描写风雪的句子
朔风劲吹，风如刀割，雪花就像鹅毛一般从天空纷纷扬扬地飘洒下来，雪花打在人的脸上，仿佛有了重量，生疼。
常相思中描写风雪过后词人心烦意乱的句子是什么
语文高考作文题占据着试题分数的半壁江山，与之成反比的是不少学生不喜欢写作文，甚至谈作文而色变。
为什么学生学了这么文质皆美的作品，却有那么多的人还是词汇贫乏，病句较多、内容空洞甚至无法提笔呢
究其原因，我想最主要是：长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。
在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。
⑴从思想深刻、个性张扬、材料丰富、谋篇布局、锤炼语句等方面，逐渐提高学生的写作能力。
那么，如何找到两者的结合点呢
一、在课文的精彩之处，让学生学习好句子。
选入高中语文教材的课文大抵都是名家名作，不光有很高的文学价值，还有很高的美学价值。
课本教材在遣词造句上可经过了作家多次的锤炼和推敲，可谓是学习的典范。
如《荷塘月色》中的比喻句“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”连用三个比喻形成博喻刻画月下荷花晶莹剔透的形态，带给读者无限的联想。
二、告诉学生永远要记得在课文中积累和运用写作素材。
除了直接体验外，教材是我们获取作文素材最好的渠道。
素材有四类，我以《记梁任公先生的一次演讲》为例来解说下：一是作者，教会学生注意在老师介绍作者经历时进行典型素材的积累，如晚年梁实秋曾说过一生中有四个遗憾: 1.有太多的书没有读; 2.与许多鸿儒没有深交，转眼那些人已成为古人; 3.亏欠那些帮助过他的人的情谊; 4.陆放翁但悲不见九州同，现在也有同感。
足见梁实秋是一个嗜书成癖、心怀感恩、赤子忠诚的大家。
二是课文中塑造的人物，文章刻画了一幅梁启超先生“有学问、有文采、热心肠”的学者画像；三是诗句、名句的积累，如《箜篌引》；四是作品的内容主旨的理解，“高山仰止、景行行止”，真正的敬佩，源于高尚的人格，就像作者对梁启超先生严谨的治学态度和崇高的人格的敬仰。
三、在阅读课文时，分析写作方法，传授技能。
如《林教头风雪山神庙》中景物“风雪”的正侧面描写。
小说有三处直接描写风雪的句子，又通过外部环境和人的感受侧面烘托处风大雪猛的特点。
因此，我们在描写景物时也要正侧面相结合，多角度地描摹景物，那么事物的特点就会更加鲜明、形象生动。
四、利用视频、音乐和图片激发出学生的直接经验，并获得更多的间接经验。
《项脊轩志》这篇课文婉转曲折、深情款款，在体会本文作者用日常生活琐事和细节表现真挚情感这一点时。
我播放了微电影《依靠》，不少学生当场落泪，勾起了他们童年的美好回忆：妈妈教我们系扣子、第一次用筷子、学第一首儿歌等。
虽然他们的父母还没有年迈到行走不便，但是在作文中却可以发挥联想和想象，用间接经验来表达对父母辛酸的理解与回报，抒发对父母的浓浓的爱。
五、让速写成为日常教学的必修环节。
速写作文是在课堂上抓住契机，用不超过5分钟的时间迅速将所见所闻所想描述记录下来形成作文的一种形式。
字数一般要求在150字左右。
速写作文的选题有以下几种类型：1. 谈心类：我想对你说。
“你”可以是具体的人物，也可以是抽象的物，学完《逍遥游》，可以与庄子交心；学习《赤壁赋》，你可以与苏轼“赏月”。
2. 技巧训练类：技巧训练主要是两类。
一类是手法，之前提到的《林教头风雪山神庙》一课，我让学生就正侧面结合描写景物环境的手法进行了训练并当堂点评，收到了很好的效果。
另一类是构思，学习作者在谋篇布局上的技巧。
如《祝福》中，用倒叙的叙述方式，设置悬念引人入胜。
3. 仿写类：课文中的好句子一定要让学生进行模仿训练。
之前提到的《荷塘月色》中连用的三个比喻句，是比喻句运用的典范，值得在这里停留几分钟来训练仿写句子。
4. 正确理解，表达个性类：说说你的理解和感悟。
学习《归去来兮辞》，可以让学生谈谈你对陶渊明隐逸情结的看法。
在此，老师可以由课文延伸到新闻事件，聚焦社会热点，让学生能领悟教材对现实的指导意义。
例如，学习《归去来兮辞》时，我引用了这样一则新闻：“刘涛，三十出头就被任命为临澧县副县长。
出人意料的是，正当春风得意时，他却辞去副县长职务回乡创业，给人们留下了一个大大的问号与感叹号。
” 而他自己说，“一个人的价值，不取决于他所处的位置，而取决于他努力的方向。
”面对老家大量抛荒的田地，面对依然贫穷的父老乡亲，刘涛选择了回乡创业。
让同学们对比理解，各抒已见。
最后我总结：“夏虫不可语冰”，每个人都有自己的选择和追求，他们的做法都来自于“心灵的选择”——为了挥之不去的梦想。
5. 创设情境，活动体验类：生活是作文的源泉。
课文所写的生活大多离我们比较遥远，可能学生并不理解他们对现实的意义。
因此，教师应善于开发各种各样的活动，与时俱进，创设生活情境，引导学生在情境中进行体验和感悟。
