有关生物学科的激励学习的励志名言
物竞天择,适者生存.---达尔文只有服从大自然,才能战胜大自然。
——达尔文
送给生物老师的由学科特点的话
比较教育学（comparative education）从马克思主义的观点和方法来说，比较教育学是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，综合利用有关的新科学和新技术，研究当前世界不同国家、民族区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。
以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用，为提高教育质量和人民的文化科学水平服务。
第一阶段（1817～1917）。
这个阶段以 “借鉴” 为主要特点。
1817年法国教育家M.-A.朱利安首次提出《比较教育的研究计划与初步意见》，他对比较教育研究提出了四点创造性的建议：①组织一个国际教育协会，聘请常任公务人员，承担比较教育资料的搜集工作。
②采用问卷的方式向各国收集资料，以便国际教育委员会提出适当的教育改革建议。
③建立师范学校网，用最新的方法培训师资。
④发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革的经验。
这些建议对比较教育学的发展有一定的理论意义和历史意义。
第二阶段(1917～1945)。
从十月革命到第二次世界大战为第二阶段。
这个阶段的主要特点是对世界各国教育制度的发展进行国际性的对比研究，探索支配各国教育制度的基本因素。
美国教育学家I.L.坎德尔是这个阶段的代表人物，他于1933年所著《比较教育》一书对当时比较教育的教学与研究都产生过较大的影响。
中国曾把该书译成中文。
作为大学的比较教育课的教科书。
苏联教育理论与活动家Н.К.克鲁普斯卡娅也研究了美国、德国、奥地利、法国、比利时和瑞士的教育经验，这对苏联教育的发展曾产生了一定的影响。
第三阶段(从1945至今)。
这个阶段的主要特点是以国际教育经验为基础，加深和扩大研究成果。
表现在：①扩大与新建研究机构。
1951年联合国教科文组织成立了汉堡教育研究所，1956年成立了国际教育成绩评定协会等机构。
1970年世界比较教育学会理事会成立。
到80年代该学会曾分别在渥太华、日内瓦、伦敦、东京，召开世界比较教育学会议，取得了重要的研究成果。
②比较研究方法多样化。
在前一阶段，坎德尔等人的历史学的研究方法占优势；在这一阶段，除历史法外，许多教育家把社会科学的概念与研究方法引进了比较教育研究的领域，出现了一些新的比较教育的研究方法。
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简答：1、物理上专业术语成千上万，只要翻开你以前学的物理书，上面的每一个概念都是“专业术语”。
2、那位面试你的老师的意思，估计应该是觉得你讲的话不够准确，不够专业，或者说你讲的话不像内行人在说话。
例如：F = ma 这个谁都学过，谁都解过很多题，可能你不会渲染。
假如你这样解释，我面试你，也一定不会要你：F = maF 是力，它的单位是；m 是质量，它的单位是千克；a 是加速度，它的单位是米\\\/秒²。
我们将力和质量代进去，就可以算出加速度；如果将加速度和质量代进去，就可以算出力。
如果你这样讲解，我一定不录用你。
我不录用你的理由可以有很多，就上面的话来说，你没有讲错，但是我口头可以告诉你：“你讲的概念很含糊，缺少专业术语”(我心里的结论是：“概念一塌糊涂，怎么教学生
”)楼主不要被误导了，这位主试教师绝对不是要你讲一大串“专业术语”，也不需要你知道前沿学科。
他要的是用“专业的语言”讲解，既要有专业的准确性，又要考虑到学生的心理承受、知识的承前启后等因素。
你可能不是师范院校的学生，没有教学实习过，没有学过“教学心理学”。
不用担心，你先选一个内容，有问题Hi我，我帮你用主试教师喜欢的语气、方法讲解。
从学科术语的角度来说，“基本”和“根本”有何不同
基本是对事物有点肯定，根本就是不可能的意思。
用政治学科术语说如何理解 全社会要共同关注教师 关注教育
就是要推进国家中长期的人才强国战略，只有在关注教师、教育的基础上，才能实现培养更多的人才，从而推动中国经济社会的不断向前发展。
元旦送给计算机老师，工程图学老师的祝福语，幽默诙谐些，能用到学科的术语
元旦快到了，在辞旧迎新的日子里，我愿为您送走烦恼迎来开心，送走压力迎来健康，送走失意迎来顺利，送走意外迎来平安，并希望您快快乐乐过个元旦节。
