正面描写结合侧面描写的段落
如《范进中举》一文中对范进中举时的描写。
先是正面描写：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫!好了!我中了!’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
”“他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫!好!我中了!’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
”这些描写已活画出范进醉心于功名的形象。
范进一生苦读，参加了二十多次考试，五十四岁时才中了秀才。
大半辈子为贫穷所困扰，遭人白眼，梦寐以求的是乡试中了举，改换门庭，如今真的中举，喜出望外，高兴得发了疯。
然后是侧面烘托。
一写众人的看法：“原来新贵人欢喜疯了。
”一语点破发疯的原因。
二写为范进治疯。
报录人出主意，提出治病的药方——打掉范进的欢喜，只说并不曾中；胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说：“该死的畜生!你中了什么?”疯是欢喜得痰迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔。
这就从深一层次进行揭露。
三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应：“忍不住的笑。
”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。
多角度地对人物加以刻画，人物的个性特征就得到充分的展示。
正面侧面描写写孙悟空作文
···············修辞方法················修辞 修辞修饰文字词句、运用各种表现方式使语言表达得准确、鲜明而生动有力 常用修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟等【比 喻】 根据事物相似点用具体、浅显、熟知事物来说明抽象、深奥、生疏事物即打比方比喻能表达内容说得生动具体形象给人鲜明深刻印象用浅显常见事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解 比喻三种类型：明喻、暗喻和借喻 明喻 出现 像、似、好像、、宛、好比、犹、仿佛 ： 小姑娘好像朵花样 暗喻 甲乙 出现 、成：又浓又翠景色简直幅青山绿水画 借喻 甲代乙 本体和喻词都出现 ：地上射起无数箭头房顶上落下万千条瀑布【拟 人】 把物当做人写赋予物人言行或思想感情用描写人词来描写物拟人把禽兽鸟虫花草树木或其无生命事物当成人写使具体事物人格化语言生动形象：桃树、杏树、梨树、让我我让都开满了花赶趟【夸 张】 对事物性质特征等故意地夸张或缩小 夸张提示事物本质烘托气氛加强渲染力引起联想效 夸张类别有： 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加夸大 柏油路晒化了甚至铺户门前铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加缩小 我家门前只有巴掌大地方 超前夸张 把出现说成先出现把先出现说成出现 还没有端酒怀醉了【排 比】 把结构相同或相似、语气致意思相关联句子或成分排列起要三上 排比增强语言气氛加强表达效：们品质样纯洁和高尚们意志样坚韧和刚强们气质样淳朴和谦逊们胸怀样美丽和宽广【对 偶】 字数相等结构形式相同意义对称对短语或句子表达两相对或相近意思 对偶整齐匀称节奏感强高度概括易于记忆有音乐美感：横眉冷对千夫指俯首甘孺子牛【反 复】了强调某意思表达某种感情有意重复某词语句子 反复种类：连续反复和间隔反复连续反复间无其词语间隔间隔反复间有其词语：山谷回音刚离去刚离去（连续反复） 好像失了三省党国倒愈像国失了东三省谁也响党国倒愈像国（间隔反复）【设 问】了引起别人注意故意先提出问题自己回答 设问提醒人们思考有了突出某些内容：花儿样红首先有物质基础【反 问】 无疑无问用疑问形式表达确定意思用肯定形式反问表否定用否定形式反问表肯定：我呢我难道没有应该责备地方【引 用】 引用现成来提高语言表达效分直接引用和间接引用两种：虚心使人进步骄傲使人落我们应该记住真理【借 代】 用相关事物代替所要表达事物 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分：拿群众针线 先生给现钱袁世凯行【反 语】 用与本意相反词语或句子表达本意说反方式加强表达效有讽刺揭露有表示亲密友好感情：（清国留学生）也有解散辫子盘得平除下帽来油光鉴宛小姑娘发髻般还要脖子扭几扭实标致极了【对 比】 对比把两种同事物或者同事物两方面放起相互比较种辞格运用对比必须对所要表达事物矛盾本质有深刻认识对比两种事物或同事物两方面应该有互相对立关系否则能构成对比： 有人活着已经了；有人了还活着（臧克家《有人》）【顶针】 用上句结尾词语作下句开头前顶接蝉联而下促使语气衔接又称联珠、蝉联、连环 例： 大肚能容容天下难容之事 开口便笑笑世间笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） 痴则贪贪则嗔嗔则伤人种苦因故知痴苦 戒而定定而慧慧而悟道成师匠当戒师 还有种比较特殊也太常见顶针格式叫连环格（全联相邻分句全都顶针且联首与联脚也顶针）： 善亲近近闻闻思修习即臻善 生有老病病有去活来再受生 楼外青山山外白云云飞天外 池边绿树树边红雨雨落溪边 总说来：环环紧扣引人入胜 具体地说：议事说理准确、谨严、周密抒情写意格调清新状物叙事条理清晰【互文】 互文也叫互辞古诗文常采用种修辞方法古文把属于句子(或短语)意思分写两句子(或短语)里解释时要把上下句意思互相补足互文 古语对解释：参互成文含而见文具体地说样种形式：上下两句或句两部分看似各说两件事实则互相呼应互相阐发互相补充说件事 示 例： 例子(1)：朝晖夕阴 《岳阳楼记》范仲淹( 意思朝晖夕阴和朝阴夕」朝和夕、晖和阴互文) 例子(2)：物喜己悲 《岳阳楼记》范仲淹( 意思因物〔所处环境〕或己〔人遭遇〕而喜也因物或己而悲) 例子（3）《木兰诗》 1．东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭 2．军百战壮士十年归 3．开我东阁门坐我西阁床 4．当窗理云鬓对镜帖花黄 特 征：互文特征文省而意存主要表现两方面： 、结构特征：互省军百战壮士十年归（《木兰诗》）句前部分省去 壮士句部分省去军军与壮士分置前互相交错补充 二、语义特征：互补：当窗理云鬓对镜贴花黄（《木兰诗》）木兰对着窗户已包含对着镜子理和贴两动作同情境进行译时应们拼合起来 形 式：、同句互文即同句子里出现互文秦时明月汉时关句秦和汉互相补充又主人下马客船东船西舫悄无言主人忘归客发东犬西吠亦属此类还有烟笼寒水月笼沙句 二、邻句互文即相邻句子里出现互文《木兰诗》东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭东市西市南市北市组成互文意思跑遍了许多市集购齐了出征所需之物而某集市上只买某样东西样写表现了木兰从军前准备细心【比拟】 借助丰富想象把物当成人来写或把人当成物来写或把甲物当成乙物来写比拟 写作时善用比拟能启发读者想象令文章更生动 比拟分拟人和拟物 比拟离开联想和想象. 比拟根据本体事物和拟作事物之间拟性,借助联想和想象而形成辞格,因此联想通向比拟桥梁,想象比拟翅膀. 比拟具有强感情色彩,作者用自己自流露强烈感情去感染读者种辞格.