描写花开的句子、用细节描写详细写出
玫瑰\\\/月季花开 反正很多花都一样 你自己变一下就行那娇羞的花朵在阳光下微微点头，我站在旁边细细观察，想要知道这可爱的花骨朵如何盛开成漂亮的玫瑰。
水嫩的嫣色花瓣层层交叠，最顶端像是一朵小小的烟花。
就凝神观察，过来很久，一个花瓣忽的从花骨朵里面“蹦”了出来，心里顿时产生一阵欣喜。
花要开了
时间是漫长的，花骨朵越来越饱满，舒展开来的娇嫩花瓣越来愈多，它们缓慢的，小心翼翼的，像是初春慢慢探出头的嫩草，羞答答的，可爱漂亮的。
花瓣层层散开，像一个个轻柔的梦，中间一直紧闭不开的小骨朵也最终露出了笑脸，让人一眼就看见里面黄色的花蕾。
我笑了，因为我见证了一个“美人”的蜕变。
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八年级下册《春酒》这篇课文该怎么讲，课文主旨是什么
从什么地方切入去讲
《春酒》教案教学目标知识目标：通过朗读课文，了解作者家的乡民俗民风。
能力目标：默读课文，品味细节和关键词句。
情感目标：深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
教学重点：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学难点：品味文中的细节和关键词语，理解作者浓浓的思乡之情。
教学设计一、导入建议教师谈自己小时候在家乡过年的故事；让学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗……喜欢过年，还因为亲人团聚（让学生说过年共聚一堂的感受）那么浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍———《春酒》，打开课文。
二、作者简介：【琦君】（1918～ ）现、当代女作家。
原名潘希真。
浙江温州永嘉人。
被称为是”台湾文坛上闪亮的恒星”。
她的名字大家可能不熟悉，但是有一部电视剧大家可能不陌生——《桔子红了》同学们看过《桔子红了》吗
这部电视剧给你留下什么印象
——温馨、隽永——那么这篇《春酒》是不是相同的滋味呢
三、整体感知1、带着问题快速阅读课文 a．本文记叙了作者童年的哪几件事
表达怎样的感情
b．喝酒自然有人，重点写了哪些人
c．课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗
2、指出生字词。
气氛（fēn） 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ） 薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi) 门槛(ménkǎn) 本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢
我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
四、分析探讨课文的内容、主题：（一）分析课文的内容：风俗美1、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的
请同学们讨论，找出相关的句子。
板书：过新年明确：课文第一段。
（学生齐读第一段）2、过年的时候“我”最喜欢的是什么
（第二段）明确：喝春酒（并板书）3、春酒是什么时候喝
怎样喝
什么人喝
气氛怎样
明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒
怎样喝
找出相关的句子。
板书：喝会酒明确：第五段（学生齐读）5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗
为什么
学生自由回答（引导学生感悟这儿的风俗美）（二）分析课文的内容：人情美1、喝酒的时候，重点写了哪些人
明确：母亲、乡亲、“我”（并板书）2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。
同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、“我”的句子。
（ 分组讨论完成）（一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子） 明确：一组，母亲（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟
’母亲总是得意地说。
她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
’” （2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
” （3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。
3、全班齐读，细细品赏，从细节描写的句子中感受母亲有哪些优良的品质
明确：善良、大度、热情、慈爱二组：乡亲（1）“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
4、乡亲有哪些优良的品质
明确：淳朴、热情5、“我“在喝酒时是最高兴的，从哪里可以看出
（引导风俗美）明确：三、四组同学回答。
（1）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
” （2） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”刻画了“我”的活泼、调皮。
（3）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
” （4）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。
” 6、“我”为什么而高兴
明确：学生讨论，然后自由回答。
（引导学生感悟故乡的人情美）我：活泼 可爱 天真 童真童趣（三）分析课文的主题：思乡1、 文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。
作者的最终目的究竟何在
从文中哪里可以看出
明确：通过写家乡事和家乡人来表达思乡之情。
最后两个自然段可以看出。
板书：思乡之情（女同学深情齐读课文最后两段）五、小结作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。
其间，流淌着浓浓的思乡之情。
也就是说，写春酒，就是写她自己的思乡之情。
今天，这一壶春酒，一场会酒，醉了年幼的“我”，醉了母亲，也醉了众乡邻。
我想，他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛并用心去体会，我们生活中的情趣是无处不在的
六、课外延伸古代思念家乡的相关诗词1、王维 《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、李白《静夜诗》3、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。
”4、马致远《秋思》七、作业：1、端午节要到了，以《粽子》试着仿写片段。
八、板书： 过新年 母亲 ——热情好客 慷慨大方风俗美 喝春酒 人情美 乡亲 ——热情大方 喝会酒 “我”——童真童趣
中考现代文阅读基本类型与解法
细节描写能够更加生动准确的把握事物特征，描写的更加传神，使读者更感兴趣，更容易理解。
语文中文章主题，主旨和中心有什么区别
在学语者做阅读理过程中，通常会提及“中心”“主旨”这两个词语。
，现代文阅读乃至文言文对“”与“中心”的把握都是一个重难点。
几乎每篇阅读都有，只是表述的不同罢了。
有些人认为两者并无区别，其实不然。
他们虽意思相近，但还是有些区别的。
下面，我们来看看“中心”与“主旨”的区别。
【主旨】1.主要的意义﹑用意或目的(也就是中心思想）。
2.犹主张，主意。
更加抽象，有时可以理解为想要体现的一种精神。
3.在写作教学中：指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点，是文章的叙写、议论目的。
在记叙文类中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。
4.主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事情，道理。
主旨是文章和作品的灵魂，决定文章和作品的质量高低、价值大小、作用强弱，是文章和作品的统帅。
如何寻找主旨找一篇文章的主旨时，需要通读文章，全方面的思考，不能界限与一段或几句话来考虑，又不能界限与题目，才可以找出正确的主旨。
【中心】“中心”在现代汉语词典中的解释为事物的主要部分。
常用在以下几个方面：1.题目有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。
从题目中可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。
2.头尾一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。
一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。
3.重点段落文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。
4.主要事件记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么
就可以捕捉到文章的中心思想。
5.中心句文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。
找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。
6.议论抒情在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章中心思想。
7.人物描写人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。
8.细节文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。
【概括】所以，“中心”应是文章写作内容的概括，“主旨”则是作者写此篇文章想告诉读者的道理，思想等，或是作者的情感表达。
“中心句”就是能概括文章的主要内容的句子，“主旨句”就是能揭示作者的情感，目的的句子。
