描写语气的句子有哪些
呵呵 希望对你有所帮助 祝楼主进步哈 记得采纳哈~描写人物心理活动的句子高兴：1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我欣喜若狂，心里乐开了花。
紧张：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。
2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。
3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
难过：1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了
可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极
1、我的心像被针扎了一样。
2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。
5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。
害怕：1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2、“糟糕
”我心里咯噔一下：这下准要坏事
着急：1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重：1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。
如果地上有条缝，我真想钻进去。
“想”后面标点符号怎么加。
描写的特细致、形象。
把人物心活动情况实实在在地描来，让它“再现”于的眼前，使读者有如见其人、如临其境的感觉，这样的描写才称为心理活动描写。
“想”后面的文字通常有三种情况，“想”字后的标点也随之而别。
一、“想”字后的文字属于心理活动描写时，“想”后一般用冒号和引号。
例如：②这时，我的朋友又发现“嗒嗒”的声音，好像在严厉地责怪我。
我也赌气一走了之，心想：“我还有很多好朋友，少了你一个也不要紧。
”（《我的新朋友──电话》）心理活动描写的前面常常有提示语“心里想”之类话，相当于“心里在估算（估测）”或“心里在嘀咕”。
如例①中的“心里想”相当于“心里的估算（估测）”，例②中的“心想”相当于“心里在嘀咕”。
这种用法的“想”有时可用“想道”。
例如：③但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得。
”（《在仙台》）二、“想”字后的文字不属于具体的心理活动描写而只表示所想的内容时，“想”后一般只用冒号不用引号。
例如：④我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅《故乡》）⑤我想：电脑也许会有失误。
（《我的新朋友──电脑》）例④⑤中“想”字后的文字都表示所想的内容，并不是心理活动描写，其中例④“想”字后的内容实际上是作者的一段富有哲理的议论。
这种用法的“想”字，不可换为“想道”。
例⑥⑦⑧“想”字后的文字都比较简短，只表示一个比较简单的想法，也都不属于心理活动的描写。
其中例⑧中的“想”字后之所以不用逗号，是因为这是叙述性的语言，“想”字后面不需要语音上的停顿，加上逗号反倒隔断了连贯的语气。
这种用法的“想”字，也不可换为“想道”。
不过，上述三种“想”字后标点的使用情况，并不是绝对的。
由于各个作家（者）使用标点的喜好与习惯的不同，常常在遇到上述三种情况时在标点的使用上存在着差异，尤其是第二和第三种情况，“想”字后很难说用冒号对、用逗号对或不用标点对。
我们在教学时，只要大体上分清这三种情况就可以了，不要一口咬定只有用什么标点才对。
另外，“×想”作插入语用时，表示引起人们的注意，后面用逗号。
如：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗
”（《我的伯父鲁迅先生》）这一句不在上述三种情况之内。
我要写一片文章。
内容是喜欢作家张爱玲的理由。
最好是300~400字的。
拜托啊、、、
张的小说 给人惋惜的结 但又带着悲剧的美感 总是犀利的指出人性和所谓爱情的本来面目 像是在倾城之恋之中 男主角一开始的追求和对女主角流露的爱慕和到结婚后的冷淡 揭露感情其实就是会过期的东西 大抵上是与张本身的爱情经历有关
描写人物心理活动和神态的句子
描写人物心理的句子1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼
” 2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。
3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
5、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
7、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅 9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛. 10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.
