高职院校类教师资格怎么考
我是在编高职教师，给你一些建议
希望对你有帮助呵呵。
重点是这个需要询问你们学校人事处，因为目前社会人员（你说你是非编制的）个人不能申报高校。
只有通过学校申报到教育厅才行。
申请认定教师资格者应当符合以下4个条件：中国公民身份、条件、学历条件和教育教学能力的条件。
）教育教学能力条件 1．身体条件：具有良好的和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，能适应教育教学工作的需要，按照教师资格申请人员标准，经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
2．普通话水平：普通话水平测试达到颁布的二级乙等以上标准。
具有教授、副教授专业技术资格（不包括其他系列高级专业技术资格，下同）或有博士学位的申请人可免。
3．教育学、心理学课程学习要求：非师范教育类专业本科毕业人员申请认定高校教师资格，必须补修师范本科的教育学、心理学课程并取得合格证书。
已在或通过国家等途径学习并取得师范本科教育学、心理学课程合格证书；参加省教育厅委托有关高校举办的高校教师岗前培训班，学习并取得高等教育学、高等教育心理学课程合格证书者，可免修教育学、心理学课程。
4．教育教学能力：具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。
除全日制师范教育类专业本科毕业的人员，以及具有教授、副教授专业技术资格或有博士学位的申请人外，其他申请人均应按照教育教学能力测评办法和标准接受测试，并达到合格标准。
高校编外长期聘用教师申请认定教师资格，在符合上述条件的同时还须符合《教师资格认定有关问题的处理意见的相关规定。
如下：一、高校编外长期聘用教师申请认定高校教师资格，还应同时符合下列条件： 1．人事档案在现任教学校或我省各地人才代理机构； 2．系统讲授1门以上学校规定的课程，且在现任教学校全职从事教学工作满1年以上。
在本校兼职的教师（如企业单位人员，其他高校的行政、教辅人员等）不能申请；3．申请人申报认定时，与现聘用学校的合同期应不少于1年；4．应具有国民教育本科学历和中级以上职称，或具有国民教育研究生学历（或学位）。
注：高校编外长期聘用教师需要进行学历、学位鉴定二、系统讲授教学计划内1门以上课程的政治辅导员可申请认定高等学校教师资格。
高校编外长期聘用教师需提供的材料 申请人除提供高校教师资格认定的基本材料外，还需提供以下证明材料： 1、由原工作单位或户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处出具的思想品德鉴定; 在本校连续任教 2年以上的人员,可由本校出具鉴定意见,但必须同时提供由户籍所在地派出所出具的无犯罪记录证明; 2、学校颁发的聘书及与学校签订的1年以上聘用合同的原件和复印件； 3、人事档案在现任教学校或挂靠在我省各地人才代理机构的证明材料； 4、本科学历的要提供中级以上专业技术资格证书的原件和复印件 5、学历证明材料的原件和复印件，学历鉴定的证明材料。
三、材料整理要求 1、复印件规格：使用A4复印纸单面复印，身份证和普通话等级证书复印在同一张纸上。
2、材料排放顺序 (1) 身份证和普通话等级证书复印件； (2) 学历证书复印件（本科以上学历人员，需同时提供最高学历和本科学历证书复印件）； (3) 1年内教学任务书； (4) 师范教育类本科毕业生提供的学业成绩登记表（包含有教育学、心理学合格成绩及教育教学实习成绩，并用红线勾出），或非师范教育类本科毕业人员提供补修本科层次的教育学、心理学课程合格证书复印件； (5) 免普通话测试及教育教学能力测试的申请人提供的教授、副教授专业技术资格证书或博士学位证书复印件； (6) 与学校签订的聘用合同复印件及学校出具的任课证明； (7)《申请人思想品德鉴定表》； (8) 省教师资格认定申请人体格检查表；
浅谈如何提高职业院校教师的教学能力
高职教师招聘笔试公共课、专业理论课和专业操作课，自己是讲什么的就考什么，主要考察专业。
高职教师是集理论与实践于一身的教师群体，拥有着一技之长，担负着将自己的知识和技能传授给渴望有所收获的学子的重任。
附：高等职业教育知识试题（不定项选择）1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（ ）。
A敬业、诚信教育 B求实、创新教育 C责任、奉献教育 D诚信、创新教育2、高等职业教育的主要特征是（ ）。
