幼儿园如何开展折纸活动
折纸是一项民间传统艺术，也是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。
它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的-项有意活动。
通过折纸可以促进幼儿的手部小肌肉群的发育、手指手腕的配合和手、眼、脑的协调，并能发展幼儿的想象力、创造力、记忆力和思维能力，还可以使幼儿学会几何形体的名称，建立初步的几何图形，并懂得一点计算、目测知识，不仅如此，幼儿还可以通过折纸这一媒体来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。
在幼儿折纸过程中，我发现孩子们的作品中有一定想象的成分，面对自己的成果，孩子可以用简单的话来进行描述。
可是在对示意图的探索和技能技巧上还很生疏。
如需要大量讲解示范，以至于每次进行折纸活动都要费很大的功夫，到最后往往还是达不到预期效果。
孩子们也会渐渐失去自信心，从而削弱了对折纸的兴趣，更谈不上什么主动探索了。
\ 幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。
因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。
瑞吉欧.爱米里亚的教育思想教育活动所追求的目标是儿童愉快、幸福、健康的成长。
其中主动性、创造性被视为愉快、幸福、健康的前提与核心。
\ 《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
而素质教育也提出了培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力的教育目标。
我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。
小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。
在本学期，我班的特色是纸艺活动，我就从折纸开始入手。
\ 一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
\ 环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。
蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。
也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。
而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。
所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：\ 1、物质环境：\ （1）、给幼儿提供欣赏空间：\ 让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。
以此来提高孩子们的审美能力。
\ （2）、给幼儿提供丰富的活动材料：\ 当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。
让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
\ 2、精神环境\ 心情好了，作什么事就等于先成功了一半。
所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。
从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。
而孩子呢
也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。
让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。
同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。
有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。
于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。
小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西
幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。
我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。
除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。
在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。
在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
\ 二、掌握基本的折叠方法。
\ 《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。
在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。
刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。
在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。
如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。
\ 三、面向全体幼儿，因人施教。
\ 陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。
提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。
由于每个幼儿的折纸水平不同。
在目标、方法、及其使用上灵活对待。
如：在折纸《茶壶》一活动中，我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。
（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。
（3）幼儿独立看图例折纸。
在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
如：在学习新的折纸方法时，我们就采用集体教学的形式。
在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。
对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。
逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
