“结合”呢
怎样“相辅相成”呢
回答就是第三第四两段开头的两句话，“读是学好语文的基础”，“写是学好语文的关键”。
这就不是把阅读和写作看作对等的两回事了，是把善于写作看作学好语文的目的，而把阅读看作达到善于写作的手段了。
换句话说，阅读是为了写作。
咱们还可以回上去辨一辨第一段末了一句“也越能正确的表达”的“也”字。
如果这个“也”字表示“越能正确地理解”那就“越能正确的表达”的意思，语气侧重在表达方面，那么在第一段的这句话里就露出了苗头，认为学好写作是目的，阅读只是手段罢了。
这样看来，这一篇的中心意思是学习语文的目的在于达到善于写作，而阅读是达到这个目的的手段。
（《叶圣陶语文教育论集》，下册，第551—552页，北京，教育科学出版社，1980年。
） 摸清了思路，就能看出什么地方偏误露出了苗头，什么地方走上了歪路。
可见理清思路是审读的重要方法之一。
不然，错误的东西就会牵着你的鼻子走，或者听公说公有理，婆说婆有理，不能明辨是非。
4、理清思路与背诵 理清思路对于背诵的好处，几乎是不言而喻的，只要少说几句就可以了。
理清文章的思路犹如透视，其间的条理脉络一清二楚，了然于胸，文章就容易装在脑子里了。
背诵有时会“卡壳”，下一句一时想不起来，如果从旁提示一两个字，全句又马上可以背下去。
这是怎么回事呢
没有把握思路是一个重要因素。
如果思路清楚，前一步后一步走的是什么路径一清二楚，就不至于发生“卡壳”了。
理清思路，大有利于背诵，可以收事半功倍之效。
在大致理清思路的基础上背诵，对于思路中“毛细血管”似的脉络又能不断领悟，又有利于锻炼自己的思路，倘若思路还没有理清，急于背，那就事倍功半了。
需要背的时候，又难免“卡壳”了。
拿《纪念刘和珍君》“真的猛士”一段来说，如果从思路入手，看出5个句子有两层，“猛士”与“庸人”前后对照，前一层2句，从猛士精神到评价猛士，后一层3句，从庸人的情态到客观后果，后果又分两步，后一句在前一句基础上发感慨，如果再对5句头上一两个字强化记忆（“真的……这是……然而……在这……我”），这样背起来就容易多了。
二、怎样理清思路叶圣陶先生说：“能够引导学生把一篇文章的思路理清楚，就是最好的语文老师。
”（《谈语法修辞》，《叶圣陶语文教育论集》，下册，第692页，北京，教育科学出版社，1980。
）那么怎样把一篇文章的思路摸清楚，又怎样引导学生把一篇文章的思路摸清楚呢
我们应该在备课中，在教学中，不断探索，积累经验。
我的一些心得，算是开台的锣鼓。
（一）、局部——总体——局部 “要把作者的思路摸清楚，先要看一句跟一句怎样联系，再来看段，一段跟一段怎样联系，一段一段清楚了，全篇文章也就清楚了。
”（同上）这是从局部到总体，完全符合阅读过程。
特别是初读的过程。
不能大致理清一个个局部的思路，总体思路也无从摸起。
但是，精读，研读，是反复阅读揣摩的过程，从局部到整体，从整体到局部，循环往复。
理清了总体思路，也有助于深入细致地理清局部思路。
一般说来，理清总体思路难度小些，理清局部思路难度大些，教读是在预习的基础上进行的。
初中阶段已经一再训练“整体感知课文的大概内容”，所以，从训练上说，教读一篇课文，可以先训练理清总体思路，再训练理清局部思路。
（二）、怎样理清总体思路 作者一般都列提纲，不过文章做好，提纲也就丢到纸篓里去了。
其实，作者的提纲是摸清思路的珍贵资料。
因为那提纲就是文章总体思路的体现。
假如看到那提纲，又假如提纲上有所修改，很可以看出作者的思路，看出思路形成的过程。
但是，看不到作者手书的提纲不要紧，我们可以依据课文复制出来，而且可以复制得比作者的更地道。
初中语文教学大纲，在“大体了解课文的思路”一句前说“看出课文各个部分之间的联系”，高中教学大纲，在“理清作者思路”一句前说“整体把握课文内容，分析课文段、层次及其关系”，说的正是理清总体思路的基本方法。
第一步是，分析课文段、层次（这里的“段”也说“部分”），第二步，分析各个部分之间、各个层次之间的联系。
为理清思路而分析课文的段和层次，无论段、层次的划分，还是段意层意的概括，尽可以也必须跟通常的做法有所变通，有的板书设计好，好就好在能体现课文的总体思路，一目了然。
（有关《春》、《驿路梨花》的概括，此处从略。
）又如《纪念刘和珍君》，不妨这样概括。
纪念刘和珍的缘由祭死者醒庸人记述刘和珍的行状 学潮中 概况 细节惨案中 纪念刘和珍的思考 请愿不可取精神显希望 像这样从前后联系上概括段意、层意，有此基础，再分析各部分，各层次之间的条理关系，就容易了。
