吴均 与朱元思书 在写山奇时从哪两个角度来写的
从动到静，首先从形的角度写山势本身之奇，其次从声的角度写空山天籁之奇，
安徽六安市区里面有哪些地方好玩 注意我说的是市区里
教学目标：1.能正确读写生字新词，理解“刀砍剑劈”等词语的意思。
2.能正确流利有感情地朗读课文，试背诵第2-5自然段。
3.能了解课文内容，初步感受长江三峡之美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段。
教学难点:理解课文内容，初步感受长江三峡之美。
教学过程：一、揭题导入：1．指名读题。
2．学习“峡”（音、形、意）3．课前有同学搜集到了三峡的资料先请她介绍一下4．出示中国地图简介三峡：同学们看这条蓝色的河流就是长江，重庆至湖北宜昌之间的这段水域就是三峡所在地。
当年，唐朝的大诗人李白沿江而下，经过三峡时曾写下了《早发白帝城》的精美诗篇。
过渡：同学们想去游览吗
今天，老师带来了一段三峡的风光片，就让我们先睹为快吧
5．同学们看了片子以后有什么想法
让我们跟随作者的行踪一起到三峡去游览一番吧
二、初读感知。
1．自由朗读课文。
要求：(1)标出自然段，划出生字新词。
(2)划下来的词再读读,想想意思,不理解的打上“?”2．检查字词的学习情况：（开火车读、齐读、说说不理解的词）.3．检查初读课文情况，相机正音。
过渡：第一遍读就这么有感觉，相信大家理解了课文后一定可以读得更好，下面我们就来重点学习（2-5）自然段。
三、研读、诵背第2自然段。
1. 指名读第二自然段（其余同学思考：这一节写了三峡的什么
谁能用课文中的字来概括
）2. 山奇在哪
谁能找到课文中的有关语句读给大家听听
谁再来读读
3．听说我们班的小画家挺多的，三峡的山这么神奇，能用简笔画出三峡的山吗
（1）一生上黑板画，其余同学在纸上画。
（2）一生上黑板修改并说明修改理由（相机理解山陡、山高、山形状多）（3）师：见过这样的山吗
真奇
师对照简笔画引读课文。
4．山这么神奇，能把它背下来吗
（背的时候大家先要反复读，一边读一边记，记不住的地方可再看看书）5．指名背诵第二自然段，齐背。
小结背诵方法：摘几个重点词背诵，借助每句话的第一个词背诵等都是背诵的好方法。
四、自主探究3、4自然段。
过渡：刚才我们学第二节的时候，同学们先反复读课文，再理解意思，最后熟读诵背，下面我们用同样的方法学习三、四节。
）过渡：通过小组学习，大家学懂了什么
1交流第三节。
（从哪些词能看出水很急
模仿声音）这么急，谁能通过朗读表现出来
引男生读。
2．交流第四节。
（哪些词看出船险
做动作，说说坐在上面的感受）引女生读。
五、激情、拓展。
师：学到这里，同学们又有什么新的感受呢
1．.交流感受。
2．激情。
（三峡行船是那样的惊心动魄，水是那样的奔腾汹涌，山是那样的俊秀神奇，难怪作者情不自禁地赞叹。
3．引导齐诵：啊
百里三峡，好一幅百里山水画。
六、作业：1、仿照第五自然段，赞美一个地方。
2、背诵课文2-4自然段。
七、课外推荐阅读篇目：刘白羽的《长江三日》附板书设计：山奇船过三峡水急船险
形容大山秀美的句子
1.苍翠的群重重叠叠,宛如海上起伏的波涛,汹湃,雄伟壮丽.2.朦胧山,笼罩着一层轻纱,影影绰绰,在飘渺的云烟中忽远忽近,若即若离.就像是几笔淡墨,抹在蓝色的天边.3.山有雄壮的风采，山也有朴素的品格。
山豪迈，山也俊秀。
奇险是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，温柔是山，呼啸是山。
山，时而鬼斧神工，时而又平淡无奇。
山的性格是刚强的，不惧怕任何压力，但平素却显得和蔼慈祥，文质彬彬，英俊而柔情。
因为有山，流水乃为之改道，因为有山，城市才缘依环绕。
大山以浑厚坦荡容纳万世汇聚百川。
4.人在山顶，你会觉得山再巍峨，人也能把它征服，而此时的山正默默无闻地向你展示，不远处它的伙伴比它更壮观。
人在山谷，常会感叹山高不可攀，而此时的山却悄然无声向你披露，很多人正从它的峰头悠然而下。
5.山虽无言，然非无声。
那飞流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的小溪，是它优美的琴声倾诉；那汩汩而涌的泉水，是它靓丽的歌喉展示；那怒吼的松涛，是山对肆虐狂风之抗议；那清脆的滴嗒，是山对流逝岁月之记录。
6.挺拔天地，粲然四季，垂范千古，启迪万物。
这是山给予我的厚重酬报。
我对于门前的山，仿佛读懂了李白与敬亭山，产生了“相看两不厌”的情感。
