腹有诗书气自华,最是书香能致远是什么意思
腹有诗书气自华，最是书香能致远老师们，同学们：大家下午好
今天，我们集会在这里，隆重举行杨庄中学“点燃读书热情，营造书香校园”活动的启动仪式。
也许有的同学会感到奇怪，学校不就是读书的地方吗
我们不是天天都在读书吗
我们的校园本来就有书香味的啊。
我们这里所说的“书香校园”，决不是单单读教科书就可以营造出来的。
打造书香校园，就是要我们全体师生行动起来，在我们走出课堂后，在我们放下教科书后，拿起名著，拿起经典，拿起所有的健康书籍愉快的读起来，与圣贤相约，与先哲谈心，与文明伴行，从而去积累我们的心灵财富，去营造我们的精神家园。
莎士比亚曾经这样说过，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
而关于莎士比亚，还有这样一个故事，二战期间，有一个记者问英国首相丘吉尔：莎士比亚和印度，哪个对你更重要
印度当时是英国最大的殖民地，印度的财富，人口，土地，应该说对英国有足够的诱惑。
然而，丘吉尔回答说：“我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。
”此言令人深思。
世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族
读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让
如何开展班级读书活动
参考网上读书活动方案： 一．指导思想： “书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。
作到“读书，为精神打底，为人生奠基。
” 二．活动目的： 1、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。
营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。
2、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。
3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。
4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。
三、活动主题： 以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。
五、班级读书口号： 在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
四、活动实施方案： （一）活动筹备与发动。
1、利用一周的时间让学生购买故事类书籍，建立个人和班级读书资料库 2、利用队会进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。
（二）活动具体实施过程。
1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。
2、每天的固定读书时间为早上8点到8点15、中午到校时间和周五下午第二节，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。
周末以及假期自我调整和安排。
3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。
其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。
4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。
5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。
6、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。
7、周周有活动交流会。
（三）活动成果展示。
1、故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演、家庭合作表演等形式。
2、每周五下午第二节进行系列主题活动，如：程昱捷龙、有一个字来说词、串词说话、虚编故事、典型故事大讨论。
3、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。
4、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。
5、把学生的图画日记装订成册。
个别优秀的学生可以做成自己的专辑。
五、活动措施。
1、每人要有“读书摘抄本”。
学生要求每天在家有半小时的读书时间，同时要把所学到的好词好句记录在摘抄本上，标上“星期几”。
家长要每天签字。
以此要求学生在家长的陪伴下坚持读书。
2、每天中午到校时间为老师陪读时间，引导学生学会安静、耐心的读书。
每天早上8点到8点15为读书交流时间和词语早餐时间，主要展示自己头天晚上自己在家的读书内容。
每周五下五第二节作为读书主题活动时间，开展以读书为背景的不同主题活动，让学生体验读书的快乐。
3、老师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读等读书的方法。
要一个关于读书的开场白
白，古人说，书有黄金屋，书中自有颜如外国人说，书籍是人类进步的，读书，就是灵魂升华的过程，心得，就是知识融合的舍利，来吧，朋友，走进书籍的世界，来吧，朋友，谈谈读书的心得，分享你的读书故事，有人说，真相只有一个，也有人说，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们求同存异，有人说，书读百遍，其意自现，有人说，爱读书，不求甚解，我们行动自由，读书，给你思想的自由天地，心得，给你灵魂的提升空间，品茗，品德，品文化，知书，知趣，知明家看看怎么样，好的话就及时采纳把，呵呵
我爱读书的手抄报的内容怎么写
读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。
人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我们所见的风景是有限的。
如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
关于09年南宁书香绿城读书月启动仪式的问题
2009年首府南宁书香绿城读书月启动仪式暨传播健康知识,享受健康读书日活动,与2009年4月11 日上午在南宁市举行
倡导全民阅读,创建书香校园作文
拿起书本,书扉,一缕书香萦绕着我,陶醉其中.一不小心,阅读样走进生活. 因为阅读,使我的生活变得更加精彩.每次得到一本好书,我的心总是砰砰地跳个不停,使我迫不及待地看起来.那一排排铅色的小字,一直吸引着我读下去……阅读的魔力真大.我读着读着,就会情不自禁地随着书本中的故事情节而悲喜交加.《苦儿流浪记》让我一次次泪流满面,《幽默笑话》使我一次次开怀大笑.阅读可以让我们品味人生百态,社会曲折；阅读可以让我们懂得人生真谛,生活启示.阅读把我带进了一个又一个人物的内心世界,也让我了解了中国大地的山河壮美.有时,我梦境中也会出现书中的精彩,虽然并不真实,但很美妙.因为有了阅读,我的生活也不再乏味,阅读给生活增添无限的乐趣. 因为阅读,使我的生活变得更加充实.阅读的感受如此美妙,让人如酔如痴,如歌如狂.阅读让我穿越千年时空,让我和李白一起赏月；让我和恐龙一起玩耍；阅读让我回归大自然的怀抱,陪伴大熊猫吃竹子,和小鸟一起飞翔.啊,阅读是多么美妙!我如饥似渴,我希望自己脑中的每一寸空间,都装满了知识.这就是阅读带给我的充实. 因为阅读,我的生活变得更加快乐.每一天,我都用微笑对待他人.因为我很快乐.是阅读给予我快乐的力量.书是老师,它教我要坚强,不能轻易放弃,它教我要……书是我最好的朋友,我怎能不去珍惜呢?其实,快乐就这么简单. 阅读走进我的生活,阅读改变我的生活,阅读丰富了我的人生.与书为友,我将站在巨人的肩膀上,比别人看得更高更远；与书为友,我们将畅游知识的海洋,搏击长空. 阅读带给我很多很多,当阅读走进我的生活,就是这样,如此美妙.
