形容教师和学生关系的句子有哪些
一,教学目标 1,了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义 2,体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神 3,重点研读刘连满这个人物 二,教学重点,难点 重点:体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神 难点:刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写 三,多媒体课件展示 四,一课时 五,教学步骤 (一)导入 播放<<珠穆朗玛>>的歌曲 你听过这首歌吗? 珠穆朗玛,你对她了解有多少呢?(学生介绍) [教师总结补充]: 珠穆朗玛,藏语的意思是“圣母”,因为峰顶长年积雪,一派圣洁的景象.它是喜马拉雅山脉的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗玛峰坐落在西藏定日县中尼边境处.其北坡被许多登山家称为“连飞鸟也无法越过”,是一条“充满死亡的路线” . (二),登峰活动概括介绍 那么,是谁在这条充满死亡的路上创下了 奇迹 呢?(学生回答:年轻的中国登山队员) 是的,1960年5月,年轻的中国登山队员从北坡攀援而上,踏过千年的冰雪,翻过万丈的 岩，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅，从而完成了人类历史从北坡登上历史最高峰的创举. (三),双边互动（铺垫） 这次活动在当时引起了世界的轰动，许多家 报纸 都在第一时间纷纷刊登了这则新闻,于此同时王富洲，贡布，屈银华的名字也变得家喻户晓.(展示幻灯片)这是当时报纸上刊登的三张照片(分别是王富洲，贡布，屈银华) 互动1 ：现在我们假设他们爬的是我们上虞的龙山,抑或是复止山,还会如此的轰动吗
(学生肯定回答不会,因为爬这些山太容易了,连老人和小孩都能爬上) 明确：这主要是体现了攀登的艰难,从来没有人能从北坡登上过珠穆朗玛峰 互动2：通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读 提示：直接描写队员们攀登艰难的句子 如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳. (第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升…… (第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间…… 攀登的高度与攀登的时间关系的句子 如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米 (第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时 (第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时 互动3: 从这写些句子中你读出了什么? 我读出了。
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(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等 互动4:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢? 明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊! （四）研讨时间（重点） [过渡]根据课文内容,不知道大家有没有发现突击顶峰的除了刚才 图片 上的三个人以外还应该有一个人,他是谁?(学生答刘连满) 那好,下面时间请以前后四人小组为单位一起阅读文章,重点放在刘连满身上, 把你们发现的问题，能解决的在小组内解决不能解决得写在小纸条上(老师发给每小组小纸条)，我们一起解决.(学生讨论,教师参与个别小组的讨论) 10分钟后,教师收起发下的小纸条. [过渡]我发觉我们班级中的同学,发现问题的能力特别的强.但我很遗憾,因为时间有限,不能一一的在班级中讨论,就选取几个大家都关注的,大家说好吗?(好) 讨论1:他们一共攀登了多少天? 讨论2:刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自己放弃了吗? 教师补充:刘连满渴望登上顶峰,他在国庆50周年的庆典上说过:”我一生最大的遗憾就是没能登上珠穆朗玛峰.” 讨论3:有一句话”坚持就是胜利”这里刘连满再坚持的话一定会胜利吗? 讨论4:为什么当时没有刊登刘连满的 照片 ? 教师再问:如果你当时是一家报社的主编,你觉得该不该把刘连满的照片也登上去?(重点讨论) 从以上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的情况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神 (五),总结体验 不管是没登上的刘连满,还是登上的另外三个人,都是可爱的人,都 值得 我们尊敬和学习.请你用下面的句式并结合你的感受说一句话 “可爱的人呀,我爱你们,因为。
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“ (六)拓展与延伸 时间过得很快,下课铃声响起了,课是要结束了,但我相信他们将永远的活在你我的心中. 同时人类探索自然的脚步是永不停止的,课后查找有关最近重新攀登珠峰的资料,或最近考察南极的资料,然后在班内交流.
