关于师德的经典名言
师德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子 2、身教重于言传。
——王夫之 3、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知 4、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知 5、、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦 6、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基 7、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基8、教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教义的模范，是学生活生生的榜样。
——第斯德9、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基10、务学不如求师，师者，人之模范。
——杨雄11、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。
——于漪12、身教最为美，知行不可分。
——叶圣陶13、做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。
——洛克14、在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
——卢梭15、不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。
——卢梭16、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。
自己没有的东西是不能传授给别人的。
——第斯多惠17、教师的人格，就是教师的一切。
——乌申斯基18、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。
如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。
正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。
——加里宁19、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。
如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。
——托尔斯泰20、一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师
——
教师师德格言五十条
教师师德格言五十条1、育人是教师的天职，有有乐。
2、教师自己的行和心教育学生。
3、倾注心血的真爱才能使孩子们早日鲜花绽放。
4、教师最大的欣慰是学生的进步，最大的幸福是把学生送到理想的彼岸。
5、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
6、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
7、要教学生正派做人，教师应先从自己正派为人做起。
8、学生没有教师，就像生活没有阳光。
教师没有学生，就像生活没有食粮。
9、好笋出好竹，好师出好徒；老老实实做人，认认真真教书。
10、愚昧的教师只会传授真理，聪明的教师总是教学生发现真理。
11、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
12、只有老师幸福快乐地教，学生才能充满快乐地学。
13、尊重学生，理解学生，温暖学生是为人师者的三大法宝。
14、教师应当具备三种“力”，即教育能力、事业动力、人格魅力。
15、教师的责任在于做学生学习的指导者和人生的引路人。
16、高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量。
17、能否对学生宽容是一个教师素质高低的标志之一。
18、教师要学会站着看学生身高，坐着看学生眼睛，蹲着看学生心灵。
19、教师不能吝惜对学生的夸奖，要让学生在赏识、夸奖中健康快乐地成长。
20、演员，靠演技征服观众；教师靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
21、教师的真正本领，不在于会讲知
请各位大师帮忙，自创一句师德格言。
师德师风建设的意义、内容、方法及评价方式1、师德建设的意义（1）加强师德建设是提高教师队伍素质的需要。
从《中华人民共和国教师法》给教师规定的八条义务可以得知，职业道德素质是教师的首要素质。
胡锦涛总书记在中共十七大报告中指出“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”职业道德建设是教师队伍建设重中之重的工作。
深化教育改革，实施素质教育，要求广大教师做到立场坚定、业务精良、善于育人。
这就必须发扬奉献精神，培养起爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情，形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的习惯，要做到这一点，取决于教师的道德认识和道德素质的不断提高。
（2）加强师德建设是促进学生健康成长的需要。
教师职业道德是教师的处世准则，对学生产生潜移默化的影响。
只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供示范，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。
（3）加强师德建设是加强社会主义精神文明建设，推进以德治国的需要。
学校作为培养人的基地，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是弘扬先进文化的前沿，教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。
教育系统贯彻以德治国的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。
人民教师首先以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步，教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
所以，加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。
