写一份教学设计评价，待评价的教学设计如下： 《意志是人的重要的心理品质》教学设计 教学目标 1.情感、态
我帮你
小学晨会课教案
座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言人生格言是可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。
是人们机智的精华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。
如何设计有效的语言实践活动培养学生的语言运用能力
丰富多彩的教学实践活动是学生学习的源泉，是形成学生能力的最广阔的空间。
综观国外教育，都十分重视学生探究能力实践能力的达成。
而要培养学生这些方面的能力，关键是教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的能力，使学生明白自己应有的姿态和生活学习方式。
下面我就课堂教学、作业设计及课外活动三个环节简单谈谈如何培养学生语文实践能力。
在课堂教学中，我们教师要特别注重引导学生学会提问。
“提出问题往往比解决问题更重要”，教师不仅仅提供教材或资料让学生去理解、记忆，而且还应呈现一个个需要学习、探究的问题，引导学生多问几个“为什么”、“怎么样”，鼓励学生从不同角度、不同侧面去思考，从多种形式、多种层面去求得答案。
要使学生不仅“爱问”，而且“会问”，形成较强的质疑解疑能力。
同时，教师不能让学生按照自己设计的“圈套”回答问题，而应该引导学生敢于针对课文内容、课外读物，针对社会生活，针对教师和同学的不同观点等提出质疑，敢于挑战教师，挑战权威。
在引导学生质疑、调查、探究的课堂教学中，我就曾有过这样一次实践性的教学。
《死海不死》的第四段是全文的重点段，说明死海的本质特征——咸度高。
作者从三个方面予以说明：1、用绝对数字说明死海海水的矿物质含量多。
2、用相对比例数字说明海水说明海水含量与海水总量之比大。
3、比较说明海水密度大于人体密度。
从而说明人在死海海水里沉不下去的奇异现象。
这其中包含了若干物理方面的知识，于是我把实验引入课堂，我没有从文章方面直接说明本段说明特点，而是与学生一起实验、直观感受。
我拿一个烧杯，里面放上水，拿一个鸡蛋当作在水里游泳但不会游泳的人。
鸡蛋放入水中，沉了下去。
我问大家：“谁能想办法让鸡蛋浮上来呢
”一个学生兴冲冲地跑了上来，他向烧杯里放了一定数量的盐，鸡蛋浮了上来，我趁机对大家说：“这个同学运用他学的知识，解决了我的问题，你们还有什么 问题需要我们帮父解决的吗
”一个同学抢先问道：“老师，鸡蛋浮上来是不是一定数量的盐起了决定作用呢
”另一个同学也赶紧问：“怎样才能让鸡蛋再沉下去呢
”我没有回答，而是将问题交给了其他同学。
一个同学自告奋勇地上前面来，又倒入一些水，鸡蛋又沉了下去。
问题迎刃而解，我问学生：“如果换成铁球呢
”对这显而易见的推理，同学们都笑了。
我请同学们总结，这个烧杯里水浮力的大小相对什么而言
一个学生说，是相对于那个鸡蛋人而言。
同学们又笑了。
我让同学们再次阅读第四段，请他们自己归纳作者在说明死海浮力大的原因时是怎样说明的。
很快，学生得出答案。
我想，在实践中，学生自已综合运用知识探究得出答案比老师包办代替要强得多。
培养学生的实践能力是现代教育的目的，把学生从堆山积岭的作业中解放出来，给学生以思维的时间和空间，是碰头学生实践能力的重要条件之一，传统的作业内容基本是重复课堂上所学过的知识，学生只要启动记忆功能就能圆满地完成作业，不用怎么动脑筋，这样的作业对于培养学生的能力是没有帮助的，作业要结合教材，根据学生的最近发展水平设计训练，让学生能跳一跳摘到桃子，产生“我能行”的愉快体验。
要点燃学生智慧的火花，开发学生的潜能，要注重培养学生灵活运用知识的能力，让学生学会综合，学会迁移，学会开拓，如在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，我布置了这样一道作业：请你讲述一个节选自《三国演义》的故事，要求说出故事所涉及的人名，并准确地简明地叙述有关情节，在叙述中至少运用一条成语或俗语、格言、名言警句。
课后同学积极准备，有的找名著，有的请人讲述，有的上网查资料，还有的干脆去买《三国演义》的碟子观看，几天后，同学们交上了自己的作业，还有“聪明反被聪明误”的杨修，有“神机妙算”的诸葛亮，有“顾全大局”的鲁肃……故事情节概括得准确、精炼，大多数同学的成语、俗语、名言等使用得很恰当。
这种综合性的题需要学生进行课外阅读、搜集信息，然后再分析综合，在这种训练中，学生的语文实践能力得到了提高。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意地追求语文知识的系统和完整。
”因此，我们的语文课再不能只围绕着若干知识点进行“少慢差费”式的教学，再也不能老师的讲解去代替学生自己的实践，我们要大胆地解放学生，鼓励他们自己去实践，让他们在实践中得到锻炼，从而逐渐提高自己的语文素养。
我国著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。
”在教学实践中，我们不难发现学生语文水平普遍不高的一个重要原因就是阅读量不够，缺乏对现实生活必要的了解，学生的知识完全禁锢在薄薄的几本教材和教辅书上，生活经验完全局限在家庭和学校之间。
《语文课程标准》针对这一时弊特别强调学生要达到一定的课外阅读量，强调了要充分开发和利用课外学习资源。
其目的就是要让学生接触更多的语文材料，并通过大量的接触这些材料进行广泛的语文实践活动，最终掌握，运用语言规律，形成良好的语感，积累丰富的语言材料，提高语文素养。
有一位教师为了培养学生的语文能力，特地创设了一个交际情景，他带着学生走出课堂，先让每个学生留心观察秋天的一片树叶，再让学生们分别采回不同的树叶，这个老师指导学生仔细观察自己手中的叶子，然后思考：在什么时间、地点，是什么原因令你感动地拣起这片树叶
再闻闻它，用心灵倾听其声音……最后，让每个人将自己的这片树叶用一段有文采的话介绍给大家
教师创设这样的实践活动，使学生的语言表达得到了较好的训练。
我校曾有一个班级，因为整体语文水平较低，语文老师急得抓破头皮，在别人的建议下，他们班办起了一个“图书园地”，同学们纷纷带来各种名著、寓言、童话、名人故事等，他每周利用课外活动的时间，让学生选择自己喜爱的读物自由地阅览，每周再抽出一至两节课的时间，让学生谈谈阅读后的感悟，讲讲喜爱的故事，评评喜欢或讨厌的人物，在不到半年的时间里，老师们惊喜地发现，学生的语文水平整体上了一个台阶，说话语无伦次的同学语言表达有条理了，经常说病句的同学语句变得通顺了，说话不着边际的同学在表达时也能有一个中心了，在学校组织的各项语文活动中，同学们踊跃报名参加，甚至有同学在活动中开始崭露头角。
