作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形
作者是按爪子——羽毛——眼睛——嘴，这样的顺序描写翠鸟的外形。
作者对翠鸟的外形和活动特点做了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
什么准确生动的描写了翠鸟捕鱼的动作
教学要求 1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟. 2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法. 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语. 4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构. 5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段. 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容.学习作者的观察顺序和观察方法. 课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪 课时安排：3 课时 流程展示： 展示翠鸟标本、导言入课 ↓↓ 投影学习目标投影学习方法 ↓↓ 学生质疑 ↓ 据疑板书导学 ↓ 学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱 ↓↓ 学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落 ↓↓ 投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 ↓↓ 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 ↓↓ 投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及上下文理解 ↓↓ 读课文,勾句子,理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作 ↓↓ 动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重点词 ↓↓ 对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2 ↓↓ 完成形成性练习题1 →查标,对照学习目标,总结课文 ↓ 结束 《翠鸟》教学设计简介 《翠鸟》一课的教学设计主要特点为： 开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣. 该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依. 恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的翠鸟.鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合.使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破. 在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处. 教学过程 第一课时 一、形象感知,导入新课. 播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题. 二、初读课文,自学字词 1 、学生自读课文,自学生字新词. 2 、学生互相交流难点字词. 3 、分组分段朗读课文. 三、学习第一自然段 1 、投影翠鸟,学生自读,思考：这段写翠鸟的什么?（外形） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢? 3 、四人小组自学. 4 、交流讨论,教师适时点拨. （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上.突出外形特点：“红色的小爪子”. （2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色.用一个词概括（“鲜艳”）. 重点理作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的? 头上：橄榄色头巾,翠绿色花纹. 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文,理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）. 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?（对翠鸟的喜爱之情） （3 ）第六句 学生自读句子,找出能概括本句的词语（小巧玲珑）. “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑? 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）. 5 、结合板书,小结本段 6 、指导训练朗读. 板书设计： 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1 、齐读课文,思考主要写了什么?（翠鸟的活动特点） 2 、学习第二自然段 自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点. 第一句：动作敏捷 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快.重点理解“贴”和“疾”. （2 ）“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了.”说明翠鸟停得急而轻.在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷. 第二句：专心机警 抓重点词体会,如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）. 播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知. 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点. 第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会.并理解“锐利”（尖锐锋利,指感觉灵敏） 第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”.从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空.（2 ）动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来.可见翠鸟行动迅速敏捷. “只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.”苇秆为什么摇晃?（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾?（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明（翠鸟的迅速敏捷）.这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷. 4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系? 启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子.）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛.）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?（因为它有一张“又尖又长”的嘴.）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?（与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现.） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果. 5 、结合板书,小结本段. 6 、训练朗读. 板书设计： 活动1 、迅速敏捷：疾飞 2 、专心机警：注视 捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄 2 、行动迅速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第1 ——3 自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句. “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情. 2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6 句 理解“陡峭”,板书“打消想法”. 3 、导读：于是,我们只能…… 从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱.板书“希望”. 4 、进行爱鸟、护鸟教育. 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办? 6 、齐读. 四、总结全文 五、指导背诵 板书设计： 真想 打消想法 喜爱翠鸟 希望 二: 教学要求： 1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情. 2、认真朗读课文,读懂每一节的意思.弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子.能说出第三节的主要内容. 3、认读本课生字,理解“透亮、灵活”等词语,能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义,积累词语10个. 4、背诵第一节. 教学重点、难点： 通过认真朗读课文,读懂每一节的意思.弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷. 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 课前准备： 1．