广州市把每年的几月份定为全民读书月
中共广委厅、广州市人民政府办公厅关于转发 《“书香羊城”--阅读系列活动方案》的 各区、县级市党委和人民政府，市直局以上单位： 市委宣传部、市文明办制定的《“书香羊城”——全民阅读系列活动方案》已经市委、市政府有关负责同志同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
开展“书香羊城——全民阅读系列活动，是我市贯彻落实党的十六大和十六届三中、四中、五中、六中全会精神，创建全民学习、终身学习的学习型社会，建设和谐文化，培育”四有“新人的有效载体。
组织开展好这项活动，对于促进广大市民养成乐读书、多读书、读好书的良好习惯，营造浓厚的学习氛围，提高市民的文化素养，提升城市的文明程度，具有十分重要的意义。
希望全市各地各单位高度重视，精心组织，采取灵活多样的方式，推进这项活动深入持久地开展下去。
中共广州市委办公厅、广州市人民政府办公厅 二○○六年十一月十三日 “书香羊城”——全民阅读系列活动方案 一、指导思想 以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以建设学习型城市为目标，以提高市民的文化素质为主题，以青少年儿童为重点，通过全市动员、全民参与，持之以恒地营造浓厚的阅读氛围，激发广大市民的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，让浓郁的书香洋溢羊城，为广州建设现代化大都市、构建社会主义和谐社会提供强大的精神动力、思想保证和智力支持。
二、组织机构 全民阅读系列活动在市文明委的统一领导下进行，由市委宣传部、市文明办、市直机关工委、市文化局、市教育局、市民政局、市新闻出版和广电局、市科技局、市总工会、团市委、市妇联、市科协、市社科联、市文联、广州警备区政治部以及各区（县级市）党委宣传部（文明办），中山图书馆、广州图书馆、广州市少年儿童图书馆等单位联合主办。
活动同时邀请人民日报华南分社、新华社广东分社、光明日报、经济日报、南方日报、羊城晚报、广东电视台、南方电视台、广东电台、广州日报、广州电视台、广州电台、南方杂志、南方周末、南风窗、南方都市报、新快报、信息时报、南方网、金羊网、大洋网、网易、腾讯等作为协办单位。
为加强对系列活动的工作指导，成立市全民阅读系列活动指导委员会，请市领导、老同志和专家分别担任主任、副主任和指导委员。
同时，成立全民阅读系列活动组织委员会，由各主办单位主要领导参加，负责活动的组织领导和统筹协调工作。
全民阅读系列活动组织委员会办公室设在市委宣传部，与市委讲师团合署办公，负责此项活动的日常工作。
办公室主任由市委宣传部一位分管副部长兼任，市文明办、市委讲师团负责同志任副主任，各主办、协办单位一位部门负责人担任办公室联络员。
三、主要内容 1.举办“全民读书月”活动。
从2006年起，把每年的12月定为全民读书月（与全国的全民读书月同步），以“阅读改变人生”为号召，通过举办系列活动，营造全民阅读的浓厚氛围。
读书月期间，由市直机关工委牵头举办“阅读进机关”系列活动，市教育局牵头举办“阅读进校园”活动，市总工会牵头举办“阅读进企业”活动，团市委牵头举办“羊城青年学堂”和“书香伴我同成长”活动，市妇联牵头举办“阅读进家庭”活动，广州警备区牵头举办“阅读进军营”活动，各区（县级市）党委宣传部（文明办）牵头举办“阅读进社区、进农村”活动。
2.每年举办“羊城书展”。
把2006年12月举办的“羊城书展”开幕式作为首届“全民读书月”活动的启动仪式。
3.开办阅读网站。
4.开办“书香羊城论坛”。
5.开辟“书香羊城”阅读活动专版专栏。
新闻媒体要加大宣传报道力度，开辟“书香羊城”读书专版、专栏，制作专题节目，开办读书服务热线，营造良好的舆论氛围。
6.开展好书推荐活动。
定期在媒体上向市民推荐优秀图书，每月的报纸、电视、电台、网络上公布推荐书目，并邀请有关专家对推荐图书进行点评。
7.举办演讲、朗诵比赛。
以“阅读改变人生、读书成就希望”为主题，每年举办读书征文活动和演讲、朗诵大赛。
8.评选羊城“书香家庭”、“书香社区”、“书香连队”等活动。
每年开展评比，表彰先进，激励和带动更多的家庭、社区（村）、军营等基层单位开展阅读活动。
四、工作要求 1.高度重视，加强领导。
