怎样形容老师讲课精彩的句子
我的老师 我们的数学老师兼班主任姓何，所以我们都叫他何老师，他五十多岁，高高的颧骨上长着一张长长的脸，脸上长着密密麻麻的皱纹，一对小而明亮的眼睛上总是架着一副老花眼镜，平时的何老师常挂着一副严肃的脸，在我们学校算三朝元老了，他十八岁就在这里教书了，连我爸爸都是他的学生。
所以我们都对他又敬又怕。
在纪律上他对我们从不放松，别看他眼睛小，还戴着花镜，但上课时，每一个玩小动作的同学都逃不过他的眼睛。
有一次，李忠圳在上数学课时做小字，才拿出来就被老师捕捉到了，老师看了他一眼，他没知觉，老师盯着他了还是没感觉到，还没把小字收好，老师生气了，拿起他的小字就撕得粉碎。
还狠狠的批评了他，从那以后，再没有人敢在数学课上做别的事情了。
他不光纪律上要求很严，学习上对我们也从不放松，特别是作业，他常对我们说：“做作业有两大好处：一是让你们复习当天所学的知识；另一个是让你们练书法。
所我们做作业要是字没写好肯定要重做，不做好作业是更不行的。
有一次樊红彪上晚自习了还没有做好数学作业，被何老师发现了，于是立刻要他到前边扎马步，弄得他像练武的武士，头上浓雾缭绕，并答应了以后不再偷懒了，才饶了他。
从此我们班的同学再也没有人敢偷懒了。
而且我们班的数学成绩，一下子就赶上并超过了平行班。
班上学习风气后就再没见何老师生
形容“老师上课精彩”的成语有哪些
1、妙语连珠 [ miào yǔ lin zhū ]【解释】珠：串珠。
巧妙风趣的话一个个。
【出处】：这个词找到明确的出处。
和这个词最相近的词是“妙语如珠”，而“妙语如珠”的出处一般认为是苏轼的诗《次韵答子由》中“好语似珠穿一一，妄心如膜退重重。
”2、出口成章 [ chū kǒu chéng zhāng ]【解释】：话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷或擅长辞令。
【出处】：《诗经·小雅·都人士》：“出言有章。
”译文：话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷或擅长辞令。
3、唾地成文 [ tuò dì chéng wén ]【解释】：形容文思敏捷。
【出处】：唐·冯贽《云仙杂记》有“唾地成文”一目，赞李贺云:“有人谒李贺，见其久而不言，唾地者三，俄而成文三篇。
”译文：有人去拜访，看见他好久没有说一句话，吞了三下口水，一会儿就写了三篇文章。
4、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ] 【解释】：形容叙述、描写生动逼真。
也说绘影绘声、绘声绘影。
【出处】：郭澄清《大刀记》第二章：“讲故事的绘声绘色，发议论的激情满怀。
”5、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]【解释】：善于有步骤地进行引导。
《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。
” 循循：有步骤、有次序的样子。
诱：引导。
【出处】：清·沈复《浮生六记·闺房记乐》：先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。
译文：先生做事善于有步骤地进行引导，我今天没有这个掌控能力，先生见怪了。
描写语文老师讲课时的优美句子有哪些
才思敏捷、精辟简约、生动有趣、寓教于乐、风彩卓越、
片段作文-侧面描写老师上课的精彩情形
我的 我的班主任何老师今年大约40岁了,中等偏瘦的身材显得精神,一双明亮的眼炯有神.头上扎着一束马尾松似的头发,小巧玲珑的嘴巴讲起课来总是滔滔不绝,传授了许多使我们终身受益的知识.双手因长期拿粉笔写字而磨出了厚厚的茧子.何老师穿着既朴素,又大方,为人善良,和蔼可亲,对待同学们就像对待自己的亲生儿女一样,是值得同学们爱戴的好老师. 在教学中,何老师能把时间进行合理分配,让我们在学习中得到快乐,找到学习的乐趣,使我们越来越爱学习.如果哪个同学不听话,不按时完成作业,她会耐心地给他讲道理,让他把作业补上.遇到难懂的地方,老师能多举一些例子,使我们真正弄明白. 何老师对我们在学习中遇到的问题总是能给予耐心的辅导,详细讲解,使我们能更牢固地掌握基础知识.记得有一次,我有一道题目不会做,便去询问老师.何老师用鼓励的目光看着我,细心地给我讲解题目.可我还是不太明白题目的意思,而何老师却没有一丝不耐烦的样子,继续给我讲题,直到我弄明白为止. 在学校,何老师对同学们既有温柔的一面,也有严厉的一面.有一次,老师已经走进教室准备上课了.有一个同学突然从教室外飞快地跑了进来.老师严厉地对他说：“出去说‘报告’后再进来!”这个同学只好乖乖地退出教室,认真地说“报告”后,老师才允许他进教室上课.老师语重心长地说,做人要诚实,对别人要有礼貌,这样别人才会尊重你. 在学习中,只要我们有一点进步,何老师就会加以肯定,表扬我们；有做得不对的地方,何老师会及时地指出来,并说明以后该怎样做才能做得更好.这样一位伟大的、无私的、和蔼可亲的老师,难道不值得我们尊重吗?
描写老师上课的片段
语文老师：他个他中一头乌黑的头发总人那么的干净，总是在预备铃声响前就来到了教室的门口。
铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。
他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。
然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。
他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖
此时无声甚有声。
数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。
”下边依稀地响起一阵笑声。
老师在那备课。
读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。
激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。
我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。
他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。
当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。
他读得引人入胜
李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。
李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···
