以青少年为题的博喻的句子
青少年——人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。
青少年像一棵正在茁壮成长的树，备受风吹雨淋的考验；像一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展现独自的风姿；像一颗绽放光彩的流星，虽然美丽却瞬间逝去。
写庄子的博喻句
秋天的落叶不消说是容易使人感伤的，那感伤的心绪又常常借落叶来寻找精神的抚慰。
古人的秋叶写满了归思，蓄满了惆怅。
“长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
”将深切归思寄予黄叶，并写出雄浑的意境。
“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
”虽秋意肃杀，无限伤感，而又有神远的境界。
“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
”则明明是黯然凄怆的思乡愁绪，而能谱写得色彩鲜明，于壮阔的秋景中营造出高远的境界。
这都是秋叶中的绝唱了。
君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师．
翻译 君子知道求学深浅的顺序，对于个人的特性差能了解，然后方能因材施教。
能广泛喻，然后才有能力作老师；能够作老师，寓意从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。
主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序，并因材施教,这是作为一个好老师的必备因素
以雪为中心，写一段话，里面用到比喻，拟人，通感，博喻，修饰手法
人生如棋,大胆者举棋从容落声,胆小者心思慎密为营;人生如棋,棋举棋不悔大丈夫,棋场外观棋不语真君子. 荣誉就像河流,轻浮的和空虚的荣誉浮在河面上,沉重的厚实的荣誉沉在河底. 家是夕阳西下时可供鸟歇息的地方,是风狂雨泻是可供鱼儿躲避的地方,是泻外游子日思夜梦,有母亲笑容的地方. 书就像涓涓细流,缓缓送我前行;书就像跳动着欢快音符的乐章,伴我成长;书就像阳光雨露,给我温馨,滋润着我. 1. 用容易明白的甲事物来说明不容易明白的乙事物： 他坚贞不屈的品德就像四季常青的松柏。
2. 指用甲事物来说明乙事物的行为： 这件事只不过是小菜一碟。
3.直接用“比如、比方”直述： 一切都会安排好的，比如\\\/比方XX带队、XX安排车辆，事情就好办多了。
4. 表示‘假如’的意思（用于有话要说而故意吞吐其词时）： 他的书法真好，假如（或比方说）我求他写一副对联儿，他不会拒绝吧
请问是把本体比喻喻体还是把喻体比喻本体呢
比喻的特点比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。
比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
谈比喻修辞手法具体有比喻：又可分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；明喻比喻明喻有比喻词。
比喻明喻用“像”、“如”等比喻词。
例1：共产党像太阳。
（本体像喻体）。
以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理，达到说得形象、生动、明白的目的。
例2：小女孩的脸蛋像个红苹果，红通通的。
其中“小女孩的脸蛋”是本体，“红苹果”是喻体，“红通通”是本体和喻体的相似点。
喑喻喑喻（用“是”、“等于”、“成为”等比喻词）。
例：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。
借喻借喻（只有喻体，本体比喻词不出现）。
构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻”。
例1：忘了和尚多了没水吃。
例2：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
”（《七律·人民解放军占领南京》）中，“风雨”代替\\\\\\\\\\\\革命形势\\\\\\\\\\\\，是因为它和“革命形势”有相似点，所以是借喻。
博喻、复喻博喻：又名复喻，即运用多个不同的喻体来说明或描绘同一个本体。
这种比喻能够充分地描写事物的特征，形象地揭示事物多方面的内涵，又能大大地增强文章的气势。
博喻：用一连串的喻体来说明或描绘本体的修辞手法叫做“博喻”。
例1：耳朵里有不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
（《老山界》）例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，象老人，象巨象，象骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（《桂林山水》）例3：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢
（杨朔《画山绣水》）例4：“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。
观众们蜂涌到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。
（鲁光《中国姑娘》）例5：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(朱自清《荷塘月色》)倒喻、逆喻倒喻：又名逆喻，即故意将比喻中的本体和喻体的关系倒过来使用，它能使本体得到最大限度的凸现，而且意趣盎然。
例1：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河
（《草原》）。
例2：修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。
（《心愿》）例3：一阵隆隆的雷声忽然从头上滚过……金色的细雨已经从空中洒落。
哦，原来是飞机在撒播树种。
（《金色的细雨》）反喻反喻：即从本体的反面设喻，来说明本体不具备某种性质或特征。
这种比喻具有正反对照的效果，能够加强观点和感情的鲜明性。
例1：它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上……（《落花生》）例2：蟋蟀并不是挖掘技术的专家。
（《蟋蟀的住宅》）例3：小姑娘的天真心灵，不正是一个含苞欲放的花蕾吗
（《心愿》）互喻、回喻互喻：又名回喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。
它曲折有致，能够加强艺术感染力。
例1：远远的街灯明了，\\\/好像是闪着无数的明星。
\\\/天上的明星现了，\\\/好像是点着无数的街灯。
（《天上的街市》）例2：那时候，矿洞里发出可怕的响声，象打雷一样，不，比打雷还可怕。
（《煤的对话》）（这是一种迂回曲折的比喻，它在提出喻体“打雷”之后，再否定喻体，最后又提出喻体。
经过肯定、否定、再否定，加强了比喻的鲜明性。
）例3：老师用温柔的大手拉着我的小手，久久地没有松开。
我知道老师是在期待我的回答，我的誓言，我的进步。
这，是一股暖流注入了我的心田
不，是一场春雨洒得我昂起了头。
（这样平起肯定，陡然一抑又否定，又突起一场肯定，回环跌宕，使抒情淋漓尽致。
）较喻、强喻较喻：又称强喻，是指本体不仅像喻体，而且超过喻体。
是用比较形式构成的比喻。
把本体与喻体放在一起比较，既承认它的相似点，又显出在程度上的差别。
常用“比”、“不如”、“赛过”、“比不上”等词语。
例1：蜻蜓赛过飞机啦。
（《放风筝》）例2：我的生活没有指望了，连狗都不如
（《凡卡》）例3：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记
（《再见了，亲人》）（“情谊”与“山”、“海”放在一起，构成双重较喻。
）譬喻譬喻：联想出与所要记叙者，具有共同类似特点的人、事、物，或所要抒发的情感与论说的道理，具有类似的说法，而加以比方说明、形容描写，这种“藉彼喻此”的修辞法，称为“譬喻”。
例：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（朱自清《春》）饰喻饰喻：是指本体和喻体间构成修饰和被修饰的关系。
它有两种形式，一是喻体作定语，本体作中心语，例：在太阳下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。
（《天山景物记》）引喻引喻：即运用一种事物蕴含的道理来引出并比喻另一种事物蕴含的道理。
它的前面是喻体部分，后面是本体部分。
例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，两者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
（《鱼我所欲也》）隐喻隐喻没有比喻词。
例：今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
（《史记·项羽本纪》）
