教师格言大全。
1、是人类灵魂的工程师。
——斯大林2、春蚕到死尽，蜡炬成灰干。
——李商隐3阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
4、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
5、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
6、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
老师，我终生感激您
7、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬
8、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
9、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
10、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘
11、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
12、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
13、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘
关于语言的魅力的格言
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
——萧楚女人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。
——徐玮 生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢 梭生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
——爱默生世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰我们只有献出生命，才能得到生命。
——泰戈尔内容充实的生命就是长久的生命。
我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
——小塞涅卡如能善于利用，生命乃悠长。
——塞涅卡生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
——伯 克寿命的缩短与思想的虚耗成正比。
——达尔文珍惜生命就要珍惜今天。
——谚 语人生包含着一天，一天象征着一生。
——谚 语谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
——库尔茨我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。
——英国谚语生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
——佚 名我从不忘记活着本身就是乐趣。
——佚 名
简短的自我介绍要怎么说，我是幼儿教师
你好比如说嘿
大家好，我是小小（一）班的老师余卓越，我从事幼教工作已经23年了，大专毕业，幼儿园。
我喜欢和不同年龄的人交朋友，喜欢动动手，动动脑，动动笔。
我想对宝宝说，你的快乐就是我的快乐，只要你活泼、健康、开心，老师永远是你的支持者。
我想对家长说，请把你的信任留下，把我的关心带回家。
Hello!我是小小（一）班的老师—胡，小朋友都喜欢叫我老师。
我热爱老师这个职业，喜欢孩子。
喜欢和他们、唱歌、跳舞，看着孩子们天真无邪的笑容，听着他们天簌般的声音，我感到无比快乐。
欢迎你们来我们这个欢乐王国作客。
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教师如果原因特殊是不是调动可以不满5年
1、亲张老师： 您好!这六年光转瞬即逝，默首，才发现，是那样依依不舍。
窗细雨，连同旧日的情愫丝丝点点浸润了我的心头。
刹那间，我品到了分别的愁意，少年愁，竟也是如此凄凉。
纵使千般万般的不舍，也只能挥手、道别。
但是，即使岁月的磨蚀再无情，也不能冲淡这最美好的回忆。
