写《白鹅》高傲的句子
吃完了饭，它们不知怎么的，两只白鹅伸长脖子，凶神恶煞地向我追来，我立马跑了起来，绕了一圈，幸好洗车工用喷水枪射那两只白鹅，它们才停住，我才躲过了一劫；不巧，我又站在它们的领地玩，一只白鹅又伸长脖子，箭一样地冲过来，我立马跑到妈妈身后，妈妈一脚挡住它，白鹅来了一个紧急刹车，停住了，它在这里跟我对峙了一番，然后慢慢地走开了，我又害怕又在笑。
两只白鹅下水去嬉戏，它们浮在水面上，像开放的雪莲。
它们浮在碧绿的河面上，红色的小脚掌轻轻地拨着水，顿时，一圈圈波纹向四周徐徐扩散开来。
白鹅里面有哪些高傲的句子
它伸长了头颈，左顾右盼。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
鹅的步态，从容，大模大样的，看见人来毫不相让。
鹅的吃饭，需要三样东西下饭，三板一眼
描写鹅的句子有哪些
在我的记忆中,上过很多的课,印象最深的那堂课要数语文兴趣班的那堂了,印象最深的一堂课.记得那是星期五的下午,只听见“叮铃铃”上课了.同学们便迅速走进教室,等待柯老师的到来.这时,柯老师进来了,手里拿着一个篮球.咦,明明是语文课,怎么会成体育课呢?平时严肃的老师,今天却是两眼微眯,嘴角还挂着微笑,真不知老师葫芦里卖的是什么药?正当我迷惑不解时,老师发话了：“今天,我们上节活动课.”老师的话音刚落,全班便沸腾起来.老师接着说：“我们的规则是这样的,请十六个同学上来,用最快的时间,使每个人都摸到球,小学六年级作文《印象最深的一堂课》.今天我们来看看谁的想法最好,谁最聪明.”顿时,全班鸦雀无声,同学们都在思索着,有的用笔在纸上画来画去；有的头靠着墙；有的紧锁着眉头……柯老师见了,说：“我想了一个办法,下面请十六个同学上来,一个同学拿着球,其他的同学站在两排；把手伸出来,拿球的同学从那边推过来,这样每个人就都摸到了.”“噢!”全班同学恍然大悟.“试验一下吧!”不知谁叫了一声.这时,柯老师叫上来了十六名同学,按照老师的方法去做,“哇!只用三秒钟,真是神速呀!”全班同学惊呆了,这时,我们的脑筋豁然开朗了,许多同学都举起了手,老师点了一名同学,他说：“直接把球放在中间,每个人一起摸不就得了吗?”这时,另一位同学马上反驳道：“如果那样,就一定有同学摸不着.”“那能不能改进一下呢?”柯老师问道.有几个同学举起了手,他们有的说分两边,有的说在里面转一下……还有几位同学举起了手,如安可人说：一位同学站着,一位同学蹲着,站着的往下扔,蹲着向上扔；柯登说：十五名同学围一圈,一个同学在中间,拿着球转一圈.最后,我们把所有的方法都试了一遍,最后柯登的方法最快,只用两秒.这堂课真有趣,让我在玩中知道了要多动脑子,这样才能变得更聪明.你说,这堂课给我的印象有多么的深刻呀!
慈溪市文棋小学语文竞赛试题
五年级下册期末试卷语文 （答题时间：60分钟） 一. 基础知识。
（0.38） 1. 看拼音写词语。
（0.08） zhāo pái mí máng （ ） （ ） yí dòng mǐn ruì （ ）（ ） méng lóng wéi gān （ ） （ ） zhuàng liè háo mài （ ） 2. 照样子，各写三个词语。
（0.09） 动静：__________ __________ __________ 葡萄灰：__________ __________ __________ 五光十色：__________ __________ __________ 3. 将词语与它们的正确解释用线连起来。
（0.06） （1）形容声音响亮或事业伟大。
惊涛骇浪 （2）凶猛而使人害怕的波涛。
脱口而出 （3）不假思索，随口说出。
惊天动地 4. 照样子，改句子。
（0.06） 例：你们不能这样做。
你们怎么能这样做呢
（1）淤泥承受不住这样重的老象。
___________________________________________ （2）文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上。
___________________________________________ 5. 按照学过的内容填空。
（0.09） （1）《我的战友邱少云》一课写的是邱少云同志______________________________ ____________________________________________________________的英雄事迹。
（2）《挑山工》一课中“我”的“不解之谜”指的是__________________________ ____________________________________________________________________________。
（3）《深山风雪路》一课中的老吕是一个____________________________________的人。
二. 阅读能力。
（0.60） （一）记忆积累（0.12） 先按要求写出课文原文，再按要求填空。
（1）偏坐金鞍_________，__________________。
（2）这就是我们_________________。
我看见了__________________。
他是_________，_________。
丰子恺《白鹅》