怎样分析呢
有两种方法可以启发思考，一是提问题，二是作比较。
总的问题是，各部分之间是怎样联系起来的
变换角度，可以化为种种问题。
——为什么思路要从这一点出发
——为什么写了这一部分还要写后一部分
——为什么先写这一部分后写那一部分
——为什么两部分思路之间是连贯的
——某几段是从前面哪一段派生出来的
——为什么思路以此为终点
如此等等。
例如《包身工》思路的特点是巧为穿插，三处穿插也是一个系列，我们往往忽视其间的关系，可以设计这样的问题： ——“穿插一”与“穿插二”有没有关系
有什么关系
——“穿插二”与“穿插三”有没有关系
有什么关系
思考这两个问题，就可以理解这个次序的安排有什么道理。
穿插与顺序部分的关系，也可以设计这样的问题： ——写包身工和所住的工房之后，接着写她们的来历，思路为什么是连贯的
——写包身工吃早饭后，接着写日本这个纱厂对这种劳动力的需要急剧增加的原因，思路为什么也是连贯的
——写包身工的劳动之后，接着写日本纱厂的“膨大”，包身工的激增，包身工制度的罪恶，思路为什么也是连贯的
思考这些问题，就可以摸清作者的思路，以一天的起点为思路，写起身就揭露了一座人间地狱，刨根问底，追溯到包身工的来历；写早饭就揭露了“廉价机器”的待遇，由点到面，展现了包身工制度下的奴役和剥削；写劳动后又在因果链上步步推进，达到思路的终点，是强烈的谴责。
比较，就是假设比较，也是揣摩思路的方法。
我们已经说过，思路安排即是篇章修辞。
修辞即是选择，可供选择的思路就不止一种。
假设另一种思路，再跟课文思路作个比较，不但容易理清思路，而且能够领悟这样展开的妙处。
比较的方式也可以多种多样。
——能不能改用另一种思路
哪一种思路好
好在哪里
——把这两个部分的次序倒过来行不行，为什么
——如果把这一段接在那一段后面，行不行
为什么
——如果思路不转入插叙部分好不好
——如果把这一篇文章拆成两篇文章，好不好
——如果把前一部去掉，思路直接从这里出发，好不好
为什么还是课文好
——如果把最后一部去掉，思路的终点到那里为止，好不好
为什么还是课文好
等等。
例如《纪念刘和珍君》不妨这样比较比较： ——如果从第三部分写起，把第一、第二部分内容移到第五部分后面、按时间顺序夹叙夹议，与课文相比哪个好
为什么
——如果把第五部分里“我没有亲见”一段接在第四部分“而刘和珍君即在遇害者之列”一句后面，与课文那样的思路相比哪个好
为什么
——如果把第六、第七部分次序换一下，与课文相比哪种好，为什么
这样启发思考，对于作者的匠心安排就能有所领悟。
（三）、怎样理清局部思路 一段文字，一句接一句，后一句和前一句接起来，一定有必然的道理。
理清思路，就是要弄明白这个道理。
有语段（句群或句组）的语法知识最好，没有也不要紧，只要一步步弄明白后一句接上去的道理就行了。
道理，当然要具体分析，具体的说不尽，但是归纳起来无非那么12种。
（1）后一句补说与前一句并列的情况。
例如： 在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。
这里有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶
既然并列，先后的次序也有必然的道理值得研究。
像这两句话，为什么先说五个“没有”呢
道理就是总结上文。
再说“有的是”，对比生产关系和生产力，进一步显示包身工制度的残酷性和反动性。
（2）后一句说的是与前一句相承接的动作或事情。
例如： 打杂的一手抓住“芦柴棒”的头发，狠命地把她提起来往地上一摔。
“芦柴棒”手脚着地，打杂的跟上去又是一脚，踢在她的腿上，照例又是第二、第三脚。
（3）后一句在前一句基础上说明情况。
例如： 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前唼血呢
（4）后一句说前一句之外的另一种选择。
例如： 站在他们的前头领导他们呢
还是站在他们后头指手画脚批评他们呢
还是站在他们的对面反对他们呢
既然选择，先后的顺序也有必然的道理值得研究。
第一种选择，是作者的主张，后两种则是作者所否定的，第二种是错误的，第三种是反动的，这样就理清了思路。
（5）后一句说的是跟前一句相反或相对或部分相反的一面。
例如： 我已经说过：我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
