赞美朋友心灵手巧的句子
1，不知老将至，富贵于我如。
—— 2，移我琉璃出置前窗下。
左手持，右手执绫罗。
朝成绣夹裙，晚成单罗衫。
—— 3，日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。
绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。
—— 4，人间巧艺夺天工，炼药清昼同。
——赵孟 5，三日入厨房，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
—— 6，十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
—— 7，一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。
花随玉指添春色，鸟逐金针长羽毛。
谩夸声自责，越绫虚说价犹高。
可中用作鸳鸯被，红叶枝枝不碍刀。
——《绣》 8，兰质蕙心何所在
焉知过者是狂夫。
——杨虞卿《过小妓英英墓》
如果你是一名幼儿教师,你会怎样表扬吃饭有进步的幼儿?
1. 付思呈：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，工作认真负责。
上课能够认真听讲，积极回答问题。
做事比刚开学时踏实了许多，老师为你的进步感到高兴。
希望继续保持优点，不可骄傲，相信你会越来越出色。
2. 王钟毅：你是个可爱的小男孩。
你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧„„上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解常给老师一个意外的惊喜。
看到你写的字一天天地进步，老师真为你感到骄傲。
希望在学习上与 “粗心” “毛躁”告别，与“细心”“静心“交上朋友，老师相信你的成绩一定会更棒的!加油噢! 3. 杨定宇：你是一个聪明、能干的孩子。
当你认真学习时，你的成绩将会名列前茅，但当你放松的话，成绩就会明显下降。
你有时的发言很精彩，同学、老师听了很满意。
希望你在学习上能够不骄不躁，，勇往直前。
期待你更加优异的表现。
4. 梅烨冉：你是一个聪明、能干的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀。
愿你的人生旅途中，没有最好，只有更好。
加油吧! 5. 王庆国：你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗?告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心!这学期你的进步大家有目共睹，要争取更大的进步哦!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
让我们一起努力，好吗? 6. 杜秋语：秋语，你是个很有灵气的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。
7. 李韵冉：虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。
你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。
愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者! 8. 邹扬：你有礼貌，爱劳动，发言积极。
瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。
可是你有时仍贪玩，调皮，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。
你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。
努力吧，老师期待着你更大的进步! 9. 胡雨：善良可爱的乖女儿，当老师我夸了你，你是那样的兴奋。
尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。
请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
10. 何应豪：在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。
看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。
可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。
你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名优秀的学生，老师期待着这一天。
11. 胡兰：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名更出色的学生。
12. 赖思翰：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
13. 诗雅：乖女儿，你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。
课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。
文静、懂事、能干构铸出你美丽的形象。
课堂上你总是全神贯注地听 14. 老师讲课。
