小守门员和他的观众们作者是怎样通过小守门员和他的观众们的外貌、动作、神态的描写来体现人物特点的
我们园还是观众们，作者是如何通过接受美元和他观众们的外貌动作神态描写来提前享受美元的形象，老人都是可以通过的动作来形容。
课文是如何通过对小守门员和他的观众们的外貌、动作、神态的描写,表现人物的
都是如何通过对小守门员和他的观众外貌动作描写表现人物的，我不太清楚这个他就是一些细节描写之类的吗吗
课文是如何通过对小守门员和他的观众们的外貌、动作、神态的描写,表现人物的
表现了小守门员们的活泼可爱和尽职尽责的态度
小守门员阅读题所有的答案
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怎样描写小朋友踢足球比赛的精彩场面
运动员们上场了，看，一个个运动员信心满满的样子站上了赛场，好象会进一球似的。
这时，他们都纷纷站好自己的位置，前锋、中锋、后卫和守门员，裁判一吹口哨，运动员们就发起冲锋似的向对方进行进攻。
前两场比赛都没有进球，在第三场时，运动员们又信心百倍地站在了赛场上，口哨又再次响起，站在一旁的拉拉队用自己的口号为运动员们加油：五八、五八精神焕发，五八、五八胜利到家，加油、加油，五八、五八
他们跟对方球员持续了很久，有一个球员他猛地一脚把球踢进了球门，胜利了，胜利了，我们胜利了
运动员们和拉拉队兴奋地跳着喊着
突然，二班一位球员失误，球滚到了我们班素有“飞毛腿”之称的朱文博脚下，只见他先将球稳住，轻轻一带，晃过对方的拦截，快速地向禁区跑去。
朱文博将球带到了球门右边，抬脚劲射，那球以一个漂亮的弧线冲过网底。
Yeah!朱文博very good! 赛场上的运动员，尽管一个个都汗流浃背，可谁也不甘示弱，大家共同感受足球给我们带来的乐趣 比赛进行得越来越激烈，我队虽然领先一分，但是我们还不敢轻敌。
这一次，泰睿趁敌队防守漏洞的机会把球带到左侧。
这时，杨哲已经在左侧，正跟着他拼抢，泰睿稳定地带球。
不好
杨哲正要铲断他，泰睿一闪，通过了杨哲的“鬼门关”，把球传给队友冠丰，冠丰在禁区里，迎着来球，一脚怒射对方球门。
守门员来不及做扑救的动作，只能眼巴巴地看着球破网。
汗水~~湿漉的长发~精彩的盘带~风驰电掣的突破~进球的兴奋~~失败的悲伤~~点球不进的懊恼~~错过机会的失落 比赛正式开始了，由我担任本队的开球手。
一开始，我右脚往后一蹬，球被我传给了董越，董越接着球，轻轻的踢着近身球，往对方球门冲，可是事情那有想像中的那么简单，对方的球员也不是吃素的，一下子上来好几个人，来抢董越的球。
董越顿时不知所措，他便把球用力往后一踢，谁知他竟把球传给孙永成，孙永成是他家的高手，最擅长远距离射门，可不，他刚接到球，就开了个大脚，球从他脚下飞了起来，我奋力一跳，用力把球一顶，球就给我传到了本队的一名球员的脚下。
他借我顶的力，用右脚一踢，球进啦
我高兴得一蹦三尺高
各位大佬们，求带有小标题,题记,排比段的作文，谢谢啦
文章写生动具体的绝招打动人的往往是细节,只有把重点部分写详细、写具体了,让读者如见其人,如临其境,才能给读者留下深刻印象,并产生共鸣,受到感染. 怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病,把作文写得具体生动呢?绝招如下：一、多问“怎样”或“什么” （一） 把一句话写具体 1、把一句简单的话写具体比如：狗儿跑了这是一局完整的话,但不具体.如何把它写具体呢?方法是：多问“怎样”或“什么”!狗儿为什么要跑?（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿?（小花狗）它是怎样跑的?（箭一般地追了过去）它从哪儿跑到什么地方去了?（从我身边追到草丛中去了）好,我们来把这句话写具体：小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去. （马上练习）下面是几句不具体的话,请你想像话中的情景,然后用多问“怎样”或“什么”的方法,根据想像的内容把话写具体. 1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的,句子的以上就会更加具体. 2、如果加上的词是形象化、有感情的,句子就不但具体,而且生动、优美蝉儿叫了.______________________ 她哭了._________________________ 他笑了._________________________ 以上讲了把句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”,然后在句子中加进一些词语.怎样加呢? 第一种,在名词前面家“……的” 巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的” 什么叫名词?