坐在最后一排教案
教案 ： 1、读课文，说出课中生字新词的含义，了解课文含义。
2、根据文中句子，了解，及的变化和原因。
3、结合课文内容说说：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但没有永远坐最后一排的人。
”的含义。
一、引入 1、师示题，生齐读 2、师问：现在我们坐在最后一排往往是因为个子高，而文中坐在最后一排的一般都是什么人
生：调皮捣蛋的男生。
3、可乔小叶的情况却并不如此。
出示问题：在遇到白老师之前，乔小叶是个怎样的学生呢
二、速读课文，了解 1、生浏览课文，划句抓关键词，小组讨论分析人物性格。
2、全班交流，老师指导 文中 生解释 非常自卑 自己看不起自己 丑、笨 长得不好看，也不聪明 脾气倔强、性格孤僻 性子倔，对老师不信任，我和调皮的男同学无话可说。
不愿意 和 老师、同学沟通；自 我不屑地瞧着她。
她真有那么 我封闭。
大的神通
她会知道我是近视眼吗
她会知道我不想坐在最后一排却倔 着性子坐在最后一排吗
上课时只能呆滞地盯着黑板， 不端正，自说 做一些毫无意义的遐想。
自话，甚至自暴自弃。
我除了做了些造句、 之类适合我胡乱发挥的题目外，其 他的根本懒得做。
一向对考试毫不在意。
师生小结：乔小叶是个又丑又笨，脾气倔强的女孩。
学习上态度不端正，上课不听，作业不认真做，有点自暴自弃。
在交往时不愿和别人沟通，有自我封闭的倾向。
三、深入学习、品读课文 （一）学 习白 老师与乔小叶之间发生的第一件事 1、师：乔小叶在她从前同学、老师的眼中就是这样的一个女孩，真遗憾，今天我们的同学也和他们一样，没能发现乔小叶的另一面。
2、同学们纷纷举手： 文中：花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天。
春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
生自由读、指名读。
分析：文字优美，有想象力，有灵性。
3、师：对啊，乔小叶此后的改变很大。
她通宵未眠，补上了全部未做的习题。
她还觉得，那是上学以来第一次感觉幸福快乐的时刻。
4、师生配和读节。
（不完全按原文） 5、小结：这是因为白老师帮助乔小叶发现了优点。
（二）学 习白 老师与乔小叶之间发生的第二件事 1、白老师对乔小叶的关心还表现在哪
生读：每当她……每当她……每当她……我都感到…… 2、对啊，白老师的关心和表扬让“我” 生：发现了自己的优点、看到了一个新的乔小叶，有缺点也有优点、对自己有了新的认识。
3、示句、分析。
我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。
我的虚荣和脆弱让我受到的伤害。
因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本
——我这样的学生，其实只配坐最后一排。
读句后，生质疑： 哪里表现出虚荣与脆弱
生解答：虚荣是指“我”明明眼睛看不见黑板上的字，却硬装出一副的样子，也不愿为此去 和 老师沟通。
脆弱是指我看不起自己，因为怕别人看不起我，也不和其他同学交流。
生：第三句话读不懂。
生解答：“我”没有资本值得骄傲。
我这样的孩子也不配被人尊敬和喜欢。
4、师：自我封闭往往会让人看不清自己，原来乔小叶对于老师把她排在最后一排，一直感到—— 生：愤愤不平 就是感到导师对她不公平，很愤怒。
师：那现在呢
乔小叶发现自己竟有这么多的缺点，她的结论是自己只配坐最后一排。
这也太让人丧气了，一次表扬后的结果竟是这样的吗
5、后来又发生了什么
快速阅读，概括。
数学课上，谁做了什么
语文测验后，发生了什么
6、怪不得乔小叶忍不住流下了眼泪。
示填空，交流。
20年过去了，乔小叶已是一位（ ）。
当她和白老师重逢时，她激动地对老师说：（“ 。
”） 三、总结全文 师：对，白老师的一段话，才是对“坐最后一排”的正确认识。
现在老师对这一句话进行了扩写。
让我们一起读一读。
当我们坐在最后一排时，我们不应怨天尤人，更不能自暴自弃。
只要我们敢于面对自己的缺点，并为改正它们付出了努力，那我们就不会永远坐在最后一排。
关于害怕的心理描写和语句
描写心里害怕的句子1、他把心提到嗓子眼儿上来，浑身紧张得就像拉满了弓的弦一样。
2、我丢开了愤怒，惊慌害怕地奔向他。
那种绝望的宿命的预感又重新降临，我害怕会再次失去他，他那么轻，那么轻那么轻。
3、急得像热锅上的蚂蚁、豆大的汗珠从额头上滚落下来、急得不知所措、这个考场一片寂静，仿佛连自己的呼吸声都听得到、心急如焚、焦急万分、急不可待、迫不及待、心如火灼、急急忙忙。
4、他吓得脸儿就如七八样的颜色染的，一搭儿红一搭儿青。
