用橡皮写一句富有趣味的格言.
粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
橡皮：点点地牺牲自己,弥补别人的错误。
直尺：一生正直，不允许有任何偏差。
老师上课前作3分钟自我介绍，要求幽默独到，富有内涵
在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。
那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢
这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。
一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课 潘小明 ） 师：你们认识我吗
生：不认识
师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么
（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑） 师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜
（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人
） 师又说：你们觉得我这个教师的形象如何
（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到） 师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的
（啊
又是一句意外……） 评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。
与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。
潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。
就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。
再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。
使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。
研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。
二、表扬型（荷花 单群群 ） 师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗
学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。
师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗
全班齐声：勇敢
师：好
那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢
接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。
这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。
课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。
评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。
的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。
单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。
一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。
就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。
其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物体搭配吴正宪） 师：往下看，发现什么
（人可真多啊
）这么多的老师来听课，我们该怎么办
生；回答时声音要响亮。
师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办
生：谁说话时，把话筒传过去。
接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是） ②小组要有组长、记录员等，你们有吗
（有） ③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗
（有） ④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。
（学生商量） 评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。
这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。
四、游戏型 （数字的学问 朱旭芬） 师：我们先来做一个游戏好吗
师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快
师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。
学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。
师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么
生：代表男同学。
…… 评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。
为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。
朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。
通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。
同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。
五、新课导入型（观察物体 陈欢） 师：你们认识我吗
生：不认识。
师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧
生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢
那么怎样介绍呢
生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。
师指名介绍……。
评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。
在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。
一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。
另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。
在无意间复习了以前学过的一些内容。
在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。
上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。
但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。
教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。
学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。
关于橡皮的诗歌
我读了戴玮写的一首诗歌：橡 皮小小一块橡皮，性格温柔坚定。