同学们尝到了读书的甜头，阅读课外读物的兴致越来越高了。
还有一个班级，班上开展了“每周一事”的活动，老师要求学生每周写一则新闻报道，内容可以是自己身边发生的，还可以从网络、电视或报刊上看到的，要求学生留心关注生活，用心讲述生活，真心感悟生活，在活动中同学们认真写好每则新闻，人人争当“优秀通讯员”，不知不觉中，这个班同学的语言功底越来越厚实了。
培养学生的语文实践能力，还可以采取其它形式，如语文能力竞赛、故事会、朗诵会、讨论会、演课本剧、办手抄报、编习作集等。
例如出班级手抄报，这种实践活动能充分体现和调动学生合作学习的积极性。
每期小报，同学们都会互相评比，取长补短，择优刊登，发挥学生的潜能，让全班同学一起学习和欣赏。
这不仅体现了学生的合作精神，培养了实践能力，也增强了同学间互助友爱精神和班集体的凝聚力。
总之，语文教学一定要注重培养学生的实践能力，“在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律”。
英语教学的核心内容还是要培养学生语言的综合运用能力。
听完讲座后我认真的总结反思自己在日常教学中对培养学生语言综合运用能力方面的思考和做法，使我更进一步的认识到培养学生语言综合运用能力的重要性和必要性。
现在我就自己在英语教学中是如何培养学生语言综合运用能力的几点思考和做法在此和大家交流。
新课程标准指出:在活动中加强语言实践,是提高学生综合运用语言能力的一种有效的途径和需要。
在小学英语教学中,应该把握这一实质,遵循语言获得的规律,从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的模式中解脱出来。
通过生动活泼的教学设计,良好的语言环境,加强学生的口语实践,在实践中培养学生语言综合运用能力。
1、教师要有培养学生语言综合运用能力的意识，给学生创造多接触英语的机会。
要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活与学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。
充分发挥语言互换 整体反馈两大特点，多采取双人活动和小组活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、唱英文歌曲、说英语小韵文和诗歌、听写、改写、描述等活动。
2、为学生创设真实的语言环境，让学生敢说。
创造语言活动的气氛，创建一种开放的、和谐的、积极的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语学习的环境，通过不知不觉地吸收和操练来增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基**力。
3、在情景中练习。
学生们喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情，因此，我们尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让学生在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。
教师设计或选择一些含有语法点的交际情景，让学生在贴近生活实际的语言材料中感知、理解和学习语法知识。
我们还可以利用讲故事、做游戏、TPR（全身反应法）等方法来帮助他们巩固所学的语法。
用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握。
4、要把课堂延伸到课外的学习和生活。
语言是用来交际的，语言学习的目的也就是为了更好的交际。
而交际活动大多发生在课堂之外，因此将活动延伸到课外的学习和生活也就能大大拓展学生使用语言的范围和大大提高使用的频率。
5、 减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。
语言学习是复杂的认识活动，不能过于依赖机械的记忆、模仿、背诵； 在真实的情景下实际使用语言（进行交流或完成任务）是促进语言运用能力发展的关键所在采用有效的教学方法，给学生创造运用语言的机会要想我们的教学生动、有趣，就要有有效的教学方法，有效的教学方法，是我们达到教学目标，完成教学任务的前提。
在英语教学中，我们可以采用很多方法，来培养学生学习兴趣。
小学生开始接触英语，兴趣很高，要想让他们的兴趣不减少，这就需要教师在课堂教学中采用有效的方法。
比如，我们可以用：歌曲、游戏、演一演等有趣的形式，来吸引学生参与课堂教学。
像歌曲这一类，学生爱唱英文歌，我们还可以跳一跳，活跃课堂气氛，这也是为学生创造了说，唱，演的能力，而且也培养了学生语言综合运用能力。
个人规划怎么写
1.岁去箭 －－孟效2.光阴易岂容我待关于读书的：3.读书使人心明眼亮。
----- 伏尔泰4.书到用时方恨5.勤奋就是成功之母 ---茅以升6.书读百遍，其义自见。
7.行万里路，读万卷书。
8.积少成多，集腋成裘。
关于学习的：9.人生在勤，不索何获－－张衡10.不怕路远，就怕志短11.人若有志，万事可为12.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
1、敏而好学，不耻下问——孔子2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5、三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之——孔子6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子7、己所不欲，勿施于人——孔子8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修11、读万卷书，行万里路——刘彝12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。