上学以前是什么结构类型
我最喜欢把复杂的问题简单化，这样就会简单明了很容易掌握。
每一篇文章只要你完整的看下来，把他所描述的内容连起来，出现在脑海里就是一幅画，或者是一幅幅流动的画面，再说的明白一些，就像你手里拿着一幅画，用自己的语言向别人讲解画里都画着哪些事物一样，把语言记录成文字就是文章，其实在你刚学写作文的之前，老师都会拿一幅画，让学生们讲解画里的内容，这就是最原始的作文基础，有了这些基础，就有了以后的作文课，穿插在文章里的有两条线索，一个是时间转换（比如从小到大，或者从早晨到晚上等等），或者空间的转化（比如从家里到路上再到学校），你可以在看电视剧的时候体会这两点。
阅读文章可以看到别人讲给自己的故事经过，自己写作文，要先在自己的脑海里有一个完整的画面或者故事经过，用文字的方式把它写出来，让别人也能从文章里看到你脑海里的画面或故事经过，这就是一篇好文章。
至于文章里有没有精彩的段落和美妙恰如其分的词句，这就需要你平时对生活的观察和词句的积累了。
只要你能把文章在你的脑海里形成一个完整的，在背课文的时候，按照文章里面所提供的线路图（从哪开始，中间有什么，到哪结束）很容易就能把它背下来。
高三第一轮复习
也许不难发现，在我们生活的周围，有的人人缘非常好，谁都乐意与他交往、接近；有的人则人缘不太好，没有谁愿意和他来往，在学校的班集体生活中，同样有这样情况。
那么，究竟是什么原因使一些同学人缘好而另一些同学的人际关系却不太理想呢? 大家还记得《小学生守则》中有这样一条吗?“尊敬师长，团结同学，不骂人，不打架”。
说的是要求我们从小就应在老师与学生，同学与同学之间建立一种友好和睦的关系。
团结同学是同学之间关系的最基本的准则和要求。
但仅仅做到这一点还不够。
我们还看到，班上有的同学虽然没有同任何人红过脸，吵过嘴，但是，他们也很少有人理会，他们就好像不存在一样。
你们说，如果班上同学都这么样的话，那将会是个什么样子呢?这种冷冰冰的人际关系(同学关系)当然不是我们所希望的。
造成这种冷淡的同学关系，原因就是团结同学没有做到积极、主动。
这些同学在和别的同学打交道过程中总处于一种被动状态，总希望别的同学主动跟他好，主动邀他参加活动，这是一种消极的交际心态。
虽然，别的同学可以一两次主动跟你交往，但要是你总是爱理不理的话，人家也不想总“缠”着你，何必既要让自己不开心，又要使别人不开心呢?其实，在这些被动交际的同学中，普遍的心态就是排斥交际，把同学排斥在自我的小天地之外，在这种心态的指引下，他们怎么能采取主动、积极的态度呢? 主动地团结同学是建立友好、和睦的同学关系的基础，也是为自己营造一个好的人缘的前提。
在交往中，主动一点不仅可以形成一种和谐的人际关系，还能锻炼自己的胆量，培养自己大方、慷慨的气度。
在同学的交往过程中，我们可以和那些与自己有相同的兴趣和爱好，有相同志向的同学建立亲密的伙伴关系，这也就是我们说的“很要好的朋友”。
这一点很容易做到，但对大多数兴趣并不相投的同学，我们也应该主动、积极地搞好关系。
特别是班上一些生来胆小、害羞、易自卑、内向的同学，我们更要主动地团结他们；以积极的态度感染他们。
让他们感受到班集体的温暖。
有好玩的大家一起玩，有好吃的大家一块分享，有好的活动比如春游、夏令营、参观展览、文艺活动等叫他们一同参加，让他们在活动中也能得到锻炼，从而使他们慢慢变得开朗、大方起来。
这样，我们既团结了同学，又帮助了同学，这不是一举两得的事情吗? 主动团结同学并不等于拉帮结派或讲“哥们义气”。
主动团结同学是要在所有的同学之间建立友好的关系，它要我们真诚、友善地对待每一位同学，没有个人的私心杂念。
而拉帮结派或讲“哥们义气”看似也是主动团结同学，但它却是一种不正常的交际心态，这些同学要么跟一部分同学很好，要么跟另一部分同学关系很僵，他们组成“帮派”一般都抱有个人的小目的，或者为了从其他同学那里捞到一点好处，或者是为了对抗那些自己恨过或对自己不满的同学。
他们的交际心态，并不诚实，正因为如此，拉帮结派的同学从来就不受同学们的欢迎，家长和老师也非常反对孩子的这种做法，我们也不赞同在同学中间拉帮结派。
“真诚是友谊的桥梁”，不论对待同学还是对待别人，我们不仅要主动，更要真诚。
真诚地帮助同学，真诚地和同学、老师打招呼，这才是我们所讲的主动团结同学。
读读课文,想想怀特森先生为什么是我最好的老师
是因为有有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也要具有怀疑的能力是六年级的吧 我都初二了
在语文中‘’可干净了‘’是短语吗?