（4）加强师德建设是参与激烈的国际竞争的需要。
西方敌对势力向我国推行“西化”、“分化”的图谋从来没有停止。
必须从教师队伍建设入手，通过加强师德建设，帮助教师划清社会主义集体主义与资产阶级个人主义的原则界限，自觉抵御西方价值观的诱惑，坚定沿着有中国特色社会主义道路前进的信心和决心。
2、师德建设的基本内容（1）引导教师确立职业理想。
所谓职业理想，就是指人们对未来工作类别的选择以及在职业发展上达到某种成就的向往和追求。
有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
在引导教师确立正确的职业理想时，要着重抓好以下几个环节：①处理好个人志愿与社会需要的关系，坚持两者的结合和统一。
假如是教师职业选择了你，应当认为这是“太阳底下最光辉的事业 ”，是“最能为人类幸福而劳动的职业”，“我们的幸福将属于千百万人”。
当前，尤其要坚定实施素质教育的职业理想。
树立新的教育观、人才观、素质观，确定正确的教育目标，培养社会主义事业现代化建设所需要的“四有”人才。
②正确处理职业定位和教育才能的关系。
尤其要教育和帮助那些对事业成功缺乏自信的青年教师，让他们懂得教育才能并不是与生俱来的，而是在教育实践中逐步积累和提高的。
只要勇于实践、勤于积累，绝大多数教育工作者都能成长为合格教师。
③正确对待工作的苦与乐。
教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存着欢乐，只要把它当做一种神圣的事业去追求，就会感到虽苦犹乐，无怨无悔。
（2）引导教师强化职业责任。
职业责任，是指从事职业活动的人必须承担的职责和义务，通常是由具有法律或行政效力的职业章程或职业合同加以规定的。
教师的职业责任，就是教师必须承担的职责和义务。
在社会主义条件下，人民教师的职业责任就是培育一代又一代的社会主义“四有”新人。
①通过卓有成效的教育和引导，使职业责任转化为教师自觉认同、认真履行的道德义务。
②引导教师把职业责任的认同落实到实际行动中去，切实做到热爱学生，面向全体学生，对学生全面负责，厚爱后进生、残疾生和单亲生。
坚持对家长负责、对社会负责、对教师集体负责。
（3）引导教师严守职业纪律。
职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度，有关的《师德规范》、《教师守则》、《教学常规》等就是它的具体体现，教师的职业纪律是维持教育活动正常进行的保证。
教师要为人师表，真正成为学生的表率，必须模范遵守职业纪律。
严肃教师队伍的职业纪律，应当从以下几个方面入手：①强化政治纪律观念。
严禁在社会主义讲台上散布违背党的路线、方针的言论和对抗四项基本原则的言行，坚持用马列主义、思想和中特社会主义理论占领学校讲坛。
②强化教师角色意识。
使教师真正认识到：学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。
并依法督促教师时刻不忘自己的身份，准确把握好为人师者的言行尺度，始终不忘处处给学生做好示范。
能够管得住小节，挡得住诱惑，做到慎微、慎独、慎隐，从点滴做起，从现在做起。
③提高教师廉洁从教的自觉性。
教育广大教师自觉抵制市场经济的负面影响，抵制以教谋私、惟利是图的不良风气，不向学生和家长索要或变相索要钱物等。
（4）引导教师优化职业作风。
所谓职业作风，就是从业者在一定的职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
它是一种无形而巨大的精神力量。
教师职业作风就是教师在教育活动中表现出来的一贯态度和行为。
①积极倡导追求真理、勇于探索的学术风气。
在日常的教学和科研领域中，大力提倡敢向权威挑战、敢领学术之先的大无畏精神，鼓励更多的教师勇攀教育科学和现代科学的高峰，成为名师和大师。
②着力培育教师集体中的互助风格。
随着新科技革命的发展，学科之间的综合、交叉与渗透日益明显，教学和科研都应由“个体小生产”走向“社会化大合作”。
对于必须运用多学科知识攻关研究重大课题更是如此。
所以必须强调集体合作，依靠群体优势开拓新的局面。
（5）引导教师提高职业技能。
职业技能是指从事一定职业的人们应当具备的技术和能力。
它是从事一定职业的重要条件，是个体实现职业理想、形成高尚职业道德的重要保证。
教师的职业技能集中表现为从事教学工作和教育科研、科技开发等方面的本领。
努力提高职业技能不仅是教育事业本身对教师的要求，也是教师职业道德对教师提出的要求。
一个教师如果没有过硬的业务能力，必然误人子弟，也就谈不上师德的高尚。
3、师德建设的基本方法（1）主题教育活动与多种教育活动相结合。
教师职业道德建设是一项长期的任务，需要各级党政工的共同努力。
开展群众性的师德建设主题教育活动，是推进师德建设的有效途径。
开展主题教育活动，就是围绕师德教育内涵，设计一个具有时代性的主题（或目标），例如我县今年师德教育月的主题是“爱岗敬业、潜心育人”，这个主题既是对师德教育活动优良传统的继承和发扬，又具有新时期的时代特色，是对近些年师德教育活动的深化和发展。
学校要组织开展多种系列活动进行配合，集中力量解决师德建设的重点问题。
开展主题教育活动要做到：一是要紧扣教育改革和发展的新要求，充分调动党政工团等各方面的积极性。
二是适应教师的需要，全面关心老师的发展，充分调动广大教师的积极性。
三是以全面提高教师队伍素质为中心，以加强青年教师队伍建设为重点，帮助青年教师健康和谐成长。
四是坚持从实际出发，不搞“一刀切”，学校采取多种形式主动地、创造性地围绕主题开展活动。
（2）导向和践行相结合。
主动设计新颖活泼的辅助活动，组织教师认真学习教育局《活动方案》中规定的内容，引导教师从法律、理论、政策上正确认识发展社会主义市场经济与加强社会主义精神文明建设的关系，正确认识实行公平交易、等价交换原则与发扬大公无私、敬业奉献精神的关系，并且从理论层面深刻认识物质产品生产与精神产品生产的不同特点、经济与教育运行规律和原则的异同，从而严格防止把经济生活中的等价交换原则引入到教育活动中来。
禁止把纯洁的师生关系蜕变为知识与金钱的交换关系，理直气壮地倡导和发扬奉献精神。
在行动上要不失时机地开展义务送教、热心助残、情系灾区和革命老区的扶贫解困、教师回报社会服务人民等道德实践活动，让明理和践行紧密结合。
（3）扶正与祛邪相结合。
面对消极社会思潮对教师队伍的冲击和干扰，旗帜鲜明、立场坚定地引导教师分清是非，挡住诱惑，充分发挥舆论的先导作用。
第一，展开热点问题的座谈和笔谈，让党员教师和先进人物发言引路，形成主导性舆论。
第二，结合具有导向作用的大规模教育活动开展舆论宣传。
如社会服务型的活动、签名承诺类的活动等。
第三，结合评优表彰开展舆论宣传。
选什么样的标兵，树什么样的典型，这本身就是一种舆论导向，其中体现着组织者鲜明的倾向性。
有些乡镇在评选表彰师德高尚好园丁的基础上，适时组织巡回报告团，有力地扩大了先进人物的影响。