表示事物的词叫名词如：一张脸 一只麻雀 一棵白桦树数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体：例1、公园里有一棵（高大的）白桦树. 怎样的? 名词加进的词第二种,在动词前面加“……地” 什么叫动词?表示动作的词叫动词. 巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地” 在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子表达的意思更具体,更生动. 例1、她害怕了,（呜呜地）哭起来. 怎样地? 动词加进的词例2老山羊（轻蔑地）看了狼一眼. 怎样地? 动词加进的词马上练习观察一个小动物,把它的动作写下来,要写具体. （ ） 2、把一句复杂的话写具体 ⑴把过程写具体有时,一个意思比较复杂,要用几个句子才能写清楚.比如写“谁干了什么”,干的过程是分几步完成的,这时我们就要按时间的先后,用问“之后,怎样呢?的方法,把事情的过程写具体. 例1小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡. 之后,又怎样呢 接着写具体绝招：还是多问“之后”或“什么” ⑵把特点写具体例1、象海豹的皮肤是棕褐色的,小脑袋,大身子,又肥又大,一双大眼睛是怎样的? 接着写具体 是怎样的?是怎样的? 接着写具体 是怎样的老是泪汪汪的. 接着写具体绝招：还是多问“怎样” 马上练习写出你熟悉的一个人或一个动物的特点,要写得具体 ⑶把条理写具体例1、我挤上了车,车上的人特别多. （接力法）接力法：我们在本书的第____页中讲过.这种方法,在写景、状物或叙事时,经常要用到.用这种方法,有利于写清条理. 马上练习用“接力法”将下列词语写成一句话. 房间 书桌 文具盒 铅笔 把情节写具体作文时,怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢?绝招仍然是：用多问及格“怎样或“什么”的方法来扩展情节. 例如：有些同学常写出这样不具体的文章： “有一次,我在教室里做作业.做着,做着,遇到了一道难题.我做不下去了,这时我的同桌就耐心地帮助我.最后,我把那道难题做出来了.” 其实,只要我们多问几个“怎样”或“什么”,就可以把内容写具体了.如：“我”碰到一道怎样的难题?“我”是怎样对待这道难题的?难题做不出时,“我”的心情是怎样的?同桌是怎样帮助“我”的?他对“我”是怎样说,又是怎样耐心指导的?“我”是怎样开窍的“等等.通过这一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆.从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：当我做到第三道应用题时,我想了很久,就是不知道该怎么做,我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字的推敲,可不知怎的,脑子像打了个结似的,一点也不开窍. 眼看天色一点点暗下来,我心里急得火烧火燎,这么晚回去,妈妈又要追根问底了.唉!这时,同学王英见我对着本子发楞,就走过来关心地问：“你哪道题不会做?”我指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说：“喏!”她仔细地看了那道题目,默默地想里一会儿,然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么?”我望着她的脸,摇了摇头.她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思?”我看着她指的地方仔细想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元.”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数,只要……”“拿总数除以户数.”我不等她说出来就抢先回答.她笑着点点头：“对,那你看这道题还难吗?” 经她这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,“刷刷刷”地做了起来…… 看,多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法,威力有多大! 当然,用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节,也要有选择.与观点（中心）关系密切的需要详写,可以用这种方法来扩展；反之,需要省写的地方则不不必写运用多问“怎样”或“什么”的绝招,将原文一扩充,这样就把当时的环境,人物心情、动作和语言都展现出来了,让人有了如见其人、如临其境的感觉.这就叫把作文写具体了! 二、分解法 1、分解“过程” 把事情的发展经过分解成几步来写,将重点部分详写.