如学完《烛之武退秦师》后，首先我安排学生进行课本剧的表演，进一步体会烛之武的说辞艺术，然后再创设情境：劝说你的竞争对手与你一起加入篮球队和校外球队打比赛。
让他们边写边演，较好地激发了学生的写作欲望。
速写作文具有操作性强、效率高、吸引学生兴趣等优势，只要假以时日，在三年的课堂教学中成为一种常态，写作能力一定会得到提高。
课文教学与作文教学相结合，能真正体现语文学科的工具化特征，倡导中学作文教学与课堂的结合并不是单纯地从课堂出发来提高学生的作文水平，而是在中学生生活间狭小，作文教学效率低下的情况下寻找的一种比较科学、高效的作文教学方法。
描写景物描写的句子 60句
描写的句 多轻多软的雪花啊，在空中飘，追逐着，像—朵朵精巧的白菊。
雪花，你是一群群展翅纷飞的玉蝴蝶; 雪花，你是那来自上苍的天使;把洁白洒向人间;雪花，你是湛蓝天幕上的一颗颗闪亮的星。
大片大片的雪花从天上落下来，像玉一样洁白，像雾一样轻盈，被风刮得在天空中直打转。
雪飘落在对面的屋顶上，屋顶像蒙了一条闪着银光的纱巾，美丽极了。
雪飘落在树上，树上像缀满了银色的小花。
雪飘落在操场上，操场变得像铺满棉花一样白茫茫的一片。
那飞舞的雪花，像是漫天的蒲公英，又像无数幼小而不可名状的生命在茫茫的夜空中颤动、沉浮、荡漾。
描写风雪的句子 风卷着雪花，在光秃秃的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着。
她时而驾着狂风袭来，如飞沙走石一般，急驰而过，仿佛谁也无法阻挡她;时而又如被扯碎的棉絮，轻轻飘洒，随着姑娘轻柔的手，像个温顺的孩子，藏入大地母亲的怀抱。
风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。
描写雨后的句子 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青翠嫩绿、晶莹剔透，空气里也带着一股清新湿润的香味。
那阵大雨不久就停了，因为是沙土地，雨一住，路就能行人。
我跑到村头张望，一道彩虹挂在天空，美丽极了。
各处的水流汩汩作响，远处的蛙声交织成一片。
雨过天晴，太阳露出了笑脸， 一道艳丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽的桥梁。
描写秋雨的句子 秋雨沙沙地下着， 这是它在演奏。
奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。
秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。
秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
初二语文作业急求关于水浒传的
1.你最喜欢的章节是哪一回
请摘抄这一回中你最欣赏的一段话，并简要点评。
（要求：摘抄200字以上，点评100字左右） 回目： 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 摘抄： A、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
（第八自然段）B、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行那雪正下得紧。
（第九自然段）C、看那雪，到晚越下得紧了。
（第十自然段）D、仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
（第九自然段）E、那两间草厅已被雪压倒了。
（第十一自然段）F、向了一回火，觉得身上寒冷。
（第九自然段）G、先取下毡笠子，把身上的雪抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了……把被扯来盖了半截下身。
（第十一自然段） 点评：以上摘抄的都是描写风雪的句子，风雪描写作用：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。
第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。
北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。
山神庙前，雪地上溅满鲜血。
这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊
第二点，情节的发展与风雪密不可分。
因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。
因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。
为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。
