1、 仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点
我们老师讲过,皇帝、两个大臣：自欺欺人，虚伪，表里不一。
两个骗子：配角 在《皇帝的新装》中，作者并没有对骗子大力批评，对骗子的狡猾、贪婪并没有夸大、或刻意地去刻画他们的形象，他们只是个配角，作者的用意：借骗子抨击昏庸的皇帝、大臣和黑暗的封建制度。
老百姓：也是虚伪，自欺欺人。
小男孩：天真烂漫。
1、 仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点
主要人物：皇帝、“诚实的”老大臣、一位“诚实的”官员，还有次要人物：皇帝的随行官员、“最高贵的骑士”、内臣等。
他们的共同特征是自私、虚伪、愚蠢和欺骗，而这些特征又是在看骗子“织布”、做“新装”的过程中表现出来的。
场面是相似的，本质是相同的；而我们读起来并不觉得雷同。
这是因为作者抓住了每个人物的性格特征，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、特别是人物心理，表现了每个人物的异与同。
比如，同是写看“布料”，皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。
写老大臣，细写其神态，两次写了他的“看”。
先写他“眼睛睁得特别大”、“越睁越大”，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的样子。
在写他“一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，则是假看，写出他的骗，装出仔细看的样子骗人。
写那位官员，只写他“看了又看”。
这一描写的变化，不仅有详有略，而且准确地表现了他们的年龄和性格的差别。
心理描写则更能突出人物的特点。
什么也没看到，皇帝和老大臣的心理都非常惊疑，写皇帝，用疑问句，表惊异；而写老大臣，则用祈使句，表哀叹。
皇帝、老大臣和那位官员都否定自己的愚蠢、不称职，皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深，都用反问句，否定语气强烈；而那位官员年青得志，不禁有点儿自我怀疑，用疑问句。
皇帝、大臣和百姓们都称赞那根本不存在的布料、新装是多么的美，但每个人的语言也各不相同。
正是有了这具体多变的描写，人物的个性才显得具体、鲜明。
怎么写中考研讨会的发言稿啊
骗子：聪明、奸诈；大臣：愚蠢、胆小，爱面子；皇帝：愚笨、无知；小孩：天真、敢说真话。
求助：临时主持一研讨会，求开场白，或开场白中赞美初冬的华丽句子。
有人赞美春天。
说他万物苏醒，生机盎然，有人赞美夏天，因为它有火一样的情感；有人赞美秋天，是看到他的硕果累累。
然而，我赞美冬天，冬天虽然显得萧杀，但它孕育着新的生机，是是坚韧不拔的。
你看那北国风光，千里冰封，万里雪飘，何等的气魄；那白雪皑皑的大地一片纯真，那象玉树一样的冰棱，玲珑剔透。
冬天是那样的纯洁，超然，冬天的阳光在迷茫晨雾中缓缓伸展开来，显得那么宁静淡远，冬日的阳光分外可爱和值得珍惜；悠闲的老人会在冬日的阳光下唠着家常。
冬天的晨练更有一番意趣，新鲜而略带凉意的空气使人头脑清醒，精神抖擞。
冬日的雪天，更是银装素裹，能让你欣赏到雪压松枝不弯腰的那种景象。
广场上孩子们正在冰天雪地里堆着雪人，打着雪仗，好不让人羡慕
偶尔我也会加入其中与孩子们嬉戏一番。
冬天属于酷爱学习的人们，你看，在那寂静的夜晚，或挑灯夜读，或潜心研究，是那样的专注，不需驱赶蚊虫，也没有那蝉鸣蛙叫的烦忧。
冬日的田园没有了劳作的人们，他们呆在家中，一家人围炉而坐，闻着即将出炉的烤甘薯散发出的浓浓香味，享受着冬日给他们带来的这份闲暇。
冬日之夜，遥知己畅饮叙旧，围炉漫话，好不惬意，冬天更是属于勇敢者的，滑雪溜冰，尤其是劈波斩浪，化冰棱为春水、遨游河湖的冬泳者，在那冰天雪地里，他们毫无瑟缩之意，这是意志、勇气和毅力的表现。
我赞美冬天，假如没有冬天又哪有春天
如果没有看见过冰封的河道，哪里会有欢快的溪流
我赞美冬天，他给我意志、勇气和力量，冬天来了，春天难道还会远吗