A职业针对性 B大众性 C产业性 D社会性(地方性与行业性)3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ ）。
A合理调整教育结构,重点加强职业教育。
B推进体制机制创新,形成多元化半学格局。
C以就业为导向,努力提高职业院校半学水平和质量。
D重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力。
4、高职教育的办学指导思想是（ ）。
A以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。
B以就业为宗旨、以服务为导向、走产学研结合之路。
C以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
D以就业为宗旨、以服务为导向、走产学结合之路。
5、高等职业教育的管理格局是（ ）。
A以国家教育行政部门管理为主，省级政府予以配合的两级管理格局。
B以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。
C以省级教育行政部门管理为主，省级政府进行调控和质量监控的两级管理格局。
D以省级教育行政部门管理为主，国家进行宏观调控，省级政府进行质量监控的三级管理格局。
6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ ）。
A以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。
B以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
C以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
D以学生“双证书” 为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。
E产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
7、高职教育与普通高等教育的主要区别是（ ）。
A普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用型人才。
B普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设。
C普通高等教育注重的是专业建设，高职教育注重的是学科建设。
D普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。
8、高职教育特色的内涵包括（ ）A素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心。
B围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。
C建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系。
D建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
9、以下内容属于《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“重点工程”的是（ ）。
A国家技能型人才培养培训工程。
B国家农村劳动力转移培训工程。
C农村实用人才培训工程。
D成人继续教育和再就业培训工程。
10、人才培养模式改革的重点是（ ）。
A教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是关键环节。
B教学过程的理论性、实践性和职业性，课堂教学与实践教学是关键环节。
C实验、实训、实习的实践性、开放性和职业性，教学过程是关键环节。
D实验、实训、实习的理论性、实践性和职业性，教学过程是关键环节。
11、高职教育对专业设置的要求包括（ ）。
A专业设置要以人才市场需求变化为导向。
B针对学科进行设置。
C针对职业岗位，适时调整专业。
D针对岗位群进行设置。
12、高职教育课程体系要以( )为主线。
A培养技术应用能力和职业技能。
B培养专业实践能力和创新能力。
C培养技术应用能力和专业实践能力。
D培养职业技能和创新能力。
13、提高职业院校的办学水平和质量必须加强（ ）等基础能力建设。
A建立和完善遍布城乡、灵活开放的职业教育和培训网络。
B加强县级职教中心建设。
