适合初三学生的中英文名人名言
All for one, one for all. 人人为我，我为人人。
—— [法] Dumas pére大仲马 Other men live to eat, while I eat to live. 别人为食而生存，我为生存而食。
—— Socrates 苏格拉底 Easy come, easy go. 易得者亦易失。
—— Hazlitt赫斯特 Love rules his kingdom without a sword. 爱，统治了他的王国，不用一枝利剑。
—— Herbert 赫伯特 We soon believe what we desire. 我们欲望中的东西，我们很快就信以为真。
—— Chaucer乔叟 The darkest hour is that before the dawn. 黎明前的时分是最黑暗的。
—— Fuller 富勒 The longest day has an end. 最难过的日子也有尽头。
—— Howell 贺韦尔 Living without an aim is like sailing without a compass. 生活而无目标，犹如航海之无指南针。
—— J. Ruskin 鲁斯金 A bird in the hand is worth two in the bush. 手中的一只鸟胜于林中的两只鸟。
—— Heywood 希伍德 One swallow does not make a summer. 一燕不成夏。
—— Taverner 泰维纳A man may lead a horse to the water, but he cannot make it drink. 一个人可以把马带到河边，但他不能令它饮水。
—— Heywood 希伍德 One cannot eat one’s cake and have it. 一个人不能把他的糕饼吃掉之后还留在手上。
—— Davies 戴维斯 Time is money. 时间就是金钱。
—— Benjamin Franklin富兰克林 Time and tide wait for no man. 时间不等人。
—— Scott 斯科特 There is no rose without a thorn. 没有玫瑰花是不长刺的。
—— Ray 雷 Lookers-on see most of the game. 旁观者清。
—— Smedley 斯密莱 Beggars cannot be choosers. 行乞者不得有选择。
—— Heywood 希伍德 First catch your hare. 首先必须捕获兔子，然后才能宰之。
—— Thackeray 萨克雷 Victory won’t come to me unless I go to it. 胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。
—— M. Moore 穆尔 A great man is always willing to be little. 伟大的人物总是愿意当小人物的。
—— R. W. Emerson 爱默生Cowards die many times before their deaths. 懦夫在未死之前，已身历多次死亡的恐怖了。
—— Julius Caesar 凯撒 Anything one man can imagine, other men can make real. 但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。
—— Jules Verne 凡尔纳 Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise. 早睡早起使人健康、富裕又聪明。
—— Benjamin Franklin 富兰克林 Life is just a series of trying to make up your mind. 生活只是由一系列下决心的努力所构成。
—— T. Fuller 富勒 Goals determine what you are going to be. 目标决定你将成为为什么样的人。
—— Julius Erving欧文All human wisdom is summed up in two words ?C wait and hope. 人类所有的智慧可以归结为两个词 — 等待和希望。
—— Alexandre Dumas Pére大仲马（法国作家） It is not enough to be industrious, so are the ants. What are you industrious for? 光勤劳是不够的，蚂蚁也是勤劳的。
要看你为什么而勤劳。
—— H. D. Thoreau梭罗
适合初二学生的每日一句英语励志名言
Where there is a will,there is a way.有志者，事竞成。
Failure is the mother of success.失败是成功之母。
如何快速提高学生中考英语人机对话能力
一 、学生听说能力存在的问题及现状分析（一）听力测试江苏省听力测试采用了选择题。
题型为看图选择，听对话选择，听小短文选择，根据平时训练对学生的调查，学生的问题主要集中在以下几个方面：1、学生在听力策略的训练上存在不足。
35%以上的同学认为他们缺乏听力技巧，15%的同学认为自己不善于通过听来获取信息；2、学生在听力策略的使用上也存在着问题：逐词听的同学有15%，边听边译的同学有10%，而只有65%的同学会根据听到的部分词汇来猜测大意；3、学生课外自主听力训练的时间太少。