<<白鹅》微型课教案设我们上节课已初步读《白鹅课发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特什么吗
（高傲）。
你怎么理解高傲
（极其骄傲自以为了不起看不起别人）。
你喜欢这样的人吗
高傲这个词是个贬义词，那丰子恺爷爷对这只高傲的鹅又会有怎样的感情呢
这节棵就让我们继续学习13〈白鹅〉，体会这位老人的情感，感受他语言的魅力。
接下来就请同学们打开书默读课文边读边想鹅的高傲表现在那些方面
谁愿意展示一下你的学习成果，说说鹅的高傲表现在那些方面
其他同学还有不同意见么
（步态 叫声 吃象） 老师注意到第一自然段中有“我一看这姿态想到好一个高傲的动物”我由什么想到高傲的
哪个词可见鹅姿态高傲
“左顾右盼”做个动作 换个词。
你怎么想的
对我刚把它抱回来，出来乍到陌生的家它该有何表现（胆怯或低头）可它却 东张西望真的很高傲，而作者对主高傲的家伙有怎样的感情
是喜欢还是讨厌
从那句话你能感受到
刚才我们同学都说不喜欢高傲的人可丰子恺爷爷竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀
读第二自然段你觉得课文接下来要做什么呢
对要具体描写白鹅的叫声 步态和吃相了，你知道这个段在全文起了什么作用吗
它不仅起承上启下作用更是全文的中心段。
相信同学们在以后的习作中也会试着写这样的段。
那么大家想不想看看作者接下来怎样具体表现鹅的高傲的
好让我们继续学习，你们喜欢怎样学习
那就请同学们以小组为单位选择你们喜欢的部分读，并画出你觉得最能表现鹅高傲的词或句子，与小组内同学交流体会。
老师调查了一下，全班大多数同学喜欢 （）部分。
好，哪个小组派代表鹅的叫声怎么高傲，你从那些词体会到的
从音调（严肃郑重，厉声呵斥）不错，旧主人说鹅也能看守门户，它是怎样看守门户的
你怎样理解厉声叫嚣
生客来它嘎嘎叫可能会说什么
这鹅不但对进院的生客叫，就连篱笆外有人路过他也要引吭大叫什么这大叫又仿佛在说什么
看来鹅 还真尽职。
这与狗的忠诚也真有相似之处，难怪作者拿鹅与狗对比。
谁愿意用读来表现鹅的高傲与忠诚。
作者用狗与鹅的对比表现出叫声的高傲，又会用谁与鹅对比突出步态的高傲呢
对，与鸭对比，以鸭的局促不安突出鹅的从容，大模大样。
想象一下表演（放录象）不难感受鹅步调不慌不忙而且还较慢。
作者又说鹅象净角出场，你见过京剧中的净角吗
净角就是唱花脸的一个角色老师请大家欣赏一段京剧，你发现什么
你能读出高傲的语气吗
现在请同学们闭上眼睛听老师读课文想象画面。
从同学们的表情里老师读懂你一定想象丰富，那谁来说说你仿佛看到了什么画面，看谁最勇敢。
如果作者笔下白鹅叫声、步态的高傲为我们留下很大想象的空间，那么吃相的高傲更让人觉得趣味盎然，你不信看它吃食的过程（放录象边放边说）结合图片同学们再扫读5---7自然段，找找那些词、句能表现鹅的高傲，又有那些词是用贬义表示作者对鹅的喜欢。
谁愿意展示一下：高傲、架子十足、责备、侍侯、堂倌。
那些词用法与“高傲”一样用贬义词表示喜爱
“鹅老爷”找的好，老爷本指旧社会骑在人民头上不劳而获的人，很可恨，在这里用上绝
老师还找到一个词“窥视”你知道这个词什么意思吗
偷偷看，偷偷看是不好的，可它恰好表现鹅吃食的“三眼一板”你知道“三眼一板”什么意思吗
有条理不变通，一板是一口饭，三眼是一口水、泥、草。
永远不变通，真可笑
那你用读体现出鹅吃相的有趣，好同学们在5---7段中选一段大声有感情地朗读。
我发现本文有好多四字词，谁记住了
说几个。
我们学到这你觉得这篇文章写的好吗
好在哪里
是的，丰子恺爷爷用许多有趣的贬义词、用那么多具体事例来把只级常见的鹅写的趣味盎然，讨人喜欢，真是妙笔生花，这与他老人家的勤于观察乐于积累是分不开的，愿你们在以后的学习中更主动地观察积累，也写出优美的文章来。
丰子恺的白鹅和叶诺索夫写的白公鹅有什么相同点和不同点
相同点：（1）行结,都是先介绍鹅的特点,再具体.《白鹅》的线索更晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事.（2）在描写方法上,两篇课文都非常注意拟人手法的运用.作者并没有仅仅把鹅当作动物来写,而是更多地赋予了它们人的情感,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切.（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无法掩饰的亲昵,《白公鹅》中写道：“有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的钓绳.干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰.”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱.另外,作者的语言都风趣幽默,用词也有许多相同之处.不同点：（1）语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感.（2）叙述的语气不同.虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道.这在课文很多地方都有体现,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的……”