长歌行》16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄27、读书百遍，其义自见——《三国志》28、千里之行，始于足下——老子29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》1、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若2、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理5、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家6、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚7、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立9、为中华之崛起而读书——周恩来10、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来11、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
——陶行之16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅17、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家1、书是人类进步的阶梯——高尔基2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基9、书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚10、书籍是造就灵魂的工具——雨果11、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯12、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭17、不读书的人，思想就会停止——狄德罗18、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林19、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思20、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔21、知识就是力量——培根22、书籍——通过心灵观察世界的窗口。
住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
蒲松龄朝为田舍郎，暮登天子堂。
将相本无种，男儿当自强。
《神童诗》自小多才学，平生志气高。
别人怀宝剑，我有笔和刀。
《神童诗》身如逆流船，心比铁石坚。
望父全儿志，至死不怕难。
（明）李时珍天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。
书摘无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。
（战国）荀况英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
《三国演义》老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
（唐）王勃书不记，熟读可记；义不精，细思可精。
惟有志不立，直是无着力处。
（宋）朱熹人须立志，志立则功就。
天下古今之人，未有无志而建功。
（明）朱棣千古圣贤豪杰，既奸雄欲有立志者，不外乎一个“勤”字。
（清）曾国藩坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。
（清）曾国藩有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚。
苦心人无不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
（清）蒲松龄男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。
粱启超志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。
《格言联壁》天下无不可化之人，但恐诚心未至。
天下无不可为之事，只怕立志不坚。
《格言联壁》一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
拉罗什夫科志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
托·富勒夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
诸葛亮每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志
应当做个开创一代的人。
周恩来只靠信念虽然可以做出奇迹，但这只是表面。
意志，不错，意志越坚强，工作越能完成。
杜伽尔一个人如果没有机会为自己的主张而斗争的话，主张就没有必要存在。
托马斯一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。
肖伯纳战士自有战士的抱负：永远改造，从零出发；一切可耻的衰退，只能视若仇敌，踏成泥沙。
郭小川最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。
歌德祖国的尊严高于一切，人民的利益重于一切，为了祖国和人民，我们愿意献出一切。
刘成乾烈士剜心也不变，砍首也不变
只愿锦绣的山河，还我锦绣的面。
柔石哪有斩不掉的荆棘
哪有打不死的豺虎
哪有推不翻的山岳
你必须奋斗着，勇猛地奋斗着，胜利就是你的。
邓中夏只有这亲的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。
歌德人就象钉子一样，一旦失去了方向，开始现阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。
兰道志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。
莎士比亚在一切大事业上，人在开始前要象千眼神那样察视时机，而在进行时要象千手神那样抓住时机。
培根不登高山，不知天之大；不临深谷，不知地之厚也。
荀况没有野心的人也许某天会享有盛名，然而，有野心的人不想出人头地则很罕见。
诺思人们说生命是很短促的，我认为是他们自己使生命那样短促的。
卢梭种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
夏衍如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。
塞涅卡让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
