描写春 夏 秋 冬 雷 风 雨的句子
春来江水绿如蓝夏日炎炎伴鸣蝉秋风扫去枝头叶冬日望雪晓霜寒
雨的四季中每个季节雨的特点表现在那些句子
文章以“雨的四季”为题，写出了雨怎样的特点
春雨的特点： 美丽、娇媚； 夏雨的特点： 热烈而粗犷； 秋雨的特点： 端庄而沉思； 冬雨的特点： 自然而平静.
用一句话描写各个季节的雨,其中要有拟声词
初二上学期期末语文测试卷 A卷（100分） 一、 基础知识积累与运用（20分） 1、下列加点的字读音完全正确的一项是（ ） A绥靖（suí） 震悚（shù） 伎俩（liá） 屋舍俨然（yǎn） B寒噤（jìn） 举箸（zhù） 匀称（chèn） 濯清涟（zhuà） C疟疾（nüè） 愧怍（zhà） 藻井（zǎo） 天启壬戌（wū） D归咎（jiù） 吊唁（yàn） 胚胎（pèi） 选贤与能（yǔ） 2、在空格处依次填入关联词最恰当的一项是（ ） 画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上， 总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系， 构不成画面。
A为了 因为 因而 B由于 因为 所以 C因为 因为 所以 D为了 但 因而 3、下列加点的成语使用最恰当的一项是（ ） A农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从来不合坐一条板凳。
B天空中眼花缭乱地飘着白云。
C他的故事讲得生动活泼，栩栩如生，很受同学们的欢迎。
D设计者和匠师们因地制宜，别具匠心，修建成功的园林当然各个不同。
4、下列句子没有语病的一项是（ ） A通过老师的一番教育，我认识到了自己的错误。
B为了避免今后不再犯类似的错误，我们正在总结经验。
C他的家乡是黑龙江省青岗县人。
D能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。
5、下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
B我再三劝他不必去；他只说：“不要紧。
他们去不好”
C但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的“毛诗草木鸟兽虫鱼疏”，还有许多名目很生的书籍。
D仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷。
6、下列词语中有四个错别字，找出并改正。
（2分） 锐不可挡 张皇失措 响彻云宵 惨绝人寰 情郁于中 鸣钟击罄 销声匿迹 天衣无缝 在劫难逃 无动于中 7、古诗文理解默写填空（每空0.5分，每个错别字扣0.5分，共8分） ①古代诗词与季节有关的多是悲秋或喜春之作，然而也有感受独特、与众不同的。
例如刘禹锡的《秋词》中，秋高气爽、鹤冲云霄的景象是那样的富有诗情画意：“ ， ”而在杜甫的《春望》里，春天的花开、鸟鸣，无疑引发了诗人的忧国和思亲之情：“ ， ” ②《答谢中书书》中描写自然景物朝夕变化的句子是： ； 。
③《石壕吏》中“ 。
， ”三句写出了老妇人三个儿子的不幸命运，暗示了战争的残酷。
④《湖心亭看雪》中运用 手法写 美景。
其中量词的使用别出心裁，富于表现力。
“痕”、“点”、“芥”、“粒”四个量词极写湖堤、亭子、舟、人的 ，以此衬托西湖雪景的广博与浩茫。
⑤白头吊古风霜里， 。
（陈与义《登岳阳楼》） 二、 阅读理解（30分） （一）我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“A
”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“B 。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
8、父亲买橘子回来 “于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这轻松的原因是 （2分） 9、“进去吧，里边没人”这句话应放在文中（ ）处，表现了父亲怎样的心理
（3分） 10、本段对父亲进行了 、 、 、 描写，叙述了 的经过（不超过四字）。
（3分） 11、本段直接写父亲 时的 ，表现了 。
两次写到“流泪”，第二次流泪表达了“我” 之情。
（2分） （二）①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。
②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。
③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
④每两个石拱之间有石彻桥墩，把11个石拱联成一个整体。
⑤由于各拱相联，所以这种桥叫联拱石桥。
⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千姿万状，惟妙惟肖。
12、这段文字说明对象是 ，以此为例说明中国石拱桥有 、 和 的特征。
（4分） 13、判断文中相关句子运用了什么说明方法（2分）② ⑤ ⑥ ⑨ 14、用“\\\/”给这段文字划分层次。
（2分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 15、这段文字运用了什么说明顺序
（2分） 顺序，即由 到 （三）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝yǎn（ ）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（ ）引凄惨异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
” 16、给文中的拼音写汉字，给加点的汉字注音（1分）yǎn（ ）属（ ） 17、解释下列词语。
①奔 ②良 ③溯 ④或 （2分） 18、翻译：①虽乘奔御风不以疾也 ②每至晴初霜旦，林寒涧肃 （2分） 19、用“\\\/”给下列句子划分停顿节奏。
①巴东三峡巫峡长 ②虽乘奔御风不以疾也（2分） 20、选文第段写了三峡的哪些景物 （限四字），其特点怎样 （限一字），选文按什么顺序来写景的
（3分） 三、作文（50分） 同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也学着尊重别人。
尊重很容易做到，得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出的成功鼓掌，为同学的进步喝彩；一句问候，一声再见……尊重也容易被忽视：遭人冷落，被人揭短；恶语触怒他人，讥讽同学弱点……总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
请以“尊重”为话题，结合社会、学校、家庭生活，写一篇文章，立意自定，题目自拟，不少于600字。
文中不得出现真实的人名。
答案：A卷 一. 基础知识及其运用（31分） 1 B 2 B 3 A 4 D 5 B 6 B 7 B (每题2分) 8同情是 ， (2分) 9《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》或《复活》《童年?少年?青年》（2分） 10（1） √ (2) × (3) √ (4) √ （4分）11(每小题1分,共9分) ① 鸢飞戾天才，望峰息心 ② 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ③ 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
④ 急湍甚箭，猛浪若奔 虽乘奔御风，不以疾也 ⑤ 闲静少言，不慕荣利 ⑥ 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 ⑦ 春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干 ⑧ 海内存知己，天涯若比邻 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 二、阅读理解（19分） 12 比喻。