你做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。
学习上你进步很大，老师坚信：成功属于你! 15. 张馨月：你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。
上课注意力集中，工整、正确的作业常常是同学的榜样。
学习上你积极进取，善于想象，敢于创新。
你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。
愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学习。
老师坚信：成功属于你! 万倩颖：你的眼睛写满了乖巧和懂事。
你是个受老师与同学喜欢的好朋友。
课堂上，当你和老师有理有据地展开辩论时，老师是多么喜欢你呀!你有一个聪明的头脑，各科成绩有待进一步提高。
老师和同学们最爱听你绘声绘色地讲话。
你是班里的智多星。
丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。
你有时有点骄傲，要注意克服。
16. 胡敬耀：你是一个非常聪明的孩子。
老师记得在刚开学的那几个星期，你上课是那么的认真，发言是那么的积极。
每次看到你静下心来认真做作业的时候，老师就觉得你像一名小小的男子汉。
老师为你的每一次进步而感到高兴。
但可惜的是在接下来的时间里，你就渐渐管不住自己了，又变得像不懂事的小孩子。
老师希望在下个学期又能看到一个懂事的你，好吗?老师还希望在下个学期能看到你写一手好字。
17. 戴言：你是个聪明机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。
如果你能悄悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案;如果你能鼓起勇气，坚定信念，你将会跑在大家的前头。
18. 杨嘉宇：你的进步是老师最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。
这学期，你不但变得非常懂事，而且字迹工整，课堂上发言也比较积极，只是还得加强基础知识地训练。
如果你能继续这样坚持，我想：凭你的聪明，你肯定能行，努力吧!老师天天为你加油。
19. 周鑫宇：你遇事反应快，说话能力强，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。
可是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。
今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。
20. 周成卓：在你身边有两个形影不离的小伙伴：“聪明”和“调皮”。
“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。
是啊，上课坐不住，听不见课，还怎么聪明呢?希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明! 21. 邓诗怡：你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业;尊敬老师，团结同学，关心班集体，是同学的好伙伴，老师的好学生!但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德、智、体、美、劳各方面做到同步发展特别是劳动方面，要争取进步。
22. 胡旭平：我们班所有同学中，最聪明的是你，最调皮的也是你，最懒惰的还是你;老师最欣赏的是你，最反感的还是你，最让老师得意的是你，最让老师伤心的又是你------下学期，老师希望你能;力争上游，成为人人喜欢的好孩子。
23. 李颜竹：你能尊敬老师，但与同学之间相处得不太好，喜欢无故伤人。
学习上缺乏自觉性，玩字当头，把学习丢在脑后，学习成绩 24. 不太理想。
其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个少让父母和老师操心的好孩子。
25. 吴林骏：你懂道理、讲礼貌，是一个非常聪明的孩子。
有时候一节课下来，如果你都认真听了，收获就很大，老师希望你把这“有时” 变成“常常”，在课堂上克服小动作和讲小话，做一个更加优秀的孩子。
还有，男子汉要气量大一点，与同学之间搞好团结。
老师相信聪明的你将来一定不同凡响。
26. 刘欣怡：你是一个爱学习，很懂事的孩子，你稳重塌实，从不高声大气，有良好的修养。
平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希望你再接再厉，记住“人外有人，天外有天”。
27. 穆杉：在老师眼里，你是一个非常聪明的孩子。
你办事利索，作业完成迅速，但就是不太主动，有些像完成任务似的，你爱玩，上课的状态不太好，不能集中思想听课，正是因为没有主动学习，成绩的提高就不太明显。
老师希望你在假期里多看书，不断充实自己，尤其要提高写作能力。
28. 胡璟：你年纪虽小，却稳重踏实，是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。
你学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难的同学。
能严格要求自己，特别是书写，总是那么精益求精。
对班级工作认真负责，你是老师的好助手，同学们学习的楷模。
希望你力争上游。
29. 张恩瑞：看到你，总感觉你像个小哈利波特，聪明懂事，惹人喜爱。
