杜戏中阿发的是一个什么样的人因为什么
如题 谢谢了
1.通过“双喜拔前篙，阿发拔后篙”写出了阿发的勤快、利索、能干。
2.从“偷我们的罢，我们的大得多呢”看出阿发是个不自私、好客、豪爽的人。
查看原帖>>
在《社戏》中，对孩子们“偷豆”的行为，应如何理解
《社戏》中有个片断，写的是孩子们偷豆的故事。
这个片断，字里行间蕴涵着丰富的情意美、童趣美、文理美，真可谓美不胜收，魅力无穷。
一、达情显旨情意美。
如果说《社戏》是作者用情感的汁液写就的赞美的乐章，那么，偷豆的文字就是其中最美妙的音符。
请看偷豆片断中双喜与阿发的对话： 阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢? 偷我们的罢，我们的大得多呢。
原来，孩子们偷豆，并非是窃取别人的东西据为己有，丝毫没有偷的性质。
所谓偷豆，只不过是孩子们背着大人摘豆来吃，这样的儿戏，本来就无可厚非，何况他们偷的还不是别人的豆。
偷我们的罢，阿发的话又爽快又恳切，我们的大得多呢。
可见，孩子们偷豆，并不在乎豆的归属，而是择优取豆，谁家的豆好就摘谁家的。
如此，便心安理得，甘愿偷自家的豆与伙伴们共享。
阿发的话，恰恰表明，偷豆这一似乎不那么光明正大的举动，其实正反映出农家子弟忠厚老实的性格，纯洁无私的品质。
再联系后文所写的六一公公与双喜的对话，更觉得孩子们偷豆的行为理直气壮：偷豆的目的主要还是为了我们请客，请我(迅哥儿)这样的贵客。
由此，又可以看出农家子弟热情好客的为人。
在作者的笔下，孩子们偷豆的行为多么高尚，农家小友的形象多么可爱。
无疑，在《社戏》中，偷豆的故事是表现农家子弟美德的最为典型、最感人的事例，也最能体现作者对农家子弟、对劳动人民的热爱和赞美之情；描写偷豆活动的文字起到了凸现作品主旨的作用。
正如许广平先生评价的那样：'偷'罗汉豆一事，更是具体表扬了农民子弟愿意把自己的劳动收获的最好成果贡献出来的忠厚性格。
读了这篇文章，谁都被作家洋溢在字里行间的对农民兄弟的真挚友爱所感动。
二、乐土乐事童趣美。
《社戏》里所写的故事全是在农村这块儿童乐土上的乐事。
其中，偷豆当属第一乐事。
作品中，描写偷豆活动的文字最富有儿童情趣，读来令人陶醉，能给人莫大的精神享受。
作品中，依次写了建议偷豆、商议偷法、偷豆入舱、剥豆、煮豆、吃豆等环节，演绎出偷豆活动的全过程。
其中没有悬念，没有喜剧性矛盾冲突，也没有渲染、烘托式的描写，但却能扣人心弦，不仅令小读者心往神迷，就是大人们也会为之动容。
原因何在?正在于偷豆活动本身带有明显的游戏性质，童趣十足。
试想：初夏之夜，江南水乡，归航途中，一群天真烂漫的孩子，无拘无束，自作主张，偷豆煮豆，解馋尝新，这样的活动不像是一场游戏?孩子们同心同德，合理分工，个个动手，人人参与，共享美味，那手忙脚乱的动态、那兴高采烈的神情、那热闹开心的场面可以想见，这样的游戏岂不是饶有情趣，妙不可言? 特别有意思的是，写罢吃豆后，作者并不急于将游戏收场，而给它加了个尾声--商定预后对策：双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
然而大家议论之后，归结是不怕。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯椿树，而且当面叫他'八癞子'。
瞧，孩子们多么天真、稚气!他们的报复性对策真叫人忍俊不禁。
这样的尾声更使偷豆的游戏平添了一份童趣。
作者能编导出如此精彩的游戏，不仅与其文学造诣有关，更与他的生活经历有关。
作者儿时就曾有过一段农村生活的经历，见识过许多的乐土乐事，又深谙儿童心理。
他正是带着童心、带着爱意，对乐土乐事进行筛选、加工，从而写出了偷豆这样的极具童趣的故事。
这样的取材于生活的故事，容易激起读者的共鸣，必然是老少皆宜，人人喜爱。
三、珠圆玉润文理美。
偷豆故事的构思缜密，文笔美妙。
无论是情节结构的安排，还是遣词用字，都显得合情合理，珠圆玉润。
从情节结构上看，偷豆的故事编排得无懈可击。
前文写去赵庄看戏途中见闻，预先点出了两岸的豆麦，表明有豆可偷，为归航途中偷豆埋下了伏笔；归航途中，已是午夜，孩子们来回都奋力划船，看戏也折腾了好一阵子，多少有些疲累饥饿，更兼我连白天东西也很少吃，此时偷豆大有必要；八公公的船上，柴火又现成，满足了煮豆享用的条件--有豆可偷、有偷豆的必要和有享用的条件，是导致偷豆活动的三要素，有了这样的三要素，偷豆的情节就显得合情合理。