请看下面的作文：懂事的小景景正午,天气热极了.突然,我听见 隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃,她妈妈同意了. 这时,我也觉得口干舌燥的起来,也拿出1元向冷饮店走去.奇怪,小景景为什么拿了两根雪糕,不进自家却向她家隔壁跑去?我要去看个究竟. 原来,小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶. 我的眼睛湿润了.小景景值得我学习. 这篇短文写得好吗?平淡无奇. 什么原因?还是因为写得空洞、笼统,没有把其中的人和事叙述具体. 为了、把这篇文章写得具体、生动,我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”‘怎样’或‘什么’的绝招）： ① 开头,要记得扣题. ② 中午的天气是“怎样”的热? ——描写环境,烘托故事 ③小景景是“怎样”要钱买雪糕的? ——写出语言,表现景景的性格特点. ④ 景景是“怎样”给奶奶送雪糕的?奶奶的表现是“怎样”的 ——场面描写,突出人物的神态和语言. ⑤ 看到这一切,“我”是“怎样”想的? 请看下面修改后的作文：懂事的小景景我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事,今天亲眼所见的一件事,让我对人们的夸奖更加信服了. 中午,太阳像一只火球挂在空中,炙热的光焰炙烤着大地,一切寂静无声.突然,我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈,好热呀,我想吃雪糕!” “你自己拿钱去冷饮店买吧!” “噔噔噔……”一阵快乐的脚步远去. 我忽然也觉得口干舌燥起来.对,我也买根雪糕来降降温.我起身向冷饮店走去. 小景景已拿着两根雪糕回来了.奇怪,她怎么没进家门,却朝隔壁的小屋走去?我好奇地转身跟过去,想瞧个究竟. “奶奶,吃雪糕!”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶. 老奶奶伸出颤抖的双手,接过雪糕：“小景景,你对奶奶太好了,这叫奶奶怎么过意得去呀!” “这没什么.奶奶,您吃吧!” 我的心头一热：多懂事的小景景啊,难怪人们都夸奖她! 开头扣题.中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写,条理清楚.详写了“送雪糕”,重点突出.这样,小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了,作文也就生动、具体了. 2、分解“阶段” 要把一次大型的活动写具体,绝招是把整个活动分解成几个阶段来写.比如《记一次校运会》无论这个活动开展几天,都可以把它分解成 “开幕式” “正式比赛” “闭幕式” 三个阶段来写.“正式比赛”是要写的重点,又可以按比赛的主要项目分类来写. 这样写来,就会具体清楚. 3、分解“场面” 面对一个庞大的场面,你如果感到无从下手,可以把“大场面”分解成一个个“小场面”. 比如写《丰富多彩的课外活动》,就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面,打兵兵球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等. 这样写能得具体,写出条理. 4、分解“动作” 第13界世界杯足球赛四分之一决赛时,在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中,超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球,不仅使场内的观众欢呼若狂,也使电视机前的小球迷如知如醉. 有位小同学想把这精彩的射门纪录下.然而,当他打开日记动笔写的时候,却只有非常笼统的一句话：马拉多纳带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入了网底. 怎样才能把一连串的动作写具体呢?同样采用分解法.把一连串动作分解成若干个动作,然后对每个动作都作具体描写,最后把每个动作按一定的顺序连起来. 拿上面举的例子来说,我们可以回忆当时的情景,把进球的全过程先作动作分 ① 接到传来的球 ② 用腿一颠 ③ 球挑过对方球员的头顶 ④ 马拉多纳飞速插上 ⑤ 避开守门员 ⑥ 进球然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连串的动作连起来,就成了一段具体的描写：马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,然后飞速插上,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,然后飞速插上,接着以灵活逼真的假动作一连晃过对方四名后卫的阻击,最后避开已经扑到跟前的守门员,几乎连人带球一起撞进网内. 