简单比拟看作比喻和拟人结合【通感】 通感把同感官感觉沟通起来借联想引起感觉转移感觉写感觉通感技巧运用能突破语言局限丰富表情达意审美情趣起增强文采艺术效 举例子来说吧：欣赏建筑重复与变化样式会联想音乐重复与变化节奏； 闻酸东西会联想尖锐物体； 听飘渺轻柔音乐会联想薄薄半透明纱子； 又比朱自清《荷塘月色》里 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫歌声似典型例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫歌声似(朱自清《荷塘月色》) 清香乃嗅觉歌声乃听觉作者两种感觉互通即通感 再比笑得甜通感甜用来形容味道里却用形容味觉词来形容视觉通感【回文】 把相同词汇或句子下文调换位置或颠倒过来产生首尾回环情趣叫做回文也叫回环 回环运用得当表现两种事物或现象相互依靠或排斥关系 例子(1)：信言美美言信 《道德经八十》 例子(2)：日往则月来月往则日来 《易经．系辞》 例子(3)：非人磨墨墨磨人 例子(4)：自我突破突破自我 例子(5)：需要警队警队需要 回文诗词有多种形式通体回文、句回文、双句回文、本篇回文、环复回文等················································作文之多分技巧···············夺分技巧：色彩亮丽 1.与起春夏秋冬 2.充满活力岁月 3.带着微笑出发 4.美丽苹 5.香雪·红梅 夺分技巧二：新奇特殊 1.告别=新开始 2.笔 3.我和孙悟空起遨游太空 4.水 5.黑板+粉笔＝粉笔+黑板=爱 夺分技巧三：主副标题 …… 第三章 结构——层次清晰、构思精巧 第四章 选材——贴切鲜活、底蕴深厚 第五章 开头——引人入胜、简短亮丽 第六章 结尾——凸现主旨、首尾呼应 第七章 技法——生动精彩、美文增色 第八章 感情——真实真切、真挚感人·················································阅读技巧·················、描绘类 提问方式：某句某词换成另行或：文章某句子说成另句子好好答题模式：行因该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效换了变成＋好效或：行因该词比另词感情更强烈（或该词比另词更切合对象性格特征）答题示例：山间林密泉隐其有时泉水林木疏朗处闪过亮亮泓再向前寻已得半含半露、欲近故远娇态使我想起家散步时常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而顾却又悄悄跑近偎我腰间好调皮孩子（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：好调皮孩子说成真爱孩子答：因好比真感情更强烈调皮比爱更切合爱女性格特征结构类 提问方式：某两或三词顺序能否调换答题模式：能因（1）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象本质）致（2）该词与上文对应关系（3）些词递进关系环环相扣表达了…… 答题示例：记住：想占便宜人往往占便宜父亲指着碗里荷包蛋告诫儿子……记住想占便宜人能要吃亏父亲指着蛋教训儿子说……想占便宜人生活也会让吃亏父亲意味深长对儿子说（节选自《荷包蛋》） 问：文告诫教训意味深长三词顺序能否调换答：能因文三词语递进关系表达了父亲对儿子关爱之情修辞类 提问方式：句运用了修辞方法样写表达上有好处答题模式：确认修辞手法＋修辞本身作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性2. 排比：有气势加强语气气呵成；层层铺开逐步扩大对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性注意和思考 5. 反问：强调加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前关于知音传说已经深深地珍藏无数华夏子孙心坎里有时发出细微声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊知音种多纯洁而神圣情操（节选自2002年全国卷《说知音》） 问：样理解段有时发出细微声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动表达作用答：此处运用了比喻、比拟修辞手法形象生动地表达了知音传说带给人们美感和鞭策作用二、有关布局谋篇题型: 提问方式：某句（段）文有作用答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛埋下伏笔；设置悬念下文作辅垫2. 文：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文3. 文末：点明心；升华感情深化主题；照应开头结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷答题示例：我怕我父亲打我真打看着瞪圆了眼步步逼近还敢躲绷紧了肌肉等着于巴掌扇过来于脑袋嗡声……（节选自韩羽《父子之间怯意》） 问：请简析第自段（即上文）作品作用答：（1）下文写父亲对我爱作反衬；（2）文末写父亲对我怯意作铺垫；（3）照应了父子之间怯意题目三、有关表现手法题型: 艺术类 提问方式：文章样写有好处、效、作用答题模式：使用方法＋内容＋效（或作用） 答题示例：代又代炎黄子孙浮海远游潮流各有其截同背景、色彩和内涵概而论却都时代浮沉侧影历史浩荡前进飞溅浪花民族向心力凝聚并取决于地理距离远近我们第代华侨含辛茹苦寄籍外洋生儿育女却世代翘首神州忘桑梓之情当祖国需要时候们都做了慷慨奉献香港蕞尔岛从普通居民各业主王、绅士爵士、翰苑名流对大陆踊跃捐助表示休戚相关、风雨同舟情谊近眼前动人事例问：本文第四段（即上文）写了代又代炎黄子孙浮海远游潮流并赞颂们忘桑梓之情慷慨奉献与祖国休戚相关请结合情结分析样写作用和好处答：把乡土情结提高民族凝聚力高度来认识丰富并深化了乡土情结涵义具体说明了乡土情结因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色既照应了开头也使本文主题得深化人称类 提问方式：使用种人称写好处或：要改变人称答题模式：第人称：亲切、自、真实适于心理描写；第二人称：便于感情交流进行抒情还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静受时空限制便于叙事和议论答题示例：幻想毕竟幻想封闭终能封闭几多和番公主幽魂带着环佩响声月夜归来了几多寒霜冻硬弓弦射出了断喉利箭蓟门被踏平燕台被摧垮呼啸着风声宝剑掀翻了太液秋波由人们发现：边墙再屏障紫塞(注：指长城)再嵚奇变得笑仿佛受尽了时间与空间嘲弄风沙剥蚀下过早地衰老了所我说文化愚钝标志长城（节选自2000年全国卷《长城》） 问：篇散文⑴作者主要用第二人称写长城样写好处⑵第六段结尾改用第三人称原因答：⑴长城拟人化：A. 便于与长城对B. 