雨果一个夫越敢于担当大任，他的意气就是越风发。
班生学者须先立志。
今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。
朱熹我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
达尔文在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。
巴斯德知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
培根读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
笛卡尔知识有如人体血液一样宝贵。
人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。
高士其作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
马克思我平生从来没有做过一次偶然的发明。
我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。
爱迪生人的价值蕴藏在人的才能之中。
马克思把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
高尔基不要在已成的事业中逗留着
巴斯德学习 永远不晚。
高尔基少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
刘向读书而不思考，等于吃饭而不消化。
波尔克学而不思则惘，思而不学则殆。
孔子好动与不满足是进步的第一必需品。
爱迪生好奇心造就科学家和诗人。
法朗士查看全部13个回答相关问题全部名言警句100条
1．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
2．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
5．大肚能容，容天下难容之事； 开口常笑，笑世上可笑之人。
6．君子坦荡荡，小人长戚戚。
7．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
8．勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
9．水至清则无鱼，人至察则无徒。
10．螳螂捕蝉，黄雀在后。
11．海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
12．穷且益坚，不坠青云之志； 老当益壮，宁移白首之心。
13．毋临渴而掘井，宜未雨而绸缪。
14．树大不愁风摇动，身正不怕影子斜。
15．心病终须心药治，解铃还是系铃人。
16．君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
17．白头如新，倾盖如故。
18．世事洞明皆学问，人情练达即文章。
19．奇文共欣赏，疑义相与析。
20．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
21．曲终人不见，江上数峰青。
22．野旷天低树，江清月近人。
23．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
24．山高月小，水落石出。
25．青山遮不住，毕竟东流去。
26．有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
27．天下兴亡，匹夫有责。
28．忧民之忧者，民亦忧其忧； 乐民之乐者，民亦乐其乐。
29．周公吐哺，天下归心。
30．仕而优则学，学而优则仕。
31．己欲立而立人，己欲达而达人。
32．好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
33．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
34．莫道桑榆晚，微霞尚满天。
35．将相本无种，男儿当自强。
36．目不能两视而明，耳不能两听而聪。
37．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
38．蓬生麻中，不扶而直。
白沙在涅，与之俱黑。
39．疾风知劲草，烈火见真金。
40．山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。
41．居高声自远，非是藉秋风。
42．千淘成漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
43．长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
44．成人不自在，自在不成人。
45．用人如器，各取所长。
46．大音稀声，大象无形。
47．志不强者智不达，言不信者行不果。
48．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
49．疑则勿用，用则勿疑。
50．十步之泽，必有芳草。
名言警句之成功篇 大胆尝试是成功的一半。
——英国谚语 成功之路无他，凡事全力以赴，不可存沽名钓誉之心。
——朗费罗 良好的开端是成功的一半。
——贺拉斯 当失败不可避免时，失败也是伟大的。
——惠特曼 名言警句之失败篇 失败往往是黎明前的黑暗，继之而出现的就是成功的朝霞. ——霍奇斯 人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。
——拿破仑 名言警句之幸福篇 ] 任何幸福，都不会十分纯粹，多少总掺杂着一些悲哀。
——塞万提斯 通往幸福的最错误的途径，莫过于名利、享乐和奢华生活。
——叔本华 世界上惟一成倍增加幸福的办法是与人分享。
——谢乐 人是自己幸福的设计者。
——梭罗 生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。
——雨果 等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后，不久人生就会变得没有目标。
——罗曼1 浏览212020-02-06100条名人名言名人名言100句： 1. 青年时种下什么，老年时就收获什么。
——易卜生 2. 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