各区（县级市）和市属各单位要从提高市民素质、提升城市品位、促进全市物质文明、政治文明、精神文明和和谐社会建设的高度，充分认识举办全民阅读系列活动的重要性和紧迫性，切实加强组织领导。
各主办和牵头单位都要成立相应的工作机构，负责统筹策划和组织实施各自牵头的活动项目，采取有效措施推动工作落实，为系列活动的开展提供强有力的组织保证。
2.精心组织，积极落实。
各区（县级市）和市属各单位要结合实际，围绕全市的总体部署，精心制定本地区本单位的阅读活动方案，认真组织实施。
要广泛挖掘和利用各种社会资源，调动一切积极因素，充分利用和发挥各级各类图书馆的作用，组织开展丰富多彩的阅读活动，营造良好的社会氛围，吸引广大市民自学参与。
3.注重总结，不断创新。
全民阅读系列活动是一项综合性的社会工程，涉及面广，持续时间长。
要在活动中积极探索，不断总结经验，丰富活动内容，创建活动载体，推动全民阅读系列活动广泛深入持久地开展下去。
中共广州市委宣传部、广州市精神文明建设委员会办公室 二○○六年十一月四日
聆听先哲教诲
倾听先哲教诲，品味典籍精髓 ——十五职举行《于丹〈论语〉心得》读书讲座 2007年5月11日下午哈十五职以文学常识知识竞赛的形式成功举行了“让读书成为习惯，让知识充实人生”为主题的“月读一书”系列活动启动仪式。
此次活动不但在香坊区产生了良好反响，而且也受到了省电台的关注，记者还专程到学校进行了采访和报道。
活动启动1个多月以来，学校以“爱读书、会读书、读好书，打造书香十五职”为主线的“月读一书”活动蓬勃展开，已有多名教师主动阅读推荐书目，自觉培养读书习惯，努力地汲取建设文明学校、打造和谐教育、和谐校园的精神源泉。
7月6日下午，十五职工会又举行“月读一书”系列活动之二——《于丹〈论语〉心得》读书讲座，全体教师共同学习了《论语》，亲身体味了先哲的高远和古籍的深邃。
讲座由工会主席陈宁老师主持。
她首先介绍了于丹教授和她的《论语心得》。
于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，结合其深厚的古典修养，运用女性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，从独特的个性视角出发来解读《论语》。
全书以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。
穿越两千多年的时间隧道，体悟经典的平凡智慧；接下来陈老师对《于丹〈论语〉心得》进行了剖析，尤其从各章中撷取经典词句以帮助老师们认识和理解论语。
《论语》的精髓，可谓“仁者见仁，智者见智”，也就是说一千个人读《论语》，就可能会有一千种心得。
李灵老师是十五职公认的优秀的语文老师，她刚刚考上黑大的汉语言文学硕士研究生，在她即将掀开人生的崭新画卷的时刻，她把自己对《论语》的感悟同全体教师共同分享。
李灵老师讲座的题目是《道不远人，“见贤思齐”可也》。
李灵老师认真地反复通读了《论语》和《于丹〈论语〉心得》，她以优美流畅的语言，从“忠、恕、孝、悌”等几个方面来阐述孔子的儒家思想，又结合现实论述了古典哲理对于今天我们为人处事所产生的深远意义。
所谓“大音希声，大象无形”，“大智若愚”，越是圣明的思想，就越是朴实无华，就越具有大众性。
走进孔子、走进于丹，从智者那里寻找智慧，你会找到做人、处事、为学、从政的一切原则，找到人生的正确方向。
马凯校长作了精彩的总结，他希望全体教师不光要读书学习，还要把所学知识和道理应用到自己的工作和生活中去，为打造和谐教育，创造和谐校园做出自己应尽的贡献。
此次讲座在教师中产生了很大反响，许多老师对《论语》产生了浓厚的兴趣，纷纷要求借阅这本书，要在假期认真阅读。
大家认为通过听李灵老师解读《论语》，对和谐有了新的认识：我们只有每个人自身和谐了，人与人的关系和谐了，这个世界和社会才会和谐发展。
若用一句话来归纳《论语》，那就是“如何做人”，作为一名以“教书育人”为己任的教师，学习《论语》，正是我们端正品行，提升人格，锻造心灵，强大生命能量的必由之路。
“开卷有益”，祝愿我们所有的老师在读书活动中受益多多，收获快乐，增长智慧，完善自我。
“道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长
”