形象地表现了海燕快速勇敢飞翔的雄姿和气势(2分) 13环境描写。
点明暴风雨来临，用恶劣的环境烘托海燕的雄姿(2分) 14象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。
从形、色、声三方面描写，突出海燕矫健高傲锐不可当的雄姿(2分) 15他们惊恐万状的丑态，反衬海燕非凡的勇气和威猛的形象 象征形形色色的害怕破坏他们安乐窝的不革命和假革命者。
(2分) 16（2分）①祗（只是） ②骈（两马并驾）③策（用鞭子打）④策（ 鞭子） 17翻译（2分） （1）千里马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
（2）况且想和普通的马一样也不可以，怎能要求它日行千里呢
18（2分）①食通饲，喂。
②见通现，表现。
③材通才，才能。
④邪通耶，呢。
19（2分）（1）千里马受到的不公正的待遇：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （2）作者认为千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也 20（3分）在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的。
（意思对即可）
浅谈小学语文教学中如何运用电教媒体
于都县梓山镇中心小学 谢晖 语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。
如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢
在这里我想谈一些个人体会。
一、运用电教，激发兴趣 小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用电教，突破重点、难点 教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。
这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用电教手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。
如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔。
树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。
在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节哪些特点的具体描写。
学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。
三、运用电教，创设情境 在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。
如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现出来，利用瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。
再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。
同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。
学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。
电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
四、运用电教，训练说写 乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。
语文教学中巧用电教手段，导视启思，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。
如教《十里长街送总理》一文时，教师让学生看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字让学生领悟“静静地站着、站着”这句话所表达的意，所抒发的情。
教师凝视周总理遗像再深沉地说：“站着、站着”，这使我们想到二年级学过的一篇课文《送雨衣》。
请大家用“我们不会忘记……”这一句式说说二至四年级学过记叙周总理光辉事迹的课文，学生受到启发，思维活跃，接连不断地发言，此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起他们感情上的强烈共鸣。
这种情境教学，充分发掘了学生自身的学习潜力，训练了口语，收到了较好的教学效果。
再如教学《尊师爱生》时，事先制做好投影片，教学时先放映一个小女孩背着书包冒雨向学校跑去的画面，问：“什么时间，谁在干什么
”、“天气怎么样
”、“没带雨具的小同学会怎样做
”接着放映女教师把自己的雨衣披在小同学身上的画面，问：“谁看见了，怎么做的
”、“他们会说些什么
、小同学会怎样想
”再放映一个男同学把自己的雨伞举到教师头上的画面，问：“高年级大哥哥看到后怎样做的
”、“教师会怎样做
”最后放映综合图。
这样，把单幅画面分解后综合，由静态变为动态，用连贯的活动投影指导学生观察，化难为易，寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中，融观察、思维、想象、表达于一体。
说话、写话既有顺序又有重点。
由眼观----脑思----口说----手写，多种感官并用，不但进行了一次生动有趣的说写训练，而且使学生受到了深刻的尊师爱生、助人为乐的教育，进一步融洽了师生感情。
五、运用电教，发展思维 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。
但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。
使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。
教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷
学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。
此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。
教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗
翠鸟到哪里去了
”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。
再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。
总之在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。
用一句话描写不同季节的雨，其中要有拟声词 春雨 夏雨 秋雨
每个季节的雨都是不同的，瞧，春雨滴答滴答的下了，真是“润物细无声”；夏天的雨很爽快，哗啦哗啦，冲走了炎热；秋天的雨沙沙，充满着宁静与美好；冬雨伴随着寒风，淅淅沥沥，又是冰冷的。
描写各个季节的雨的声音词语
描写各个季节的雨的声音词语比较常见的有小雨,沙沙,哗哗,淅沥沥,哗啦啦,哗啦哗啦,淅淅沥沥,滴答滴答,滴滴答答,大雨,噼里啪啦, 春雨绵绵,春雨如油,春雨潇潇,春雨阵阵,淫雨霏霏,秋雨连绵..
四时田园杂兴古诗原文
四时田园杂兴 --范成大昼出夜绩麻，村庄儿女各。
童孙未解供耕织，桑阴学种瓜。
注释 1. 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2. 耘田：除草。
3. 绩麻：把麻搓成线。
4. 各当家：各人都担任一定的工作。
5. 未解：不懂。
6. 供：从事，参加。
赏析 《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
描写橘子的句子大全
橘柚胡秉言橘柚花开紫白香，婆娑碧叶绽祺祥。
金黄甜脆酸柔爽，瑞景丰盈富贵长。