如今，我多么想留住这已逝的六年时光，明知无望，天真的我却固守仅存的坚持，以为终究可以守候出最美的风景。
六年了，多少深冬的寒风替换曾经的烟花三月，多少崭新的九月掩盖曾经的七月，多少刺眼的阳光撕破黑夜的宁静……哪怕，举目四望，偌大的教室仅我一人，空对，冷漠缄言的桌椅墙壁，也是不能忘却您;哪怕，我能用记忆的碎片还原六年的全部细节，却再也听不到您那激情洋溢的讲课声，也许只有那墨绿色的黑板，才能见证这里曾经发生的一切;哪怕，我们注定只能留在对方记忆中，那么这六年便是最天真、最美好的回忆;哪怕，您已经忘了我…… 再回眸，这六年的时光，被我抬手落笔，转折勾挑出童年的天书，这是我无法辨识的狂草，六年，被飞快写下，翻过。
再提起，只怕也要在多年之后，由阔达圆和的魏体悄然重写，方可看清，当初的挥毫泼墨竟是如此轻易，如此不堪。
回忆若能下酒，便可作一场宿醉，醒来时，天依旧清亮，风依然分明，而光阴的两岸，终究无法以一苇渡航，横越，到达，彼岸。
走时不知还有没有来时的愉悦，是否能豁达面对离别，擦干眼泪，接着，安然走完这一生。
不知以后， 你我是否有缘再见，只知这六年的岁月就这样匆匆地去了，永不回头地去了。
老师，结局，终要抵达，蛰伏于六月的一场铃声，你我就要，分别。
不知以后的路坎坷还是平坦，也无法预知命运的考验，只要我们能够好好走下去，到时，便在菩提树下觅一方青石，静待，看沧海变桑田，心若流水，不负一生。
无须更多语言，老师，我以沧桑为饮，年华果腹，岁月做衣锦华服，与百转千回之后，蓦然转身，然后，离去。
再回来，我必记得您，那您呢?还记得，那个让您欢笑，让您气愤，让您舒心，让您忧愁的我吗?2、小学六年的时光过的总是那么快，是老师让我们的生活充满了乐趣，是老师郑重的嘱托为我们纠正了偏离的航向，是老师坚实的双手托起我们灿烂的明天。
在这个特殊的日子里，我想对老师说说我们的心里话。
开学的第一天，我们认识了您，老师。
您是那么亲切、温暖，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，悄悄滋润着我们幼小的心田。
上课时，您面对讲台，背靠黑板，把一个个40分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环；生活中，您用和风细雨般的话语，给我们最温柔的抚慰，最诚挚的教育。
一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关爱，才会更加的自信勇敢。
如果我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光；如果我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。
成长的道路上离不开您，老师，您辛苦了
时光如流水，时间的天使不苟地将指针拨向离别。
曾记得，我们刚进校门时，还是蹦蹦跳跳的孩子，多么幼稚，多么天真，而如今，我们已经长大，脸上写满了成熟；曾记得，我们刚进校门时，多么无知，多么贫乏，而如今我们似乎博览群书，知识丰富。
六年的阳光雨露，六年的辛勤耕耘，花儿开放了，姹紫嫣红；果实成熟了，硕果累累。
风筝飞得再高，线仍牵着您的手；游子走得再远，心仍挂着母亲。
老师，不管走向哪里，我们永远不会忘记您的教诲，我们会努力学习，用优异的成绩回报您
欢迎老师的一句话该怎么讲
学生喜欢听、印象最深刻的、频率最高的10句教师的话语“Good
”“既然打铃了，就到这儿，休息吧
”“你在这方面相当有潜力，好好努力吧
”“你表现得很不错，继续努力哦
”“慢慢来，不要急
”“要对自己有信心，加油哦
”“永不言弃
”“做人要诚信、厚道。
”“试着作一些改进，相信你会取得进步!”“最近感觉不错吗，人也变帅了（变漂亮了）
”。
学生最讨厌听到的10句教师话语为：“你爸妈怎么教育你的
你废掉了
”“全班同学放学后留下来做考卷。
”“你死蟹一只
”“像你们这种人将来都是没用的人，社会败类
”“今天下午自修课，我要进来把上午的内容再补充一下。
”“你们真不怎么样
连某某班都不如
你们是我教的最差的一个班
”“今天有n个老师向我反映上课纪律不好，放学后留下。
”“我再讲一分钟。
”“你考进前多少名就很不错了
”“我们把这几道题讲完，再下课。
”教师反思教育教学是一种特殊的人际交往活动。
在这个过程中，教师主要是通过语言对学生进行教育和教学，因此，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。