很少有学生每周课外练习听力超过2个小时，一半以上同学对听力缺乏热情；4、学生没有充分利用已有的听力设备和资源；5、30%的同学认为词汇量不足使他们的听力理解存在困难。
（二）口语测试口语测试分为两部分:朗读短文与口头作文，问题主要有以下几方面：1、语音语调不准确，口齿不清楚。
一些学生读不准常用词，或存在跳读与漏读的现象。
2、语法错误多，用词欠妥。
学生所表达的句子结构混乱，时态运用不当。
词不达意的现象时有发生。
3、表达不流畅，且汉语式英语痕迹明显，不符合英语表达习惯。
二、产生学生听说能力较弱的原因通过以上两项调查测试结果，我们可以看出学生的整体听说水平不够理想，究其原因，我认为主要可从五个方面来分析。
（1）语言输入量不大，听的内容与输出的信息不能有效的联系起来。
（2）缺乏必要的语音、语调基础知识，对连读、弱读变化现象不了解。
（3）缺乏足够的词汇量，句型、语法运用不熟练。
（4）不熟悉英美人的文化背景，所听材料虽无具体的新词句，学生却由于一时思想转不过弯来而听不懂内容。
（5）心理素质不稳定，时常感到被动、无把握，因此过分紧张，这样本来可以听懂的也听不懂了。
一听不懂便开始产生急躁情绪，造成恶性循环。
三、提高学生听说能力有效的途径听说是人们与外界交流的重要手段。
生活中45%的信息是靠听获取的，30%的信息是靠说传递的。
提高学生英语的听说能力有助于全面提高学生的英语应用能力。
因此，“听说”是四项基本技能的前两项，把听说能力的考查摆到重要的位置，把听说合二为一进行人机对话考试，是中学英语由应试教育向素质教育转轨的一个重要体现。
（一）方法多样训练听力 目前中学生在听力理解上还是存在很大困难，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、和语音语调的变化等。
如何提高学生听力理解水平，我结合近年来的教学有以下心得：1、模仿录音，多听多练。
多听录音是听说练习初始时期的最重要的方法之一。
听录音的内容可多种多样，可以听单词辨音，也可以听一些连贯的词组，听正错句辨析，还可让学生听短文、对话等，让学生初步掌握英语的语音、语调。
尔后让学生模仿。
美国著名语言学家布龙菲尔德有一句名言：“什么也比不上从模仿下手重要。
”在英语听说练习中，让学生在听懂的基础上，反复跟读，尽可能模仿，十分重要。
2、方法正确，目标明确。
训练听力时，发下听力卷，听前教育学生先熟悉听力选项，快看，细想，做到心中有数。
在听的过程中，要善于抓住关键音，关键词，关键短语和关键句子。
把握总体，放眼全局，提高效率。
要求学生做完上题后，注意力要快速转移到下题，避免顾此失彼，心慌手乱。
3、狠抓基础，强化训练。
多听的确是提高听力的一种积极的手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物的意义。
因此，在平时教学中，要重视学生朗读的技巧，如弱读，连读，不完全爆破，单词重音和句子语调。
教学态度要认真严格，一丝不苟，反馈要迅速及时，准确恰当。
4、分层训练，注重指导。
教师要根据学生实际水平，有针对性地，分层次地进行训练。
根据学生的水平，寻找合适的内容，选择恰当的方法，提出适当的要求。
教师心中要有长远计划和短时计划，训练时注重指导，因人而异，因材施教，有的放矢，既不重复罗嗦，又不粗枝大叶，拘于形式，真正做到内容正确，目标明确，要求适当，方法得当。
5、树立信心，培养兴趣。
许多学生做听力训练题时，往往会因为语速快，反应慢，句子长而对听力产生畏难情绪。
如有这样一道听力题：W:May I help you ? M:Yes, I'd like to try on a jacket like the one that boy is wearing.这个答句很长，包含一个定语从句修饰jacket,学生在听这个句子时只要抓住主干try on the jacket就不会影响选择正确答案。
在讲解题目时，教师要及时对学生进行心理疏导，找准机会适时对学生进行表扬，增加学生的信心，培养学生的学习兴趣。
（二）创设氛围训练口语学习英语四项技能中，学生一般在说的方面能力最弱，主要由于说的太少，缺少说的语境。
因此，如何鼓励学生多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。
我在平时的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语。
1、语言训练与思维训练交替渗透。
语言的表达方式不同，往往是由思维方式不同决定的，所以必须培养学生用英语思维的习惯。
语言训练与思维训练的结合从说的训练一开始就必须进行，会怎么想，才会怎么说。
初中学生对学习的认识已不再是简单的重复，他们已经能够进行逻辑形式思维，需要具有挑战性的训练，学生的表现欲望强。
课堂教学是提高学生英语水平的主战场，创设最佳的语言环境，教师只有充分利用课堂时间，给学生提供大量的听说实践的机会，使学生逐步提高运用语言的能力。
为此课堂上要以学生为主体，坚持学生能说的一定让学生说，教师不可包办代替，每节课开始由值日生报告(Duty Report)，除了说星期几，日期，天气，出勤情况及课程安排，学生们还能结合自己的情况，结合课程内容，班级里发生的事情等发表演说。
接下来是Brainstorm的快速应答(Quick Response)环节。
新课经过导入之后,将学生分成小组进行对话练习(Pair Work,Group Work)分组表演(Role Play)等等。