\ 大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢
教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。
《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。
儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。
要相信孩子，让他们独立尝试。
我在《钢琴》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：勇敢的试一试，看谁能第一次就成功
孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。
在折纸过程中，幼儿一改以前的我不会，我不行--的懒惰思想，认真的尝试起来。
\ 儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。
这种内在动力更能够促进儿童的学习。
由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。
那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
\ 四、注重幼儿综合素质能力的培养。
\ 陈老先生指出：要开发儿童的智力和能力的培养，特别是创造能力的培养，探索事物的奥妙，丰富知识，发展观察力、注意力、想象力、自制力、动手能力等综合素质能力。
如：在折五角星时，小朋友按照图例折出了五只角，但不知道怎样插完整。
为了调动幼儿的思维能力，我们运用了启发性的语言：你想个办法将其它的角藏起来，留下五只角。
幼儿在反复的摆弄中，终于完成了作品。
除此之外，我们还注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体，如：将折好的衣服变成裤子、桌子等，进一步发展幼儿的想象力和创造力。
\ 五、正确的评价是关键。
\ 随着折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。
我主要从以下几个方面进行尝试。
1、有快乐的事要与大家分享吗
折纸活动已深受孩子们的喜爱。
他们在活动中表现出极大的快乐和满足。
有快乐的事要与大家分享吗，这一话题，满足了幼儿交流表达的愿望，充分调动了幼儿自主评价的积极性。
孩子们听了同伴的好方法，激起幼儿尝试的欲望。
2、发现了什么问题
当幼儿掌握一定活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价。
有时，还要来告状。
这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。
于是我就设计了你发现了什么问题
有什么问题，你不满意，说来大家评一评。
对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析、的过程中来提高规则意识。
3、你有什么困难需要帮助的吗
幼儿在活动中常常会遇到困难，我首先鼓励幼儿自己想办法解决。
由于幼儿生活经验浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难。
并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。
4、为了以后玩的更好，我们还应该做些什么
折纸活动的评价是最后一个环节，为下次活动出谋划策。
鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。
鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。
总之，为了幼儿园的课程改革，我们应该不断吸取一切有益的经验和理论，让我们重温和借鉴这些理论，它们将会帮助我们进一步打开幼儿教育课程改革的窗户，让更多的春风吹进幼儿教育之室，让更温暖的阳光照进幼儿教育的殿堂。
\ 我觉得，幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。
在改革创新的今天，谁才是活动的主人
我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种以教师为中心的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
描写折纸的句子有哪些
优秀教学设 中班美术活动：折纸“漂亮的小 北关中心园 曾金花活标：1.导幼儿学习看折纸步骤图，用中心对折的方法折出小鱼。
2.在教师的引导下，能用简单的语言表述步骤图中折纸的方法，感受轻松的学习折纸的乐趣。
3.加强对幼儿同情心教育，使幼儿学会主动的帮助别人。
活动准备：准备轻音乐的磁带、背景图、图解、幼儿用的彩纸若干、范例。
活动过程：一、出示范例，创设情景，引出课题。
1. “小朋友，今天老师给小朋友带来了一位小客人，小朋友想不想知道它是谁
”（教师出示范例小鱼）2. “小朋友，看她是谁
”“对
小鱼。
这条小鱼它叫小鱼贝贝，生活在无边的大海里。
（教师将范例贴到背景图上）3.她独自一人生活在这么大的海洋里，会有怎样的感受
（引导幼儿说出小于生活孤单、寂寞等）4.是呀，小鱼生活在海洋没有朋友陪它玩，很孤单，他想叫小朋友来帮助它。
小朋友愿意帮助它吗
”那你想怎样来帮助它
”（提问幼儿导入活动）二、出示步骤图，引导幼儿探索折纸的方法。
提问：1. “小朋友刚才想的办法太好了，小鱼听了非常高兴，那谁能告诉老师折小鱼一共需要几步
”（教师出示图解）2.谁来告诉大家着小鱼用的是什么形状的纸
第一步应该怎样折
谁想来试一试教教小朋友
”（教师提问幼儿，引导幼儿说出“沿中心线对折”，并提醒试折的幼儿沿折痕用力压平）依次探索尝试其余三步的折法。
（教师重点引导幼儿看第三步用相同的方法向后反折的方法）3.小鱼折好后还需要做什么
（引导幼儿说出怎样装饰小鱼）三、幼儿折纸，教师巡视指导。
1.以小鱼的口吻提出折纸的要求“在折之前小鱼贝贝还要给小朋友提三点要求：（1）要沿折痕将纸压平，折得平整漂亮。
（2）小鱼很需要朋友，他希望我们能快点折。
（3）小朋友在折小鱼的时候，想一句要跟小鱼说的悄悄话。
小鱼贝贝提向小朋友一定要记得这三点要求，好下面我们一起来帮小鱼贝贝找朋友吧
”3.教师放轻音乐组织幼儿进行折纸（对活动中出现困难的幼儿教师重点要指导幼儿看图解完成作品）。
四、展示作品，组织评价。
1.帮助幼儿将折好的小鱼粘在背景图上。
2.引导幼儿进行评价小朋友，你们折了这么多的小鱼，老师看了非常的喜欢，小朋友，你们也喜欢吗
那谁来告诉老师你喜欢哪一条小鱼
为什么
”（引导幼儿从折的平整、添画眼睛的位置，鱼鳞规则程度等等方面进行评价）“这是谁折的小鱼，你说说刚才跟小鱼说的什么悄悄话
（教师提问个别的幼儿）3. 教师评价 从作品的平整程度、添画鱼的眼睛、鱼鳍、鱼鳞等方面进行评价。
五、以参加舞会的形式结束活动“刚才小朋友帮小鱼找了那么多得好朋友又说了那么多安慰小鱼的话，小鱼现在可开心了，有了这么需朋友它再也不孤单寂寞了。
他还说要谢谢小朋友，还夸我们小朋友是有爱心、爱帮助别人的好孩子。