5、孩子，如果害怕的话就别看吧。
尽管不看针头扎进娇嫩皮肤的情景，但是看着她那耸着的小小肩膀，还是可以感觉到，孩子仍然害怕。
6、天已经很黑了，走进楼道，楼道里黑洞洞的，我的心怦怦直跳，总觉得不知道从哪儿会钻出个人来，我越想越害怕。
7、她立到他面前就觉得不寒而栗，她经受不住他那锐利的目光。
8、终于到了激动人心的那一天，我既兴奋又紧张，我怀着紧张的心情，早早地来到了操场。
来到操场，我发现天原来那么蓝，一朵朵云彩好似一只只绵羊，和煦的阳光洒在我的脸上，十分惬意。
可我一直在冒冷汗，我努力让自己放松下来。
9、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……10、心跳加快，手无足措，脑里一片混沌，不知道自己在干什么，将要去干什么……呵呵。
11、满屋充满惶惶不安的气氛。
好像地球末日就要来临了。
12、心跳加快，手无足措，脑里一片混沌，不知道自己在干什么，将要去干什么。
13、我的心像有十五个水桶——七上八下地扑通扑通的跳个不停，好像要跳出来了。
14、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
15、他的心在胸脯跳得就像大杆子使劲撞城门一样，不但不均，而且一次紧似一次。
16、她的脸上现出怯弱的讨饶的神情，一头急急地但软弱地摇着下垂的尾巴时的狗的表情。
17、也不知是不是老天故意刁难，时间好像一直停在那儿不走了，唱了好久好久都没唱完。
一分一秒，也不知道有多少一分一秒，那段早已厌倦的音乐终于消失在我的耳畔，我的心也从半空中落了下来。
回到座位上，摊开手掌一看，一手心全是汗水。
18、每次我一进黑黑的屋子，我就吓的手心淌汗，脚掌头皮发麻，全身出虚汗，你不知道，我就是害怕黑暗，怕我走不出来，怕黑暗中会藏匿魔鬼，怕见不到你了，我好怕。
19、他浑身颤抖，半张着嘴，发出一声嘶哑的惊叫，感到像刀劈开了胸膛。
20、终于拨完了电话号码，可心里更紧张了，时间好像停留在那一秒似地，周围的空气都凝固着，我清楚地听到了自己的心跳。
电话嘟嘟的响着，我怀着紧张激动兴奋的心情等着那边传来熟悉的声音。
等待中的每一秒都考验着我的耐心。
21、夜晚，当我踏入黑黑的没有开灯的屋子时，我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，怀里像揣了个蹦来蹦去的小兔子，感觉有个灾难飞鸟似的在空中飞来飞去，随时都有可能砸到我的头上。
22、一阵热风吹拂在我的脸上，我感到天气又热了许多，心里有些支持不住，一种要晕眩过去的症状从身体内部来临了。
小学语文文章都有哪几种结构
1.语文的文章结构一共有哪几种
（1）总分总（2）总分（3）分总2.修辞手法一共有哪几种
（1）比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词。
（2）对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。
（3）反问 ：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。
（4）设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问，自问自答。
（5）排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
（6）夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。
（7）反复：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。
（8）拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。
（9）对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
以上是在我们的写作文章中最常出现的几种修辞方法。
下面的就是比较少用的修辞方法。
（1）引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
（2）借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
（3）反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
（4）联想也就是想象的意思。
3.描写手法一共有哪几种
（1）心理描写。
（2）语言描写。
（3）动作描写。
（4）外貌描写。
（5）神态描写。