每次见到老师你总是热情地打招呼，做事也积极主动，自理能力强，喜欢帮助同学，学习上非常用心，是个优秀的学生，尤其看到你写得一手好字时，总是给老师和同学们一种美的享受。
继续努力吧!相信你会更加优秀! 30. 田杰驰：你是个聪明又顽皮的孩子。
你很爱动脑筋，上课抢着发言的小手里总有你的那双。
老师也爱听你的发言，因为你不但声音响亮而且思维敏捷。
平时热爱劳动，总是抢着拖地。
但是做事有时不认真。
虽然能够写出一手好字，却不愿认真地书写。
希望今后与“细心”“认真”交朋友，学习踏实，相信你一定会更加出色。
31. 费浩然：你是一个机灵活泼的孩子，学习能力较强。
一学期以来，你的进步相当大。
学习上比较用心，独立能力强，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，字也写得越来越漂亮。
希望在得到老师表扬的时候，能够不骄不躁，争取更大的进步。
另外，和同学之间应友好共处，多点谦让。
教师夸奖幼儿的词语有哪些
高妙、独具匠心心灵手：心思比较，手比较灵巧鬼斧神工：形容人的手艺非常的好回春：这是我国历史上一句成语，主要是用来形容医生的医术高超，可以让濒临死亡的人活过来巧夺天工：专指人工的精巧胜过天然制成,形容技艺十分高超。
如何调动幼儿教师工作的积极性
摘要：管理的关键在于能否有效的调动起教职工的积极性。
笔者认为，从了解和分析教师的积极性的原动力需要入手，通过情感融合，成就激励，专业成长等有效的管理手段，满足其合理要求，唤起每位教师的内驱力，激励教师潜质、潜能的发挥是一条有效途径。
一、优化幼儿园人际环境首先，优化幼儿园的人际环境，管理者要注重运用情感的管理手段。
情感是人进行活动的心理动力源泉。
人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等，都是情感在起作用，人际交往也如此。
要想建立良好的人际关系，必须以情感为媒体。
因此，管理者在管理过程应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。
做到坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。
清楚地了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作；做到以情动人，以爱换心。
比如，园所可为教师举办生日聚会，加强情感沟通，让教师把幼儿园当成一个大家庭。
此外，还可通过提供早餐、工作餐等举措，使幼儿园中的每个成员被爱、被关怀的需要得到满足，使教师体验到集体的温暖，感受到他人的关爱。
同时，管理者还要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，要避免任何削弱了集体战斗力的矛盾发生。
其次，优化幼儿园的人际环境，管理者还应注重建立和疏通信息沟通渠道。
管理者要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。
如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导拍板则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。
此外，管理者与教师都能充分做到相互沟通，相互了解，让每个教师都能充分表现自己，能有机会表达自己意见和建议，建立起人和、民主的氛围。
二、用成就来调节、指导教师行为每一位教师都有自我实现的需要，但这不仅仅依靠个体的主观努力，更需要外界给予他动力，给予他一个实现自我的环境。
1．引导教师树立正确成就动机。
目前幼儿教育普遍存在成就感较弱的心理。
一项调查显示：52.5%的教师认为自己任教以来没有取得什么成就，在认为自己取得较大成就的46.25%的教师中有43.75%教师对自己的成就较为不满。
这种不满意感，往往会引发沮丧、紧张等情绪，不利于园所工作的开展。
其实每个人都有不同的创造优势，如有的教师善长某一科教学，有的心灵手巧，环境创造总别具匠心等。
一个人只有在自己的创造优势发挥中才能充分显示其才智，实现其应有的价值。
因此，管理者要根据每位教师的的不同能力、性格、经验等，帮助她们正确分析，因势利导，使她们的成就需要既符合时代要求，又符合个人的实际情况。
做到目标高低适中，易于实现，以使教师产生成功感，增强自信心。
2．创设成就舞台，鼓励创新成才。
在日常的工作中，管理者要正确对待各位成员，特别是青年教师，注意她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。
可组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课、比武活动，进行自我激励。
千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台、入室，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出。
对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智，实现其创造、成就的欲望。
3．帮助教师树立自我超越的意识。
自我超越是指一个人能够拓展个人才能，具有创造的意识和能力。
具有自我超越品格的人，能够把学习当作一种责任，看成是一个持续的过程，不断实现他们内心深处最想实现的愿望。
幼儿教师面对幼教改革的新形势，需要尽快转变观念，调整自己的知识结构，树立学习的意识，在工作中不断完善自己的专业素养。
帮助教师树立、挖掘自我超越的意识，是创建学习型幼儿园的前提。
因此，首先要唤起教师的自尊和自信，其次要提高教师的成就动机，还要让教师体验到成功的快乐，建立积极的自我认知，提高自我期望值。