C加强示范性职业院校建设。
D加强师资队伍建设。
14、增强职业教育发展活力必须推进（ ）等体制改革与创新。
A推动公办职业学校办学体制改革与创新。
B深化公办职业学校以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革。
C大力发展民办职业教育。
D大力吸收社会资金。
15、高职教育改革发展的必由之路是（ ）。
A生产劳动和社会实践相结合，走产学研结合的改革发展之路。
B课堂教学和实习、实训相集合，走产学研结合的改革发展之路。
C理论教学和自主创新相结合，走产学研结合的改革发展之路。
D社会实践与科研相结合，走产学研结合的改革发展之路。
16、高职教育中产学研结合的途径有哪些（ ）。
A大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。
B积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能。
C大力加强实训基地建设。
D积极开展职业培训和继续教育。
17、高职院校加强实训、实习基地建设的具体措施主要包括（ ）。
A高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金。
B要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。
C加强和推进校外顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力。
D要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
18、高职院校评估的全称是（ ）。
A高职高专院校人才培养工作水平评估。
B高职高专院校教学水平评估。
C高职高专院校学生素质水平评估。
D高职高专院校教师教学水平评估。
19、高职院校评估的工作方针是（ ）。
A以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
B以评促建、以评促改、以评促学、评建结合、重在建设。
C以评促建、以评促改、以评促学、评建结合、重在提高。
D以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在提高。
20、高职院校评估的目的是（ ）。
A认证作用 B引导作用 C学习作用 D改进作用21、以下原则符合高职院校评估的是（ ）。
A学校内部自评与外部专家评估相结合。
B条件、过程、目标、结果相结合。
C全面评估和重点评估相结合。
D静态评估和动态评估相结合。
E注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
22、高职院校评估方案的主要特点是（ ）。
A规格与特色的有机统一 B国标与现状的有机统一C全面与重点的有机统一 D“硬件”条件与“软件”建设的有机统一23、以下内容属于高职院校评估指标体系中的一级指标的是（ ）。
A办学指导思想 B师资队伍建设C教学条件与利用 D就业与社会声誉24、以下内容属于评估指标体系中的二级指标的是（ ）。
A产学研结合 B师资结构C实践教学条件 D职业能力训练25、高职评估体系中的重要考核指标包含（ ）。
A毕业生就业率与就业质量 B双证书”获取率与获取质量C生产性实训基地建设 D专兼结合专业教学团队建设
高职院校教师教学能力研究
摘要：高职教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养社会高技能综合性人才的重要渠道。
因此，高职院校教学质量的高低关系着我国的高技能人才培养。
要想加大高职院校人才培养力度，首先就要提高的教学能力，转变教师的教学观念，改进教学方法，为适应素质教育做出努力。
关键词：高职院校教师教学能力随着素质教育的不断推进，我国对高职院校的教学模式也提出了要求。
教师作为教学工作的执行者，首先就要做出转变，在教学中不断提高自身的教学水平和教学能力。
实际教学工作要结合社会发展形势，培养学生的创新能力和专业技能，注重学生的全面发展。
为了更好地进行教学工作，无论是高职院校还是教师本身都要正视教学中存在的问题，努力做出改进。
以下就当前高职院校教学现状和高职教学能力做具体分析。
一、当前高职院校的教学现状（一）教师急需更新知识高职院校教学模式是以就业为导向的，这就要求教师要及时了解高职的最新就业方向以及职业岗位上的专业技能和综合素质要求，只有在对其充分了解的情况下，才能自我提升，加紧新知识、新技能学习，有针对性地开展教学工作，让学生的专业学习不至于脱离社会实际。
