言传不去身教的名人名言或名人案例
身教亲于言教。
——清代政治家、文学家 魏源 《默觚·学籍》清·魏源《默觚·学籍》。
本句大意是：用自己的模范行动施行教育，比泛泛地用言语进行教育更亲切有效。
此名句通过身教与言教两种形式在教育过程中各自效果的对比，说明一条教育原则：教育不能其流于口头上．教育工作者本身的模范作用，对教育效果往往是起决定作用的。
因此，教育工作者一定要首先在自我修养上下工夫，做到身教重于言教。
俗语说：喊破噪子不如做出样子，讲的就是这个道理。
身教重于言传。
——明末清初思想家 王夫之 身教名言以身教者从，以言教者讼。
——南朝宋史学家 范晔 《后汉书·第五伦传》见南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》。
讼：争辩是非。
这两句大意是：以自己的模范行动教导百姓，百姓就接受你的教化；若只流于言论，说一套做一套，百姓就不接受你的教化，反而会生出是非。
该名句是东汉名臣第五伦给汉章帝所上奏章中的两句话。
当时，王公外戚骄奢淫佚，不守法度，第五伦以～立论，希望章帝革除弊政。
该名句反映了我国传统的教育思想——身教重于言教。
它强调教育要从自身的德化与自身的行动做起，并从正、反两个方面论述了不同的做法所得到的迥然相异的社会效果，使道理一目了然。
此名句说理深刻而通俗平易，故具有长久的活力。
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
——前苏联教育家 苏霍姆林斯基身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似“此处无声胜有声” —— 徐安
身教（）与言教
身教胜于言教。
以前班主任说身教大于言传 说明身教胜过了言教
身教胜于言教的最好例子是什么
言教，就是口头教导身教，代表身体力行，以身作则地教你
言教不如身教，身教不如境教 境教是什么意思
境教，是指孩子生活、成长的环境。
中国有句俗语：言传不如身教，身教不如境教。
孔子亦云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不行。
” 家长是孩子的第一任老师，要在孩子的成长过程中，树立正确的人生观和价值观，让孩子懂得：什么是是，什么是非!什么可为，什么不可为!让孩子懂得爱，懂得感恩，懂得给予。
三年级《传统文化》的第一课是《人之初》。
从幼儿园开始，孩子们就把《三字经》背得滚瓜烂熟了，可是，有几个能够真正理解它的含义呢?人生之初，都是善良的。
在成长的过程中，如果受到不良环境的影响，就可能会变坏。
孩子来到这个世界上，本身都是白白净净，可是，如果他周围的人文环境，卑劣，粗俗。
他在日复一日的成长中吸纳自私、狭隘的思想。
长大后，就会变得自私自利，唯利是从。
孟母三迁，燕山教子，都是为了孩子能够在一个良好的成长环境中接受教育，长大后才有所作为。
大人的每一句话，每一个言行，都在影响着孩子。
如果孩子存在这样那样的缺失，那是父母折射下的影子。
什么叫身教什么叫言教谁能表达清晰
比如一个父亲
身教，用自己的行为来教导孩子，为孩子做出表率，言教，用语言来教导。
身教胜于言教的意思，表面意思就好了，不要太多，太深奥，六年级水平。
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复制的，仅供参考：身教胜于言传 去年秋季，我接上一个组织纪律比较松散的班级，发现很多学生不愿参加课间操。
即使去了，也只是象征性地伸伸手、踢踢腿，做操动作极不规范。
接手这个新班级后，课间操就成了我的一块心病。
为了这事，我费尽口舌，道理讲了一大箩筐，却不见一点成效。
怎么办呢
就这样放任自流吗
那天，我漫不经心地翻着一本教育杂志。
忽然，“言传身教”四个大字调入我的眼帘。
对呀，“言传身教”
“言传”不奏效，也许“身教”有用呐。
对，就这么办
这天天气有点冷，北风呼呼地刮着。
广播操的喇叭已经响起来了，好多同学的手还缩在袖子里或插在衣袋里。
我一声不响地走到队伍的最前面，随着广播一丝不苟地做起操来，直到广播操结束，我没有说一句话，也没有看一眼学生。