不短语结构类型 一、并列短语 词之间没有主次之分，彼此平等。
1、类型 ⑴ 名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语） ⑵ 动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语） ⑶ 形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语） ⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语） ⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语） 2、并列短语一般前后可以互换位置。
例如： 工厂 农村 我 你 他 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序：省、市、县 ⑶ 年龄顺序：老、中、青 ⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋 3、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
例如： 姐姐和我（名词＋代词） 勤劳 勇敢 不怕苦（形＋形＋代） 二、偏正短语 1、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
⑴ 定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐 ⑵ 状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走 2、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。
新语法：统一为“的”。
三、动宾短语 动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
动词＋宾语。
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
例如： 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠 四、述补短语 A、动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如： 看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急 五、形补短语 B、形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志。
例如： 机灵得很 密得不透气 漂亮极了六、主谓短语 陈述与被陈述的关系。
名词（代词）+动词（形容词） 主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样” 结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形例如： 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 特殊主谓短语：名词做谓语。
例如： 今天星期三 明天国庆节 他中等身材 七、复指短语 两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。
例如： 首都北京 厂长老王 华罗庚教授 他自己 咱们学生 母子二人 鲁迅先生 美丽这个词 春秋两季 封建统治阶级枣地主 我们每一个人 复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。
例如： 我们渔民，我们的渔民。
一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。
八、方位短语 由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。
例如： 井冈山上 月光下 他们之间（名词） 吃饭以前 改革中 回收之间（动词） 树林东边 操场上（处所） 六十分以下 三十岁以上（范围） 开会以前 一年以上 解放后枣（时间） 九、量词短语 由数词或指示代词加上量词组成。
1、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包 2、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。
十、介宾短语 由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。
介加名、介加代、介加名词短语 例如： 为人民（服务） 对群众（说） 从现在（起） 关于课堂纪律问题 当黎明到来的时候 按规定（办理） 把大门（推开） 十一、“的”字短语 定语用结构助词“的”名词短语，有很多可以省去后面的中心词，进而构成“的”字短语，它的性质和作用与其他名词短语相同。
类型： 1、名词＋的 这本书是哥哥的。
2、代词＋的 这本书是我的。
3、动词＋的 现在生活水平提高了，人们吃的、穿的、用的好多了。
在冰场上滑冰的是一位姑娘。
4、形容词＋的 红的是花、绿的是草 十二、“所”字短语 “所”加在动词前，组成名词性短语。
例如： 所有 所想 所需要 所认识 所忆 所闻 所作 所图 “所”字短语一般不独立使用。
练习： 1、指出下列短语的结构 风俗习惯（并列） 变化规律（偏正） 历史悠久（主谓） 整修一新（动补） 交头接耳（并列） 思维敏捷（主谓） 废寝忘食（并列） 前程远大（主谓） 全神贯注（主谓） 襟怀坦白（主谓） 挥手之间（偏正） 愚公移山（主谓） 竞选州长（动宾） 销售计划（偏正） 色彩缤纷（主谓） 交通规则（偏正） 风和日丽（并列） 激动不已（动补） 禁止吸烟（动宾） 辛勤耕耘（偏正） 巍峨挺立（偏正） 不断发生（偏正） 气氛热烈（主谓） 继往开来（并列） 2、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是那个，属于什么类型短语。
⑴ 祖国万岁 品质优良 天气晴和 思想品质 成绩好 ⑵ 看了两眼 打扫教室 洗得干净 热了起来 扔出去 ⑶ 十分伟大 我的书包 小声地说 追歼敌人 很热闹 ⑷ 讲解语法 讲述清楚 种植玉米 制造火箭 听故事 ⑸ 用圆珠笔（写）对于我们 按照习惯 必然产生 被大雨（淋） ⑹ 报纸杂志 调查研究 身体健康 严肃认真 读和写 3、比较判断短语类型 经济发展（主谓） 历史悠久（主谓） 描写景物（动宾） 市场繁荣（主谓） 发展经济（动宾） 悠久历史（偏正） 景物描写（偏正） 市场的繁荣（偏正） 表达见解（动宾） 我的弟弟（偏正） 我国文学（偏正） 小说散文（并列） 表达的见解（偏正） 我和弟弟（并列） 我国的文学（偏正） 小说和散文（并列） 短语按功能分类与结构分类比较 1、名词短语 并列：文化教育、语言文字 偏正：一朵茶花、千斤重担 复指：司机老王、母女二人 方位：树林东边、月光下 量短：一个、六本 “的”字短语：学校的、买菜的 “所”字短语：所有、所见 2、动词短语 并列：调查研究，吃、喝、玩、乐 偏正：奋勇前进，一定去 动宾：消灭敌人，进行斗争 动补：走一趟，吃饱 3、形容词短语 并列：好和坏、又细又长 偏正：非常漂亮、很高 形补：强得多、好得很 4、主谓、介宾是单独的两种短语。