另外，高职院校教师培训机会和平台较少，教学内容上没有注重教师知识技能的更
关于赞美老师的名言
教师是人类灵魂程师 ——斯大林 春蚕到死丝，蜡炬成始干 ——李商隐 太阳底下最光职业 人类灵魂的工程师； 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 身为世范，为人师表 老师是我们的在生父母
爹娘生养我们老师教育了我们
赞美老师的名言好句子诗歌 1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
4、教师的春风，日日沐我心 5、一位好老师，胜过万卷书。
6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8、一日为师，终身为父。
9、片言之赐，皆我师也。
10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花参考资料：
教师格言大全。
如何培养出更加适合社会需要的高技能专门人才，这是高职教育面 临的突出问题，向教育一线上的教师提出了更高的要求。
本文就高职院校青年教师如何提升自身素质、提高 业务水平等，从多方面作出了分析。
关键词：高职教育；青年教师；教师素质 高职教育在近几年中已经成为中国教育行业的一支 生力军，培养出的毕业生既受过高等教育，又具有专门 的应用性技术，使得高职教育为社会的发展提供了专业 性很强的实用性高素质人才。
要进一步提高毕业生素 质，提高高职院校的教学水平，提升教师队伍素质是首 位。
随着高职教育规模的日益扩大，青年教师在高职院 校教师队伍中的比重将越来越大。
青年教师有着自身独 有的特点：精力充沛，接受新知识能力强；思维敏捷， 创新意识强；有上进心，富于进取精神；自信、积极， 个人成就感强。
基于这些特点，青年教师在走上工作岗 位之后的几年，如果能够端正自己的态度，将是教师队 伍中进步最快、进步效果最明显的一个群体。
所以，青 年教师素质的提高对整个高职教育水平的提高有着最为 显著的成效。
如何建设思想素质过硬、业务能力强的青 年教师队伍，直接关系着高职院校的兴衰与可持续发 展。
一、提高青年教师的道德素质 １．提升职业道德素质 “为人师表”是对教师道德素质的最基本的一个标 尺，作为一名教师就应该为学生树立一个榜样。
韩愈在 《师说》中说：“师者，传到授业解惑也。
”“传道”位于 第一，也就是说作为教师，一定要把向学生传授道德修 养放在首位。
“言传身教”则对教师的道德素质提出了 迸一步的要求，不光要“言传”还要“身教”。
这就要 求教师时时处处以身作则。
而作为一名高职院校的青年 教师更应该注意这一点。
高职院校的学生往往在自律与 自觉方面有一定的特殊性，教师除了在课上讲授学科知 识，一言一行都应该给学生起表率作用。
因为学生从教 师身上学到的远不是仅有书本上的那么多——一名有修 99１１８99 养、受过良好教育、有体面的工作生活的稍稍年长的青 年，很容易让学生产生羡慕甚至崇拜的思想。
偶像的力 量是巨大的，利用好这一点，以一名起到表率作用的青 年教师去引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观 往往会收到组织学生听取思想道德教育讲座所不能收到 的效果。
想要做到“为人师表”，除了要具有宽厚、真诚、 热情、谦逊、果断、勤奋等基本心理素质和挚爱教育、 不断迸取、完善自我、严以律己、宽以待人、无私奉 献、淡化名利等品德素质之外，责任心和上进心是最为 重要的。
一名合格的教师首先就要热爱教育事业、热爱本职 工作，并为此努力拼搏、奋斗。
青年教师有着自身的诸 多优势和特点，也不可避免地有着自身的劣势与不足。
在当前，来自社会上的物质诱惑太多，教书的报酬并不 足以满足更高的物质需求，在这个情形下年轻人容易浮 躁、不安于现状，这是青年教师最需要克服的一种思 想。
青年教师既然选择了投身教育事业，就应该具备 “干一行爱一行”的优良品德，克服日益膨胀的物质生 活欲望，安于本职工作、热爱教育事业，树立正确的价 值观，清楚地认识到教育事业的意义以及教育事业的伟 大之处是金钱与物质算无法估量的。
这样才能把更多的 精力放在工作和学习上，通过工作积累经验、通过学习 充实自己，这样才能成为一名合格的青年教师。
上进心人人都有，只是表现出来的程度因人而异、 各有不同，尤其是青年教师。