便于抒发感情⑵因句承接由人们发现而来写人们感受而作者直接向长城抒怀四、有关归纳内容要点题型: 提问方式：请概括某段（或全文）内容要点答题模式：分三步走第步划分本段层次第二步提取要点词语第三步整合答案答题示例：母亲爱花我也跟着爱起花来家住石门乡间前有两小小院子于也种了少杂七杂八植物按着季节也会开出少好看花有时候廊前坐桂花送来淡淡清香觉得自己好像也安静古雅了起来夏天傍晚茉莉会停地开摘下两三朵放手心里所有青春记忆都会随着香气出现我眼前我想我爱也许并花而所有逝去时光每朵花面都有着我珍惜记忆（节选自席慕容《花世界》） 问：本段写我爱花原因归纳三点请概括写出分析：四句显前两句各层两句层再提取每层要点词母亲爱花安静古雅珍惜记忆整合答案答：（1）受母亲爱花影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜记忆五、有关鉴赏人物形象题型: 提问方式：请简要分析文主人公形象 答题模式：按总分（分总）来回答先用句从整体上对该人物作出定性分析再从几方面作定量分析；也先从几方面作定量分析再用句作定性式总括答题示例：女主人快发现了我反常行嗅了屋子里油烟味即刻提出了质疑时我正站厨房里陶醉地听着三兄弟叫声我已经能够准确地分清们声音微小差异了有叫我会心事重重女主人说傻瓜蛋有吸油烟机用有神经病啊我刚给干活时对我称呼四字——文学青年四字用地道北京发出来显得无比恶毒雇用我三月叫我三字——傻瓜蛋说之所没有解雇我因我看上去像别人样吓跳我示意小声点低声说烟囱里有窝小麻雀们我兄弟女主人上上下下地看了我遍（好像我怪物）扭身走出了厨房门口从牙缝里挤出了两字——农民我喜欢称呼虽同样恶毒我确实地地道道农民我认做农民并耻（节选自安勇《烟囱里兄弟》） 问：文女主人样人物形象请用句加概括并举例说明答：鄙视进城打工农民城里人形象：从牙缝里挤出了两字——农民（或无比恶毒地我称文学青年傻瓜蛋等） 说明文阅读 .说明方法 1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体 二.说明语言 1准确性 2平实和生动 记叙文阅读 .修辞方法 1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明增强语气 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法 1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻 句子作用：（1）总领全文【开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【】 二、表现手法从广义上来讲也作者行文措辞和表达思想感情时所使用特殊语句组织方式．分析篇作品具体地由点面地来抓特殊表现方式. 例：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 【同文体表现手法】 抒情散文表现手法丰富多彩借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文写作手法首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等三、含义：联系上下文解释句注意：无论阅读题解答时都要做字离段段离章答案定要有{文章语句}因答案文章自己编总赶上作者说吧 ···············································何读懂文章··················、明确文体从表达方式看文章外乎三种体裁：记叙文、说明文、议论文般说来篇文章总单纯而种表达方式主同时辅之其表达方式平常阅读教学我总引导学生先明辨此文属于三大文体哪类该文体特点去阅读理解 二、抓住要素无论哪种文体都有几大要素抓住其要素去理解会事半功倍记叙文先理出时间、地点、人物、事件起因经过和结；说明文要明白说明对象、特征、顺序及方法；议论文则抓住论点、论据、论证抓住各要素时还要迅速联想各要素所包含内容说明方法联想下定义、举例子、打比方、列数据……抓住了要素也抓住了文章骨架 三、归纳内容了快速读懂篇文章必须学会用简练语言归纳大意多则两三句少则句记叙文要明白写了几件事表现了主题；说明文要明白说明对象及其特征；若议论文则要明白文章心论点和论证方法往往篇文章内容单先找出每段心句再合并样快胸有丘壑了 四、分析结构同任何事物都有其规律样文章结构虽千变万化也有规律循般说来总——分、分——总、总——分——总结构多常见阅读先抓住总写部分再明确心段（句）与支撑段（句）关系样快速理出文章思路从而从整体来感知 五、赏析语言赏析阅读高境界从下几点入手： 1、赏修辞即赏析文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法 3、赏词语语言生动文章赏析动词、形容词生动、形象性而语言平实文章则赏析修饰、限制准确性 3、赏句式辨析肯定句、否定句、设问句、反问句、感叹句、倒装句等赏析难度较大对初学生宜要求过高只要揣摩出含意作用即答案宜太只要言之有理行 总之阅读能力培养既语文教学重点又难点只要长期抓下去定会突破难关取得成效啊~把分给我吧~我找全分啊~
通过对比描写表达母亲对孩子爱的句子有哪些
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆①。
我的母亲和许多别的人这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶②她的时候，——例如知道了谋死③我那隐鼠④的却是她的时候，就叫她阿长。
[句解：作者曾经收养一只受伤的隐鼠不翼而飞，作者问阿长，她说是被猫吃了，后来作者知道了真相：隐鼠要顺着阿长的腿爬上去，被她一脚踏死了。
从此作者对阿长产生了憎恶感。
]段解：写我家人对阿长的称呼及“我”对阿长的感情（既喜欢，又憎恶）我们那里没有姓长⑤的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却⑥了；总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历⑦：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺⑧，然而大家因为叫惯⑨了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
段解：写阿长的外貌及名称的来历，从中可以看出作者对阿长的姓名、身世一无所知。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘⑩使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察(11)，向人们低声絮说(12)些什么事，还竖(13)起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤(14)得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
[句解：语言对称、简洁]“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢
晚上的睡相(15)怕不见得很好罢(16)
……[句解：这是母亲委婉批评阿长的语言]母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空(17)席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁(18)在我的颈(19)子上。
我想，这实在是无法可想了。
[句解：说她也不改，真是令人讨厌。
]段解：3—5段写“我”讨厌阿长：背地里说人长短；不许“我”随便走动；晚上睡觉占全床。
从中可以看出阿长是个爱说、善良、朴实而略带粗鲁的农妇，句句真实、生动、传神。
但是她懂得许多规矩(20)：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕(21)边，只要过一宵，便可以随意使用。
睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。
然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住
”她极其郑重(22)地说。