——托尔斯泰 3. 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。
——达·芬奇 4. 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋 5. 人的天职在勇于探索真理。
——哥白尼 6. 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。
——高尔基 7. 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。
知识、思想、幻想就在其中。
——雨果 8. 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。
——罗曼.罗兰 9. 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
——列夫托尔斯泰 10. 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
—— 车尔尼雪夫斯基 11. 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
—— 爱因斯坦 12. 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
—— 爱因斯坦 13. 芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。
—— 秋瑾 14. 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口! —— 郭小川 15. 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
—— 赫胥黎 16. 生活就是战斗。
—— 柯罗连科 17. 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。
—— 罗丹 18. 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
—— 鲁迅 19. 沉沉的黑夜都是白天的前奏。
—— 郭小川 20. 当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。
—— 冯学峰 21. 东天已经到来，春天还会远吗? —— 雪莱 22. 过去属于死神，未来属于你自己。
—— 雪莱 23. 成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。
--爱因斯坦 24. 放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚 25. 没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。
——拜 伦 26. 人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。
——巴尔扎克 27. 任何节约归根到底是时间的节约。
——马克思 28. 时间就是能力等等发展的地盘。
——马克思 29. 时间是世界上一切成就的土壤。
时间给空想者痛苦，给创造者幸福。
——麦金西 30. 时间是伟大的导师。
——伯 克 31. 时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。
——卓别林 32. 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时;时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。
——赫胥黎 33. 忘掉今天的人将被明天忘掉。
——歌 德 34. 辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。
——布莱克 35. 在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
——别林斯基 36. 从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。
____杰弗逊 37. 时间是我的财产，我的田亩是时间。
____歌德 38. 合理安排时间，就等于节约时间。
——培根 39. 春光不自留，莫怪东风恶。
——莎士比亚 40. 抛弃今天的人，不会有明天;而昨天，不过是行去流水。
——约翰· 洛克 41. 抛弃时间的人，时间也抛弃他。
_____莎士比亚 42. 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
---马克思 43. 利用时间是一个极其高级的规律。
---恩格斯 44. 合理安排时间，就等于节约时间。
---培根 45. 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
---歌德 46. 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
---裴斯泰洛齐 47. 浪费时间是一桩大罪过。
---卢梭 48. 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料. --富兰克林 49. 把活着的每一天看作生命的最后一天. --海伦·凯勒 50. 迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。
---英国剧作家 莎士比亚. 51. 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。
---德国哲学家 叔本华. 52. 黄金时代在我们面前而不在我们背后。
---美国作家 马克·吐温 53. 人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。
---英国剧作家 莎士比亚. 54. 只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。
---德国诗人歌德 55. 不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。
——莎士比亚【英】 56. 不要老叹息过去，它是不再回来的;要明智地改善现在。
要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。
