他向我走来,望着我,拉住了我的手。
扩写句子，加上人物的神态描写
扩写 1、扩写，只对原文加以扩展补充，使之充实具体。
2、扩写要忠于原作，不改变中心意思；为了突出中心，扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥；扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一等。
3、扩展不同体裁的文章，着重点是不一样的。
扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。
扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料，加强说明方面下功夫，而不用发挥想象 或运用夸张手法。
驼背上驮着煤可拆分为： 驼背上\\\/驮着\\\/煤可扩写的部分： （）驼背上\\\/（）驮着\\\/（）煤解答为： [主语]驼背上\\\/[谓语]驮着\\\/[宾语]煤扩写为：（谁的、什么样的）驼背上\\\/（怎样地）驮着\\\/（什么样的）煤eg：（煤矿工的）驼背上\\\/（气喘吁吁地）驮着\\\/（沉重的）煤。
如何学习小学语文基础知识中的扩写句子
在小学阶段扩写的确是让孩子们感到困难的一道题。
其是老师给孩子们讲的，也不太容易讲清楚，因为在小学阶段，语文老师是不允许说述语法知识的，像初中那样，我们可以讲主语、谓语、宾语，可是在小学里边儿，不允许出现这些词。
这样讲起来就比较绕口。
小学里边儿考察的这种语文基础知识，除了题主所问的扩句之外，还有一种就是缩句，这是两个相反的过程。
缩句就是把一个句子的枝呀叶呀等修饰的词都砍掉，只留下主干。
但是不能改变句子的原意思，这是缩句的定义和标准。
扩句子正好与缩句相反，那么它就是在句子的主干上添枝加叶，使句子读起来更加的具体、生动、形象。
比如：树叶飘下来了。
枯黄的树叶一片片的从空中飘下来了。
这两句一比，第二句就显得更加的具体生动了。
进行扩句练习时，首先必须要弄清楚句子的主要成分，也就是像初中讲的那样知道句子的主语谓语宾语然后在他们的前面加下适当的修饰词。
再比如：天空中挂着月亮。
深蓝的天空中挂着一轮圆圆的月亮。
扩句子的主要方法。
1.影像扩句法。
就是抓住句子中叙述的人和事物，在大脑里想象他们的形象，用比喻句把句子的意思描述的更加具体、生动、形象。
比如：你要爱护它。
扩成：你要像爱护自己的眼睛一样爱护它。
2.描述扩句法。
就是抓住句子要说的人或者事物进行具体的描写、叙述。
老师批改作业。
扩成：老师认真地批改作业。
3.说明扩句法。
扩写听妇前致词这一片段500字以上。
要求：符合人物性格，有环境描写，用多种描写刻画人物
这是战乱的岁月。
暮色笼罩着一个边远僻静的村落——石壕村。
诗人杜甫从洛阳向华州赶路。
这一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村。
房东是一对年迈的老人，还有他们的寡媳和尚未断奶的小孙子。
他们衣着破旧，面黄肌瘦。
一天的劳累奔波，诗人和衣而卧，很快就进入了梦乡。
约莫二更时分，一阵犬吠，村中突然纷乱起来，粗暴的叫喊声、急促的打门声……越来越近了。
诗人被惊醒了，借着惨淡的月光向外窥看，原来差吏又来抓壮丁了。
房东一家吓得心惊胆战。
老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬过屋后的一堵断墙，向村外逃去。
老妇人战战兢兢，颤抖着去开门。
“砰——”的一声，门还没有开，就被差吏一脚踢开，只听道差吏粗野地吼道：“你家男人呢
你家还要再征派一个男子去当兵。
把人交出来
”老妇人苦苦哀求道：“长官，我家有三个儿子都去戍守邺城了。
新近一个儿子写了封信回来说，两个兄弟都战死了。
哎，我担心他的幸免也难保全啊
官爷，可怜可怜我这个老婆子吧……屋里实在没有人了
” “哇——”孩子的啼哭声突然响起来了。
“你还说没人
这孩子哪儿来的
他的父母呢
你敢欺骗官府
” 差吏吆喝着，挥动皮鞭往里闯。
老妇人眼看哀求无用，哽咽着说：“我的媳妇失去了丈夫，带着还在吃奶的孩子艰难度日，连一件穿得出去的衣服也没有了。
孤儿寡母，可怎么过啊
你们实在要人，就把我这个老婆子拉去顶差吧，我随你们去，也许还来得及赶到军队烧早饭。
” 差吏们骂骂咧咧地把老妇人带出了院子。
在惨淡的月光下，老妇人回头望望自己破旧的茅屋，掩面而去。
孩子的啼哭声一阵阵传来，令人肝肠寸断。
夜深了，小小村庄万籁俱寂。
诗人一夜无眠，他的耳边仿佛仍然回响着老妇人凄惨的哭诉声。
天蒙蒙亮，诗人收拾好衣服和悄然回家的老翁告别。
面对这令人心碎的现实，诗人还能用什么样的话语安慰这痛苦万分的老人，只能长叹一声，放了几两碎银在老人的身边，然后离开。
他的身影慢慢消失在萧索的村路上。
愚公移山人物描写扩写
太行王屋二山,方七百里,高万仞.本在冀州之南,河阳之北. 北山愚公者,年且九十,面山而居.惩山北之塞,出入之迂也.聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许其妻献疑曰：“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾,隐士之北.”遂率子孙荷,担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾.邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之.寒暑易节,始一返焉. 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣,汝之不惠.以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子.虽我之死,有子存焉；子又生孙,孙又生子；子又有子,子又有孙；子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应. 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝.帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南.自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉.
春天来了，大地绿了 用直接描写和间接描写的手法扩写句子
在发现草芽撞开小石块的时候，我忽然意识到春天似乎已经来了，山间重叠的梯田长满嫩绿的无名草花的翠芽，远远一望，大地绿的明媚而刺眼，如春日的温暖日光，像田间的嫩草，拂的人心痒痒。
中国的屈辱史至少3则概括描写可以让小学生看懂，可以扩写成文章
给一些提示