“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜
’记得么
你要记着，这是一年的运气的事情。
不许说别的话
说过之后，还得吃一点福橘。
”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流(23)……”[句解：阿长渴望幸福]梦里也记得元旦(24)的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急(25)地看着我。
[句解：阿长的心情急切，期待祝愿。
] 她又有所要求似的，摇着我的肩。
我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜
大家恭喜
真聪明
恭喜恭喜
”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头(26)的磨难(27)，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
[句解：少年鲁迅没有体会到阿长的内心渴望。
]段解：6—10段，写除夕夜长妈妈教少年鲁迅吃福橘、讲吉利话和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景。
把这个农村妇女的渴望幸福、期待祝福的急切心情和惊喜神态，表现得活灵活现。
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣(28)起来，最好是吃下，晒裤子用的竹竿(29)底下，是万不可钻过去的……。
此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。
总之：都是些烦琐(30)之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
段解：写阿长满肚子都是麻烦的礼节。
说明无知的阿长对封建礼教中毒很深，达到迷信程度。
但从中（如饭粒落在地上必须拣起来等）可以看出对少年鲁迅的要求还是正确的。
然而我有一时也对她发生空前(31)的敬意。
她常常对我讲“长毛(32)”。
她之所谓“长毛”者，不但洪秀全(33)军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。
[句解：说明阿长所谓的“长毛”故事具有随意现编的特点。
]她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。
她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子(34)看家。
后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。
长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢
”将一个圆圆的东西(35)掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。
煮饭老妈子从此就骇(36)破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色(37)，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……”[句解：语言生动、传神。
]我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房(38)。
但她大概也即觉(39)到了，说道“像你似的小孩子，长毛也是掳的，掳去做小长毛。
还有好看的姑娘，也要掳(40)。
”“那么，你是不要紧的。
”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸(41)疮疤(42)。
“那里的话
”她严肃地说。
“我们就没有用么
我们也要被掳去。
城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了
”[句解：语言传神、生动，符合人物特点。
] 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
[句解：“伟大的神力”是指阿长脱裤能挡炮弹的力量。
]从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测(43)；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
[句解：照应第五自然段，少年鲁迅对阿长印象有所改变。
]这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问(44)，而且当面叫她阿长。
我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮(45)她什么呢
段解：12—17段：写阿长给少年鲁迅讲“长毛”的故事，少年鲁迅对她产生空前的敬意。
虽然阿长讲的具有传奇、胡编、迷信色彩，只不过是哄小孩显示自己罢了。
但在幼小的鲁迅心里留下了深刻的印象，不禁对阿长肃然起敬。
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
[句解：过渡句，前分句承上，后分句启下。
]这渴慕是从一个远房的叔祖(46)惹起来的。
他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花，他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂(47)道：“死尸
”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。
在我们聚族而居(48)的宅子里，只有他书多，而且特别。
制艺和试贴诗(49)，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》(50)，还有许多名目很生的书籍。
我那时最爱看的是《花镜》(51)，上面有许多图。
他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两孔当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在哪里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒(52)的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月(53)间去玩一趟(54)，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
段解：18—20段：写少年鲁迅渴慕（非常思慕）得到一本绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益(55)，但既然来，也就都对她说了。
段解：阿长来问《山海经》，体现对“我”的关爱，为下文赠书埋下伏笔；“我”知道她连字都不识，也帮不上忙就随口跟她说了，表现“我”低估阿长办事能力的心理。
为下文阿长赠书设下了悬念。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’(56)，我给你买来了
”我似乎遇着了一个霹雳(57)，全体(58)都震悚(59)起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