有些学校采用“告别不文明行为签名”、“抵制有偿家教大家谈”、“校园违规电视录像曝光”等做法，给负面现象以有力的鞭笞。
（4）个体师德建设与群体师德建设相结合。
以办公室或学科组为单位的教师群体，既是教育教学、科研的基本工作单位，又是弘扬高尚师德的重要课堂。
通过创建文明组室、新风班组、示范岗位等多种形式、把教师个体凝聚起来，有意识、有计划地开发教师群体的育德功能，是师德建设中的一种成功探索，代表着一种崭新的发展趋势。
一方面通过目标导向、全员参与、活动推动，使群体内部的发展分力直接汇合成群体合力，师德建设的力度将会更大，成效也将会更好。
另一方面，结构合理、人际和谐、勇于竞争的教师群体又能成为一个好课堂，使师德素质相对不高的少数或个别成员受到正面熏陶，发生明显的转化，从而产生群体成员携手共进、共同提高的积极效果。
（5）他律约束与自律引导相结合。
教师职业道德水准的提高是一个长期而艰巨的过程，离不开他律与自律的有机结合和交互作用。
在他律约束方面，可以通过组织教师集体制定师德规范、教学过程中各重要环节上的日常行为规范，结合强有力的宣传、评比，使之深入人心，形成强烈的规范意识，发挥约束作用。
这是确保教师职业行为不越轨、不出格的重要途径和依托。
但是教师劳动毕竟带有个体化倾向，外在规范对他们的制约毕竟是有限的，而更为重要的方面是靠他们的自我管束。
这就需要加强师德建设自律的引导，使教师逐步养成“严于自剖、敢于反省、善于自控”的好习惯，推动教师自觉进入“慎独”的境界。
例如，开展师德自律座右铭的征集，发动教师自己撰写修养格言，开展有针对性的讲台形象、社会形象、交往形象设计等活动。
4、师德评价的主要方式师德评价是对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德判断，也包括教师对自身行为所作的道德判断。
其评价方式主要有：（1）自我评价，即通过师德水准分类自测、师德表现自我鉴定、师德形象自我剖析等形式进行的评价；（2）集体评价，即以学科、年级或部门为单位，通过寻找闪光点、推荐最佳园丁、评选师德标兵等方式进行的相互评价；（3）组织测评，指由学校党政工抽调专门人员对每位教师道德行为的优劣、道德境界的高低、道德观念的是非等问题所作的全面分析和客观鉴定；（4）社会评价，即通过向家长或社区教育行政部门、地区街道有关部门发出师德联系卡、征询表或召开座谈会等方式，征求社会群众对教师师德现状的意见和批评。
教师师德方面的名言警句有哪些
1. 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;2. 想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
3. 学生没有教师，就象生活没有阳光。
4. 教师总是希望学生将来超过自己。
5. 好笋出好竹，好师出好徒。
6. 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
7. 小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
8. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
9. 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
10. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
11. 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
12. 学高为师，身正为范。
13. 爱就是教育，没有爱便没有教育。
14. 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
15. 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
格言寻找：体现老师高尚师德名言警句至少五句
身教重于言传。
——王夫之其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔 子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李 贽要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基More:1． 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
《中庸》2． 学而不厌，诲人不倦。
孔子〈〈论语.述而〉〉3． 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
美，富兰克林4． 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
《朱舜水集.劝学》5． 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
黄炎培6． 教育贵于薰习，风气赖于浸染。
郭秉文7． 发明千千万，起点是一问。
人力胜天工，只在每事问。
陶行知，教育家8． 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。
它永远在创新，永远在前进。
普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家9． 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
培根，英国哲学家10． 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
管仲，春秋政治家11．教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长. 魏源，清朝思想家、史学家12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
洛克，英国哲学家13．教育最伟大的技巧是：知所启发。
亚美路，瑞士教育家14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
夸美纽斯，捷克教育家15．懂得如何启发，是教人的一大艺术。
阿米尔，印度尼西亚诗人16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然.19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. 蔡元培20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒.21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理. 第斯多惠