同学们,“分解法”就是这么简单,它能帮助我们把看似复杂的经过写具体、写清楚. 三、写亮细节细节,是指人物活动的细小的情节.它虽细小,但能“以小见大”,使文章更具体,更生动、更有效地突出观点. 要写亮好细节,我们必须做到三点： 1、做个敏锐的有心人,仔细地观察生活.对人物的言行举止,要像用放大镜去观察一样,看个清清楚楚. 2、学会从观察到的大量的材料中,提炼出最能表现观点的细节,认真刻画. 3、要学会剪裁.根据表现观点的要求,舍去无用的情节,刻画有用的几点. 举例：作家袁鹰爷爷的《渡船》,讲的是一位年轻的妈妈抱着患重病的孩子乘渡船回家,旖旎渡船上人们的关心,后来正好遇到人们盼望的那位大夫,给孩子看了病. 这件事既没有任何惊险的情节,也没有一点儿热闹的气氛,只是发生在渡船上的一件小事——我们经常见到的小事,而且,作者也没有用华丽的词藻,但却生动地表现了人与人之间相互关心、相互帮助的新风尚,扣住人的心弦,给人以很深的教育.这是为什么呢?主要是作者注重了细节的刻画. 《渡船》中有这么几处细节刻画： 1、刚上船,年轻的妈妈“愁眉不展,眼睛里噙着泪水”,她怀里的孩子“沉沉地睡着”,“尽管这样,妈妈还是把他贴在胸口,生怕被江风吹着,被水花溅着”.这是着重对妈妈神态和动作的细致刻画,使人们知道孩子病情严重,妈妈十分担心. 2、当渡船上的人们对孩子饿病情议论纷纷,有人提出请大夫看病时,“年轻的妈妈眼色里开始流露出希望的喜悦”.这个细节描写把妈妈转忧为喜的心情刻画得入木三分,也使读者送了一口气. 3、有人说：“谁知他今天不在家”时,“刚刚散去的愁云,又在年轻妈妈的额上聚拢来.她茫然若失地望着那位大婶……” 4、写渡船过了河心,人们看到了对岸渡口上的陈大夫时,“年轻的妈妈拍着自己的孩子,嘴轻轻地动着,好像在对孩子说些什么.奶奶忍不住喊了一声‘谢天谢地’”.在两处的细节刻画,都是扣人心全弦、十分感人的. 由此可见,刻画好细节是多么重要啊! 四、学会描写用叙述的方法把事情的发展经过写具体,还只能算是立起了一个骨架,要把作文写得既有骨架又有血肉丰满,还要学会描写才行. 外貌描写人物描写 语言描写描写包括 动作描写环境描写 心理描写 场面描写 1． 人物描写这一部分的内容,我们放在下册的《写人有诀窍》中讲 2．环境描写写人物,不仅要写好他的语言和行动,还应当把他们放到一个特定的环境去写. 环境描写,对写好人物,起着重要作用,具体如下： ①为人物的行动作铺垫我们知道,要写好人物,总要选择典型的事例来表现他的特点.为了让典型事例有凭有据,令人信服,常常需要把人物所处的环境交代清楚. 如第九册课文《小英雄雨来》的开头：晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着许多芦苇.河边有个小村庄.芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层层的白雪.风一吹,鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来,把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里.因此,这个村子就叫芦花村.12岁的雨来就是这村的. 这段环境描写,写出了雨来家乡的美丽.这样美丽的家乡谁不爱?如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地,生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗争吗?其中写河中大片的芦苇,是我为表明雨来为什么会有那么好的水性,为什么可能在敌人的眼皮下跳进河里死里逃生的. ② 烘托气氛,表现人物的心情有的环境描写的目的,是为了烘托气氛,表现人物的心情.如：走进烈士陵园,郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的饿石砌甬道,两旁苍松翠柏伸展出苍劲的枝丫,发出萧萧瑟瑟的响声,仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵,烈士饿墓碑像战士的队列般整齐,墓上嵌着烈士的遗像,镌刻烈士的英名. 这段对墓地环境的描写,烘托出庄重、肃穆的气氛,寓情于景,情景交融,既表达了少先队员对革命先烈的缅怀、敬仰之情,也使读者受到强烈的感染. ③睹物知人环境描写不光是指自然风光,也包括人物衣、食、住、行等方面的,描写.这种生活场景的描写,能够很好地表现人物的个性个品质,有睹物知人的工效. 例如第十一册课文《一夜的工作》中,有这样的一段描写：一天,总理办公室通知我到中南海政务院去.我走进总理的办公室.这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已. 