为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
其次，侧面描写与直接描写相结合，写出大雪大风之大，这种描写方式亦值得借鉴。
2.你最喜欢的人物是哪一位
为什么
请找出书中对这个人物描写最精彩的段落，摘抄下来，并加以赏析。
（要求：摘抄200字以上，赏析100字左右） 人物及性格概括：李逵。
绰号黑旋风，李逵是在《水浒传》中最鲁莽的人物，但他为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财，李逵是个心直口快的粗人，但是李逵并不是一个咋咋呼呼，成事不足败事有余的人。
醉酒后他大闹东京，算是一次误事。
但清醒时，应该说李逵是一个值得信任的人。
摘抄：李逵捉住李鬼，按翻在地，身边掣出腰刀，早割下头来。
拿着刀，却奔前门寻那妇人时，正不知走那里去了。
再入屋内来，去房中搜看，只见有两个竹笼，盛些旧衣裳，底下搜得些碎银两并几件钗环，李逵都拿了。
又去李鬼身边搜了那锭小银子，都打缚在包裹里。
却去锅里看时，三升米饭早熟了，只没菜蔬下饭。
李逵盛饭来吃了一回，看看自笑道：“好痴汉，放着好肉在面前，却不会吃。
”拔出腰刀，便去李鬼腿上割下两块肉来，把些水洗净了，灶里抓些炭火来便烧。
一面烧，一面吃。
吃得饱了，把李鬼的尸首拖放屋下，放了把火，提了朴刀，自投山路里去了。
——第四十三回 假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎 赏析：众所周知，李逵在《水浒传》中是个最为野蛮粗鲁的角色，由于他只知杀人，不问好坏的性格，只要在江湖上提起他的名字，神鬼也怕。
但我却认为，他的野蛮背后有着无比大的可爱。
和其他107将不同，李逵上梁山，成为绿林好汉，并不是出于对革命事业的忠诚，革命思想的彻底，而仅仅是为了两个字——“快活”。
可以毫不牵强地说，李逵的行事，主要遵循的就是快乐原则，黑旋风最常挂在嘴边的词，就是“快活”
他生割了黄文炳后称“吃我割得快活”，他屠了扈三娘一家后道“吃我杀得快活”，杀人不是为了复仇，不是出于战阵厮杀的需要，而竟仅仅是为了快活
此外，李逵回家接老母时遇到回家的哥哥李达，就劝李达“同上山去快活”。
就连黑旋风那最被一些人称道的一番话，即李逵初上梁山时叫嚷的“放着我们有许多军马，便造反，怕怎地
晁盖哥哥做了大皇帝，宋江哥哥做了小皇帝，……杀去东京，夺了鸟位”，这一番话，也远不是出于什么彻底革命的高尚动机，因为就在“夺了鸟位”句后还有最关键的一句：“在那里快活，却不好
” 说来说去，所有的目的就在于此，杀去东京，夺了鸟位，不是为了等贵贱均贫富，不是为了打土豪分田地，而是为了喝更大碗儿的酒，吃更大块儿的肉，这才是李逵的心思所在，什么坚决的农民思想根本谈不上。
总之，李逵行事几乎全凭“快活”二字，少理性，无算计，率性而为，因此他的举动有近于童趣的天真烂漫的一面，所以说他可爱也不无道理。
PS：摘得有些多，赏析也有些多，选择来抄吧。
希望能帮到你。
丰碑阅读答案
你好，爱学的学生们又见面了，次的回答还吗
希望可以帮到你。
a、快速默文，回答：军长向谁行军礼
为什么要行军礼
向军需处长行军礼 ，因为敬佩军需部长的高尚品德与舍己为人的精神，所以行军礼表达内心崇敬之情。
b、将短文分为三段，写出各段的短意。
第1自然段：描述了事情发生的环境：冰天雪地的山里红军战士穿着刚刚发下的旧棉衣顶风冒雪前进。
第2-4段：以军长感情变化为线索，讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣，被冻死的感人故事。
第5段：红军在风雪中继续前进，军需处长变成了一座晶莹的丰碑。
1、给带点字选择正确的读音，在下面划上横线。
兴安岭（正确答案xīng）空隙（正确答案xì）记载（正确答案zǎi）盛气凌人（正确shèng）2、给带点字选择正确的解释，用√表示。
失信：1没有掌握住；2违背；3没有达到目的；4过失，错误。
（答案：2）疾驰：1病，身体不舒适；2很；3快，迅速；4疼痛。
（答案：3）兴国安邦：1举办，发动；2起来；3旺盛；4流行，盛行；5准许。
（答案：3）左顾右盼：1盼望，想望；2看。
（答案：2）3、仿照例句把下面的句子换成两种不同的说法。
例：在短短的40天多内，侵华日军杀死了35万中国人。
在短短的40多天内，侵华日军把35万中国人杀死了。
在短短的40多天内，35万中国人被侵华日军杀死了。
因为它含有兴国安邦的意义，所以人们称它为“兴安岭”。
因为它含有兴国安邦的意义,所以人们把它称为“兴安岭”.因为它含有兴国安邦的意义，所以它被人们称为“兴安岭”.(句子结尾不要忘记加上标点符号。
)亲，(*^__^**^__^**^__^*),能够帮助你是我最大的快乐
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