但这回却很有几点出于我的意外。
（6）前一句假设某种条件，后一句推出某种结果，或者前一句先说结果，后一句再说假设的条件。
例如： 你对于那个问题不能解决吗
那么，你就去调查那个问题的现状和历史吧
（7）后一句说的是前一句所说的条件产生的结果，或者后一句说的是前一句所说的结果所必须的条件。
例如： 然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
放她
行
还我二十块钱，两年间的伙食、房钱。
（8）后一句说的是前一句的结果或原因。
例如： 她们是替带工赚钱的“机器”，所以，每个带工所带包身工的人数，也就表示了他们的排场和财产。
但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
有关联词语最容易看出后一句接前一句的道理，没有关联词语，试设问一下“为什么呢”，就可以看出前后的因果关系了。
（9）后一句（或后几句）说的是前一句分析开来的几种情况，或后一句说的是前一句（或前几句）总结起来的情况。
例如； 但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟会如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
看文学大师们的创作，有时用简；惜墨如金，力求数字乃至一字传神。
有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
(10) 后一句为证明前一句举例子。
例如： 工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一样的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。
比如讲“芦柴棒”吧，她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人）也不愿意用手去接触她的身体：“让她揩点油吧
骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦
” （11）后一句解释前一句。
例如： 但是，她们的正式的名称却是“包身工”。
她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。
（12）后一句说前一句的目的或为了达到目的而采取的行动。
例如： 就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。
他们为了改变那些生于贫贱、生就作努力的人们的命运，为了使他们的生活变得美好，献出了自己年轻的生命。
为了理清思路，为了弄明白思路展开的道理，先要分析层次，以便一层一层理，一句一句理。
现在我们拿一段文字做个例子综合地说说。
①从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。
②这诚然是不错的。
③然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
④言简意赅，是凝练厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
⑤“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。
⑥有时，真是非繁不足以达其妙处。
⑦这可以称为以繁胜简。
⑧看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。
⑨有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
⑩简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
怎样理清这段文字的思路呢
现在大家很喜欢一个新词，叫做“可操作性”。
为了使这个“性”显得清楚些，我们故意说的刻板些。
第一步，标上句子序号。
本段凡10句。
第二步，分析层次。
①②③提出观点，④—⑩都是说为什么文章的繁简又不可单以文字的多寡论的，也就是申说理由的，也就是加以论证的。
所以基本的思路，就是先提出观点再加以论证。
