关于名言警句带来的启示的作文
“失败是成功之母”这句名言让我受到了很大的启发，它一直鼓励着我.记得那时我才读二年级，刚开始我很喜欢英语，就一直问：“老师，什么时候才考试啊
”老师回答道：“过几天。
”考试的那天我自信满满的，以为自己一定会考好的。
结果很快出来了，我竟然才考了七十多分，当时我真是又气又伤心。
回到家，我失望的把考试结果告诉了爸爸妈妈，可是他们并没有生气，而是温和的对我说：“孩子，不要气馁，失败是成功之母，人难免会有失败的时候，你应该要把失败的原因找出来。
”听了爸爸妈妈说了一些意味深长的话，我才平静下来，回忆考试经过。
原来在考试的时候，我把老师说的都弄错了，叫我们写A.B的，我却写成1.2，在加上紧张的心情，使我的脑子变得迟钝了，一时没反应过来。
我找到了失败的原因。
因此在以后的各种考试中，无论是语文考试，还是数学考试，我都时时刻刻提醒自己不要紧张，要认真听老是讲考试规则。
在期中考试中，我放下了紧张的心情，取得了更好的成绩。
我高兴极了。
是啊，“失败是成公之母”这句名言说的很不错，失败后认真反思，找出失败的原因，再去克服它。
怎样写好作文视频讲解
一、作文要写具体.1、“多视角”观察.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言.这句名言精辟地道出了客观事物具有多侧面多角度的固有特征.因此我们观察必须采用与之相应的多角度方式.在观察事物时必须要全面细致.对静止的事物构成它的各个部分都要看全,每一部分的各个方面要看细.每一具体事物,总是由几部分构成的.如果我们在观察的时候遗漏了某个部分,那么观察到的事物就是不完整的.例如,我们观察一盆茉莉花,我要注意到他是有根、茎、叶、花四部分组成的.特别是可以看得见的茎、叶、花.在观察时是不能遗漏的.如果遗漏了,我们观察到的茉莉花就是不完整的,表达出来就不能使人清楚的知道它的整体.如果我们不注意观察它的茎的质、色和形,就很难搞清它的茎的特点,如果我们不仔细观察它的花色、形、味,也很难弄清花的特点.反之,如果我们把这几方面的情况都观察得很细,那么对茉莉花的认识就不是笼统的,而是具体的.当然不仅对静止的事物,对变化的事物整个过程也要看全,每个发展阶段也要看细.2、“多方面”思考我们在写作文时要从不同的角度,不同方面去认识,去思维.记事的作文,离不开事情的发生、发展、高潮、结果这一发展变化过程.写人的作文也离不开具体的事.因此我们在写这一类的作文时,要注意写好事情的发展变化.事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的.不同的时间,不同的地点,都有哪些不同的情况.我们把这些情况有主次的记叙下来,写出的作文就具体了.同时,记叙一件事总离不开人的活动.因此写作文时,必须注意对有关的人物进行描写.通过对人物的神态、动态、语言和心理描写,使作文充实.例如,《记一次乒乓球赛》为例,想一想：从比赛双方看,他们的动作、语言、神态、心理各怎么样?从观战者的角度看,他们在比赛过程中有什么议论、举动?我们这样对事物进行思考和分析,就为文章写具体作了准备.但是要求把文章写具体,并非是要写成一篇“流水账”,写文章最忌说空话,言之无物最要不得.一些同学认为要把作文写具体就是字写得越多越好.常见一些同学时间、地点、人物都交待了,事情起因、经过、结果也都很清楚,可就是平平淡淡,给读者的印象不深,也不感人.什么原因呢?就是因为内容不具体.怎样才能把内容写具体呢?我认为最重要的就是注意写的主要人物在事情发展的重要阶段的表现,要多想一想他在这件事中是怎样说的,怎样做的,怎样想的.不能满足于对事情发展过程的陈述.二、作文要有条理文章的条理,是属于文章的整体的问题,是指文章内部的组织结构.他就像一个人的骨架有力的支撑着文章的整体.文章的条理外部表现就是指文章的顺序.例如,《美丽的小兴安岭》中的重点就是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘景色的美丽.就其组织结构来说,文章的条理内部表现则主要指作者行文的思路、线索.小兴安岭景色美丽、物产丰富,既是大花园, 又是宝库.这片写景物的文章,作者写作时,则是以小兴安岭的树木和其他景物一年四季的生长顺序进行描写的,这既符合动植物的生长特点, 又符合人们认识景物的规律,更有利于表现文章的中心.作文写的有条理是同学们写好作文的重要基本功.文章写的有条理,可以使文章层次合理化,主题鲜明化.这样的文章不仅让人读懂还能给人留下深刻印象.三、作文要有中心.作文有个明确的中心,它对作文的选材、结构、表达都有直接的影响.古人说“意在笔先”是有道理的.所以要写好一篇作文首先必须确定中心.一篇作文里面只能有一个中心思想.叙事的作文,不管写一件事,还是写几件事,都应该做到在一篇作文中,一个中心思想贯穿全文,都应该紧紧围绕一个中心去写,不能有几个中心.深刻的的中心能给人以深刻的启发和教育,而有些同学在记人叙事时,往往是罗列现象,对所写的内容没有动脑去分析、去理解,没有注意所写事情本身所包含的思想意义,这样中心就不深刻,没有新意.例如,有个同学写蚂蚁“铺路”他们没有停留在对这件事情的表面认识上,而是从蚂蚁铺路,想到实现四化之路.从蚂蚁反映出来的齐心合力不畏艰难,想到我们要早日实现四化也要发扬这种精神.这样文章所要表达的中心,比就事论事深刻多了.