选出下列说法错误的一项（C） A、保卫祖国 调查研究 热烈祝贺 保持安静（动词短语） B、风俗习惯 复习题港 我的志愿 伟大祖国（名词短语） C、雄伟壮丽 赏心悦目 美丽极了 我们高兴（形容词短语） D、人民强大 成果辉煌 大地振动 房屋倒了（主谓短语）++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++判断短语类型的窍门 短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。
词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语成分： 1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨 2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
其中名词、动词或形容词是中心语，修饰句词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
定语用“( )”表示，状语用“［ ］”表示，中心语不标符号。
例如：(汉语)语法、(祖国)大地 ［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］伟大 3．动宾短语：由动词和它的宾语组成。
宾语在动词之后，是动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所等。
例如：吃晚饭、盖房子、住石洞 有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。
这样的宾语叫双宾语。
离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。
例如：给我笔、教你一首歌 4．补充短语：由动词或形容词和补语组成。
补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。
建议将动词、形容词和补语组成的短语称补充短语。
这样，补充短语分为两类，一是动补短语，一是形 补短语。
补语用“〈 〉”表示。
例如：洗得〈干净〉、翻了〈一阵〉、抱〈起来〉、活跃〈在基层〉、热得〈出汗〉、大得〈多〉 5．主谓短语：由主语和谓语组成。
主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。
主语、谓语之间用“
”标示，“
”之前是主语，之后是谓语。
例如：红旗
飘扬、天气
好 一个短语一个成分或每一个成分，还可以扩展成短语。
这样短语中包含短语，成为复杂的短语。
扩展后的短语，能够表达比较复杂的思想感情或动作行为，例如： 迷人的秋色--一派迷人的秋色--好一派迷人的秋色 走进来--急急忙忙走进来--神色慌张、急急忙忙走进来 另外，介宾短语、的字短语等也很常用。
介宾短语如：从今天(开始)，向我(走来)，对学校的情况(很熟悉)等。
的字短语如：男的(排左边)，大红的(是牡丹)。
产考：
2013中考作文写作指导：如何写命题作文
下面针对命题作文做一个具体指导： 1、什么是命题作文 命题就是命制作文的题目，让学生根据所出示的题目进行写作，就叫命题作文。
2、命题作文的特点 命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。
它有利于直接体现作文的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者的思想迅速集中。
其特点为：(1)命题切合实际，联系实际生活。
(2)贴近社会生活，关注社会人生。
(3)富于启发性。
3、学生易错点再现 (1)自作主张，另写文题。
一些考生不注意作文类型，随意更改文题，这是命题作文的大忌，这类题形要求考生必须以所给命题写作，不得私自换题。
这点望考生切记
(2)不辨题义，匆忙动笔。
命题作文的题目往往隐含了一些要求，因此动笔前一定要审清题意，明晰题目的含义。
如《敞开那扇门》，这一命题中的“门”就其表层义而言，是指房屋或用围墙等围起来的地方的出入口，也指其出入口能开关的障碍物。
从这一层面来写作也可以，但立意不深。
如果进一步联想，门也有象征义：人与人之间的情感之门，交往之门，学习、研究上的方法之门，大而言之，改革开放或闭关自守的国门，等等。
其象征义是丰富的。
(3)东拉西扯，入题太慢。
考场作文时间性要求特别强，字数上一般五、六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题。
虽然不要求同学们写出“虎头”的效果，但简洁明了是最起码的要求。
一篇以《感激》为题的中考作文，一位同学用四个自然段，写了同学、老师对自己的关心与帮助，到结尾时才出现一些让人感动的画面，这样，文章就显得主次不分，情节不集中，这类文章一般只能评为三类或四类文。
另外，一些写作基础较好的同学，总想把最好的内容、最美的句子全写下来，出现了词语堆砌、拖沓冗长的问题。
一篇题为《享受家庭的乐趣》的中考作文，第一段就用了200多字的景物描写，语句虽美，但由于没能抓住重点，文章还是落入了三类文的行列。
4、写作方法指导 当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。
可按以下几个步骤进行。
(1)认真审题，明确题意 仔细地弄清题目的要求、重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
(2)确定中心，选好材料 在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
(3)列好提纲，确定详略 确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。
哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略。
提纲好比建造楼房的图纸。
有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
5、精彩回放 作文题： 在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。
和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。
请以“充满活力的岁月”为题，写一篇600字左右的文章。
②不能使用试卷中的阅读材料