在操练活动中，语言的重点难点得到融化。
提高学生的英语听说能力，并非一日之力，一夕之事。
只靠课堂练习远远不够，有条件时要尽量开展课外活动，使学生有更多机会实践。
例如，学校开辟“英语角”，通过电视播放英语教学片《音乐之声》，还有CCTV10希望英语少儿频道的《幼儿英语短剧》、《走遍美国》等。
在观看过程中，看到有趣情节，青少年会自然地模仿。
潜移默化中学生的英语听说能力就能提高。
2、精确表达训练与模糊表达训练相得益彰。
在初学阶段，学生的词汇和语法知识都还不牢固，精确表达需要强化训练，要给学生以正确的范例，使学生的错误得到及时的纠正，为进一步学习打好基础。
但训练的最终目的，是使学生能用英语进行交谈，因此还必须结合交际活动进行模糊表达训练。
课堂教学中可采取这样几种形式为学生创设说的氛围：（1）在教室里可以把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。
（2）说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。
（3）根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。
在真实的交际活动中，信息的传递是双方最关心，注意力最集中的地方。
在许多特定的场合，不完整的句子，带有语法，逻辑错误的句子时常出现，但并不影响交际活动的顺利进行。
如果要学生一字不差地将话说全，或不断地打断学生的讲话以纠正错误，只允许精确表达，不允许含糊不清火错误的形式出现，学生就无法将下去，也就更怕开口。
当然对一些明显的错误，应当在学生讲完后一起纠正，对一些口误，或学生自己已经意识到的错误，就不必一一纠正了。
3、模仿性的说与创造性的说相互结合。
说首先靠模仿。
学习英语也是要通过大量的机械的模仿性训练，以熟练发音动作和说话的基本套路，巩固英语基本知识，为说的活动打下坚实的基础。
但是如果只强调模仿性的说，而忽视创造性的说，就很难培养真正说的能力。
在教学中除了叫学生背诵若干句型或对话，进行模仿性的训练外，还必须引导学生根据不同的情景和话题自由交谈。
如在9AUnit 2 Main task 学生学会谈论图片中女士的服装及颜色的效果后，我就让学生Pair work谈谈英语老师（我）或他们某一位好朋友的穿着及他们的看法。
现学现用，在很大程度上激发了学生积极参与说的兴趣，这样就培养了学生创造性说的能力。
4、有准备的说和无准备的说同步提升。
说的初级阶段，无准备的说是不可能的，一般只能进行模仿性说的训练。
就如上文提到的每节课开始由值日生报告(Duty Report)，学生们很珍惜这个报告的机会，都进行认真的准备，连演讲稿都是精心准备。
有准备的说是无准备的说的基础。
真正的交际活动是无法事前准备的，学生的即兴表达能力需在无数次的有准备的说的基础上得到提升。
总之，随着应试教育向素质教育的全面转轨，加强中学生实用交际能力的培养势在必行。
教师不但要持之以恒地进行听说训练，同时还要不断提高自身的语言表达能力，我们只有在教学中不断地去学习,去探索,不断地总结和研究有效的听说模式,我们的英文教学听说效果一定会提高，学生的听说能力一定会提高
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还有七十天中考我这样程度的学生怎么努力
现在要做的就是多做一些成套的习题，错题尽量多做两遍加深印象。
要是有那方面的不足就赶紧补补课，一对一是最好的，英语和语文补的话可能就没什么必要了，英语主要就是多做点课外阅读和完型，语文就是练习写写作文和多抄一些好的文章，经典的语句还有名言警句什么的，不要光看好的文章，那样根本就记不住，还是抄写几遍记得比较牢。
这个时候最主要的好事调整好心态，有很多学生现在已经都学不进去了，这就是心态不好。
数学复习最有效的就是重做错题和做一些各个省市的中考原题（去年中考的时候，我记得天利38套那本练习册就不错）。
化学就是把基础的方程式的，一些经典题型弄通弄会，还有一些小的概念什么的都不能忽视，总之就是化学的基础很重要。
物理还是要做题，最好也是做各个省市的中考原题。
现在在想重新把各科都全面的复习估计是不太可能了，一是因为科目多和知识点太多，2个月根本就弄不完，就算弄完了也可能只是浪费时间，根本就没起到什么作用，有那个时间不如多做两套题。
（我去年中考，对你现在的感受挺了解的）二是因为这个时候大多数学生可能已经开始学不进去了，很可能出现对着书本干瞪眼什么都看不进去的情况，所以我的建议还是做套题。
每套题做完之后都要跟标准答案一点一点的对照，每一个步骤都要看到，然后给自己批出分数，看看自己到底哪个知识点没弄明白，然后及时补救。
一定要根据答案看自己的不足，看看答案是怎么想的，自己又是哪里想错了。
其实也都是些老生常谈了，不知道能不能帮到你。
我是初三，我们班有一个学生，语文和数学学得很好，英语学得超差，他自己对英语都失去了信心，怎么办
多做题目就好啦
初中的英语不难的，翻来覆去就那几个题目，熟了就没什么问题的。
说实话，初中时候学英语就靠背，像课文的对话、词组、单词是背的越多越好，记得越熟越好，刚开始是觉得很难，很枯燥又记不住，但是不要放弃，到了后面就会觉得很轻松的
还有的就是学了后面的要时不时翻翻前面课文的知识点，巩固一下。
其实是没什么妙招的啦，介绍一下记单词的方法，对我来说是挺有用的。
就是边背单词边写出来，嘴巴也念出来，这样一个单词我写了两三次大概就记住了
另外一个记课文的方法就是我会先理解这对话是在说什么，然后有点像翻译一样再想着这样用英文要怎么说
这样也记得比较快些
^_^希望对你有帮助