堂堂一国总理,工作环境竟是如此简陋!这些描写,有力地刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象. 3、场面描写场面描写,是指在某一时间、某一点点,众多人参与发生的特定事件中某一生动画面的描写. 场面描写离不开写人,但“一个人”难以构成场面,只有“众多的人”参与的共同活动才能构成场面.比如：时间：春天来了,地点：同学们到郊外去植树, 众多的多人：植树时,有的同学挖坑,有的同学端水,有的同学运树苗. 这就形成了一个劳动生活的画面,也就是场面. 我们的生活中,有各种各样的场面,作文中也常常需要写场面.怎样写场面呢? ①写清背景背景,是指活动场面发生的时间、地点、环境.把这些交代清楚了,人们才知道场面是在怎样的情形中发生的.比如：今天,风和日丽,蓝天如洗,将有30个代表队参加的全国第一界“简妙作文杯”现场作文大奖赛将在风景如画的我校隆重举行. 这段活动发生的时间（今天）、地点（我校）环境 （风和日丽,蓝天如洗、风景如画）等全部交代明白了,让人对活动的背景有了一个清楚的了解. ②点面结合即先概括地写整个场面（略写）,随后把镜头的焦点集中在一个或几个具体的典型人物身上（详写）,这样就有面有点,有略有详,重点突出了. 如课文《十里长街送总理》中的场面描写：天、灰蒙蒙的,又阴又冷.长安街两边的人行道上挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,想西望不见尾.人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩戴着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向.一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵老树,焦急而有耐心地等待着.一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着…… 这段场面描写,先概括地写了整个场面,而后突出了老奶奶、一对青年夫妇、红领巾等典型人物,面点结合,给人以完整而具体的印象. ③写出气氛气氛,是指在一定环境中给人的某种感觉或呈现的某种景象.任何场面都有气氛,写好了气氛,就能定准场面的情感基调.气氛应与场面的性质相照应.如上面《十里长街送总理》的场面,就呈现出肃穆、凝重、沉闷、悲伤的气氛；游戏的场面,就呈现出喜悦、欢乐的气氛；比赛的场面,就呈现出紧张、扣人心弦的气氛.如比赛场面：下半场比赛开始了,左边锋李作胜带球突破对方的防线,在底线附近向门前传,不想被对方后卫接住,一脚踢了回来.我在禁区内接住了球,传给易鹏.他带球连过两人,起脚远射.球在空中划出一道弧线,贴着球门的横框飞入网窝,“进了!”队员们高兴得跳起来,彼此挥手致意.场外人群沸腾起来,喝彩声、叫喊声、拍手声……各种各样的声音汇在一起. 这里,写出了紧张的气氛,生动地再现了足球赛进入高潮的情景.由于气氛写得好,让人有身临其境之感. ④按序描写场面是由人、事、物、景组合起来的的综合画面,不可能一笔全写出来.因此,就要安排一个合理的顺序.一般来说,应由面到点,先写总体气氛和场面,随后写运动员的表现,最后写观众的反应. 今日收获 1、我知道了,打动人的往往是___________.只有把___________部分写详细、写___________了,让读者如见其人、如临其境,才能给读者留下___________,并产生_________,受到___________. 2、我掌握了把文章写具体的四大绝招： ①___________.②___________.③___________.④___________. 3、“分解法”分为： ①分解“_______” ②分解“_______” ③分解“_______” ④分解“_______” 4、细节,是指___________.它虽然细小,但能“_______”,使文章更__________、更__________、更有效地__________. 5、描写,包括______描写、______描写、______描写人物描写,有包括______描写、______描写、______描写、______描写. 6、环境描写的作用有： ①__________________________ ②__________________________ ③__________________________ 7、场面描写离不开写________,但“________”难以构成场面,只有“________________”参与的共同活动才能构成场面. 8、怎样描写场面呢? ①写清______；②______结合； ③写出______；④______描写. 9、今天,我学会了一些把文章写具体的绝招,我会写出一篇很棒的作文,题目是《难忘的校运会》.