[句解：前半句表现作者看到阿长手中书的惊喜之情。
后半句写出了在惊喜的心情下连续的动作，作者欣喜若狂的情态跃然纸上。
]这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨(60)，从此完全消灭了。
[句解：照应前段末句，对阿长印象彻底改变。
]段解：首句是解释“她确有伟大神力”的原因。
因为阿长不识字，没有钱，对此书不感兴趣，但为了作者，几天寻找，花钱购买，怎能不让作者惊喜，对少年鲁迅来说阿长就像魔术师一样具有神力。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
[句解：对书的喜爱，对阿长的敬爱。
]书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙(61)的本子，纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江(62)；没有头而“以乳为目，以脐(63)为口”，还要“执干戚(64)而舞”的刑天(65)。
段解：书虽然粗拙，但是“我”的珍宝。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》(66)，又有了《点石斋丛画》(67)和《诗画舫》(68)。
《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞(69)，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。
这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行(70)疏。
木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
[句解：表达深深遗憾之情。
]我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继(71)的儿子，她大约是青年守寡的孤孀(72)。
[句解：补叙身世，深深同情。
]仁厚(73)黑暗的地母(74)啊，愿在你怀里永安她的魂灵
段解：表达作者对阿长尊敬、感激、思念之情。
升华了主题。
语文初一环境描写赏析句子的格式和例题，快
描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式：不行.因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果,换了后就变成＋不好的效果.或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）. 答题示例：山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女.每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮的孩子!（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征. 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式：不能.因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说.（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答：不能.因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情. 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性. 2. 排比：有气势,加强语气,一气呵成；层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调,加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动.神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操.（节选自2002年全国卷《话说知音》） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用? 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用. 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用? 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛,埋下伏笔；设置悬念,为下文作辅垫. 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文. 3. 文末：点明中心；升华感情,深化主题；照应开头,结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷. 答题示例：我怕我父亲,他打我是真打.看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用. 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目. 三、有关表现手法的题型: 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花.民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近.我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献.香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例. 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合情结,分析这样写的作用和好处. 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义.具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色.既照应了开头,也使本文的主题得到深化. 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?答题模式：第一人称：亲切、自然、真实,适于心理描写；第二人称：便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论. 答题示例：但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭.几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭.蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波.由是人们发现：边墙不再是屏障,紫塞(注：指长城)不再是嵚奇.它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄.在风沙剥蚀下,它过早地衰老了. 所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!