日记描写早上上学的情景
我上学的时候发现道路两旁的景色真美，还很热闹，黄黄的叶子像一把把小扇子一样落在地上和小草的颜色混合在一起，很美，我还看见有人急急忙忙的赶着上班，有人在散步，有人在运动，还有人在遛狗，每一次上学时，路上的情景总是这么多姿多彩，总是这么阳光明媚
怎么描写上学路上的情景
大门开了，学生们的欢声笑语打破了校园的静寂，惊动了树上的鸟雀，吵醒了沉睡的树木。
怎样让学生成为自己作文中的主人
充分利用有限的时间，有效的自主学习呢
这是许多教师在教学工作中最关注的问题。
近三年来，我在本校以人为本，让学生真正成为学习的主人的课题研究中，进行了这方面的探索。
我认为，要想让学生在学习中充分的自主学习，其重要前提是教师要发挥主导作用，教给学生学习方法，只有当学生掌握了一定的学习方法，才有能力自主学习。
教育家陶行知先生曾有这么一段话：与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
这里的几把钥匙和自动的开发谈的就是在教学实践中教师应培养学生能力的问题。
诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。
语文自学能力是指学习者在已有的语文知识技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用一定的学习方法独立地获取语文知识和技能，发现问题解决问题的一种学习方式。
长期以来，如何在语文教学中培养学生自学能力一直是广大教师在教学实践中必须面临的重要课题。
当前，重视儿童的自主、独立教育已成为整个世界的重要发展趋势。
然而，与现代社会对孩子自主的要求相比，我国的孩子的自主能力均很薄弱。
因此，作为一名小学语文教师的当务之急就是如何激发兴趣培养学生的自学能力。
以点带面，由表及里。
西德教育家根舍提倡范例教育，认为从日常生活中选取隐含着基础因素和本质因素的典型范例的作为教学的重要内容，可以使学生掌握到科学知识和科学方法。
其做法是以典型带一般，由特殊见普遍。
我们在阅读教学时，教师先具体地指导学生学习一个重点语段，并引导学生总结学习方法，把它作为范例，然后要求学生在学习大体相同的语境时去运用。
如低年级《小猴子下山》一文，课文是由结构相似的几部分内容组成，叙述的形式也基本一样：小猴子来到什么地方
看到了什么
扔下了什么
摘了什么往前走
教师应抓住这一教材特点，先精心地教学第一、二段，从中总结了学习方法。
第三、四段就可放手让学生用这一方法自己去学，教师只要适当的指导、点拔。
在中年级的作文教学上，我们可遵循叶圣陶先生所倡导的由教师先行下水，然后用自己切身体会作范例来指导学生写作文，学生有了借鉴，容易学到行之有效的写作技巧和方法。
以情为线，理解为重。
语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而浓厚的情感流于笔端，凝聚在字里行间。
因此，语文课堂教学必须要以情感为动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章内容的理解。
理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读是无效的阅读，许多文章只有在反复诵读中才能体会出它的精髓，加深对文字的理解，真正体会出作者的思想感情。
学生有感情地读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象的过程，边读边思边想象课文所描述的情境，如身临其境、如见其人，这样的朗读才会促进对文章的理解。
如：默读文章中描写情景的句子时，在自己的头脑中也应该相应地想象出一幅幅生动的画面。
在读中思考，就是让学生读完一部分要停下来想一想，读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做下记号，再往下读。
等读完全文，原来读不懂的就会一目了然，也就想通了。
读完全文，还可能有学不懂的，就得到课堂上学，在老师指导下学，还要边读、边听、边想，原来学懂的可能会有新的或更深入的认识，原来自己学不懂的在课堂学习中，除解决原有的疑难外还会有新的疑问产生，要通过再读书、再思考予以解决，产生语言的感知能力。
如《白杨》一文，学生预习课文，可以大致了解课文写的是一件什么事，也能达到课本中的预习要求，但对课文的借物喻人，赞颂边疆建设者是很难领悟的，同时，对课文的一些重点词句，如突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎风沙成长起来。
学生预习时是难以理解它的意思的。
学生预习时把它做上记号，随着课堂学习的深入，学生通过读书思考，理解了重点词句，也就会渐渐明白。
课文表面写的是白杨，实际是在写边疆的建设者，赞颂他们献身祖国建设事业的精神。
假如没有对课文重点词语的理解，学生是不可能领悟到课文所表达的这一深层意思。
新时期的青少年学生迫切需要教师交给他们启迪知识金库的钥匙，而不是金子。
这是新时期对我们语文教师提出的新要求，我们应不负众望，义不容辞地完成时代赋予我们的使命。
送女儿去上学时的感慨句子有哪些
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：—— “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
观察上学或放学时的情景,写一段话(200字)
＂丁零零〜〜＂放学铃声响了，同学们从教室里出来了
三三两两，三五成群，多么可爱的孩子们啊，记着鲜红的红领巾，穿戴整整齐齐，多让人赏心悦目啊
放学的孩子，显得更加朝气蓬勃
一张张可爱，稚嫩的笑脸，优秀的孩子在得到老师表扬后红嘟嘟兴奋的贴着小红花的脸是多有趣
有的孩子还留在校门口不走，喔，原来他正在用手调皮的拨弄刚长出来的小新芽；有的孩子拿着老师奖励的糖果，高兴的跑来跑去；有的孩子在操场上灵活的踢毽子，跳绳，跑步，跳远；我无法用文字准确的表现他们的可爱，总之，只花一些笔墨，是无法概括他们的有趣的。
描写一个同学学习刻苦的情景,选择两三个成语写句子
我睁开松惺的双眼，看了看闹钟已经很晚了。
我不顾三七二十一的抓起衣服胡乱穿。
心里急得像热锅上的蚂蚁。
然后，拿起书包飞的一样去学校。