青年人不可避免地具有争 强好胜的心理特点，如何把握好这一点，并以此来激励 青年教师通过正当的、理性的良性竞争来提高自身整体 素质，是激励青年教师的有效途径。
值得注意的是：青 年教师缺乏经验，在教学工作当中难免会遇到多方面的 难题，这就要求青年教师具备良好的心理素质和积极迸万方数据取的上进心，要迎难而上，不可以半途退缩、前功尽 弃。
所以说，培养年轻教师的上进心是非常必要的。
２．养成教育意识 高职教育最大的特点就是对学生进行高等教育的同 时进行职业教育，但是除了教授学生书本上的理论知识 以及专业相关的职业技能之外，教会学生如何做人、如 何更好更快地是适应将来的工作环境以适应社会的发展 需求也同样是相当重要的。
近年，随着高校招生制度改 革，尤其是扩招制度实施以来，高职院校的生源质量相 对之前有了一定程度的滑坡，滑坡的主要表现不光体现 在学习成绩上，在思想上也与之前有不小的差距。
而作 为～名高职院校的青年教师，除了利用课堂讲授知识， 还应该利用自己与学生年龄差距小、共同语言多、建议 相对容易接受等方面的优势，把对学生进行的教育从课 堂上延伸到生活中，用自己的言行影响他们，用自己的 思想引导他们，用自己的情操感染他们，用相关的制度 规范他们，努力把学生培养成业务素质高、工作行为 正、生活习惯好的优秀学生。
二、提高青年教师的知识素质 １．理论知识 从事职业教育的教师往往需要具有广博扎实的文化 基础知识，具有对专业进行深入的了解，具有良好的讲 授与交流能力，具有不断更新专业知识的意识与能力， 具有运用现代教育媒体和现代化教学设备的技术。
青年 教师知识新、脑子活，上述的知识掌握的多，学习起来 也容易上手。
不过，年轻教师在教育理论修养方面还是 相对欠缺，而教育理论又是很重要的，它可以更好的应 用于我们日常的教学环节中，以减少相关教学活动的盲 目性，获得最大的教学效益，从而有效地培养学生学习 能力、应变能力和创新能力： 提升理论知识的修养可以从以下几方面着手： （１）教育理论与心理学的学习 高职教育青年教师面对着比自己更为年轻、更有活 力的学生，应当掌握一定的心理学知识，以便更好地与 学生交流、并在交流中对学生进行教育。
也就是说，教 育并不局限在课堂。
当今高职院校的学生面临着更大的 就业压力，通常都有缺少集体意识、强调个性、心理脆 弱、不能很好地控制情绪等心理问题。
青年教师在课堂 以外在与学生的交流中利用心理学知识，可以对学生的 性格及世界观、人生观、价值观的重新树立起到良性的 影响。
这将是除了课本知识以外，对学生终身受益的无 形的资产。
（２）专业理论知识的不断巩固与更新 高职教育具有区别于其他高等教育的一些特点，而 “职业”就是高职教育最大的特点。
职业对从业者的要 求是随着社会的发展而变化的，这也就要求高职教育的 课程和内容随之不断更新。
青年教师具有老教师所不能 相比的接受新知识、掌握新技术的能力，可以更多地利 用互联网等媒介，学习、掌握新的知识。
也就是说，在 高职教育的知识与技术更新方面，青年教师是主力军。
而在更新知识的同时，还要加强对原有知识的巩固与积 累。
因为更新的知识就像是树上的新芽，没有了原有知 识的枝干，新芽就像是空中楼阁一样无法解释。
２．文化素质 高职教育对教师的业务要求不一定高，但～定很 宽。
诚然，高职教育的教学内容的深度不及本科院校， 但是在职业教育等方面教授知识面要宽很多。
这正是职 业教育的特点与就业方向决定的。
所以，高职教师在课 堂上的教学内容就远不是课本甚至教案所局限的，在讲 授课程当中，教师要随时准备将与专业相关的其他方面 的知识传授给学生，正所谓“艺多不压身”。
教师尽可 能地讲授更多的相关知识给学生可能对提高学生的成绩 没有影响，但在将来学生用到这知识的时候将是受益匪 浅的。
我记得一位从事教育事业多年的老师对我说过“老 师有了一桶水，才有可能给学生一碗水。
”这句话是我 经常拿出来提醒自己的，因为受到多种原因影响，作为 老师不可能把自己的所有都能够传授给自己的学生，这 就要求青年教师利用自己的优势和特点尽可能多地吸收 专业相关知识，这样才能更多的传授给学生有益的知 识。
３．实践素质 职业教育要求在进行理论知识的传授的同时，注重 技能的传授，高职教育更是如此。
这也就是要求教师努 力成为不光是掌握丰富的文化知识，还要具有很高的专 业技术知识以及需要的操作能力的‘‘双师型”人才。
这 样才能在理论和实践两个方面分别对学生进行指导，让 学生在理论和实践两个方面接受更全面的教育。
作为年轻老师，我们要积极地参与到本专业的相关 实践工作中去，以便在专业技能提升上有所突破。