（节选自2000年全国卷《长城》） 问：这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么? 答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情.⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀. 四、有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点. 答题模式：分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案. 答题示例：母亲爱花,我也跟着爱起花来.家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花.有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来.夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前.我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆.（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出. 分析：四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层.再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案. 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆. 五、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答.先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括. 答题示例：女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味.即刻提出了质疑.那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重.女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年.这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒.雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳. 我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟.女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物）,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民.我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民.我认为做个农民并不可耻.（节选自安勇《烟囱里的兄弟》） 问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明. 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象.如：从牙缝里挤出了两个字——农民.（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等） 说明文阅读 一.说明方法 1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体 二.说明语言 1准确性 2平实和生动 记叙文阅读 一.修辞方法 1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明,增强语气 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法 1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻 句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】 二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式. 例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 【不同文体的表现手法】 抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等. 三、话的含义：就是联系上下文,解释这句话. 注意：无论什么阅读题,解答时都要做到在“字不离段,段不离章”,答案一定要有{文章中的语句},因为答案就在文章中,自己编的总赶不上作者说的吧
观察一种茉莉花,进行合理联想,表达你的思想情感
景物描写 同学在作文中很爱写景，什么“蓝蓝的天空飘着几朵白云，太阳向我们微笑，树枝向我们招手，花儿向我们点头，小鸟为我们唱……”不管实际情况怎样，也不管有没有用，只要一写出去活动，总要马上这么几句，仿佛只有这样文章才显得生动似的。
不能为了写景而写景。
写不写景，写多少，写什么，怎样写，一定要根据表达中心思想的需要来定。
在小学语文课本中，景物描写大致有两种情况:一种是以写景为主的课文，例如《火烧云》、《桂林山水》等，把景物作为主要材料来写，来赞美祖国大自然，抒发热爱祖国的思想感情。
另一种是在以写人写事为主的课文中，穿插了景物描写，作者通过景物描写衬托人物的心情，表现人物的性格品质，或烘托特定的气氛。
在这里景物描写是次要材料，只起衬托作用，一般写得比较简略。
例如，《小英雄雨来》中的写景就是这样。
课文开头对芦花村的景色描写，衬托了雨来爱家乡，恨敌人的优秀品质。
敌人把雨来拉到河边枪杀时，写到“蓝色的天空上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
”用景物烘托了悲壮的气氛。
不管景物在文章里是主要材料还是次要材料，都不要用空洞的话来写景物，什么“这里的风景很美丽”啦，“这种花真漂亮”啦，这样的话说了等于不说，给别人留不下真切的印象。
描写景物，不管详细还是简略，都要力求具体形象。
那么，怎样才能把景物描写好呢?描写景物时要做到以下两点。
一、观察有序，抓住特点 在观察景物时一定要选好描写的角度，选准一个镜头。
可以按时间顺序，写同一个景物在不同时间发生的变化;也可以按空间顺序由远及近。
由上到下、由中间向四周等按一定的顺序进行描写。
描写时还应抓住特点，抓住了特点，就能得到具体、形象的效果。
请阅读下面的作文: 校园一角 学校后院，有一块草坪，别看只有一间教室大小，却是同学们最喜欢去的地方。
草坪的四周是不到一尺高的护栏，护栏是用铁棍焊成的图案。
有的像花朵，有的像蝴蝶，有的像小鹿，最上边是波浪形的曲线。
护栏用白色的油漆涂色，在绿草的衬托下分外爽眼。
草丛中几十盆鲜花沿护栏里侧摆放着，盆与盆之间距离不到一米，围成一个长方形的圈。
月季花居多，粉红色的、黄色的、白色的都非常惹人喜爱。
还有那红得像燃烧的火苗的一串红，香得沁人心脾的木本茉莉，就是在这儿路过，也会使人赏心悦目，流连忘返。
草坪当中栽植着三五株小树，那是榆叶梅。
它的叶子像榆树叶，而花朵却像梅花，只是颜色红红的。
每逢春天，枝头开满了花朵，引来许多蜜蜂和蝴蝶，好一派欣欣向荣的景象。