④—⑩，又可以分为两层，④—⑦讲理由，摆事实，⑧—⑩所以论证的思路又是先讲道理再摆事实。
第三步，一层一层理，一句一句理。
先理第一层。
“提倡”什么，说的是主张。
句①说的是从来的文章家在文章繁简问题上的主张。
句②是评论性的话，对传统观点有肯定的一面。
看到“诚然”知道要引起转折了，看到“然而”，知道思路确实转折了，句③对传统观点有所纠正，也是提出自己的论点。
这一层的重点在句③，是在分析传统观点的基础上提出的。
思路是，先指出传统观点，然后一分为二，在肯定之后指出偏误，提出自己的观点。
再理第二层中的前一小层。
句④说简，句⑤⑥⑦说繁，可见思路从说简到说繁。
句④对“简”一分为二，说明不能一概肯定，⑤⑥⑦三句单说用得好的繁笔，说明繁笔不可一概否定。
再深入一步，看看⑤⑥⑦的思路又是怎样展开的。
句⑤说好处，句⑥说必要性，句⑦作肯定的评论。
可见思路围绕繁笔的可取之处，先论述好的繁笔的好处，然后肯定其必要性和艺术效果。
再理第二层中后一小层。
句⑧说“用简”，句⑨说“使繁”，句⑩合说，可见思路由分而总，用事实证明简笔还得讲究“意赅”“传神”，繁笔也自有妙处。
论述重点是提倡简练不能简单否定繁笔，所以先说简笔再说繁笔。
由此看来，理清局部思路并不怎样困难，师生达到善教善学的地步是完全可以做到的。
学生善学了，好处则是“一辈子受用不尽”；教师善教了，就是“最好的语文老师”。
关于选择职业，请帮我理清思路
为了学 这个 花了 3万 左右， 对 家里来说 是一笔不小的 支出 ， 那难道 就这样 放弃 就 这样让 3万 打水漂 还是 你爸妈 的 辛苦钱 ，每个 行业 都不 容易 ， 从这 方面来说 ，每个 行业 有共性 ，都差不多 ， 如果 不是 有 家世 背景 ，傲人 学历 ， 外貌出众 ， 每个人 奋斗的 起点 都差不多 你在 北京 ，一月 1500的 工资 ， 如何 生活
难道这个 时候 还开口 问 父母 要钱
问 朋友 借钱 都 不好 ，所以 只能 靠 自己 人生 很多 时候 是没有 选择 的 ， 尤其 是 贫穷 家庭的 孩子 ， 你 认为 中国 有多少人 做的 是 自己 喜欢的 工作
除了 家庭 好的 ， 当个 机关单位 轻松 钱多 的 好 差事 ，大部分的 人 ，包括 做生意的 ， 都是 自己 竭尽全力 的 忍气吞声的 ， 等待着 一个 机会 机会 来的 时候 ， 属于 有 准备的人 ， 为 什么 准备 呢 ， 那 是 因为 平时 过的 不好 ，不 满足北京 房价 那么高 ， 连 一般 的 文员 的 工作 都有 三千 多 ， 平均工资 在 五千 到六千 ， 这都 还是很 一般 很 普遍 的 如果 我是你 会 一边 当 助理 ，一边 找工作 ， 当助理 是为了 维持 生活 ，有 口饭吃 ，找工作 是 为 更好的 将来 向上 爬 ，学艺 不精 ， 就 多 练习 ， 多 坚持 ， 给 自己 几年的 时间 ， 去进步 我 的意思是 你现在 很难 找到 一个 自己喜欢 钱 又多 的 工作 ， 因为 ，现实 是 残酷 ， 不那么 美好的 多钻研 ，看 一些 杂志 ， 美容 化妆 ， 想 办法 认识 一些 同行业的 朋友 ， 想办法 结交 对你 有帮助的 人 ， 比如 不在 摄影室了 ， 还可以 去 婚纱店 ， 婚庆公司 ， 一些文艺 演出也 需要化妆 ，甚至以后 可以 专门 帮 演员 化妆 ，你 实在 不喜欢 这个 ， 只要 工作 时间久 ，可以 摸索 出来 自己 喜欢 什么 ，也许 以后 你会 当个 造型师 ， 服装 设计师 呢 不要 轻易 放弃 自己的 专业 ， 世界 上 没有 那么 容易走的 路 生活 从来 都 不在 别处 ，就 在 你的 脚下 ，只是 你 把 眼光 飘的 太远 ，四处 张望 ， 却 不知 你 拥有 的 只有 你 脚下的 那块 地也就是说 ，说的 难听 一点 ， 有些人 花了 二十年 ，就是 一个 资深 化妆师 ，每个月 七八千 ， 别没目标的 乱 折腾 ，没 什么 用 ， 你总是 想去 尝试 ， 别的 也是 从 零 开始 ，也有 一大堆 的 人 比你 入行早 ，比 你强 ， 但 你学习 的 时候 ，用的 是 爸妈 的 钱 ， 你 总是 没起色 ，他们 也会很烦的 你该 先养 自己 ， 然后 考虑 回报 爸妈 了 ， 静 下心 来 ， 慢慢 沉淀 ， 已经 22了 ， 该 做 这个 年龄的 人 干的 事了
如何理清思路促部队建设发展
如何理清思路促部队建设发展 摘要：“智慧带来机会，思路决定出路”，任何成功最初就是一个思路，任何失败最初也是一个思路。