为了要谢谢小朋友，它还邀请小朋友去参加他们的节日舞会呢，现在我们一起学小鱼游的动作去参加小鱼的节日舞会吧
”（教师组织幼儿一起模仿小鱼游的动作离开活动室）
幼儿手工折纸教案活动目标有哪些
活动目标： 1、巩固看折纸步骤图用折双三角形的方法折叠桃子。
2、在折桃子的过程中能对齐边或角，并将折痕压平。
活动准备： 教学挂图60—43。
活动过程： 一、出示折叠好的桃子范样，教师做吃桃子的样子，引起幼儿的兴趣。
师：噔噔噔噔~这是什么
这个桃子这么大一定很甜
你喜欢吃桃子吗
想不想自己制作桃子呢
今天朱老师教小朋友来折一个这样的桃子好吗
师：那么在桃子之前，我们先来看看应该怎么折，你能看懂折纸图吗
我们一起先来看一看。
二、出示挂图，引导幼儿观察学习桃子的折叠方法。
1、引导幼儿观察折纸步骤图，理解步骤图的意图。
师：你能从图上看出来桃子是怎么折的吗
能看懂到第几步呢
师：哪个步骤你看不懂呢
2、幼儿逐步看步骤图，学习桃子的折叠方法。
师：要折桃子先要折成什么
师：虚线是什么意思
箭头是什么意思
师：箭头后的这个角要向哪个方向折呢
师：最后是怎么把桃子变大的呢
3、引导幼儿相互交流，学习折叠桃子的方法。
如何在折纸活动中激发幼儿的学习兴趣
可以开展亲子活动，让家长跟孩子一起参加折纸过程，尽可能自己做出不一样的折纸作品；还可以让学生互换礼物，增进学生之间的友谊；还可以让学生分享不同的折纸过程，学会共享。
如何有效的开展折纸活动
题意： 幼儿兴在活动中，如何与同伴商量、合作，学会一起玩，玩得高兴，这是一个新的问题。
选择了幼儿所熟悉，也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼啦圈作为器械，设计了此活动“快乐圈圈”。
活动一开始，孩子们手握圈圈扮演小司机，跟着音乐做各种动作，并穿插“红绿灯”环节，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。
活动中，我鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法，其中双脚并拢或分开行进跳，是本次活动重点练习的基本动作，为让这一动作得到充分而重点的练习，我引导幼儿自由结伴，分成若干小组。
每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，练习行进跳，这即增加游戏的趣味性，同时也学习合作游戏。
最后，创高游戏化的情境：为兔妈妈超市送货，设计了二条难度等的小路，供孩子们自由选择，其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作，提高运动能力，激发了幼儿主动积极地参与意识与合作意识。
培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。
活动目标： 1、探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。
2、发展幼儿行进跳的技能。
活动准备： 1、圈人手一个 2、各种饮用品、食品等物的空盒子 录音机一架、开汽车音乐 活动重点 发展幼儿行进跳的技能 活动过程 一、扮演角色，活动身体 幼儿扮演小司机，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车；教师扮演警察，用红灯停，黄灯准备，绿灯开的口令为信号，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。
(其间幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操) 二、提供材料，自由探索。
1、教师提示：“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩
要动脑筋和别的朋友玩得不一样。
” 2、幼儿想出多种玩圈的方法，并亲自尝试，教师个别指导。
3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。
互相启发交流。
4、难度练习，重点指导 （1）教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看。
（双脚并拢或分开行进跳） （2）幼儿自由结伴，分成若干小组。
每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，然后进行跳圈活动。
单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。
教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。
三、游戏：送货 师设计二条难度不等的小路，幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货，途中跳过圈圈小路，爬过小坡、走过独木桥、钻过山洞，才能到超市,然后把物品送到他们自己的家。
结束 回教室喝水 准备下节课
如何在折纸活动中培养幼儿的创造力
折纸是幼儿园手工活动之一，我们以往的折纸教学通常是教师折一步，幼儿跟着折一步，幼儿只是机械地被动地模仿，缺乏主动参与折纸的积极性、创造性，使幼儿没有真正获得动手操作和表现能力的机会，限制了幼儿的学习兴趣和积极主动创造精神的发挥。
幼儿的创造力是非常高的，除了幼儿独自操作，教师也要关注幼儿之间的合作。
在折纸活动中培养幼儿的创造力应注意一、激发幼儿折纸的兴趣。
二、注重因人施教，促进每个幼儿在原有水平上的提高。
我们发现在以往的折纸活动中，通常采取教师示范，幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输，技能训练，而忽视幼儿能力的培养。
新《纲要》指出：“教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。
”由于幼儿折纸水平不同，我们采用面向全体与因人施教相结合的原则。
我们认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式。
如小班幼儿的思维依靠行动，带有知觉行动性，而且随意性很强，教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要。
中班幼儿仍处于具体形象思维但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。
大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望，但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。
通过各种活动，教给孩子一些折纸必须的本领。
三、注重交流在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流。
通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值：通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿的不断思考，完善自己的想法或构建新观点。
