求人文关怀的名言
关于人文关怀 关于“人文关怀” 人文关怀不是人类与生俱来的。
它肯定不是人的本性，从“性善说”观点来讲，善良可能是人的本性，但善良不是人文关怀。
人文关怀的真正出现，是民主作为一种需求出现之后。
正因为有了民主，即人生来平等，每个人都有足够的智力和能力做出选择，而现行社会的制度无法保障实现全社会的公平，必须通过人文关怀这样的形式辅之补偿。
因为制度不可能解决人类社会所出现的任何问题，包括权力、利益分配、秩序维护等等。
我们知道，人文关怀可能涵盖了道德、法律、经济、历史以及自然科学，但人文关怀是要有前提的:民主之后是法律，再之后人文关怀才作为制度的一个补充发挥作用。
在制度还是千疮百孔的时候就祭出人文关怀，只会把制度挤出社会，这个社会就更加混乱和人治了;在一个制度很欠缺的社会里，大力倡导人文关怀是有益人心、有益社会的良好发展的。
例如，在我国,贫穷落后依然存在，制度上对贫穷地区人们的帮助还不是很完善，那么我们适当的提倡捐款、捐物表达人文关怀是有益的。
本人曾对人文关怀下过一个定义，即以文化作为载体，大力弘扬人性真善美的一面，为达这一目的所做出的一切活动都归结于人文关怀的过程. 中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导。
”人文关怀和心理疏导这两个新名词透露了中共“思想政治工作的新变化。
”以前思想政治工作是教育人，现在提出 人文关怀和心理疏导，体现了执政党对人的关怀、社会对人的关爱。
严肃的的思想政治工作开始关心人内心的感受，引导人们正确对待自己、他人和社会;正确对待困难、挫折和荣誉。
这拉近了执政党与人民的距离。
而党员作为社会的重要组成部分同样需要人文关怀和心理疏导。
人文关怀的实质应该是:在理顺人与其它种种对象的关系中，确立人的主体性，从而确立一种赋予人生以意义和价值的人生价值关怀，实现人的自由而全面的发展，这是我党对马克思主义的重大发展。
从这个意义上讲，人文关怀不仅仅是从经济和道义上给予关怀，更重要的是在政治上、精神上充分体。
教师人文读本名言名句
1、 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。
但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
2、 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
3、 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
4、 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
5、 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
6、 课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7、 每一个学生都是好学生。
8、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
收有人文的格言
为了更好的理解“人文教育”，“生命教育”，我特意搜集了一些人文格言，与大家共享： 只有当我们的观念是人道的，我们才能说是健康的。
——Kurt Vonnegut 国民 的命运，与其说是操在掌权者手中，不如说是掌握在母亲手中。
因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。
——福罗倍尔（法国） 我们不是有着精神阅历的人类，而是有着人类经历的精神体。
——Teilhard De Chardin 我把出世看作是对更大栖身之所的寻找。
——Rita Mae Brown 死亡可以消灭一个人，而死亡观则可以拯救他。
——— E.M.Forster 尊严不取决与拥有多少光荣，而取决于我们意识到这些光荣是我们应得的。
信念就是知道每一天都是一个新的开始。
信任奇迹会发生，梦想也真的会实现。
信念就是看见天使在云端舞蹈，知道星空的惊奇以及月球人的智慧。
信念就是知道一颗关爱之心的价值，一个孩子眼睛里的纯洁，以及一只苍老的手是美丽，因为正是通过他们我们学会了爱。
信念就是找到，我们心中的勇气和力量，当我们要收拾起重新开始的时候。
信念就是知道我们并不是孤立，生命是一个礼物而且到了我们该珍爱他的时候了。
信念就是知道一些惊喜，正等待着要发生，并且我们所有的希望和梦想都是触手可及的，只要我们这样坚信。
只要是奴隶，无论他怎样知足，他都不可能知道自由可以显示出的万千魅力。
我们每一个人都是一只翅膀的天使，所以我们只有相互抱在一起才可能飞起来。
当你带着共情倾听一个人的时候，你实际上是在为他提供心理氧气。