但在实际工作中，部分单位思路不清、工作无绪的问题还比较普遍，严重影响和制约了部队的全面建、整体上。
对此，值得引起各级领导的高度重视。
关键词：理清思路 ；部队建设；发展 Abstract: The opportunity to bring wisdom, thought out decision that any initial success is a thinking, any failure of a first line of thought. However, in practice, some of the units in clear thinking, not the work of thread are still quite common, serious constraints and the impact of the forces to build a comprehensive, as a whole. In this regard, deserves great attention of leaders at all levels. Key words: clear thinking; army building; development 前言 新形势下，部队基层建设面临许多新情况、新问题，经常性工作头绪繁多，任务繁重，部分基层单位在抓工作上想了许多办法，做了大量工作，但忙而无绪、劳而无功的情况并不少见。
究其原因，往往是缺乏正确的工作思路或工作思路不清所致。
“智慧带来机会，思路决定出路”。
清晰正确的工作思路是搞好工作的前提和保证，没有正确的工作思路，抓落实就难以见到实效。
那么，该如何理清思路抓工作落实呢
一、要把始终坚持围绕“三个紧贴”作为理思路抓工作的基础 思路是指一个人或单位在做事情和抓工作的思维和发展眼光，它决定了个人成就的大小和单位事业的成败。
1．要紧贴特点规律。
贯彻落实科学发展观必须始终坚持按客观规律办事，依据事物发展的内在要求抓工作。
部队的基础在基层，部队建设的特点、规律主要体现在基层全面建设上。
在理清部队建设思路时，要认清和尊重部队发展的特点规律，并把这个作为基层一切工作的基点。
要始终围绕“三个牢牢把握”：要牢牢把握部队建设的正确方向，坚持听党话，跟党走，服从党指挥；要牢牢把握我军的性质和宗旨，永远做国家和人民群众的利益忠诚坚强后盾；要牢牢把握战斗力标准，坚决完成党和人民赋予的各项任务，这些都是对部队建设的特在要求，是理思路抓工作的准绳。
2．要紧贴单位实际。
思路应当来源于实际。
坚持一切从实际出发是我党我军的优良作风，是我们在理清思路抓落实必须遵循的基本原则。
一些单位之所以抓工作上不了路，见不到成效，很重要的原因就是对本单位的情况认识不清，把握不准，不能做到“因地制宜”。
要坚持从纵向和横向分析：纵向分析，认清单位的发展趋势，在上行，还是在下滑
是呈发展趋势，还是徘徊不前
横向分析，认清本单位处在什么样的水平，单位自身优势和弱项分别是什么
只有这样，才能有针对性地确定该抓什么、重点抓什么，做到“对症下药”。
3．要紧贴目标任务。
实践证明，以目标任务为牵引，能够有效地确定工作思路，抓工作落实。
任何一个单位长期或短期的目标都是通过全面客观分析本单位实际，结合上级的指示要求确定形成的，具有较强的针对性和现实性。
二、要把始终坚持强化“四种理念”作为理思路抓工作的关键 思想是行动的先导，观念决定成败。
正如一名企业家所言“我没有那种思想，怎么会有那种结果呢
”因此，我们做任何事情要“三思而后行”，理清思路抓工作更是如此。
1．要强化夯实基础的理念。
基础不牢，地动山摇。
部队建设的过程就是一个反复打基础，不断夯实基础的过程。
因此，理清抓落实的思路，必须紧紧围绕如何打牢基础，如何巩固基础，否则，思路就没有落脚点，所有规划都会成为空中楼阁。
在理思路抓落实上要强化打牢思想基础的意识，纯正单位风气，营造和谐健康的内部环境；要强化打牢物质基础的意识，不改善官兵学习、执勤、生活条件；要强化打牢素质基础的意识，提高部队完成以执勤、处突和反恐为中心的各项任务的能力；要强化打牢制度基础的意识，在抓制度落实中，使经常性工作制度化、规范化和模式化，确保部队秩序正规。
2．要强化提高标准的理念。
工作标准是部队全面建设水平体现，同时，标准也反应抓工作的态度和决心，离开标准，部队建设就不可能有多大进步和提高，工作也会出现随意性和盲目性。