只这小草坪，就够吸引人的了，更使同学们感兴趣的是草坪护栏一角的小小气象台。
风向标和风力仪像一根旗杆高高矗立着，百叶箱洁白如雪，像一座尖顶四方的小塔，里面有温度计、湿度计和其他测量仪器。
百叶箱周围，雨量量筒、量杯都放在适当的位置，气象小组的同学们每天进行观测，发布天气预报，这不但使大家增长了本领，也培养了为服务的好思想。
每当我来到校园这一角，就会引起很多联想。
我们少年儿童，生活在祖国的百中，党的阳光雨露滋润着我们，我们就像朵朵鲜花，在春风中竞相开放。
我爱校园，更爱校园这一角。
读了这篇文章之后，使我们仿佛也置身于美丽的校园，深深地喜爱上了校园的一角。
为什么会使读者有这种感受呢?这是由于作者观察有序，抓住特点进行描写的。
小作者为了把校园一角的景物有条理地描写出来，他站在一个固定的地方，按照空间位置的变化依次描写了草坪四周的护栏、草丛中的花盆、草坪中的小树、草坪护栏一角的小小气象台。
也就是按照从外到里的顺序进行观察。
在大顺序中又有小顺序。
如:在描写气象台这一段中，小作者又依次描写了“风向标、风力仪、百叶箱、温度计、测量仪”等，层次十分清楚。
作者在有序观察的基础上，抓住特点，具体描写，使文章十分生动。
如:草坪四周的护栏用“有的……有的……有的……”句式写出了护栏的形状多样，十分美观;草丛中的鲜花抓住了花的种类、颜色、气味进行描写;草坪中的小树重点抓住了榆叶梅的叶子及花的形状来写。
由于作者抓住特点进行描写，使我们看到了校园的一角是多么美啊! 从这篇作文中我们学习到，描写景物不但要观察有序，而且还要抓住特点进行描写，否则写出的作文杂乱、空洞，只有这样才能把景物描写生动，给读者留下深刻地印象。
二、展开联想，描写具体 联想，就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的内容。
在写作文的时候，学会恰当地展开联想，才能使文章描写更具体。
请看下面的作文: 美丽的莲花塘 在这秋色迷人的季节里，我们游了一次莲花塘。
翻过一座小山坡，美丽的莲花塘，立刻出现在我们的眼前。
山丘上茂密的树林，带着秋日金黄的色彩;整个莲花塘笼罩在黄绿色的绒毯之中。
从柳条缝隙中，隐现出那碧绿的池水和美丽的彩亭。
下了山坡，来到塘边，只见在池塘的四周，有道红色的栏杆，弯弯曲曲，把一潭碧绿的池水围在中间。
塘中水平如镜，明洁宁静。
那倒映在水里的蓝天、白云、绿树、青山，好像一幅宽大而又美丽的彩图。
栏杆外面的杨柳，拖着半黄半绿的千百条“长辫子”在飞舞。
我们沿着栏杆，走到一个小里。
这个是解放后修建起来的。
中大大小小的穿道，把劈成一块块小小的花圃和各种形状的草地。
草地上绿茵茵的，软绵绵的，坐在上面感到异常的舒服。
花圃中，秋令时节的花儿，正在开放。
有芙蓉，有凤仙，有鸡冠，有菊花，五颜六色，美丽极了。
中有一条主道，通过塘心亭。
塘心亭呈六角形，红漆亭柱，黄瓦青砖。
顶上六只亭角翘向天空，上面雕龙画凤的，还挂有六只风铃，风动铃响，不时发出轻微而又柔和的“叮当”声，听来像鸣奏一支美妙的乐曲。
读完这篇文章之后，使我们感受到了莲花塘的美丽。
那么，为什么我们会有这种感受呢?这是因为，作者在看到眼前的景物之后，由此而展开了恰当地联想。
如:作者看到秋日的莲花塘的美丽景色时，联想到它好像笼罩在黄绿色的绒毯之中;看到池水中倒映的蓝天、白云、绿树、青山时联想到这美丽的景色犹如一幅宽大而又美丽的彩图;听到亭角的风，联想到这优美的风好似一支美妙的乐曲。
由于作者看到眼前的景物后又进行了丰富恰当地联想，因此更具体地写出了莲花塘的美，使我们也有身临其境的感觉，仿佛也看到了风景如画的莲花塘。
另外，我们在描写景物时还应当注意:1.小层次要清楚 描写一处景物时，有了大顺序，还应当把景物的小顺序写清楚，写明白。
无论是一朵花、一棵树，还是一只鸟，都要按一定顺序去写，做到层次清楚。
2.动态静态结合 静止的景物，犹如一幅山水画，用彩笔描绘出来固然美丽;动态的景物，仿佛是一部立体的电影，用浓墨渲染更使人感到可爱。
因此，描写景物不仅可以写它的静态，还可以写它的动态，也可以动态、静态结合起来写。
要多层次、多角度、多侧面地去描写景物，力求生动，这样才能收到感人的效果。
3.写出自己的感受 看到一处景物，我们会心有所动，脑有所想。
因此，在写景的同时，可以把自己感受到的写出来。
在文章中抒发自己的真实情感，这样能增强文章的感染力。
〔例文〕 美丽的花坛 在我们学校操场的西北角，有一个长方形的花坛。
花坛的，种着几棵高大清秀的“美人蕉”，它那深绿色宽大的叶子，像一个绿色的芭蕉扇。
它那笔直挺拔的茎，托着几朵艳丽的深红色花朵。
多像一个亭亭玉立的少女站在那里呀!在“美人蕉”的前边，种着几棵“大丽菊”。
它那粉红色的花瓣中镶嵌着星星点点的金色花蕊，给它增添了几分色彩。
在这些花中，我最喜欢那朵花，它第一层花瓣是红色的，第二层是粉色的。
这朵别具一格的花，是“大丽菊”中的佼佼者。
在茂密的绿叶的衬托下，它显得格外美丽。
花坛的两边，有两棵石榴树，它们好像是两个日夜守护花坛的卫兵。
每当中秋八月，它们的枝头就会挂满一个个沉甸甸的果实。
这些石榴有的略显棱角，有的像个大玻璃球，熟透的石榴远远望去，像一张张孩子的笑脸，好像在向人们传送丰收的喜报。
花坛的四周，摆放着许多盆花，有不畏严寒的麦冬，有粉红的月季，有翠绿的吊兰，还有那美丽的海棠，真是美不胜收啊! 学校的花坛可真美丽呀! 〔评语〕本文先交待了花坛的位置和形状，然后按照方位顺序先写花坛的，再写花坛的两边，最后写花坛的四周，条理清楚。
这是这个片段描写的主要优点。
景物描写除要抓住景物的形状、颜色、动态外，还要把各部分景物的方位交待清楚，这样才能给人留下清晰的印象。
礼花 “砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙仰头一看，啊，真美呀!“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一片火红。
随着一阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。
“轰隆隆”，又是一声响，又一串礼花升腾起来了。
“那是什么花?”我情不自禁地问妈妈。
妈妈乐滋滋地说:“那连珠花叫‘庆祝胜利’!”真的，连珠花在升腾着、开放着，它们在彩灯里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。
耳边送来“唱祖国”的雄壮乐曲，眼前一束束礼花开放。
“春风杨柳”在微风里舒展着枝条;“葡萄满园”在夜空里播撒下一串串紫色玛瑙似的葡萄;“瑞雪丰年”晶莹闪烁，像片片雪花纷飞。
一束礼花，一阵金色的雨;一束礼花，一阵幸福的笑声。
礼花朵朵，笑声琅琅，掌声雷鸣。
夜深了，人们沉浸在幸福的欢笑之中。
〔评语〕“真美呀!”是这个片段描写的中心。
对礼花的描写从头到尾突出了一个“美”字。
先写“红连星”，再写“庆祝胜利”，最后一段写“春风杨柳”、“葡萄满园”、“瑞雪丰年”，很有层次。
着重写了礼花的形状、颜色和动态，形象，具体。
说明作者对景物做了细心的观察。
声控喷泉 在官园儿童活动中心的庭院里，我第一次见到了“声控喷泉”。
顾名思义，那就是受声音控制的喷泉。
这种喷泉，可以喷出十组美丽的图案，真是一个新颖、奇异的建筑。
当我走近喷泉时，广播里传来了《我的中国心》这支曲。
这首，亲切动人，节奏清晰。
顿时，被这首控制的喷泉，喷出各种奇异的水花，组成各种美丽的图案:有的像“瀑布直下”;有的像“彩虹公主”;有的像“荷花盛开”……最美丽的图案，要算那“芙蓉王子”了。
你看，水池那个又大又高的喷头，伴随着悠扬的乐曲，向外喷洒着芙蓉花一样的水帘，四周的小喷头，围着中间的水柱旋转。
每一组喷头的小铁座上，又有三个喷头，缓缓，喷洒水花，既像星捧月，又像一盏盏酒杯，斟满了香甜的美酒，热情地迎接远方的来客。