宽容以及对个体差异的欢呼是助燃不熄之爱的火种。
无论是生理的、情感的、心理的、或智力的，欢乐的分享都在分享的人间搭了一座桥，它成为了他们理解彼此尚未分享的东西、以及减轻他们间的分歧所带来的威胁的基础。
一个人是我们称之为宇宙的那个整体的一部分，一个时间和空间都有限的部分。
他把他自己、他的思想和感觉是作为与宇宙的其他部分相分离的东西来体验的——一种他的意识的视觉假象。
这种假象就好象是一种监狱，把我们局限在我们自己的欲望以及可数的一些我们亲近的人的情爱里。
于是，我们的任务就必须是，通过扩展我们的关怀拥抱所有的生物和整个美好的自然，来把我们自己从那个监狱里解放出来。
科学是整理过的知识，而智慧则是整理过的人生。
大多数人从来不能实现他们的目标的原因，是他们没有框定他们的目标，或者是认真想想那些目标是否值得相信或可能实现。
大凡成功者都可以告诉你，他们要去哪儿，他们在路上的计划是什么，以及谁将会与他们一道去冒险。
这个世界上最大的幸福就是确认我们是被爱的，因为我们本身而被爱，或者即便是我们本身却仍被爱。
我曾经听人这么说过成功的第一要素——也就是在爱做梦的少年时代产生的最早的火花——是：拥有一个伟大的梦想。
在生活中只有一种真正的失败是可能的，那就是没有忠实于自己所意识到的最好的选择。
关于文化的名言及解析
1、文化不能从上向下压，因为它应该是从下面高涨起来的。
——里德 2、文化的进步乃是历史的规律。
——约翰·赫尔达 3、文化的视野超越机械，文化仇恨着仇恨；文化有一个伟大的激情，追求和美与光明的激情。
——马大·安诺德 4、文化开启了对美的感知。
——爱默生 5、文化是，或者说应该是，对完美的研究和追求；而文化所追求的完美以美与智为主要品质。
——阿诺德 6、文化虽然不像文明那样具有地区的广泛性，但是，它相应地和各个国家的每一个人的喜、哀、乐具有更深刻的联系。
——森谷正规 7、我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产。
—— 8、一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又经予伟大影响和作用于一定社会垢政治和经济。
—— 9、有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西。
——爱献生 10、在这富有历史背景、富有高度私人秘密性的社会，人类的文化应是多彩多姿的。
——黑塞 11、智慧是知识凝结的宝石，文化是智慧放出的异彩。
——印度 12、中国的长斯封建社会中，创造了灿烂的古代文化。
—— 13、所谓文化，比起文明开化往往不过是掩蔽蒙昧无知的最后一层裱糊板。
——马洛利 14、任何一个文化的轮廓，在不同的人的眼里看来都可能是一幅不同的图景。
——雅各布。
布克哈特 15、人是文化的创造者，也是文化的宗旨。
——高尔基 16、人生来本是一个蛮物，惟有文化才使他高出于禽兽。
——《世俗智慧的艺术》 17、克服民族性是文化的胜利。
——爱献生 18、道德文化有可能达到的最高境界是认识到我们应该控制自己的思想。
——Charles Darwin 19、从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
—— 20、不伴随力量的文化，到明天将成为灭绝的文化。
——邱吉尔
丰子恺关于自然与美 艺术 人生关系的名言
首先是加强教学目标的均衡性、人文性与发展性。
美术教育担负着培养学生良好品德和审美能力的重要任务，教师要根据课程标准、“两纲”的实施意见的要求，按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标整体设计美术课堂教学目标，要以审美教育为主线，发挥美术教学中思想品德与民族文化等教育功能，使学生掌握知识，发展能力，陶冶情操的同时，人格得到逐步完善。
同时，要根据不同年级学生的发展情况，落实分阶段的目标要求，低年级要重视培养学生对美术的兴趣、能运用简单的美术工具开展造型游戏等；中高年级要重视对学生美术欣赏基本能力与表现方法的培养。
教师要认真钻研课程标准，明确教学目的和任务，掌握各年级教学要求，弄清各年段之间的层次递进关系，在此基础上，结合实际，制定出学期教学计划和安排好教学进度。
加强教学目标的针对性、层次性和统整性。
教学目标的设计要明确、具体、恰当，突出学科特点，符合教材和学生的接受能力，体现“两纲”的层次性。
要针对教材的不同内容和学生的不同特点，设计好具体的教学实施目标，关注学生对提高美术素养的共同需要，在不同的单元中都要注意突出重点目标和落实基础目标。
还要注意适应学生在美术学习上的不同基础、爱好和个性特长，设计有层次的教学目标，使一般的学生和有美术特长的学生都能够明确各自发展与提高的方向和目标。