理清抓工作的思路，就要注重站在部队现有水平的更高一个层面上进行理性思考，对照更高的标准，查找本单位存在的问题和薄弱环节。
并用更高的标准统一部队官兵思想，提高认识，增强事业心责任感，转变作风，在解决问题和矛盾中推动部队向前发展。
发展是没有止境的，提高标准也就是一个长期的循环往复的过程，不能一蹴而就，一劳永逸。
每一次标准的提高，只是基础不同，解决的问题不同，达到的目标不同。
只有标准不断提高，部队才能形成不断向前发展的良好局面。
3．要强化创新抓建的理念。
新的历史条件下，部队建设内、外客观环境发生了很大变化，出现许多新情况新问题。
如部队完成任务的外部环境更加复杂、加强信息化建设的素质要求更高、士兵成分和价值取向日趋多元化等问题，用一些传统的手段和方法已经难以解决和应对，给基层经常性工作带来新的挑战。
“新病要用新药治”。
新问题要依靠新办法解决。
因此，理清思路要进一步强化创新意识，没有创新就没有活力和动力。
要针对部队出现的新情况，注重换个角度想问题、绕个弯子出主意，在已有的经验基础上，不断改进工作方法，拓展解决问题的途径和渠道，增强抓工作的实效性。
4．要强化具体可行的理念。
思路不仅是一种思维和眼光，更应变成一种操作指南。
思路的好坏，一个重要的要素就是其有多大的可操作性和有效性。
三、要把始终坚持理顺“五个关系”作为理思路抓工作的保证 基层工作是一项系统工程，涉及部队建设的（下转第27页）（上接第11页）方方面面，正所谓“上面千条线，下面一根针”，部队建设的内容都要在基层得以体现和实现。
这就要求基层干部在理思路抓工作中要搞好统筹，正确处理各项工作的关系，协调抓好落实。
1．对上负责与对下负责的关系。
两者之间，对下负责是前提，只有做到对下负责才算得上是真正的对上负责；对上负责是基本要求，没有对上负责就会导致本位主义和自由主义。
因此，两者始终是矛盾的统一体，必须坚持捆在一起抓，把对上负责与对下负责相结合，确保各项工作始终在正确的轨道上行进。
2．短期效应与长远利益的关系。
一些单位在抓眼前的、容易出成绩的具体工作上，干劲十足，舍得下功夫，往往导致急功近利、趋利避害。
在事关部队长远建设、短时间内不能见到成效的问题上，不愿意下深功夫、苦功夫， 2．短期效应与长远利益的关系。
一些单位在抓眼前的、容易出成绩的具体工作上，干劲十足，舍得下功夫，往往导致急功近利、趋利避害。
在事关部队长远建设、短时间内不能见到成效的问题上，不愿意下深功夫、苦功夫，抓工作走一步看一步，抓到那里是那里。
“人远虑，必有近忧”。
部队建设是一个长期的过程，不是做几件有影响力的事情就能抓好的，必须坚持从长远着眼，从当前着手，踏踏实实，扎扎实实地做好当前工作，才能确保部队健康持续发展。
3．硬件建设与软件建设的关系。
就基层建设而言，硬件是条件，是一切工作的基础和平台，是完成中心任务的物质保障。
软件是根本，决定着硬件本身作用的发挥和功能拓展，一流的硬件没有一流的软件作依托，也发挥不出一流的作用。
4.完成任务与抓好建设的关系。
部队的中心任务是一切工作的出发点和落脚点，没有任务，一个单位就没有存在的必要；离开任务，所有的工作都将失去意义。
因此，要始终坚持围绕中心抓建设，基本建设搞不好，任务就难以完成；要以搞好建设作为完成任务的坚强堡垒，走以抓好建设保中心之路，确保任务、建设“两手抓、两手硬”。
5．帮建与自建的关系。
随着形势和任务的需要，领导机关加强了对基层的对口挂钩帮建，促进了基层工作的落实。
切实认清单位建设必须依靠本单位的全体官兵，发挥自身的主人翁作用，不等不靠，积极主动，创造性抓好各项工作落实，在此基础上，通过上级机关的指点和帮助解决一些重大困难，达到齐心协力推动部队建设的效果，提高部队建设水平。
实践告诉我们，任何成功最初就是一个思路，任何失败最初也是一个思路。
在新的机遇和挑战面前，我们必须坚持深入贯彻落实科学发展观，确实理清抓部队建设的思路，以更加昂扬的精神斗志和务实的工作作风，抓好各项工作的落实，促进部队建设又好又快发展，完成党和人民赋予的新的历史使命。
如何理清工作思路.抓好重点工作
冷静，让心平静，再去想
沟通的乐趣 作文（只需要帮我列一个提纲，理清一下思路）
沟通的乐趣第一段：点明主题，开门见山。
如：沟通是一种乐趣，最近我……第二段（写事可分1或2个小节）：开始写事，写出由沟通引出来的趣事等第三段：最后总结，沟通也是一种乐趣，我们应该……