——朗费罗【美】 57. 不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。
——布莱希特【德】 58. 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
——苏格拉底【古希腊】 59. 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
——达尔文【英】 60. 即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。
——福尔斯特【英】 61. 集腋成裘，聚沙成塔。
几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。
——弗莱彻【英】 62. 任何时间皆可读书，不需桌椅器具，不需约定时间地点。
-J.艾肯 63. 先读最好的，否则你根本没有了。
-H.D梭罗 64. 要多读书，但不要读太多的书。
-B.富兰克林 65. 书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影象。
-W.哈兹里特 66. 有些人为思想而读书-罕见;有些人为写作而读书-常见;有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。
-C.C.科尔顿 67. 好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 68. 书是唯一不死的东西——丘特 69. 书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯 70. 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 71. 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 72. 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 73. 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 74. 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——史美尔斯 75. 书籍便是这种改造灵魂的工具。
人类所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读，则正是这种养 76. 料。
——雨果 77. 书中横卧着整个过去的灵魂。
——卡莱尔 78. 好书是伟大心灵的富贵血脉。
——弥尔顿 79. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德 80. 不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
——赫尔岑 81. 读书时，我愿在每一个美好思想的 82. 书是良药——汉朝的刘向说：书犹药也，善读可以医愚。
83. 书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
84. 书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。
85. 书是人类进步的阶梯——高尔基 86. 书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。
” 87. 书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 88. 书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
” 89. 书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
” 90. 书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
” 91. 书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
” 92. 书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。
” 93. 书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
” 94. 书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。
” 95. 书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。
” 96. 中国古代读书名言7则 97. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿 98. 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。
——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
——蒲松龄《阿宝》 99. 书富如入海，百货皆有。
人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。
故愿学者每次作一意求之。
——苏轼《东坡文集事略》 100. 看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。
就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。
不可按册子便在，掩了册子便忘。
——朱熹《朱子语类大全》4741 浏览1344232019-09-10请问下100条名言警句谢谢1、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
2、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
3、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
4、一个人的成功不取决于他的智慧，而是毅力。
5、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