从语言文字上看，作者的描述朴实无华、自然亲切、准确生动。
其中，有不少动词可圈可点，用得极为精当。
如写阿发下田后的动作是往来的摸了一回，这个摸字恰合语境：归航途中，周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
夜色如此，既然看不清豆，只能弯下腰去，用手来摸。
再看写吃豆的句子：不久，豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
这里面三个动词都用得极为精准。
其时，孩子们一心吃豆，不划船了，任凭航船浮在水面上，一个浮字不仅写出了船在水上轻摇慢晃的动态，还能使人想像出船上的孩子们吃豆时悠闲自得的情态；上文对看戏的人数有过交待：十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
吃豆时，孩子们都围起来，围字暗合前文，表明人数之多，且能状写出孩子们聚成一圈，欢欢喜喜、热热闹闹吃豆的场景；写吃豆的方法，是用手撮着吃，撮的解释是用手捏取细碎的东西。
用在此处，恰好摹状出孩子们用手指捻捏豆皮，将豆瓣挤入嘴里的动作细节，惟妙惟肖，生动逼真。
这些普普通通的动词，作者似乎信手拈来，实则通过了精心的筛选，用得极为贴切，显示出不可夺移的表现功能。
倘若阿发的娘知道我们偷了豆会怎样用一种修辞手法描写出来 小作文
的创新要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受.要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识,“发前人所未发”.教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新.苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用. 在命题作文中,同一题目可以写成不同主题的几篇文章,原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析.如《滥竽充数》,从结果入手,可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下；从原因入手,则可以谈齐宣王搞大锅饭,未建立严格的人才考核制度.又如以《雪》为题：从雪的颜色可以赞美雪的洁白无暇、一尘不染；从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱,即以洁白的外衣掩饰世间的污秽；或者鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封,千山枯寂,万木萧条.再如《走自己的路,让别人去说吧》这篇作文的主题是一种自信的表现,一种对科学、真理执著追求永不妥协的精神的体现.还可以从另一个角度：有人用“走自己的路,让别人去说吧”作为挡箭牌,固执己见、我行我素,不能正确对待别人的批评建议,这显然是错误的.角度的不同还体现在涉及的不同的知识,如《伊拉克战争》这一时事作文,就涉及到历史问题、民族问题、宗教问题及军事问题等,要对之进行综合研究,才能有所发现. 同时,选择主题的角度可以大到国家大事,小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律. 其次选择材料上的创新.选择材料的创新即选择新颖的,别人不注意的,或不了解的材料,且具有典型性,能准确地为主题服务.我们的生活正在发生日新月异的变化,我们周围新的人,新的事,新的物随处可见.对于我们来说,生活不是缺少新颖的材料,而是缺少发现.最佳材料的选用,需要独具慧眼,匠心独运. ------------------------------- 高考作文各种文体写作复习技巧 当前,对于高考作文来说,首先要解决的问题,不是“怎么写”,而是“写什么”.很多考生拿到了作文题,往往不知道写些什么,脑子里似乎不存在所要写的东 西.这到底是怎么造成的呢? 高考满分作文,他们无一例外地写出了生活的丰富多彩,在写作上根本不存在“写什么”的问题.难道他们有不同于一般学生的特殊生活吗?一般来说,是没有 的.要说他们与一般学生有什么不同,那就是他们的观察力和思考力比一般学生强,心灵比