为了捍卫真理，粉骨碎身也行。
只要错误改正，宁愿舍弃生命。
常人看来是十分普通的学习用品——橡皮，通过作者的描绘、抒情。
作者把一件无生命的小东西，拟写成了一个具有高尚品格，完美精神的人。
全诗以拟人的写作手法，从落笔一开始就形象地写出了它的性格，接着又生动地描绘了它的精神风貌，最后以宁愿为他人做出最大的牺牲——舍弃生命来尽情讴歌橡皮的崇高品格。
全诗虽是在说橡皮，但我们仔细一想，就会发现它是以物喻人，人活在世界上就要像一块橡皮一样，不断改正错误；不断献身世界；不断献身人类吗
是的，就要像橡皮
读了这首诗还可以让人体会到，作者是化用了南宋爱国主义诗人文天祥的诗歌《过零丁洋》和宋·于谦《咏石灰》这两首诗：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青；”“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
碎骨粉身全不怕，要留清白在人间。
”所以《橡皮》这首诗，思想性很强，富有感染力，给读者带来丰富的想象空间，写出了橡皮的风格、品格、人格，它不正是我们小朋友学习的榜样吗
赞美景好的句子
橡皮的生产过程中有很多添加剂：硫化剂、防化剂、增强剂、润滑剂等，有些都有毒副作用，加工过程气味散出，长时间接触肯定呼吸系统先出问题，并对内脏、大脑、神经都会有影响。
橡皮本身没毒，但橡皮中添加的硫磺、催化剂等在硫化过程中会对人体产生一定的影响，对肺部的影响应该大一些，具体到职业病防治中心询问清楚一点。
主要是二氧化硫的危害： 长期接触低浓度二氧化硫，引起嗅觉、味觉减退、甚至消失，头痛、乏力，牙齿酸蚀,慢性鼻炎，咽炎，气管炎，支气管炎，肺气肿，肺纹理增多，弥漫性肺间质纤维化及免疫功能减退等。
看到所谓“橡皮白领”的话题，想到了一句老话，性格决定命运，怎么才能从心里真正改变性格
有人说：“性格即命运。
”确实如此。
性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
诚实或虚伪、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰、果断或优柔寡断等等都被认为是性格特征。
性格是有好坏之分的，当然，它是可以改变的。
培养良好的性格，对自己、对集体都有重要的意义。
一个有自制力、主动、果断、坚毅性格的人，能够很好地安排自己的生活和工作，能够正视现实、克服困难，在事业上取得成就。
相反，如果缺乏良好的性格品质，就会影响工作、学习和生活。
那么如何来优化你的性格呢
● 改正认知偏差。
由于受不良环境影响，或受存在不良性格人的教育和影响，使人产生错误的认知，如认为这个世界上坏人多、好人少；同人打交道，要防人三分；疑心重；以小人之心度君子之腹等，这样的人一般心胸狭隘、嫉妒心强、疑心大、古怪、冷漠、缺乏责任感等。
因此，要想改变这些，必须改变自己不正确的认知，可多参加有意义的集体活动，去充分体验感受生活，多看些进步的书籍和伟人、哲人传记，看看他们成功史和为人处世之道，这对自己性格的改变都会有帮助。
● 上过当或受过挫折的人， 对人总存在一种提防心理，对人总是往坏处想，这种人疑心重、心胸狭隘，办事犹柔寡断。
世界上既然有好事，就必然会有不如意的事，既然有好人，就有一些害群之马，但好人还是多数。
因此，我们要正确地看待别人，看待我们共同生活的社会。
● 试着去帮助别人，从中体验乐趣。
不良性格的人，往往以自我为中心， 他们对人冷漠，一般不多愿人际交往，生活在自我的小天地里。
要想改变这样的性格，平常可以主动去帮助别人，因为人人都需要关怀，你去帮助别人，同样，别人也会主动来帮助你。
同时，在这种帮助中，能体现自身的价值，心情改善了，对人的看法和态度也会随之改变，从而有利于人性格的改善。
●有意识地进行自我锻炼，自我改造。
人是一个自我调节的系统，一切客观的环境因素都要通过主观的自我调节起作用，每个人都在不同的程度上，以不同的速度和方式塑造着自我，包括塑造自己的性格。
随着一个人的认识能力的发展和相对成熟，随着一个人独立性和自主性的发展，其性格的发展也从被动的外部控制逐渐向自我控制转化。
如果每一个人都意识到这一变化，促进这一变化，自觉地确立性格锻炼的目标，从而进行自我锻炼，就能使对现实态度、意志、情绪、理智等性格特征不断完善。
●一个人，偶尔心情不好，不致于影响性格，若长期心情不好，对性格就有影响了。
如常年累月爱生气，为一点小事而激动的人，就容易形成暴躁、易怒、神经过敏、冲动、沮丧等特征，这是一种异常情绪性的性格。
因此，要乐观地生活，要胸怀开朗，始终保持愉快的生活体验。
当遇到挫折和失败时，要从好的方面去想，“塞翁失马，安知非福”
想得开，烦恼就会自然消失。
有时，心里实在苦恼，可以找一个崇拜的长者或知心朋友交谈或去看心理医生，不要让苦闷积压在心，否则，容易导致性格的畸型发展。
●乐于交际，与人和谐相处。
兴趣广、爱交际的人会学到许多知识，训练出多种才能，有益于性格的形成和发展。
但是，与品德不良的人交往，也会沾染不良的习气。
因此，要正确识别和评价周围的人和事，不要与坏人混在一起，更不要加入不健康的小团体中。
人与人之间要互敬、互爱、互谅、互让，善意地评价人，热情地帮助人，克已奉公，助人为乐，努力搞好人与人之间的关系，长此以往，性格就能得到和谐发展。
●提高文化水平，加强道德修养，改造不良的性格。
有的人已经形成了某种不良的性格特征，例如懒惰、孤僻、自卑、胆小等，要下决心进行“改型”。
人的性格虽有一定的稳定性，但它又是可变的，只要自己下决心去改，是能产生明显效果的，懒汉可以成为勤奋者，悲观失望的人也可以成为生机勃勃的人。
方法一是提高文化水平，二是加强道德修养。
因为人的性格的形成是受人的文化水平和道德水平影响的。
有文化，有道德的人，就有理智感，就能以正确的态度去对待现实生活，这就有助于形成良好的性格特征。
●取人之长，补己之短。
“人海茫茫，风格各异”；“金无足赤，人无完人”。
每个人的性格特征中都有好的因素，也有不良的特征，要善于正确地自我评估，辩证地对待自己的优缺点，好的使之进一步巩固，不足的努力改造，取人长，补已短，有则改之，无则加勉，久而久之，就能使不良性格特征得到克服和消除，良好性格特征得到培养和发展。
例如张飞先前十分鲁莽、冒失，自从在诸葛亮帐下听命后，学习诸葛亮一生为人谨慎的优点，后来在一系列的军事活动中就能看出张飞已具有机智、细心等性格特点了。
因此，每一个人只要善于下功夫，有意识地培养，都可以把自己塑造成为一个性格完善和高尚的人。
我刚看一位网友说的文章，挺好，希望对你有所帮助
说的是一位国王，他很富有，但是他却不快乐。
因为他的皇子们不能和睦相处，不但经常争论吵架，而且喜欢私下到国王面前告状，说彼此的坏话。
为此，烦恼的国王请最有智慧的人来请教改善的办法。
白发苍苍的智者说：“这些皇子就像被宠坏的孩子，他们彼此中伤，互相攻击，是因为专在对方身上挑刺的缘故啊，如果让他们明白这点，相信他们的心态和行为会改变的。
” 国王听了这些很高兴，也就有了主意。
隔天他把皇子们都叫到他面前，对他们说：“我相信你们会对我即将派遣卫士去执行的任务感兴趣的。
”国王传进第一位卫士，命令道：“我要你寻访国境内每一处地方，带回最美的花朵。
”国王又对第二位卫士说：“我要你寻访国境内每一处地方，带回最刺手的野草。
” 两位卫士骑着马出发了。
好多天过去了，卫士们终于回来了。
当所有人都到齐之后，国王问第一位卫士：“告诉我，这趟旅程你有什么发现
”卫士捧着鲜艳美丽的花朵送到国王面前：“可敬的陛下，我发现您的王国就像一座大花园，到处都开着美丽的花朵
”“除了花朵之外就没有荆棘杂草吗
”“也许有吧，”卫士说，“但是我一心寻找花儿，就看不到杂草了。
” 国王问第二位卫士：“告诉我，这趟旅程你有什么发现
”卫士捧着一大把野草送到国王面前：“可敬的陛下，我发现您的王国就像一片荒野，到处都长着野草，很多还是有毒的
”“除了野草之外就没有鲜花吗
”“也许有吧，”卫士说“但是我一心寻找杂草，就看不到鲜花了。
” 卫士们退下后，国王看着留下的鲜花与野草，本想借机训诫皇子们，但是看到他们一个个羞愧地低着头，若有所悟的样子，他也就不想说什么了。
一心寻找花儿，就看不见杂草；同样，一心寻找杂草，就看不到花儿。
你的心里有什么，你就看到什么。
所以，在你片面、苛刻的时候，快快放下这种想法，换一种眼光看世界，那儿还有亲密、快乐、美好、友善等着你去发现
换一种眼光看任何人，会从中悟到他（她）闪光的另一面，当你听到别人的话语时似乎也就多了一份清醒，也就不会轻易地被别人击中。
相信你已经从里面找到答案了。