忽然，曲变得高亢有力，那喷泉又喷出一条宛如水晶项链似的水柱，弯弯曲曲，时起时落，多像美丽的仙女在翩翩起舞呀! 一阵微风吹过，一片片水帘，变成了一层层薄薄的水雾，洒到人们的身上、脸上，舒服极了!人们站在这喷泉面前，真是心旷神恰，流连忘返。
〔评语〕本文写的是“声控喷泉”喷水时的景色，中心是围绕着“新颖”、“奇异”来描写的。
喷泉可以喷出十组美丽的图案，作者只写了其中的几组。
先概括写了“瀑布直下”、“彩虹公主”、“荷花盛开”，后重点写了“芙蓉王子”，有详有略。
随着曲变得高亢有力，写出了景物的变化。
为了表现喷泉的形状和动态，文中用了几组比喻句，形象地描写了喷泉的新奇景色。
林阴大道 这是一条林阴大道，东起官园，西到村，它宽十五米，可供四辆汽车并行驶过。
大道两旁，清秀挺拔的树和五颜六色的鲜花交错相映，真是景色宜人! 高大的泡桐树枝叶茂盛，毛绒绒的泡桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞为人们遮住夏日的骄阳。
银杏树的叶子，像一把把小扇子，一阵风吹来，发出哗哗的响声，拂去了人们脸上的汗珠;大树下，美人蕉像美丽的小姑娘，亭亭玉立在道路两旁;串红像一个个小红灯笼，开得那么火红，那么热烈。
每天无数行人、车辆沿着这条大道向前行进，就像行进在绿树红花的长廊里。
〔评语〕读了这个片段，我们仿佛漫步在这条林阴大道上。
树木是那么茂盛，鲜花是那么美丽，心情是那么舒畅。
为什么会收到这样的效果呢?小作者用确切的比喻、活泼的语言，再现了景物的特点。
结尾一句，作者饱含着感情，含义深远。
会城门公园的一角 会城门公园是近年兴建的一座街头公园，有一角设计得尤其别致。
中间是个椭圆形的池塘，池塘的水好清啊，清得可以看得见池底铺的一块块鹅卵石，一条条五颜六色的金鱼，摇头摆尾，在池塘里追逐戏闹，不时吐出一串串水泡泡。
水面上漂浮着一大朵一大朵的荷花，粉扑扑的花瓣，围着嫩黄色的花蕊，不时喷吐着一股股诱人的清香。
这美丽的荷花，再配一片片碧绿的荷叶，真不愧人们所赞誉的“碧波仙子”呀!池塘边有座假山，山上有一股小瀑布，“嘟嘟”的不住地喷吐着，像织成了晶亮的白纱，又像是民间故事里长发妹那秀美的头发。
小瀑布的水冲击在小石上，溅起了一朵朵水花，一眨眼不见了。
池塘中间，架着一座小桥，过了小桥，拾级上假山，假山上有座红柱绿顶的小亭，人们在这里下棋、打牌、唱京剧，好热闹呀!〔评语〕写景，一定要抓住景物的特点。
这篇文章，紧紧围绕“设计别致”，展开了具体生动的描写。
池塘、水、游鱼、鹅卵石、荷花、小瀑布等等，虽然着墨不多，但却把它们的颜色、形状、动态一一勾勒出来了，读后使人有身临其境的感觉。
美丽的静雅园 静雅园可真美丽啊!那一片片“彩霞”，一丛丛绿树，一弯弯湖水，一条条小鱼，一座座假山石，一个个彩亭，都给人以幽雅、清新、美丽之感。
我们走过石拱桥，在湖边漫步。
湖水静极了，在阳光照耀下，犹如一面巨大而透明的玻璃镜子。
湖水绿极了，就像一块无瑕的大翡翠，松树倒映在湖里，分不清哪是松树的绿，哪是湖水的绿。
湖水清极了，倒映着岸边的树影，清漪涟涟，树影摇摇，真是好看。
远处一片“彩霞”，仔细一看，原来是簇拥上来抢食的鱼，就像一朵五彩锦簇的大花忽的盛开了。
转眼间，鱼四散，忽的“大花”又凋谢了。
此情此景，十分动人。
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。
这些假山石多么奇特:有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着;有的像洁白无瑕、亭亭玉立的荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
这情景，不禁使我想起桂林山水的秀丽景色和那一座座拔地而起、怪石嶙峋的山峰。
山坡上，几块奇形怪状的山石中间，盛开着桃花。
一枝枝，一簇簇，真像一个巨大的淡粉色珊瑚。
我走近前去，一股淡雅的清香扑鼻而来，令人心旷神恰。
“霞锦”当中，点缀着一片新绿。
那是一片片青翠挺拔的松柏，生机勃勃的绿色使者，在红花的映衬下，愉快地倾听鸟儿那婉转的唱，拥抱大自然的山山水水。
〔评语〕写景的片段像是一幅风景画。
要使读者对景物产生美感，就要用形象化的语言，既要按照一定的顺序描写，又要抓住景物的特点。
这篇片段就是这样:以自己的游览顺序为线索，依次写了湖水，鱼，假山，桃花，层次清晰，仿佛带领我们参观了美丽的静雅园。
状物写景时，小作者用排比的句式，写出湖水“静”、“绿”、“清”的特点;在写假山时，用形象的比喻，写出山石各具神态。
在写桃花和松柏时，也运用了比喻和拟人等修辞手法，写出了花朵和树木的美丽、可爱。
小作者学习我们学过的课文中的一些表现手法，又会灵活运用，才写得这样真切感人。
日落 为了看日落，傍晚时分，我特意来到北海公园。
登上琼岛，站在高高的白塔边。
向西远望，只见一轮红日挂在碧蓝的天边。
夕阳虽然比不上朝阳绚丽多彩，但它在落到地平线下之前，放射出万道霞光。
它周围的云朵，都被染成玫瑰色了，碧蓝的西半边天也被擦上了一层胭脂，红扑扑的。
夕阳照射在屋顶上，屋顶镀上了一层金色;夕阳照在湖面上，湖面泛起了红波;夕阳躲进厚厚的云朵里，给云朵镶上了一道金边。
夕阳渐渐下坠，不那么耀眼了，显得更红艳了。
红色的霞，粉色的云，好像在向大地告别。
整个西边的天空，成了一个美丽的童话世界。
那圆圆的太阳像一块发光的宝石。
夕阳忽地全落下去了，只剩下红色的彩霞在天边飘浮，就像是一位仙女，穿着粉色的纱裙在天边漫步。
〔评语〕这是一段写景的文字，写了日落时在北海公园白塔下看到的美景。
作者抓住日落时色彩的变化，写了天空、地上景物的特点，就像拍了一张彩色照片，又像是画了一幅色彩斑斓的油画。
作者词语丰富，形容、比喻都比较新鲜、恰当。
秋天的原野 窗外飘进来一片梧桐的落叶，我突然感到:那是大自然给人们的讯，秋天已经来临了。
我匆匆走到郊外，在原野上漫步，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
山谷里枫树的叶子，像喝了过量的酒，红得像一团火焰似的，它们大概是为了向秋天表示它们无限的热情。
村前村后，等待着收割的稻田，好似一片金黄色的大海。
一阵微风吹过，泛起了一排排金色的波浪。
半空中飞过一队“人”字形的雁。
村里的孩子们欢呼着向雁儿们招手，雁儿们也“咿咿呀呀”地叫着，好像在说:“明年见，孩子们!”〔评语〕《秋天的田野》抓住了秋季区别于其他季节的明显特征，逐层描写了原野的秋色。
这一点给了我们深刻的启示，无论描写哪里的秋色，抓住秋天的特征最重要。
你看，飘落的梧桐叶，徐徐的凉风，蓝宝石般的天空，火红的枫叶，金黄的稻田，南飞的雁等等，都把秋天的景物、色彩、声音、意境等充分表现出来了。
炎热的夏天 中午，烈日炎炎，一丝风也没有。
柏油马路被晒得软绵绵的，小黄狗伸出了舌头，呼哧呼哧直喘气，树上的知了不停地叫着:“热死了!热死了!”。
街心里，小草弯下腰，花儿低下头，一行行小树直挺挺地站在烈日下，树叶一动也不动。
汽水的摊点前围满了人，只见一块人造冰上摆满了一排排黄澄澄的汽水瓶，望上一眼就感到透心凉快。
一位骑车的叔叔气喘吁吁地来到汽水摊前，了一瓶后就咕噜咕噜喝起来。
汗水慢慢地消失了。
他放回汽水，又抬头看看天上的烈日，脱下白汗衫，穿着背心，又骑上车行进在烈日下。
〔评语〕写景时可以直接描写自然环境的特点，也可以写动植物的情态以及人物的表情、服饰上的变化。
这篇片段作文，从马路、小狗、知了、小草、小树等几方面情态描写突出夏天的“热”，又重点写骑车人的动作和表情的变化，烘托了短文的中心。
爱抽烟的老爸如何写得生动
写出老爸抽烟时那享受的表情和吞云吐雾的场景，还有老爸为了抽烟做的一些事例。
不要像流水帐。
这些是我的建议，希望对你有帮助。