我喜欢的一则格言作文约三百二十字
我最喜欢的一个字我最喜欢的一个字是“六”,六是双休日的代名字,六在我们通俗说法中表示“顺”,不是有“六六顺”之说吗,不仅这些它还是我的幸运数字,因而我十分喜欢它.记得有一次星期六,我们班又有报小记者的机会了,我想把这件事告诉妈妈征求她同意,可又想妈妈也许不会同意的,还是偷偷去报吧.但转念一想不对,老师说要经过父母同意的,于是我把这件事告诉了妈妈,没想到妈妈爽快的答应了,这使我感到既高兴又惊讶,难道妈妈转性了?还是今天是我的幸运日?六真好,正因为今天是星期六才让我这么顺呀!还有一次星期六,我又抵挡不住我家附近的“台湾挫冰”的诱惑了,我本想请妈妈带我去吃,可一想上回费干口舌还没说动妈妈,我就失望了.忽然我灵机一动,今天是星期六,不知这个“六”会不会给我带来好运,不妨去试试,果然妈妈同意了,于是我高高兴兴的吃了台湾挫冰.尽管我不相信迷信有六六顺,但星期六实在是“太顺”,因此它成了我最喜欢的字,也成了我的幸运数,我喜欢这个字——六.
作文做菜的收获（不要做菜的详细过程，只要收获）
通过这次活动，我体会到了父母的辛苦，我以后也要帮父母做一些自己力所能及的事情，让他们不再为我操心。
关于学习的英文名言
1.Genius only means hardworking all ones life.天才只意终生刻苦奋斗。
2.Always bear in mind that your own resolution to success is more important than any one thing.永远记住：决心比任何一件事要。
3.It is no use doing what you like; you have got to like what you do.不能爱才干哪行，要干哪行爱哪行。
4.Give me a place to stand and I will move the world. 给我一个支点，我将移动地球。
5.If you dont learn to think when you are young, you may never learn.如果你年轻时没有学会思考，那就永远学不会思考。
6.Books and friends should be few but good.读书如交友，应求少而精。
7.People die, but books never die. No man and no force can abolish memory. 人会死亡，书却无朽。
没有任何人可以丢弃记忆。
8.Reading is not merely sympathizing and understanding; it is also criticizing and judging. 阅读不仅是同情与理解，也是批评与判断。
9.Reading is to the mind what exercise it to the body. 读书之于心灵，犹如运动之于身体。
10.The more a man learns ,the more he knows his ignorance. 学然后知不足。
11.To be fond of learning is akin to knowledge. To practice with vigor is akin to benevolence. To possess the feeling of shame is akin to courage. -----Confucius 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
12.Reading without reflecting is like eating without digesting.读书不加思考，如同吃东西不经消化。
13.By reading we enrich the mind, by conversation we polish it.读书使人充实，交谈使人精明。
14.Great hopes make great man. 伟大的理想造就伟大的人。
15.God helps those who help themselves. 天助自助者。
如何实现作文教学的最优化
一、优化写作心理１． 学生观察和教师指导结合，使学生学会观察教师根据学生的生活实际《课程标准》要求：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
而我们经常遇到这种情况：教师根据学生的生活实际，让学生观察身边感兴趣的事物，而学生却“熟视无睹”。
例如：一次，我让学生利用双休日到洪泽湖文化广场参观。
参观前，我问：“洪泽湖文化广场哪些人去过
”学生纷纷举手，于是我便指名学生说说自己到洪泽湖文化广场看到了什么
想到了什么
刚才的热烈气氛一下子减了不少，学生你看我，我看你，有的说：“有好多花，很好看。
”至于具体的细节却说不清楚。
因为学生观察事物具有随意性，而且缺乏重点。
这就说明：小学生的观察活动离不开教师必要的指导。
教师要指导学生学会观察。
了解了学生观察时的“症结”所在，我便“对症下药”。
我指导学生观察时要抓住重点，并适当展开想象：（ １ ）远看文化广场，你看到了什么
想到了什么
（ ２ ）文化广场可分为哪几部分
主体设施各有什么特点
你想到了什么
学生掌握了观察的方法，写出了具体生动的文章，尝到了“会”观察的甜头，就逐渐留心周围的事物，才会“想”观察，才会真正成为生活中的有心人。
２．课内阅读与课外阅读相结合，扩大学生知识面有的学生作文时往往觉得无话可说，或者心中有话却不知如何表达，从而产生紧张和畏难情绪。
这就要求教师帮助学生做好作文前的准备工作。
叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思维、语言等方面的积累。
”而课内阅读与课外阅读结合，可以扩大学生的知识面，帮助学生积累知识，丰富写作内容。
首先，我帮助学生制定阅读计划，定出阅读数量、阅读内容和时间，使课外阅读成为学生每天的“必修课”。
指导学生将课内阅读中学到的读书方法用于课外阅读并及时做好阅读笔记，使学生认识和了解更多的事物，积累了写作素材；品析背诵优美语句，使学生积累了语言，久而久之，吸收内化为自己的语言，从而达到灵活运用。
其次，指导学生写好读书笔记。
指导学生阅读时，先让学生边读边把精彩的词语和句子划出来，然后抄写在笔记上。
每读完一篇，写上几句感受或启示、收获等。
阅读时还应作些信息摘录，可是名人名言、警句、谚语等，也可是作者的相关信息、生平简介、作品等。
对学生的读后感不作过高的要求，有话则长，无话则短。
万丈高楼平地起，认认真真地阅读，为今后的写作打下坚实的根基。