预习课文（读通课文,自学生字）； 2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段. 教学过程： 一、揭示课题 1．出示课题,齐读 翠鸟,又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”.它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食. 2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示）,请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,. 3．检查,出示：外形美丽（1） 动作敏捷（2、3） 住处安全（4） 二、学习课文 （一）学习外形 1．下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图. 同桌互相帮助,把第一节背出来.哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏.（请2-3组） 2．齐背. 3．师：课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的. 4．课外补充： 《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由. （整体到局部；有生动的比喻） 5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它写好,都要做到言之有序.请拿出自己收集材料我们来交流一下. （二）动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽,它的动作更是敏捷. 1．默读课文2、3节,划出表现敏捷的词句,请你用朗读表示出来. 2．指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句. 3．生边交流,师边在电脑上红色点出.然后齐读. 疾飞,一眨眼,锐利,隐约可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾. 4．看录象《翠鸟捕食》. 5．读课文2、3节,读出语气. （三）住处安全 过渡：这么可爱、机灵的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养.这个愿望能不能实现呢? 1．请同学自由朗读第四节,找出表达作者喜爱的词语.交流,朗读表示. 2．出示选词练习口答（题3）,多媒体出示 3．老师和同学配合朗读填空. 4．老师读老翁的话,你们读作者喜爱的话. 三、总结 1．今天,我们不但学习了课文,了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢. 2．通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情.下面,我们就来有感情地朗读课文. 三: 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系. 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的. 2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思. 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子.朗读课文.背诵课文第一至三自然段. 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法. 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法. 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文.教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容. 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的.如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系.同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果. 教学时间：三课时. 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文,查字典理解词语. 1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境. （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到. （2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”. 2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字. （1）读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义. （2）查字典理解不懂的词语.同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读,查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子,读一读,加深理解.指导学法：联系句子理解词语. 二、读课文,了解内容. 1.自读课文,划分自然段. 2.按自然段读课文,注意读准字音. 三、作业. 熟读课文,自学生字词. 第二课时 一、导入新课. 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语. 二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点.1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点. 1）读第一自然段,思考：有几句话? 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子.用曲线画出表示颜色的词. （4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色. 理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做：联一联,想一想）. （5）提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?（喜爱、习性、颜色、形状） （6）指导朗读. 2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点. （1）读第二自然段,想想这一段有几句话. （2）画出表现翠鸟活动特点的词语. 理解“疾飞”的意思：先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法. （3）指导第二自然段的内容. （4）指导朗读. 3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领. （1）读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼. 按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程. （2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴. （3）指导理“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容. （4）读第二、三自然段. 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑. （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?（美、快） 4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头? （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?（结合前后内容,指导理解.） 三、课后小结. 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领.（会捕鱼会隐蔽保护自己）. 2.在这节课上还学会怎样理解词语. 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文. 二、指导背诵课文第一至第三自然段. 1.指导背诵第一自然段. 按三层意思去背诵.第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳.先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说.第三层意思讲翠鸟小巧玲珑. 2.指导背诵第二、三自然段.抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段.抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段. 三、再读课文学习生字词. 1.本课生字较多,可归类学习. （1）旧字带新字（部件法）. 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮. （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分. 赤：上边是“土”字. 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”,下边是“布”字. 2.出示卡片,读一读生字新词. 四、指导课后练习. 1.重点指导第2、3题. （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用.（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话. ① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思. ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨. ③ 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话. 五、作业： 写生字词.熟练背诵课文第一至第三自然段.