描写比赛时观众的神态、动作的好句
急急急
要多
好的多加分
今天就要啊
下午，我们五年级(1)班和(3)班即行一场足球比赛。
我两支劲旅，争夺一定很激因此，全校老师和同学都兴致勃勃地出来观战。
操场两边是由同学们组成的拉拉队，同学们高举着“五(1)班必胜
”和“五(3)班加油
”的横幅标语。
还有两个同学手里拿着粉笔站在记分牌两旁，那表情好像在说：“你们奋力拼搏吧
我们将准确地把你们的战绩写在这小小的记分牌上。
”比赛开始还不到两分钟，场上就出现了激烈的场面，只见我们班的杨艺首先飞起一脚，将球踢到了对方禁区。
武楠连忙传球，足球在他脚下飞速地前进0(3)班主将杨郑猛冲过来抢球，我班的张远杰半路将球截住，穿过人群，一脚将球踢进了对方球门。
“进球了，进球了
”同学们高兴地跳了起来。
记分员将“1”字端端正正地写在记分牌上。
现在由张远杰发球，他一脚将球踢进了(3)班禁区，正好被(3)班的杨郑抢去了，杨郑不慌不忙地将球长传给了另一个同学，那位同学狠狠地飞起一脚，将球踢进了我们班的球门。
“哎呀，怎么搞的，让(3)班进球了
”同学们不由得发出一阵惋惜声。
虽然我们是观众，但是我们好像也加入到了“战斗”中似的，精神十分紧张。
“加油，加油，五(1)班必胜
”队员们听到我们的鼓励声，个个都奋力拼搏。
终于，我们以2：1赢了上半场。
同学们赶紧为“功臣”送上一杯杯温水，队员们接过杯子，连声“谢谢”也来不及说，就一饮而尽。
“嘟”的一声，下半场比赛开始了。
杨艺和张远杰打前锋，他们快速把球向前推进。
杨艺带球如蛟龙出海，迅猛异常，很快地奔向对方球门，对方紧逼我班队员。
杨艺把球传给了张远杰，张远杰熟练地把球接住，然后边跑边带球，以迅雷不及掩耳之势，单枪匹马直插“敌人”的心脏——禁区。
对方的后卫傻眼了，等到张远杰冲到球门前，后卫连忙来阻截。
张远杰沉着地做了一个假动作，晃过了后卫，一记劲射，球在空中划了一道弧线，飘飘悠悠地飞进了球门。
我们再次高兴得欢呼起来。
眼见时间不多了，比分已是3：1，我们领先，但是对方攻势很猛，我们不一定能稳操胜券。
正在这时，只见杨艺一个长传，刘岳接着横传给了张远杰，张远杰正要单刀直入时，对方队员有意撞人，把张远杰撞倒在地。
哪知张远杰就地一滚，顺势一个钩球踢出去，对方守门员向右方扑来，球却直溜溜飞向左面撞在门柱上，“呼”的一声，弹进了球门，顿时全场欢声雷动，我们班以4：1战胜了(3)班。
球赛结束了，我们班的同学都高兴地大声叫喊：“我们赢了，我们赢了
”这声音很大，很大，大得好像要让全世界的人们都听到似的。