6、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。
7、天天晨练不仅为了健身，也为了体现生命的倔强。
8、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
9、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。
10、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。
11、出路出路，走出去了，总是会有路的。
困难苦难，困在家里就是难。
12、失败的是事，绝不应是人。
13、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
14、父母是教科书，朋友是参考书，爱人是工具书，邻居是报纸杂志，美女是画报。
15、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
16、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
17、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
18、失败只有一种，那就是半途而废。
19、生命不止需要长度，更需要宽度。
20、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
21、发泄可以舒缓情绪，但是不可以用伤害自己和他人的方式。
22、云彩悲哀的是自己控制不了自己，牲口悲哀的是自己养活不了自己，人悲哀的是自己战胜不了自己。
23、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有黯淡，何来辉煌。
24、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
25、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
26、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
27、理想的路总是为有信心的人预备着。
28、过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去
29、只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法。
30、你比那些躺在坟墓里的人都有希望! 31、命运掌握在自己手中。
坐在家里等什么房子，车子，还不如睡一觉做个好梦。
32、要做一件事，成功之前，没有必要告诉其他人。
成功之后不用你说，其他人都会知道的。
这
如何提高小学生学习语文的兴趣
学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。
同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
自主学习型课堂的教学基本原则有哪些
一、 使每个学生都生动起来 一堂课中有几个甚至十几个学生能积极主动地学习并非难事，这在传统意义上的课堂中也不少见，但要使课堂上每个学生都生动活泼地主动学习却并非易事。
从 2004年开始，我们针对当时课堂教学中存在的问题(只有不到 1／3的学生能与教师的课堂讲授同步学习，2／3以上的学生处于厌烦、焦虑、消极应付状态，课堂效率低下，课内损失课外补，课业负担和因考试造成的心理负担日渐加重，直至恶性循环)，总结提升本地和外地课堂教学改革经验，开发并由点及面地推广应用了自主一互助学习型课堂教学模式，实现了让课堂上的每个学生都生动起来的目标。
所谓自主，就是在教学 目标、教学内容、教学策略等的选择以及信息搜集等方面给学生充分的自主权，发挥学生的主体作用。
当然，学科不同，内容不同，学生自主学习的方式不同，有读书、有思考、有练习、有实验、有操作、有观察，也有必要的切磋交流。
所谓互助就是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往，由学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生。
互助的意义不仅是学习上的互相帮助，互相制约，实现共享共赢，更重要的是个性的张扬、互补和人格上的相互影响、制约及共同发展。
互助大大增加了学生说的机会、交流的机会、思维碰撞的机会、表现的机会和锻炼的机会。
互助的积极性也不是 自然而然产生的，这需要小组文化建设、规则建设和学生对小组的归属感、集体荣誉感、责任心和义务感的培养塑造。
学习型课堂变以教为主宰为以学为主体，变个体学习为主为以互助学习为主，变先生的讲堂为学生的学堂，课堂已不再是教师讲授表演的舞台而是学生自主学习、研究、交流的场所。
概括起来讲，自主一互助学习型课堂改革了课堂结构，调整了教学关系，发挥了学生的主体作用，提高了课堂的教学效率，增强了学生的主体意识，使每个学生都在课堂上生动起来。
我们曾做过一项样本 100人的问卷调查，开始，喜欢新的学习方式的学生占 52 ，两个月后同样的问卷调查，喜欢新学习方式学生上升到 69 ，三个月后，再次问卷调查，喜欢新学习方式的达 88．6 。
数字的变化反映了学生逐步适应的过程，也反映了新学习方式逐步满足了不同学生的情感需求。
学生从不同角度体验到了学习带来的愉悦。
二、面向每个学生的认知差异 自主一互助学习型课堂不仅能顾及到不同学生的情感需求，也能最大限度地顾及到学生的认知差异。
认知差异最主要的是学生学习认知前提(经验、智力、能力等)的差异，这些都表现为学习中遇到问题的不同。
学习认知前提实质上是学习的起点，学习从每个学生的学习起点开始是保证学习顺利进行的基本前提；学习中随时解决属于学生 自己的问题是提高学习效率、增强学生自信的必要条件。
自信是一个人的生命活力之源，学生缺乏了自信就失去了生命活力，必然导致学校生活质量不佳，生命活动质量下降，其主动发展也就成了一句空话。
自主一互助教学可以有效激发学生的自信和兴趣，因为学生 自主学习的实质是基于他们自身已有的经验重建和意义生成，学习中的问题可以随时通过互助、交流、共享和思维碰撞进行解决。
“各个学生的经历和生活体验不同，每个学生按照 自己适合的方式学习，通过 自身体验达到预期目标。
”①布卢姆认为，教学策略“必须与处理学习者个别差异的某种方式相结合，即把教学与学习者的需要与特征联系起来。
”②使教学从每个学生的起点开始和随时解决属于学生自己的问题是保证教学适应既定学习者的程度的重要内容，也是使教学与学习者的需要与特征联系起来的有效方式。