三、促进教师专业成长。
1.园长带头，树立榜样。
作为幼儿园工作的组织者，环境的促进者，改革的领导者，外界的联络者，人际关系的协调者，园长必须有比普通教师更丰富的知识，更深邃的思想，更高的境界，必须站的高、看得远、想的深。
因此，园长不仅要学专业知识，还要学管理知识；不仅熟知幼教理论，还要掌握人际关系艺术；不仅懂法律，还要懂经济。
园长的眼界决定了幼儿园的境界，因此幼儿园园长要努力使自己成为学者型园长。
2.促进教师间的交往与对话。
在目前知识更新速度不断加快的形势下，个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识十分有限。
同时教师的反思性和行为，除了依靠专家的指导外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。
幼儿教师在团体学习中应注意：(1)树立开放的心态，勇于面对事实真相，敢于承认自身的不足，与同事坦诚相待，共同发展；(2)尊重同行，应有不耻下问的好学态度，多向同行学习，多参加研讨会，或与他人结成学习对子，借鉴他人的经验来完善自己；(3)充分利用网络学习，实现跨时空区域、跨学科的资源共享。
3．为幼儿教师的专业成长创造时空条件。
专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学、自然科学、社会科学以及有关幼儿发展的各类专门知识还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。
幼儿教师专业成长道路还很漫长，幼儿教师成长的任务还很艰巨，因此，幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件。
保证时间。
幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，必须改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行弹性管理，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。
创造空间。
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如何调动幼儿教师工作的积极性
幼儿教师消极怠惰的原因1.薪资水平低，工作繁杂一个人工作的积极性，与其享受的薪资待遇息息相关，当他认为自己的付出大于回报的时候，在工作上就会有怨言。
幼儿园老师的薪资比较低，在对待工作时难免存在怨言，会产生“我才挣多少钱，凭什么使劲干呢
”的想法。
2.没有成就感与认同感人们在工作过程中，适当的鼓励和认可，能让他提高自己的自信心，认为自己的工作是有意义的。
人们都有虚荣心，一些荣誉的获得会大大提升工作的积极性。
幼儿园老师在工作中，有时候园长的一句鼓励的话，就能使自己感觉良好，但是存在一个问题，对于工作上的确比较消极的老师，鼓励是起不到作用的。
3.个人原因幼儿园教师几乎都为女性，难免会有结婚生子的情况，在家庭中还要作为孩子和老人的照看着，生活琐事比较多，假如在某一段时间内家庭问题比较多，就难以顾及幼儿园的工作，使消极劳累的情绪影响到自己。
4.工作时间长，失去激情一些幼儿园老教师，工作时间比较长，在幼儿教育方面已经产生麻木的心理，加上没有做出一定的成绩，使自己失去了上进心，工作平淡似水。
每一个幼儿园的员工都不可能全部是激情爆满的，总会有一些消极的员工，有些甚至不想继续现在的工作，面对这些员工，园长不可能对每个进行心理疏导，并且有的园长不具备激励员工的素质。
消极幼儿教师的存在会给幼儿园带来负面影响：1.消极的情绪会影响到他人2.消极的情绪致使工作不认真，出现工作上的失误3.会产生家园纠纷4.严重的出现虐童的现象收获一：团队协助的能量培养教师团结互爱、齐心协力、坚韧不拔、忍耐克己、英勇顽强的工作态度、让个人素质与技能并重，使员工立刻采取有效行动，真正让员工从知道变做到；收获二：心灵觉醒的能量让教师懂得身心合一，找到心灵归宿。
深刻体会老师与老师之间的信任、有效沟通、相互支持、合作共赢的力量；带给教师“心”的突破与“心”的觉悟；收获三：行为改变的能量激发教师的使命感，清晰人生目标；破除团队的迷思找到自己定位，对工作充满热爱，用爱心和感恩的心去工作；以责任心担当起幼儿园及团队赋予的使命。
收获四：目标达成的能量培养教师由内而外的精神面貌，建立自信，树立内向思维，认识自己是一切的根源，让自己知行合一，发自内心的改变状态，创造自己与幼儿园想要的成果。
五项问题解决● 培养执行力文化，凡事以“结果”导向，塑建全园超额完成任务的行为模式● 更积极主动，更自觉 —— 不找借口，找方法● 沟通更顺畅 —— 清除人为障碍与园所内耗，塑造共同的沟通语言● 与园所同频 —— 让教师突破自我界限及狭隘的个人意识，与幼儿园共赢● 更爱惜团队 —— 活在当下，感恩惜福，团结互爱六条信念植入——高效团队的根本● 我是一切的根源，团队兴亡，责任在我● 品牌意识首先是集体负责任意识、共同目标感意识● 将爱的力量贡献于园所与孩子，是品牌意识的最佳体现● 摆正园所经营中利益满足的优先顺序：孩子---园所---个人● 走出舒适区，停止抱怨、许多因责任不到位的问题都将迎刃而解● 激励教师以工作为导向自觉提升自己的素质，改变不良习惯
形容幼儿园美好的句子
太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。
愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。
为此，我们努力着、奋斗着、奉献着……