做完操后，体育委员跑来向我汇报：“老师，同学们都说您的广播操做的棒极了。
他们都在向您学习，您都没看到，今天的广播操同学们做的可认真了
”听完体育委员的话，我会心地笑了。
从那以后，对做广播操我再也没有说过什么，只是一直坚持每天站在队伍的最前面和学生一起做操。
我班学生做操越来越认真了，动作也越来越规范了。
在学期末的校广播操比赛中，我班还获得了全校第一名的好成绩。
普通工人“偏激”教育 造就儿子成才顺利进哈佛 珠海一名普通工人以其独特的教育观念和教育方式，培育儿子成为一名全面发展的孩子。
李子木是珠海的一名普通工人，但他教育孩子的方法却不普通。
他那有些“偏激”的教育观念和教育方式，将儿子李多思送进了哈佛殿堂。
李子木说，他的教育观念和教育方式虽然有些“偏激”，但对孩子，特别是对孩子家长来说，或许有些借鉴作用。
营造良好的学习氛围是李家的第一法典。
李子木说，这句话说起来容易做起来难，坚持十几年更难，需要所有家庭成员的配合。
因为自己没有读过多少书，李子木便把自己人生理想寄托在孩子身上。
儿子出生不久，他便与家人约法三章：在家中不许打麻将和纸牌；周一到周五，孩子睡觉前不许看电视；孩子在家时，家里所有人尽可能都在看书，以培育孩子的读书习惯。
孩子开始也坐不住，渐渐的，便能潜移默化，他也会学大人的样子坐下来看书。
培养良好的学习习惯尤其是自学习惯是李家的重要经验。
面对天资聪明的儿子，李子木从不夸他聪明，他总是对儿子说，你取得的成绩，完全是“笨鸟先飞早入林”的结果。
因此，李多思总是提前预习好下一课程。
李子木说，他的方法可能有点极端，但对孩子效果很好。
比如，写作业时，绝不允许吃零食、玩玩具，在孩子做作业之前，先和孩子确定作业需要多长时间，定出时间后，必须在规定的时间内完成，如同考试。
如果没有完成，就不许再做。
有时，他甚至还撕了孩子的作业，以后孩子做作业绝不会拖拖拉拉。
定时完成作业，实际上培养和训练了孩子的时间观念。
用危机教育培养孩子的忧患意识，是李家的又一诀窍。
与大多数望子成龙的家长一样，李子木在课余也让李多思学乐器，学溜冰，学下棋、学打球。
但不同的是，李多思被灌输很强的一个观念就是，每一分钱都来之不易，挤出学琴的钱不易，所以你必须刻苦努力，对得起这笔来之不易的学费。
其实，在珠海，李家算是中等收入家庭。
但在孩子小的时候，李子木常常对他说，家里没有钱，你要好好读书，将来改变家里的环境。
李多思在这样的压力下显得比别的孩子成熟，比别的孩子懂得珍惜，因此他往往学有所成。
李子木独特的教育方法，造就了儿子。
据李子木介绍，李多思在就读珠海一小时就小有名气，他经常代表学校参加珠海市和广东省的小学数学奥林匹克比赛，并多次拿奖。
1996年，李多思以优异的成绩被保送到珠海一中。
1997年，李多思随母亲去了美国。
初到美国，他们的生活条件恶劣到极点，住在别人的地下车库，睡在沙发上。
这时候，李多思从小养成的自觉、勤奋的特质显现了出来。
“看，这是李多思从美国寄回的信件”，李子木拿出一个自制信封说，信封是李多思自己做的，信纸是从珠海带去的超薄纸，两面都密密麻麻写满了字，“这一切都是为了节省，每一分钱对他都很重要。
”为给自己买书、请家教补习英语，李多思课余就出去打工，擦汽车、看小孩、送报纸都干过。
4个月后，李多思从专为新移民办的双语班跳入美国当地学生的班。
第二年，他以优异的成绩考上旧金山市唯一一所重点高中。
在学校，李多思是一个活跃人物，他不断从多方面去提升自己的能力。
他是学校投资俱乐部的主席（学生组织），校报的副主编，足球队成员，还代表旧金山学校参加在纽约举办的全美国学校音乐比赛。
今年初，李多思陆续收到哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、柏克利大学、宾夕法尼亚大学、洛杉矶大学、圣地哥大学、戴维斯大学的录取通知书。
这些世界一流的学府均以优厚的条件向他招手，其中哈佛大学提供的是每年3.4万美元的奖学金。
哈佛录取他时强调，除看重他学习优秀外，还看重他是一个贫穷的孩子，为自己的梦想去努力拼搏和永不言败的精神。
李多思最终选择了哈佛。
今年暑假，他又争取到德国的一个奖学金，他要在进入哈佛前，再提升自己的能力。