有效的教师语言能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生的积极性，形成正确的学习态度。
这样的话语有时会带给学生很大的触动和震撼，让学生一生铭记，终生受益。
而无效的教师语言会挫伤学生的积极性，有时，教师由于不注意而无意间脱口而出的一句话，也可能会伤害到学生，让学生感到紧张、焦虑，甚至不满、反感。
总体上看，学生喜欢听到教师对他们的赞美、激励和关心的话语。
教师真诚的肯定和赞美对学生是一种很好的鼓励，可以激励、引导学生继续保持、发展其好的行为或品质。
教师的激励能给予学生希望与憧憬，使学生相信自己进而肯定自己，帮助他们认识自我，建立自信。
教师的关怀能够让学生感受到温暖、信任与可亲。
与此同时，学生讨厌听到那些否定、威胁、伤害他们自尊和人格的话语。
因为这些话语让学生感觉到老师贬低了他的能力和成就，伤害了其自尊。
有的时候，学生的言行的确让老师生气、愤怒，这个时候教师可能会不自觉地运用“权威”。
虽然学生一时慑服于教师的权威，但对学生的成长发展并无积极的效果。
从调查的结果看，学生心理发展的差异是比较大的：有的学生思维比较理智、有深度；有的学生情感因素比较突出；有的学生想法很幼稚，他们的心智发展程度相对于他们的生理年龄而言还比较滞后。
对于这种情况，教师不要单方面地顺从、迎合学生的喜好，而应从发展的角度去教育、引导学生。
在教育教学中，建议教师多用正面性的语言，把我们的期待转化成带有指导性的、激励性的话语。
事实证明，这样的话语对学生的影响非常大，对其以后的成长发展也最有用。
事物都是有两面性的，有些话虽然是批评性的、否定性的，是学生不愿意，但只要是对学生的成长发展有帮助，教师还是要说，关键是教师要注意场合、语气和表情。
在批评学生时，建议教师就客观情境来作评判，“对事不对人”，才能让学生了解他的错误并达到教育的目的；在学生遇到困难或挫折时，我们给予更多的应该是鼓励、指导和方法……此外，伤害学生自尊、人格的话是绝对不可以说的，实际上这些话违反了教育思想。
其实，只要能常常进行换位思考，我们就能更好地和学生沟通。
这个调查给教师们一个启示：在教育学生的过程中，教师的任何话语，不管是学生喜欢听的，还是他们不喜欢听的，都要以教育的有效性为前提。
只要学生能够理解，能够真心诚意地接受；只要是不伤害学生的自尊、人格；只要是有利于学生的成长发展，我们都可以，但仍要注意场合、语调、表情。
我们知道，教育不是随意的，教育是有计划、有目的、有组织的活动。
教师是引领学生健康成长的楷模、榜样，教师的一言一行都可能会给学生的一生带来影响。
教师的语言是一门艺术，在爱护学生、理解学生的基础上，在平等的、互相尊重的前提下，如何规范好自己的语言
是我们教师需要思考的问题，同时也是教师追求的境界。
摘自：上海教育第2006－10A期 师生对话禁忌语例谈“你怎么这么笨
” 树立学生的自信心是教师的教育目的之一。
“你怎么这么笨”之类的话只能伤害学生，给学生以积极的鼓励有助于改善他们的行为。
“你就不会像……” 心理学家认为，对学生进行令人厌恶的不适当的比较，会使学生渐渐与其他同学产生隔阂。
你不如直接对他提出要求，“字要认认真真地写”，“把案头收拾好”等等。
教师要把注意力集中在如何使学生的行为变得符合人意上来。
“你真没用
” 学生一旦听到“你真没用”、“我真希望没你这个学生”之类的话时，就会默默记在心里，直到他长大成人也难以忘记。
如果你真被气急了，与其说“你真没用”，倒不如说“你太让我生气了
”。
“打断你的手
” 空洞的恐吓只会降低你的威信，学生依然会我行我素。
较好的办法是选择一种你认为可行的具体的惩罚方式。
比如，学生因为懒而完不成作业，可不让他出去玩或让他打扫卫生。
这样，学生认为你的话能够兑现，就会有所收敛，惰性慢慢就会去除掉。
“回去把家长带来!” 千万不要利用学生害怕家长的这一心理来吓唬他们。
因为父母应当是一个安全的避风港，有了这个，孩子才敢涉足外面的世界。
可以说绝大部分学生极不情愿教师找家长，家长也极不愿意听到老师的“告状”。
“滚出去
” 学生有毛病，有过失，犯有错误，做了不该做的事，教师为此生气是可以理解的。
但如果不分青红皂白，劈头盖脸就训斥、责骂，靠不文明的教育手段去纠正学生的行为，往往会事与愿违。
这就需要教师具备理智的心理品质，能够自觉有效地调节和控制自己的感情、态度，能够克制无益的感情冲动，而不是感情用事。