《翠鸟》通过对翠鸟样子__、动作__的描写,表达了对翠鸟的____之情。
同时教育我们要自觉保护__
描写鸟儿的优美句子 1、燕子啾啾的叫着．在天空里飞来飞去，寻找吃的东西，完了又停在房檐，用嘴壳刷洗它们的毛羽。
2、那只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的、长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。
3、两只小喜鹊站在树枝上，正你一声我一声地鸣叫着。
4、一忽儿，翅膀碰到浪花，一忽儿，像箭似地冲向阴云，它在叫着，而在这鸟儿的勇猛的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
5、成群的白鹤从远处河岸向上飞冲，灌木丛生的荒原上奔腾着一阵阵方向不定的狂风。
6、猫头鹰的身子像鹰，脸部像猫，眼睛如铜铃，嘴巴似镰刀，脚爪呢，就像锋利的铁钩，样子威武极了。
7、最漂亮的要算小鸽子的羽毛了，又黑又灰，像穿着一件花色外衣。
8、喜鹊是高明的建筑师，它的巢建在高大乔木的枝上，是用多杈的枯树枝筑成的，远看是个圆球形，结构很讲究，巢顶部有个用树枝搭成的盖子，巢口开在侧面。
9、黄鹂的巢十分精致，多筑在高大的阔叶树上，形如深杯，悬挂在树梢的水平方向树枝上，如同摇篮一样，然而却十分坚固。
10、走在林荫道上，呼吸着新鲜的空气，耳边传来一阵悦耳的鸟叫声，叽叽喳喳的，像在议论什么大事，又像在欢迎我的到来，还像在开一场音乐会。
11、鹰在长空翱翔，它孤傲，绝不拉帮结伙，它孤傲，从不在污浊的大地久留。
12、瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
13、老鹰是众鸟之王，能领导整片天空，在群鸟之中永远是最抢眼的。
14、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
15、鹦鹉的脖子上有一圈米黄色的绒毛，像是戴着美丽的脖套。
16、一群孩子仰望着天空，盼望一只知春鸟，唱着短促而悠扬的歌飞来。
17、麻雀那玛瑙似的小眼睛，圆圆的像珍珠，机灵地探视四方，一现危险情况，使会忽地飞起来，飞到别处去回头瞧着。
18、一群小麻雀互相结伴嬉戏着，叽叽喳喳连飞带跃飘下来。
它们三只一群五只一伙地轻盈地跳跃着，小巧玲珑的身影在地上闪动。
19、小鹦鹉尾巴又细又长，上半截是绿色的，下半截是黑色的。
因为它从头顶到翅膀上的羽毛有一条一条的黑斑，像老虎身上的花纹，所以又叫“虎皮鹦鹉”。
20、鹦鹉起飞时，如同一只坚强的雄鹰在高空翱翔。
扇动翅膀时，像舞蹈演员在翩翩起舞。
在地上行走时，就像是高雅的小姐在走基本的时装步，好像是在显示自己是鹦鹉中的皇后。
21、这只小鸟非常可爱，有一身翠绿翠绿的绒毛，一双大眼睛水汪汪的，滴溜溜转，好奇的望着我们大家，小嘴巴尖尖的，一双锐利的爪子又红又细，虽然很小巧，但强劲有力，把老师的手抓得生疼生疼的。
22、雄鹰有矫健强劲的双翼，可以不受羁绊地自由翱翔于天际，浩瀚的天地，变幻的风云，在它的眼底一览无遗；飞翔于天地风云之间，自然有说不出的力量和勇气。
23、布谷鸟每隔两三天就回来一次，总是在阳台上东瞧瞧，西瞅瞅，停留好一阵子才肯离去。
24、鹰，它的嘴巴很怪，上面的嘴唇弯下来，象一把掏火的钩子，一对机警的圆眼睛，白里泛黑。
25、一只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的、长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。
26、海鸥闪电般从云端俯冲下来，在接近水面的一刹那，突然像羽毛一样轻盈地飘落。
27、啄木鸟那又直又硬的长嘴，像把凿子似的，敲打着树干，笃笃地像敲打着指挥鼓。
28、它的嘴像钉子一样尖利，身体像葫芦紧致有型，尾羽像一把尺那样笔直，有力的腿像牛筋那样充满弹性，眼圈大而蓝，目光深沉。
29、一只猛鹰平张着双翅贴地而飞，忽然在空中停住。
思索片刻，又忽地扑动翅膀，箭也似地斜刺天空。
30、画眉鸟额头呈现棕色，头顶至上背棕褐色，自额到上背有宽阔的黑褐色纵纹，纵纹前段的颜色比较深，往后部会逐渐变淡。
31、吸木鸟有像听诊器一样的钢嘴，通过敲树作声，它能准确地判断并寻捕蛀虫。
32、一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。
33、这只小鸟的身体小小的，一身黑灰色的羽毛，圆圆的小脑袋，一双透亮灵活的小眼睛下面长着一张尖尖的小嘴，还有一对淡黄色的小爪子，紧紧地抓住树枝。
34、燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的
也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的
翠鸟课文
喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓秆。
它的颜色非常鲜艳。
头羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里
沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
洞口很小，里面很深。
逮它很不容易呀
”我们只好打消了这个想法。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