特别 像现在部分高职院校有很多校企联合的项目，我们就应 该很好地抓住这些难得机会，把自己真正的置身于实际 操作环境中，以此来检验自己对专业理论知识的应用程 度。
通过这个渠道，一方面锻炼自己的动手操作能力， 另一方面，也可以帮助自己寻找自身在专业知识方面的 不足，为进一步的学习提供一个参考。
通过我们自己的 努力，把自己打造～位真正意义上的“双师型”教师。
提高青年教师的能力素质 １．学习能力 随着社会的进步和时代的发展，知识的更新速度也 99１１９ 99万方数据是日益加快。
各学科问的联系越来越紧密，交叉学科、 综合学科大量产生。
而作为高职院校的青年教师，在大 学及研究生学习阶段往往会有比较深的知识积累，但在 知识的拓展方面往往会显得比较薄弱。
只掌握单一学科 知识或是知识面比较窄的职业教育教师，那会越来越适 应不了现代职业教育发展的新形势和市场经济对高职院 校毕业生的新要求。
这就要求青年教师在教学的同时， 还要注重学习和积累，成为一专多能的人才。
以本专业 知识为核心，以多方面的与本职工作密切相关的其他知 识作为辅助知识，注重有用的知识积累，这样才能适应 高职教学的需要。
这就要求青年教师要肘刻有一种自有 知识危机感，树立长远的忧患意识，居安思危，花大力 气学习，学习，再学习。
当然，在这里我们要强调的不 是为了学习而学习，而要在学习的基础上达到应用知识 的高度，对知识要做到知其然，知其所以然。
这样才能 够让学生从根本上理解、掌握所学的知识。
此外，在带领学生进行实训及毕业实习的同时，注 意加强学习与思考。
并和Ｉ用这些机会对一些技术进行实 际操作，一来可以结合实际更好地向学生讲述所学技术 在实际应用当中应注意的重点难点，二来可以“温故而 知新”，提高自身的操作能力和对本专业的理解。
２．沟通能力 青年教师往往会陷入一个误区——那就是过于专注 于讲授而忽略倾听学生的反馈。
在与学生的交流和沟通 当中，首先要注意听取学生的问题与意见，再根据这些 进行更有针对性的教学工作。
另外就是要注意了解学生 的心理活动，清楚学生的个性与特点，在教学过程中做 到因材施教。
还要注意和学生的交流方式方法，有些学 生对严谨的讲授感兴趣，而有些学生可能觉得轻松的教 学氛围对更有利于知识的掌握。
所以，在授课过程中， 和学生的交流方法也是很需要动动脑筋的。
３．教学能力 在前面我提到这样一句话：“老师有了一桶水，才 有可能给学生一碗水。
”这话的意思可以理解为教师在 授课当中不可能把自己的所有知识全盘托出给学生，这 就要求我们尽可能多的讲授我们所拥有的知识。
青年教 师了解和掌握的知识面宽、信息量大，这就更容易出现 不能把知识完全讲授给学生的情况。
青年教师的教学经 验不是很丰富，知识量大但条理不够清晰。
这就要求我 们在教学活动当中积累更多的经验，通过更多的思考来 理顺大量知识在授课当中的顺序，增强知识点的连贯 99１２０99 性，优化教学内容的层次，这样一来不会让学生对知识 感到过于跳跃、衔接不上，而来有利于知识讲授的严 谨、避免遗漏知识点。
４．研究能力 作为一名高职院校的教师，培养出具备更高职业技 能、更适应就也要求的学生固然重要，而学术成果的研 究也是工作中相当重要的内容。
我们应当经常性地按照 教学活动实施过程的要求，经常地开展学术研究工作， 逐步掌握和运用科学的理论和方法，使用现代教学媒 体，优化教学过程，增强了解和分析学生的能力，设计 教学方案的能力，实施教学方案的能力，教育管理能 力，以此来促进教学工作的开展。
青年教师精力充沛、 思维活跃、知识面宽，可以在学术成果的研究当中更多 地发挥自己的优势，也以此来促进自己本专业的教学和 业务水平，提高自己的综合素质。
５．实践与操作能力 高职教育中对实践的要求是非常高的，学生在毕业 之后应当具备直接上岗的业务能力，这就对教师水平提 出了更高的要求。
随着技术的发展、设备的更新，教师 们自己在学校所学习的和在工作中掌握的技术很快也将 被新技术所取代。
青年教师虽然刚毕业不久，所学专业 的业务知识、能力相对较新，也应该多到本专业的工作 岗位、生产岗位去观察学习，对新技术、新设备要尽可 能快地熟练掌握，提高自身的时间与操作能力。
这样才 能让自己的知识不被淘汰，让自己教出的学生更容易地 完成从学习到工作的转变。
社会发展的趋势，高职教育办学的要求，无一不在 提醒我们，一切因素中最为重要、最为关键的因素是教 师的素质。
提高了教师自身的素质，就可以提高整个高 职教育的水平、提高毕业生的知识和技能，从而带动整 个社会的发展和生产力的进步。
青年教师应当加强学 习，努力提高自身素质，用最短的时间成为高职教育工 作的主力军。