面向学生的认知差异，还包括有效反馈矫正策略。
自主一互助学习型课堂以其特有的自主一互助组织形式和学习方式保证了频繁反馈和及时矫正。
它的课桌凳摆放不是固定的秧田式，而是：体现了互助特征的多样性。
在自主学习阶段既有学生之间随时地交流互助，也有集中地反馈矫正；在交流合作阶段的主要任务就是揭示问题、解决问题；在展示提升阶段除了展示成果还要展示问题；在反馈落实阶段的主要任务就是集中反馈矫正。
这些都说明自主一互助学习型课堂已经建立了有效的教学反馈矫正系统。
自主一互助学习型课堂面向学生的认知差异，保证教学从每个学生的学习起点开始，适应不同学生的不同认知需求，并把反馈矫正落到实处，使一大批学生，增强了自信，从而提高了学习效率和质量。
学习上的后进生明显减少，优秀率明显提升，学生独立思考能力得到有效发展。
有一位小学数学教师从 2003年开始尝试在小学四年级数学教学中构建自主一互助学习型课堂，坚持通过学生自主学习和合作学习最大限度地满足每个学生的认知前提，学习质量和效率得到明显提升。
不仅如此，在自主学习和互助学习中学生的独立思考能力和创新精神得到极大发展。
现在这个班的学生有一个共同特征，就是不管对课本还是对教师从不盲从，总喜欢问为什么，回答问题和发表见解时，不管教师有没有要求，总要说明理由，这已成为每个学生言必有据的良好习惯，而且小组团队精神极强，如果组内出现掉队的学生，他们总要千方百计地帮助掉队学生赶上。
实行新教学方法一年后，每次考试，不管是期中、期末还是学年考试 ，这个班的优秀率经常是百分之百。
这并不是因为这个班的学生原来就基础都 好，智力都好，相反，班内有两名智力偏低的学生，基础很差，刚开始实验时，已经是四年级的学生，却还不会计算两位数以上的加减法。
在小组同学的激励帮助下，这两名学生到六年级时，学习成绩已稳定在八十多分以上。
三、发展师生的创新精神 培养具有创新精神的一代公民要从学校教育开始，但依靠传统课堂这一任务是很难完成的。
自主一互助学习型课堂要求问题 由学生 自主提出，概念由学生 自主概括，规律由学生自主探索发现，文本由学生自主解读，实验由学生自己设计和操作，作业由学生自主选择、自主布置和自主评价等。
毫无疑义，这一过程培养了学生的自主创新精神、批判性思维能力和独立思考能力。
比如教授平行四边形面积公式一课，过去是老师讲证明的过程，用一种标准图形和一种证法，讲完了就是练习应用。
这样做简单，但学生有的懂了，有的不懂，懂了的也不深刻，其中的数学思想方法没学到手，能力也没有多少发展，做起应用题来还是不会，到时候还得老师讲 ，而且学生更没有从中品尝到求知的乐趣。
现在，老师让学生自己动手，通过补割拼接图形(以长方形面积公式为基础)探索出面积计算公式，每个小组都有属于自己的方法，方法有八种之多，学生非常自豪，掌握了其中的思想方法，能力上去了，做应用题自然就不成问题了。
教学相长，伴随着学生的变化，教师职业信念和职业行为也发生了很大变化。
在常规教学下，教师按固有程式，日复一 日，年复一年，每天都在重复着昨天的行为，既缺少研究发展的动力，又缺少研究发展的平台，既无生机又无活力，体验到的是乏味、无耐和重负。
自主一互助学习型课堂为教师的快速发展提供了契机、动力、途径和展示 自我的平台，使教师在研究中工作，在工作中研究，非常迅速地成长起来。
四、塑造小组文化班级生活包括课堂生活和课后生活，是学生在校赖以发展的主要环境。
创设和谐、民主、宽松和充满活力的班级生活环境，对于丰富学生的社会角色体验，学习做自己所处群体的主人，在班级民主管理中形成未来社会所需要的公民素养，同时发展 自主创新能力，起着最直接、最敏感、最有影响力的作用。
在实施自主一互助学习型课堂的实践中，以学习小组为集体学习的基本单位，构建了学生在学校赖以生存和发展的小组集体文化，改变了以往以同一性为特征的班集体建设，创设了多元、开放和充满合作、交流、竞争、选择的学生生活环境，形成了能为每个学生个性发展提供舞台的、具有内在凝聚力和群体个性的、由学生自主 管理、生动活泼的班集体。
1．创设小组文化氛围，使每个学生都感到自己是不可替代的一员。
归属是人的基本需求之一，学生对归属感的需求更强烈，对归属感的满足有利于学生身心健康发展。
创设小组文化氛围，打造小组团队精神，有利于满足学生对归属感的迫切需求。
在这一思想的指导下，不同的学校不同的班级都创造了不同的小组文化。
有的围绕小组共同的信念，确立了个性化的组名，并且创作了组歌，发布了小组宣言；有的共同设计了象征着团结奋进的小组吉祥物；有的共同创作了一幅画来体现他们的共同信念。
学生自我表达的共同信念其理想境界之高，连教师们都自叹不如。
有的倡导创新精神，有的倡导个性张扬，有的倡导团结奋进，有的倡导共享共赢。
每个小组都有 自己的格言作为信条，有的小组还建立了组报，每月一期，宣传、表彰和激励自己。
小组内部规则建设是小组文化建设的重要内 容。
组规是达成默契的共同追求的体现，体现了孩子们的自我约束和自我管理能力。
组规由孩子们自我制定，并且在实践中不断修改，内容涉及文明守纪、课堂表现、纪律、创新成果等多个方面。
虽然每个小组都有属于自己的组规，但都融进了现代社会的文明，把“平等参与”、“机会均等”等作为内部行动准则。
组内实行分工负责制，除组长、副组长外，设纪律检查员、体育卫生执勤员、噪音控制员、时间调控员等，而且实行轮换制、问责制，用流动牌制控制强势学生班内发言次数等。
除了组规建设外，为了培养学生的归属感、竞争意识和团队精神，各个学校还创新了很多措施，比如班内定期开展的以小组为单位的各类有趣文体科技竞赛活动和游戏活动，强化对小组的评价，淡化个人评价等。
个人的行为表现如卫生、纪律、学习成绩、作业情况、文明礼貌、交际交友、课堂发言、组内表现、合作状态等项评价都与小组的评价挂钩。
2．实行小组自治管理，让每个学生在 自主管理中成长。
小组自治管理，解放了学生的头脑，开发了学生潜能，培养了学生自主独立意识和民主观念。
小组成员由组长按异质原则和双选择原则选取，最后由班主任调控，内部分工由组内协商确定，小组内部规则由组员民主制定，对小组内部组员的评价和小组自身的自我评价由小组根据既定原则和评价标准进行。
自学的方式、讨论的方式、反馈矫正的方式由组长带领组员协商决定，组长可以自行决定召开总结会、反思会、批评和自我批评会、经验交流会和开展各类活动，确定帮扶对象，研究帮扶措施，实施帮扶行动等。
有时为有利于帮扶后进生，组内可以自行调整座位。
自主一互助学习型课堂不仅满足不同学生的情感需求，也能最大限度地顾及到学生的认知差异，不仅保证了教学从每个学生的起点开始，建立了有效的教学反馈系统，而且实现了每个学生由被动学习转为主动学习，发展了师生的探究精神和独立思考能力，为区域性促进学生全面发展，减轻学生负担，提高学习效率和质量提供了经验和启示。
